Przedmiotowe zasady oceniania zajęcia artystyczne { plastyka i muzyka } I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;. 2. Podstawy programowej kształcenia ogólnego z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych na poziomie III etapu kształcenia w gimnazjum 3. Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania w Gimnazjum; 4. Statutu szkoły. II. Przedmiotem oceny są: 1. wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości podczas tworzenia; 2. wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej nauczania plastyki, muzyki i zajęć artystycznych oraz wymagań programu nauczania; 3. wysiłek wkładany przez ucznia; 4. aktywność, estetyka i systematyczność. Głównym zadaniem wsparcie uczniów w dążeniu do pogłębiania wiedzy i umiejętności artystycznych z różnych dziedzin życia. Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania: zmobilizowanie do aktywności poznawczej; wdrażanie do systematyczności; dostrzeżenie postępów i odpowiednie ukierunkowanie; wskazanie ewentualnych braków w wiedzy i umiejętnościach; kształcenie wrażliwości artystycznej i umiejętności samooceny. Motywowanie uczniów do prezentowania własnych uzdolnień artystycznych na forum klasy i szkoły oraz w konkursach przedmiotowych
Szczegółowe cele kształcenia 1. Gotowość ucznia do indywidualnego rozwoju w zakresie twórczym, poznawczym, komunikacyjnym i organizacyjnym. 2. Zaangażowanie w pracę twórczą przygotowanie materiałów dydaktycznych, plastycznych, aktywność na zajęciach, koncentracja oraz aktywna praca indywidualna i w zespole. 3. Chęć i stopień przyswojenia wiedzy z zakresu dziejów sztuki i problematyki plastyczno-muzycznej. 4. Aktywność i samodzielność ucznia w rozwiązywaniu problemów oraz zadań problemowych. 5. Poziom zainteresowania sztuką aktywne uczestnictwo w lekcji, w dyskusjach, wyrażanie własnych poglądów, formułowanie wniosków. 6. Wykonywanie obligatoryjnych zadań, ćwiczeń plastyczno-muzycznych. 7. Organizacja własnego warsztatu pracy, porządkowanie wiedzy. 8. Dbałość o efekt końcowy wykonanej pracy oraz zgodność z tematem i poleceniem nauczyciela. 9. Umiejętność korzystania z informacji i materiałów źródłowych oraz mediów. 10. Oryginalne rozwiązania problemów i zadań plastyczno-teatralnych oraz humanistycznych z zakresu percepcji sztuki. 11. Zainteresowanie i posiadanie wiedzy z zakresu innych dziedzin sztuki i nauki oraz umiejętność myślenia przyczynowo- skutkowego, kojarzenie faktów. 12. Umiejętność pracy w grupie oraz poczucie odpowiedzialności za własne i grupowe działanie. 13. Adekwatne wykorzystywanie zdobywanej wiedzy z zakresu dziejów sztuki i środków wyrazu artystycznego do ekspresji własnej. 14. Indywidualna twórczość plastyczna lub działalność kulturalna w środowisku szkolnym i pozaszkolnym oraz w przestrzeni publicznej 15. Opracowywanie sprawozdania z wykonanej pracy w procesie ewaluacji. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
1. Wykazuje się odpowiedzialną i dojrzałą postawą artystyczną i społeczną oraz autentycznym zaangażowaniem w pracę w projekcie na lekcji i jako zadanie dodatkowe. 2. Wykazuje się wybitnymi zdolnościami i osiągnięciami, wykraczającymi wyraźnie poza podstawę programową i program nauczania. 3. Posiada autentyczne i wybitne uzdolnienia lub zainteresowania i rozwija je aktywnie, np. w szkole muzycznej, na zajęciach artystycznych lub multimedialnych. 4. Swoje wybitne uzdolnienia i umiejętności potrafi wpleść w realizację projektu i osiągnąć efekt wykraczający poza poziom szkolny. 5. Wykazuje się odpowiedzialną i dojrzałą postawą artystyczną i społeczną oraz autentycznym zaangażowaniem w pracę w projekcie artystycznym. 6. Pamięta nazwy miejsc, osoby twórców, dzieła i wydarzenia artystyczne, podaje ich poprawną interpretację, opis. 7. Potrafi przyporządkować właściwe informacje dotyczące cech stylistycznych zjawisk, procesów, wydarzeń artystycznych i powiązać je z oglądanym obiektem, właściwie określić problematykę. 8. Wykazuje inicjatywę w rozszerzaniu wiedzy i dzieli się zdobytymi informacjami z resztą klasy. 9. Śledzi bieżące wydarzenia artystyczne, potrafi formułować i wyrażać opinie na temat analizowanych dzieł. 10. Uczestniczy w działaniach grupowych i proponuje własne rozwiązania artystyczne. 11. Jest laureatem konkursów artystycznych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: 1. Przejawia wyraźne zainteresowania i uzdolnienia muzyczne, plastyczne. 2. Odpowiedzialnie i twórczo pracuje w grupie, animuje wspólne muzykowanie, nigdy nie utrudnia pracy grupowej. 3. Opanował treści i umiejętności będące przedmiotem zajęć. 4. Potrafi wymienić i usytuować w czasie omawiane przykłady twórczości artystycznej. 5. Rozumie i potrafi używać do opisu dzieł i faktów artystycznych odpowiednich terminów plastycznych, muzycznych. 6. Rozumie związki i powiązania pomiędzy różnymi faktami artystycznymi. 7. Potrafi dobrze i starannie zrealizować zadane ćwiczenie plastyczne i muzyczne. 8. Uczestniczy w działaniach grupowych i proponuje własne rozwiązania plastyczno-muzyczne
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który 1. Wykazuje się starannością i zaangażowaniem, sumiennie pracuje. 2. Potrafi myśleć analitycznie i syntetycznie, potrafi ocenić pracę własną i innych, wykazuje się kreatywnością. 3. Pamięta i rozumie fakty, cechy sztuki danego regionu, epoki i stylu, potrafi usytuować je w czasie. 4. Potrafi i rozumie używać do opisu dzieł i faktów artystycznych odpowiednich terminów plastycznych. 5. Zbiera i kompletuje wiedze i materiał wizualny związany z zadanym tematem zajęć. 6. Potrafi formułować i wyrażać opinie na temat analizowanych materiałów wizualnych; Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń który: 1. Uczestniczy w zajęciach, wykonuje ćwiczenia z niewielką pomocą nauczyciela lub grupy. 2. Czasami wykazuje zaangażowanie i niekiedy aktywnie pracuje samodzielnie lub w grupie. 3. Wykonuje prawidłowo ćwiczenia w zeszycie oraz w pracy nad ćwiczeniem plastyczno-muzycznym. 4. Z pomocą nauczyciela lub klasy dokonuje analizy, syntezy, oceny pracy własnej i innych, wykazuje się pewną kreatywnością. Jego wypowiedzi i prace są mało rozbudowane ale poprawne. 5. Rozumie i stosuje omawianych treści i zjawisk. 6. Przejawia niewielkie zainteresowania lub uzdolnienia muzyczne, plastyczne. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń który: 1. Uczestniczy w zajęciach i z pomocą nauczyciela wykonuje ćwiczenia. 2. Nie wykazuje zaangażowania i aktywności, słabo pracuje samodzielnie i w grupie. 3. Wykonuje prawidłowo część ćwiczeń w zeszycie oraz w pracy nad projektami. 4. Nie posiada umiejętności myślenia analitycznego i syntetycznego oraz oceny pracy swojej i innych, a jego wypowiedzi i prace są mało rozbudowane. 5. Rozumie podstawowe terminy plastyczno-muzyczne. 6. Realizuje ćwiczenie plastyczne niestarannie.
7. Nie uczestniczy w ćwiczeniach zespołowych, nie wykazuje się aktywnością w zbieraniu dodatkowego materiału. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który: 1. Rzadko uczestniczy w zajęciach, przeważnie nie wykonuje ćwiczeń. 2. Nie wykazuje zaangażowania i aktywności, słabo pracuje samodzielnie i w grupie. 3. Nie wykonuje prawidłowo ćwiczeń i nie włącza się w pracę na lekcji. 4. Nie posiada umiejętności myślenia analitycznego ani syntetycznego, nie umie ocenić pracy swojej ani innych. 5. Nie rozumie omawianych pojęć i prawie nigdy nie stosuje w praktyce omawianych zjawisk i treści o charakterze artystycznym. 6. Nie przejawia ukształtowanych uzdolnień ani zainteresowań muzycznych, plastycznych, technicznych. 7. Często utrudnia pracę w grupie, nie potrafi wyciszyć się, prawie nigdy nie stara się włączyć w grupowe tworzenie zadania. 8. Nie opanował nawet najłatwiejszych treści nauczania i umiejętności będących przedmiotem zajęć. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ DLA UCZNIÓW O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH: 1. W przypadku ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej wskazujące na obniżone możliwości edukacyjne lub dysfunkcje rozwojowe, dostosowanie wymagań polega na przestrzeganiu zaleceń poradni. 2. Zasady pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych: Uczeń powinien /w miarę możliwości/ siedzieć blisko nauczyciela, aby korzystać z jego pomocy w razie trudności przy wykonywaniu zadań. Wiadomości ucznia sprawdzane są głównie ustnie, w miarę możliwości w mniejszej grupie. Należy stosować zasadę stopniowania trudności. Przy nauczaniu należy stosować zasadę poglądowości. Nie zmuszać do natychmiastowej odpowiedzi, dać mu więcej czasu na zastanowienie się.
Przy wykonywaniu zadań manualnych zezwolić uczniowi /w miarę potrzeby/ na wolniejsze tempo pracy. W przypadku rozpoznanej osłabionej funkcji pamięci należy wydłużyć czas na przyswojenie określonej partii materiału. Wszystkie kryteria oceniania wiedzy i umiejętności ucznia muszą być dostosowane do indywidualnych zaleceń poradni.