PoŜądane cechy absolwentów uczelni technicznych z punktu widzenia ELEKTROTIM S.A. i Komisji Europejskiej Białystok,17 marca 2011 r. Porządek prezentacji: I. Pożądane przez ELEKTROTIM SA cechy absolwentów szkół technicznych kandydatów na pracowników II. Różnica pomiędzy oceną studentów dokonywaną przez nauczycieli akademickich a oceną dokonaną przez pracodawcę.
III. Kluczowe kompetencje pracownika z punktu widzenia Unii Europejskiej IV. Porównanie pożądanych przez ELEKTROTIM SA cech absolwentów szkół wyższych kandydatów na pracowników z Kluczowymi kompetencjami pracownika z punktu widzenia UE V. Wnioski. I. Pożądane przez ELEKTROTIM SA cechy absolwentów szkół wyższych kandydatów na pracowników
1. System wartości System wartości to zespół cech i norm postępowania. System wartości wyznacza kierunek rozwoju osobowego. System wartości kształtowany jest przez: - dom - środowisko - szkołę - nauczyciele - studia Niezbędna dla kształtowania systemu wartości jest obecność AUTORYTETU 1.System wartości W ELEKTROTIM S.A. : -PoŜądane wartości zgodne z kulturą Spółki. -Zasady etyczne określone są w Kodeksie, z którym kaŝdy pracownik zapoznaje się z chwilą przyjęcia do pracy -Oczekujemy identyfikacji pracownika z wartościami ELEKTROTIM SA. -Oczekujemy respektowania przyjętych zwyczajowo norm komunikacji w relacjach interpersonalnych
2. Motywacje Motywacje rozumiemy jako świadomą chęć podjęcia określonego działania aby osiągnąć zamierzony cel. Motywacja ma swoje źródło w systemie wartości. W ELEKTROTIM S.A. : -PoŜądane są osoby mające motywację rozwoju osobistego, chcące podnosić kompetencje i poszerzać wiedzę -Jednostki chcące osiągnąć sukces otrzymywały i otrzymują szansę na sukces -Stworzone zostały warunki do rozwoju osobistego pracowników poprzez szkolenia techniczne, językowe oraz menadŝerskie 3. Kompetencje społeczne R.White: Kompetencje społeczne to umiejętności, które przyczyniają się do skutecznego oddziaływania z otoczeniem. W spółce poŝądane są osoby, które mają wykształcone kompetencje społeczne
Kompetencje społeczne 3.Kompetencje społeczne - składniki EMPATIA ROZUMIENIE INNYCH: - Rodzaj wyczulenia na sygnały emocjonalne innych - Związane jest to ze zrozumieniem odmiennego punktu widzenia - Jednostki o tej kompetencji słuŝą pomocą w ramach zrozumienia potrzeb innych bez naruszania ich uczuć. Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki KSZTAŁTOWANIE INNYCH: Oparte na wyczuwaniu potrzeb rozwojowych i rozwijaniu zdolności u innych; Posiadający tę kompetencję uŝywają technik pozytywnych wzmocnień za pomocą nagród, opinii i rad, które odkrywają innym potrzebę dalszego rozwoju. Osoby z tą kompetencją wzbudzają zaufanie innych.
Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki TOLERANCJA WraŜliwość na róŝnice RóŜnorodność jest spostrzegana jako potencjał szans, a nie zrozumiała konieczność, w której przyszło nam Ŝyć; takŝe umiejętność rozpoznawania znaczących innych zwłaszcza gdy jeszcze nie są osobami kluczowymi. Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki SKUTECZNE PRZEKONYWANIE AranŜacja i tworzenie takiego rodzaju strategii w atmosferze porozumienia, iŝ przekonywany ma poczucia uwzględnienia jego racji; Bazą dla tej kompetencji jest otwartość, umiejętność uwaŝnego słuchania, poszukiwanie wzajemnego zrozumienia.
Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki ŁAGODZENIE SPORÓW Wymaga wyróŝniania osób konfliktowych, o trudnym charakterze, aby swoim postępowaniem nie dopuszczać do zadraŝnień; SłuŜy temu zachęcanie do dyskusji, której konkluzją są rozwiązania akceptowane przez strony sporu. Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki PRZYWÓDZTWO Jednostka potrafi rozbudzić entuzjazm i poparcie dla swojej wizji, aby przejść do kierowania innymi za pomocą rad i wskazań Innym pozostawia duŝy margines swobody w wykonywaniu zadań, ale nie zwalnia ich z odpowiedzialności za uzyskane wyniki
Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki PRZYWÓDZTWO SłuŜy autentycznym przykładem, będąc inspiratorem, a nie szefem Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki INSPIROWANIE ZMIAN Dostrzeganie potrzeby zmiany i usuwanie przeszkód stojących na drodze do jej przeprowadzenia Związane jest to z ustaleniem istniejącego stanu rzeczy i pozyskaniem wsparcia innych
Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki INSPIROWANIE ZMIAN Jednostka taka musi być pierwowzorem zmian, a dopiero następnie oczekiwać ich od innych Sukces gwarantuje zapał i inspiracja o charakterze stymulacji emocjonalnej. Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki WIĘZI Z INNYMI Kompetencja polegająca na umiejętności utrzymywania nieformalnych sieci powiązań z innymi. To umiejętność aranŝowania obopólnie korzystnych kontaktów, opartych na więzach porozumienia, a nie zaleŝności, to bycie menadŝerem stosunków międzyludzkich.
Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki WSPÓŁPRACA I WSPÓŁDZIAŁANIE Umiejętność wywaŝenia: koncentracji na osiąganiu celu i dbałości o stosunki z innymi Polega na otwartości, dzieleniu się pomysłami i planami oraz informacjami i moŝliwościami Osoby o tej kompetencji nie szukają rywali, lecz współpracy. Kompetencje społeczne 3. Kompetencje społeczne - składniki INSTYNKT GRUPOWY Polega na organizowaniu innych w celu osiągnięcia wspólnego dobra Kompetencja oparta na wzajemnym szacunku i pomocy, solidarności i zaangaŝowaniu oraz chronieniu reputacji grupy
4. Profil psychologiczny 4.Profil psychologiczny Profil psychologiczny rozumiemy jako zestaw cech i predyspozycji kandydata najbardziej korzystny bądź niekorzystny na wybranym stanowisku W ELEKTROTIM S.A. waŝna jest odporność na stres, otwarcie oraz zorientowanie nie tylko na siebie samego.
5. Wiedza 5. Wiedza WIEDZA PODSTAWOWA : Podstawy: 1. Wiedzy zawodowej, 2. Fizyki, 3. Matematyki w zakresie: - Arytmetyki, - Logiki matematycznej, - Algebry, - Rachunku prawdopodobieństwa, - Statystyki
5.Wiedza ZNAJOMOŚĆ PODSTAW PRAWA : KC, KP, Prawo Budowlane, KSH ZNAJOMOŚĆ PODSTAW EKONOMII : Umiejętność odróŝnienia sprzedaŝy od zysku, przepływów od zysków etc. ZNAJOMOŚĆ PODSTAW ZARZĄDZANIA PROJEKTAMI I PROCESAMI : Wiedza dot. zasad zarządzania projektami, wiedza dot. zasad zarządzania procesami 6. Umiejętności.
6.Umiejętności Posługiwanie się językiem polskim: - w mowie (telefon do kogoś w sprawie i w celu) - na piśmie (pismo do kogoś w sprawie i w celu) Umiejętność uŝywania komputerów i podstawowych programów informatycznych Umiejętność komunikatywnego posługiwania się językiem angielskim w mowie i piśmie Umiejętność szybkiego zdobywania wiedzy i informacji Umiejętność zarządzanie prostymi projektami ( np. obiad z czterech dań dla 6 ciu osób) i procesami (np. obieg dokumentów w przedsiębiorstwie jednozakładowym) II. Różnica pomiędzy oceną studentów dokonywaną przez nauczycieli akademickich a oceną dokonaną przez pracodawcę.
II. Różnica pomiędzy oceną studentów dokonywaną przez nauczycieli akademickich a oceną dokonaną przez pracodawcę Wiedza przekazywana przez uczelnię studentom istotnie odbiega od wiedzy którą, wg pracodawców, powinni posiadać absolwenci. Niekiedy zbyt obszerne nauczanie wielu mało uŝytecznych zagadnień, powoduje Ŝe pomimo bardzo dobrych ocen absolwenci uczelni nie mają niezbędnej wiedzy podstawowej. Ocena studentów ( absolwentów) przez kadrę naukową w istotny sposób odbiega od oceny dokonywanej przez pracodawców. III. Kluczowe kompetencje pracownika z punktu widzenia Unii Europejskiej III.1. Zdolność uczenia się III.2. Kompetencje interpersonalne III.3. Kompetencje obywatelskie III.4. Przedsiębiorczość III.5. Ekspresja kulturalna III.6. Porozumiewanie się w języku ojczystym i obcym III.7. Kompetencje matematyczne III.8. Kompetencje naukowo-techniczne III.9. Kompetencje informatyczne
1. ZDOLNOŚĆ UCZENIA SIĘ Stały i konsekwentny proces uczenia się przez całe życie łączni z elementami zarządzania czasem i informacją w tym procesie. 2. KOMPETENCJE INTERPERSONALNE Rozumienie zasad postępowania i reguł zachowania w różnych społeczeństwach oraz środowiskach. Umiejętność porozumiewania się i rozumienia czasem bardzo odmiennych punktów widzenia przedstawicieli różnorodnych społeczeństw, umiejętność rozwiązywania konfliktów i prowadzenia negocjacji. Tworzenie klimatu wzajemnego zaufania w naszym otoczeniu.
3. KOMPETENCJE OBYWATELSKIE Znajomość pojęć i struktur w życiu społecznym i politycznym, zaangażowanie w życie publiczne, uczestnictwo w głosowaniach 4. PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ Zamiana pomysłów w działanie. Kreatywność, innowacyjność, umiejętność podejmowania skalkulowanego ryzyka, wyznaczanie celów, planowanie i realizacja swoich planów, zarządzanie projektami.
5. EKSPRESJA KULTURALNA Wyrażanie swoich opinii, idei, doświadczeń i uczuć. 6. POROZUMIEWANIE SIĘ W JĘZYKU OJCZYSTYM I OBCYM Wymiana poglądów, myśli, faktów w formie zarówno ustnej, jak i pisemnej.
7. KOMPETENCJE MATEMATYCZNE Znajomość podstawowych operacji matematycznych: dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie oraz obliczanie proporcji, znajomość logicznego i przestrzennego myślenia. Stosowanie wzorów, tworzenie wykresów i modeli. 8. KOMPETENCJE NAUKOWO-TECHNICZNE Wyciąganie logicznych, opartych na dowodach wniosków.
9. KOMPETENCJE INFORMATYCZNE Korzystanie z komputera i Internetu podczas zbierania, analizowania, edytowania, prezentowania oraz wymiany informacji. III. Porównanie pożądanych przez ELEKTROTIM SA cech absolwentów szkół wyższych kandydatów na pracowników z Kluczowymi kompetencjami pracownika z punktu widzenia UE
Porównanie UE z ET S.A. Kompetencja UE ET S.A. ZDOLNOŚĆ UCZENIA SIĘ V V KOMPETENCJE INTERPERSONALNE V V KOMPETENCJE OBYWATELSKIE V Inne rozumienie PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ V V EKSPRESJA KULTURALNA V V POROZUMIEWANIE SIĘ W JĘZYKU OJCZYSTYM I OBCYM V V KOMPETENCJE MATEMATYCZNE V V KOMPETENCJE NAUKOWO-TECHNICZNE V V KOMPETENCJE INFORMATYCZNE V V Porównanie ET S.A. z UE Kompetencja ET S.A. UE SYSTEM WARTOŚCI V X MOTYWACJE V X KOMPETENCJE SPOŁECZNE V X PROFIL PSYCHOLOGICZNY V X WIEDZA V V UMIEJĘTNOŚCI V V
Wnioski: 1. Absolwenci nie są przygotowani do podjęcia pracy zgodnej z wyuczonym zawodem. 2. Absolwenci uczelni technicznych nie mają wiedzy z zakresu prawa, ekonomii i zarządzania w tym zarządzania projektami. 3. Bardzo dobrze radzą sobie w pracy ci studenci którzy rozpoczynają pracę w zawodzie w trakcie studiów. 4. Bardziej zmotywowani są Absolwenci przyjezdni. Dziękuję za uwagę