Eksperymenty przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej. Tajemniczy magnes. 7 lat

Transkrypt

1 Eksperymenty przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej. Tajemniczy magnes

2 Eksperymenty przyrodnicze w edukacji wczesnoszkolnej Na przestrzeni ostatnich lat wzrosŀo zainteresowanie pedagogów dotyczące uczenia się dzieci poprzez badanie i eksperymentowanie. Uczniowie, którzy angażują się w takie dziaŀanie odnoszą większe efekty w procesie uczenia się. Samodzielne rozwiązywanie problemów, aktywne przyswajanie wiedzy zaspokaja ciekawość poznawczą i emocjonalną dzieci. Na proces uczenia się mają wpŀyw nie tylko dziaŀania nauczycieli ale także aktywność uczniów. Nauka powinna polegać na kreowaniu sytuacji, w których uczeń ma możliwość podejmowania wielorakich dziaŀań opartych na badaniu, eksperymentowaniu i doświadczaniu. Metody te sŀużą rozwijaniu myślenia twórczego u dzieci. Istotną rolę w rozwoju i uczeniu się odgrywa samodzielne bądź grupowe doświadczanie świata, które pozostawia trwaŀy ślad w umyśle dziecka, co potwierdzają ostatnie badania z zakresu neurodydaktyki. Uczenie oparte na doświadczeniach eksperymentalnych angażuje uczniów do dziaŀania, przez co więcej przyswajają wiedzy, kompetencji aniżeli poprzez stosowane powszechnie w praktyce szkolnej testy i ksztaŀcenie oparte na metodach podających, które rozwijają przede wszystkim myślenie odtwórcze.

3 Tajemniczy magnes Dzieci poznają jedną z wŀaściwości ciaŀ (przedmiotów), z którymi spotykają się w życiu codziennym. Podczas eksperymentu uczniowie odkryją oddziaŀywania magnetyczne. Naturalny magnes to skaŀa magnetyt. Magnesy mają praktyczne zastosowanie w życiu codziennym: magnesy na lodówkę, uszczelki lodówek, zamki do drzwi, gŀośniki, zamknięcie torebki lub portfela, zawiasy, zabawki, np. znikopis i tablica magnetyczna. Magnesy mogą mieć różne ksztaŀty, np.: szkolne magnesy sztabkowe, które są oznaczone dwoma kolorami: czerwonym i niebieskim. Są to bieguny magnesu: poŀudniowy i póŀnocny. GĿówne cele doświadczenia Zbadanie wŀaściwości magnetycznych różnych substancji: różnych metali, plastiku, drewna, itp. Sprawdzenie, jak dwa magnesy oddziaŀują na siebie Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych

4 Nabywanie umiejętności obserwacji i wyciągania wniosków Postawienie problemu Co przyciąga magnes? Jak dziaŀają na siebie dwa magnesy? WyĿonienie zmiennych: Jak sprawdzić Potrzebne przedmioty i substancje: 2 szkolne magnesy sztabkowe Różne przedmioty codziennego użytku wykonane z różnych substancji, np. nożyczki, spinacze biurowe, folia aluminiowa, Ŀyżka, plastikowa linijka, gumka do mazania, drewniany oŀówek, klucze, monety, srebrny lub zŀoty pierścionek, plastikowa sŀomka do napojów, stalowy gwóźdź, szklanka SformuĿowanie hipotezy Magnes przyciąga tylko niektóre przedmioty te, które są wykonane z metalu żelaza i stali. 2 magnesy zawsze oddziaŀują na siebie. Jeśli są zwrócone do siebie tymi samymi biegunami to odpychają się, jeśli różnymi przyciągają. Weryfikacja hipotez przeprowadzenie eksperymentu Część pierwsza: Co przyciąga magnes Zbliż magnes kolejno do zgromadzonych przedmiotów.

5 Obserwacje Zwróć uwagę, które przedmioty zostaŀy przyciągnięte przez magnes, a które nie. Magnesy przyciągają tylko przedmioty wykonane z żelaza i stali, np. nożyczki, spinacze biurowe, stalowy gwóźdź. Nie przyciągają przedmiotów wykonanych z plastiku, drewna, szkŀa, gumy oraz z innych metali (zŀota, aluminium, srebra, miedzi). Wnioski Magnesy oddziaŀują tylko na niektóre substancje: przyciągają przedmioty wykonane z żelaza lub stali. Weryfikacja hipotez przeprowadzenie eksperymentu Część pierwsza: Jak dziaŀają na siebie dwa magnesy? Trzymając w dŀoniach magnesy, zwróć je najpierw do siebie tymi samymi biegunami (np. czerwonymi), a następnie biegunami przeciwnymi (niebieski do czerwonego). Obserwacje Zwróć uwagę, jak zachowują się magnesy w obu sytuacjach. Magnesy przyciągają się lub odpychają.

6 Wnioski Magnesy zwrócone do siebie tymi samymi biegunami odpychają się, a zwrócone różnymi biegunami (tzw. póŀnocnymi poŀudniowym) przyciągają się.