Scenariusz lekcji. nauczyciel: mgr Magdalena Sadowska Zespół Szkól Gimnazjum Dla Dorosłych ul. świrki i Wigury 10 62 800 Kalisz



Podobne dokumenty
Temat zajęć: Poznawanie właściwości i zastosowań magnesu. Rodzaj zajęć: lekcja wprowadzająca nowe pojęcia z zakresu oddziaływań (siły magnetyczne)

Scenariusz lekcji fizyki w klasie drugiej gimnazjum

Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM

Scenariusz lekcji. I. Cele lekcji

Zestaw doświadczalny do magnetyzmu i elektromagnetyzmu

Magnetyzm. Magnesy trwałe.

Magnetyzm. Magnesy trwałe.

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU WSZYSTKO JEST MAGNETYCZNE.

Krótka historia magnetyzmu

MAGNETYZM. 1. Pole magnetyczne Ziemi i magnesu stałego.

Eksperymenty przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej. Tajemniczy magnes. 7 lat

Magnesy przyciągają się wzajemnie tylko w ustawieniu przedstawionym na

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

DZIAŁ 1. Liczby naturalne

LABORATORIUM FIZYKI PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY ZAWODOWEJ W NYSIE. Ćwiczenie nr 8 Temat: Obserwacja i analiza linii sił pola magnetycznego.

Scenariusze zajęć z elektromagnetyzmu z wykorzystaniem zestawu TPiSS

SCENARIUSZ ZAJĘĆ SZKOLNEGO KOŁA NAUKOWEGO Z PRZEDMIOTU FIZYKA PROWADZONEGO W RAMACH PROJEKTU AKADEMIA UCZNIOWSKA

Temat: Pole równoległoboku.

Elektryczność i magnetyzm

Magnetyzm. Magnetyzm zdolność do przyciągania małych kawałków metalu. Bar Magnet. Magnes. Kompas N N. Iron filings. Biegun południowy.

Pole magnetyczne Ziemi. Pole magnetyczne przewodnika z prądem

Prąd i pole magnetyczne

Scenariusz lekcji fizyki

1. Nienamagnesowaną igłę zawieszoną na nici, zbliżono do magnesu sztabkowego.

Nazwa magnetyzm pochodzi od Magnezji w Azji Mniejszej, gdzie już w starożytności odkryto rudy żelaza przyciągające żelazne przedmioty.

AKTYWNA TABICA 2017/2017 Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Nowym Targu

Magnetostatyka. Bieguny magnetyczne zawsze występują razem. Nie istnieje monopol magnetyczny - samodzielny biegun północny lub południowy.

Scenariusz lekcji z fizyki dla klasy II 3-letniego Technikum Budowlanego na podbudowie ZSZ

Tytuł: Budowa i działanie narządu wzroku

Elektryczność i magnetyzm cz. 2 powtórzenie 2013/14

Rozkład materiału nauczania

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie. Scenariusz nr 8

SPRAWDZIAN NR 1. A. Szpilki uległy namagnesowaniu, gdy zbliżono do nich biegun północny magnesu.

Temat: Odejmowanie w pamięci

Konspekt do lekcji matematyki dn w klasie II d w Gimnazjum nr 7 w Zamościu.

Scenariusz lekcji matematyki w klasie I gimnazjum wg programu Matematyka 2001

Scenariusz zajęć nr 7

SCENARIUSZ LEKCJI. Temat: Obserwujemy zjawisko elektryzowania się ciał.

SCENARIUSZE LEKCJI SZACHOWYCH DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH KLAS I III LEKCJA NR 7

Materiały pomocnicze 11 do zajęć wyrównawczych z Fizyki dla Inżynierii i Gospodarki Wodnej

Siły przyciągania (magnetyzm)

1. Bieguny magnesów utrzymują gwoździe, jak na rysunku. Co się stanie z gwoździami po zetknięciu magnesów bliższymi biegunami?

Pojęcia fizyczne / dział: Magnetyzm

Proporcjonalność prosta i odwrotna

Magnetyzm cz.i. Oddziaływanie magnetyczne Siła Lorentza Prawo Biote a Savart a Prawo Ampera

SCENARIUSZ LEKCJI. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień wskaże linię widnokręgu jako miejsce gdzie niebo pozornie styka się z Ziemią;

Podsumowanie wiadomości o wielokątach. (klasa III gimnazjum)

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ w klasie II C

Scenariusz zajęć otwartych dla nauczycieli Publicznego Gimnazjum w Pajęcznie prowadzonych przez Iwonę Jędrzejewską

Magnetyzm cz.i. Oddziaływanie magnetyczne Siła Lorentza Prawo Biote a Savart a Prawo Ampera

Temat: Ruch cząstek naładowanych w polu magnetycznym. 1. Cele edukacyjne. a) kształcenia. Scenariusz lekcji

Temat zajęć Zasady produkowania energii elektrycznej

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU Elektryczny silnik liniowy

Temat: Czytamy mapę najbliższej okolicy.

I. INFORMACJE O LEKCJI. II. CELE LEKCJI A/ Poznawcze i kształtujące

SPRAWDZIAN NR Uczniowie ułożyli na ławce przewodnik zwinięty w kształt okręgu. Końce przewodnika podłączyli

Scenariusz lekcji fizyki Temat: OD CZEGO ZALEŻY SIŁA TARCIA?

KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW W KLASIE II GIMNAZJUM Z FIZYKI

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

CEL zapoznanie z programem do tworzenia rysunków i ukazanie możliwości Edytora obrazów do sporządzania rysunków i ikon.

Dydaktyka matematyki (II etap edukacyjny) II rok matematyki Semestr letni 2016/2017 Ćwiczenia nr 1

Scenariusz zajęć nr 4

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Jesteśmy uczniami i kolegami

Konspekt do lekcji matematyki dn r. w klasie V SP nr 11 w Rzeszowie

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI

SCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Dojrzewanie to czas wielkich przemian.

mgr Agnieszka Łukasiak Zasadnicza Szkoła Zawodowa przy Zespole Szkół nr 3 we Włocławku


Ruchy tropiczne roślin

Czy Słońce zawsze świeci tak samo?

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

SCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE I GIMNAZJUM

Zadania z elektromagnetyzmu

Scenariusz lekcji fizyki

PLAN REALIZACJI MATERIAŁU NAUCZANIA FIZYKI W GIMNAZJUM WRAZ Z OKREŚLENIEM WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

DODAWANIE I ODEJMOWANIE SUM ALGEBRAICZNYCH

ZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II

Krzysztof Pawłowski Centrum Fizyki Teoretycznej PAN Warszawa. Magnetyczna latarka

Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II

Wojewódzki Konkurs Przedmiotowy z Fizyki dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2010/2011

Twórcza szkoła dla twórczego ucznia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Scenariusz zajęć nr 4

Test (4 p.) 2. (1 p.) Wskaż obwód, który umożliwi wyznaczenie mocy żarówki. A. B. C. D. 3. (1 p.) str. 1

SCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Dlaczego i jak oddychamy?

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1

Cele nauczania: a)poznawcze: Cele ogólne kształcenia: -uczeń umie odejmować ułamki dziesiętne. Aktywności matematyczne:

SCENARIUSZ ZAJĘĆ KOŁA NAUKOWEGO z MATEMATYKI prowadzonego w ramach projektu Uczeń OnLine

Scenariusz zajęć nr 6

Scenariusz lekcji wykorzystujący elementy metody CLIL

Zakres materiału: Elektryczność. Uczeń:

KONKURS FIZYCZNY dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego 26 lutego 2010 r. zawody II stopnia (rejonowe)

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI Z WYKORZYSTANIEM FILMU PĘDZĄCE CZĄSTKI.

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum

Scenariusz zajęć. Metody: podająca, ekspresyjna, poszukująca, działań praktycznych, ekspresja plastyczna, muzyczna.

KARTOTEKA TESTU I SCHEMAT OCENIANIA - szkoła podstawowa - etap wojewódzki. Ma x licz ba pkt. Rodzaj/forma zadania. zamknięte 1 1 p. poprawna odpowiedź

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM CZĘŚĆ 2. PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE

Konspekt do lekcji matematyki w klasie II gimnazjum

Klasa II, edukacja przyrodnicza, krąg tematyczny Tydzień badacza Temat: Odkrywamy tajemnice magnesu SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTU

Przyroda. Zeszyt ćwiczeń

Scenariusz lekcji przyrody do czwartej klasy

Transkrypt:

nauczyciel: mgr Magdalena Sadowska Zespół Szkól Gimnazjum Dla Dorosłych ul. świrki i Wigury 10 62 800 Kalisz Temat: Pole magnetyczne. Cele lekcji ogólny (uczeń): - dowiaduje się o istnieniu pola magnetycznego; operacyjne (uczeń): - wie, Ŝe wokół magnesu trwałego i Ziemi istnieje pole magnetyczne, - wie, Ŝe są dwa rodzaje biegunów magnetycznych N i S, - wykorzystuje igłę magnetyczną do badania pola magnetycznego np.: magnesu sztabkowego, magnesów na lodówkę, magnesów zabawek, - wykorzystuje wykrywacz pola magnetycznego do badania pola magnetycznego np.: magnesu sztabkowego, magnesów na lodówkę, magnesów zabawek, - na podstawie wykonanych doświadczeń dowiaduje się, jak oddziałują ze sobą bieguny magnetyczne, - na podstawie wykonanych doświadczeń dowiaduje się, Ŝe przedmioty wykonane z Ŝelaza magnesują się. Metody - poszukująca: pogadanka z uczniami (na zasadzie pytań i odpowiedzi); - praktyczna: wykonywanie przez uczniów doświadczeń. Formy pracy - zbiorowa, - indywidualna. Środki dydaktyczne - podręcznik: B. Sagnowska, Zrozumieć świat część 3, wydawnictwo Zamkor; - zestaw doświadczalny MOSEM obejmujący: 2 magnesy sztabkowe, magnes podkowiasty, 4 magnesy na lodówkę, 4 magnesy Ŝuczki, 2 magnesy w kształcie kuli, zabawka tablica tzw. znikopis + długopis + stempelki, płytka z opiłkami Ŝelaza, kompas, płytka wykrywacz pola magnetycznego (A. Kamińska, G. Karwasz, Znikopis magnetyczny, w Fizyka i zabawki, http://dydaktyka.fizyka.umk.pl/zabawki/files/elmag/znikopis.html); - spinacze, monety itp.; - zdjęcia pierwszych kompasów wyświetlane za pomocą komputera i rzutnika; - foliogramy nr 36 38 do podręcznika Zrozumieć świat część 3 wyświetlane za pomocą komputera i rzutnika multimedialnego. Scenariusz lekcji CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA 1.Powitanie i sprawdzenie obecności. Wprowadzenie. - (Jeśli klasa jest liczna moŝna podzielić ją na grupy 4 5 osobowe. W moim przypadku lekcja będzie przeprowadzona klasie 10 - osobowej.) - Na dzisiejszej lekcji zapoznamy się z pewnym rodzajem oddziaływania. (Pokazuję magnesy sztabkowe) Czy domyślacie się, czym się będziemy zajmować na lekcji? - Czy moglibyście podać, do czego uŝywane są magnesy? CZYNNOŚCI UCZNIÓW - Odpowiadają. MoŜliwe odpowiedzi: magnesami, oddziaływaniami magnetycznymi, magnetyzmem. - Odpowiadają: magnesy na lodówkę, w szafkach, Ŝeby drzwiczki się zamykały, w torebkach, w głośnikach itp.

- Czy wiecie skąd pochodzi nazwa magnes? - Prawdopodobnie nie wiedzą. - W staroŝytności w Azji Mniejszej w pobliŝu greckiego miasta Magnesia odkryto kamień, który przyciągał kawałki Ŝelaza. Magnetytem nazywamy rudę Ŝelaza wykazującą naturalne własności magnetyczne. - Podaje nazwę działu i temat lekcji. - Zapisują w zeszytach. - Rozdanie kart pracy kaŝdemu uczniowi. 2.Rozwinięcie lekcji doświadczalne badanie pola magnetycznego. - Podanie uczniom magnesów sztabkowych oraz płytki z opiłkami Ŝelaza, aby się im przyjrzeli i zbadali ich własności. - Co moŝecie powiedzieć o tych magnesach? - Co moŝna na tej podstawie stwierdzić? - Koniec magnesu oznaczony N nazywamy biegunem północnym. Natomiast koniec oznaczony S biegunem południowym. - Co się dzieje z dwoma magnesami, gdy zbliŝone są końcami oznaczonymi N i S? - Magnesy zbliŝone końcami oznaczonymi N i S, nazywamy róŝnoimiennymi - Co się dzieje z dwoma magnesami, gdy zbliŝone są końcami oznaczonymi N i N? - Magnesy zbliŝone końcami oznaczonymi N i N lub S i S, nazywamy jednoimiennymi. - Co się dzieje z opiłkami Ŝelaza, gdy zbliŝymy do nich magnes jednym z biegunów. - PołóŜcie magnes równolegle do płytki z opiłkami. Co obserwujecie? (Foliogram 36 i 37) - Podaje spinacze. - Podaje monety. - Jakie wnioski moŝna wyciągnąć z dwóch ostatnich doświadczeń? - Pokazuje kompas. Do czego słuŝy? - Wielu historyków przypuszcza, Ŝe specyficzną własność magnesu do wskazywania kierunków wykorzystali po raz pierwszy Chińczycy. Składał się on z talerza wykonanego z brązu i magnetycznej chochelki. Na statkach kompas budowano w taki sposób, Ŝe do glinianego garnka nalewano wodę i kładziono na jej powierzchni - Bawią się magnesami. - MoŜliwe odpowiedzi: KaŜdy z nich jest oznaczony dwoma kolorami: czerwonym i niebieskim, literami N i S. Jak je zbliŝymy do siebie końcami zaznaczonymi tym samym kolorem to się odpychają. Jak zbliŝymy do siebie magnesy końcami o róŝnych kolorach, to się przyciągają. - MoŜliwe odpowiedzi: Są dwa rodzaje magnesów; jeden koniec magnesu jest dodatni +, a drugi ujemny. - Odpowiadają: Przyciągają się. - Odpowiadają: Odpychają się. - Odpowiadają: Opiłki poruszają się za magnesem ; magnes przyciąga opiłki. - Wykonują polecenie. - Odpowiadają: Opiłki zbliŝają się do końców magnesu. - Badają, co się dzieje ze spinaczami, gdy zbliŝony zostaje do nich magnes. - Badają, co się dzieje z monetami, gdy zbliŝony zostaje do nich magnes. - Odpowiadają, Ŝe magnes przyciąga przedmioty wykonane z Ŝelaza, stali. - Odpowiadają: Kompas wskazuje północ, moŝna nim określić pozostałe kierunki geograficzne.

Ŝelazną blaszkę w kształcie ryby. (MoŜna pokazać zdjęcia) Do Europy kompas dotarł dzięki kupcom, którzy handlowali na Jedwabnym Szlaku. W Europie kompas uŝyli jako pierwsi Ŝeglarze z Republiki Amalfi (1272) - Podaje uczniom kompas, aby zbadali, co się będzie działo, gdy zbliŝony zostanie do magnesu. - Instruuje, by uczniowie poruszali magnesem, a kompas był nieruchomy (leŝy np. na ławce). - Czy zauwaŝyliście coś charakterystycznego? - Na podstawie tych doświadczeń moŝna równieŝ powiedzieć, Ŝe magnesy zmieniają właściwości przestrzeni wokół siebie. Świadczy o tym ruch igły magnetycznej w kompasie. Mówimy, Ŝe magnesy wytwarzają wokół siebie pole magnetyczne. - Pola magnetyczne umownie oznacza się liniami. Zwrot linii pola magnetycznego wskazuje zwrot igły magnetycznej z kompasu. Do którego bieguna jest ono zwrócone? - Rysuję na tablicy ( Wraz z liniami pola magnetycznego). - Sprawdzają. - Badają zachowanie się igły magnetycznej w kompasie. Obserwują. - Igła kompasu ustawia się w stronę końca magnesu, który zaznaczony jest literą S. - Odpowiadają: do bieguna południowego. - Zastanówmy się chwilę nad wskazaniami kompasu. Przed chwilą powiedzieliście, Ŝe magnesy zbliŝone tymi samymi biegunami odpychają się. Igła kompasu oznaczona N ustawia się w stronę północy geograficznej. Jak to jest moŝliwe? - Koniec igły oznaczony N jest przyciągany przez południe magnetyczne. W okolicach bieguna północnego geograficznego znajduje się biegun południowy magnetyczny. Natomiast w okolicach południa geograficznego znajduje się północny biegun magnetyczny. Działanie kompasu zawdzięczamy istnieniu pola magnetycznego wokół Ziemi. (Foliogram 38). - Podanie uczniom magnesów Ŝuczków. - Obserwacja pracy uczniów. - Co zaobserwowaliście? - Mogą zgadywać i będą padały róŝne odpowiedzi. Jedna z nich moŝe być prawdziwa, a jeśli nie, to nauczyciel powinien udzielić odpowiedzi. - Badają zachowanie się tych magnesów. - Odpowiadają: te magnesy raz się przyciągają a raz odpychają, zaleŝy jak się je ustawi względem siebie. RóŜnią się od magnesów sztabkowych. - Zgadza się. - Podanie uczniom magnesów na lodówkę - Badają zachowanie się tych magnesów. - Co zaobserwowaliście? - Odpowiedzi jak wyŝej (o Ŝuczkach). - Sprawdzimy teraz czy magnesy na lodówkę róŝnią się od magnesu sztabkowego. - Podaje płytkę wykrywacz pola magnetycznego. - Co zaobserwowaliście? - Przykładają magnesy sztabkowe do płytki. - Na płytce widać, Ŝe magnes na lodówkę jest podzielony na dwie części tak jak magnes sztabkowy.

- Pozdaje uczniom magnesy dołączone do tablicy znikopisu. - Przykładają magnesy do płytki. - Czy na płytce pojawił się taki sam obraz jak dla magnesów na lodówkę? - Są one zbudowane z większej liczby magnesów. - Podaje tablicę znikopis. - Odpowiadają: nie, dla tych magnesów widać, podział na więcej części. - Badają pole magnetyczne magnesów sztabkowych, magnesów na lodówkę i magnesów dołączonych od tablicy przy jej uŝyciu. - MoŜna wytłumaczyć uczniom zasadę działania tablicy znikopisu. 3. Podsumowanie. - Czego dotyczyła dzisiejsza lekcja? - Odpowiadają: magnesów, pola magnetycznego. - Jak nazywamy bieguny magnesu? - Odpowiadają: północny i południowy. - Co się stanie, jeśli zbliŝymy do siebie magnesy biegunami róŝnoimiennymi? - Co się stanie, jeśli zbliŝymy do siebie magnesy biegunami jednoimiennymi? - Ocenia pracę uczniów na lekcji. Załączniki: 1. Foliogramy 2. Karty pracy 3. Zdjęcia pierwowzorów kompasu. - Odpowiadają: Będą się przyciągać. - Odpowiadają: Będą się odpychać.

KARTA PRACY Imię i nazwisko: Klasa Data Temat zajęć 1. Podpisz bieguny magnesu. 2. Uzupełnij tekst. Magnesy zbliŝone do siebie biegunami północnym i południowym. Magnesy zbliŝone do siebie tymi samymi biegunami np. północnym i północnym. Przedmioty wykonane z są przyciągane przez magnes. Biegun północny igły magnetycznej ustawia się zawsze w stronę geograficznego bieguna. 3. Podpisz bieguny magnesu.