SPRAWDŹ JAKIE BŁĘDY EMISYJNE POPEŁNIASZ CHARAKTERYSTYKA I NAZWA BŁĘDU EMISYJNEGO

Podobne dokumenty
Sylwia Prusakiewicz-Kucharska ZESZYT ĆWICZEŃ. jakie b Ędy pope niasz

Z tego rozdziału dowiesz się:

Przedmiotowy system oceniania Państwowej Szkoły Muzycznej I i II st. im. M. Karłowicza w Katowicach

NAJCZĘŚCIEJ WYSTĘPUJĄCE WADY WYMOWY oraz ZABURZENIA ROZWOJU MOWY U DZIECI

1.Klasyfikacja głosek języka polskiego. 2.Układ narządów artykulacyjnych przy wymowie wybranych głosek.

ROZGRZEWKA I PRZYGOTOWANIE

PROGRAM TERAPII LOGOPEDYCZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ

Poniżej propozycja ćwiczeń oddechowych, fonacyjnych i dykcyjnych do samodzielnego wykonania w domu.

Jak powstaje głos, jego emisja. Beata Klauza

międzyzębowy charakteryzuje się tym, że w trakcie realizacji głosek ciszących, syczących lub szumiących dziecko wsuwa język między zęby

rozmówcy, po głosie przypisuje danej osobie wiele cech. Jest on nośnikiem wielu informacji

dr med. Ewa Kazanecka Oddychanie Katedra Audiologii i Foniatrii Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina w Warszawie

opracowanie Adam Kosewski EMISJA GŁOSU ćwiczenia

1. Prawidłowa postawa mówcy.

Wymagania edukacyjne. Śpiew solowy. Zadania techniczno-wykonawcze.

ERGONOMIA. Cz. 5 ZASADY ORGANIZACJI PRACY I STANOWISK PRACY

Ankieta Połykanie i gryzienie a stan funkcjonalny w rdzeniowym zaniku mięśni. Data urodzenia.. Telefon.. Mail. Liczba kopii genu SMN2..

Najczęściej spotykane rodzaje wad wymowy u dzieci:

GŁOS NARZĘDZIEM PRACY NAUCZYCIELA

PLECY OKRĄGŁE choroba kręgosłupa

CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY

dr med. Ewa Kazanecka Podstawy Foniatrii Katedra Audiologii i Foniatrii Uniwersytet Muzyczny Fryderyka Chopina w Warszawie

Slajd 1. Slajd 2. Slajd 3 OGÓLNA BUDOWA I MECHANIKA KLATKI PIERSIOWEJ ŻEBRO

Pozycja wyjściowa: leżenie tyłem z piłką lub poduszką pomiędzy kolanami, dłonie ułożone na dolnej części brzucha pod pępkiem. Aby dobrze zrozumieć

Wady postawy. Podział i przyczyna powstawania wad postawy u dziecka. Najczęściej spotykamy podział wad postawy i budowy ciała na dwie grupy:

Plecy okrągłe (hiperkifoza piersiowa). Jest to wada obejmująca odcinek piersiowy kręgosłupa, w której obserwuje się: nadmierne pogłębienie

O czym należy wiedzieć i pamiętać. Praca przy komputerze, wykonywana codziennie dłużej niż 4 godziny, może być uciążliwa, gdyż:

pedagog dla rodzica Wpisany przez Jolanta Osadczuk, Monika Ilnicka Szanowni Rodzice

Profilaktyka logopedyczna w przedszkolu. Jolanta Hysz konsultant ds. informatyki i edukacji początkowej WODN w Skierniewicach

Praca przy komputerze, wykonywana codziennie dłuŝej niŝ 4 godziny, moŝe być uciąŝliwa, gdyŝ:

Przykładowy zestaw ćwiczeń dla kobiet w ciąży. Główne cele ćwiczeń

Szanowni Państwo, WYDARZENIA MINIONE. vocalart.pl. NEWSLETTER - Lipiec 2014

źle METODYKA ERGONOMICZNEGO WYKONYWANIA ĆWICZEŃ SIŁOWYCH

Jak założyć Pneumo Pro. Delikatnie otwórz klips uchwytu. Ostrożnie wsuń uchwyt na główkę fletu jak pokazano.

Justyna Gogol Adelina Horoń

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Emisja głosu. 2. KIERUNEK: Nauczanie języka angielskiego na poziomie wczesnoszkolnym

AFIRMACJE DLA GŁOSU. Stwórz własne afirmacje, które być może bardziej odpowiadają Twojej sytuacji. Dodaj je do listy.

SYLABUS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA

rok szkolny 2012/2013

Mowa jest nierozłącznie związana z oddychaniem. Inny jest sposób oddychania wtedy, gdy milczymy, a inny, gdy mówimy. Podczas spoczynku oddychamy

Wstęp do Językoznawstwa

SYLABUS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA

I PORUSZAM SIĘ, ODDYCHAM I CZUJĘ

SŁOWNIK LOGOPEDYCZNY

International Logopaedical Conference on Stuttering International Stuttering Awareness Day. Katowice, r.

Dr Jawny System. System aktywnego siedzenia

Program Terapii Kręgosłupa protokół leczenia zachowawczego

OGÓLNA BUDOWA I MECHANIKA KLATKI PIERSIOWEJ

JAK ZADBAĆ O STANOWISKO PRACY UCZNIA

Poród Siłami Natury. 1 6 doba

5 kroko w do poprawy szybkos ci uderzeń i wytrzymałos ci rąk

Przyjrzyjmy się zatem skutkom niefizjologicznego sposobu oddychania:

zestaw ćwiczeń języka przygotowujących do prawidłowej artykulacji głoski r

ZESPÓŁ SZKÓŁ MUZYCZNYCH im. Czesława Niemena we Włocławku

Zabawy i ćwiczenia logopedyczne:

Grażyna Krzysztoszek, Małgorzata Piszczek MATERIA WYRAZOWO-OBRAZKOWY DO UTRWALANIA POPRAWNEJ WYMOWY G OSEK A, O, U, E, I, Y, A,, E,

ZESZYTY NAUKOWE WSSP TOM Zakład Logopedii i Językoznawstwa Stosowanego UMCS w Lublinie

Scenariusz zajęć ruchowych wg Sivananda Jogi

ĆWICZENIA PO CESARSKIM CIĘCIU

HIPERMOBILNOŚĆ ODCINEK LĘDŹWIOWY. w płaszczyźnie strzałkowej ZGINANIE PROSTOWANIE

JAK ZADBAĆ O STANOWISKO PRACY UCZNIA ODDZIAŁ EDUKACJI ZDROWOTNEJ I HIGIENY DZIECI I MŁODZIEŻY

W jaki sposób rodzic może stymulować rozwój mowy dziecka?

TEORIA WYTWARZANIA DŹWIĘKÓW

Prawidłowa postawa ciała a ergonomia pracy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS PIERWSZYCH. Gimnastyka. Semestr I Przewrót w tył o prostych nogach do rozkroku.

Materiały dla uczestników konsultacji grupowych - Emisja głosu.

Opracowanie grzbietu i kończyn dolnych w ułożeniu na brzuchu

Rola podniebienia miękkiego w procesie rozwoju techniki wokalnej

PACLITAXELUM. Załącznik C.47. NAZWA SUBSTANCJI CZYNNEJ ORAZ, JEŻELI DOTYCZY- DROGA PODANIA

- najważniejsze narzędzie pracy nauczyciela

MASS Sports Poland - Instrukcja do Arkusza Pomiarowego Motocyklisty INSTRUKCJA POMIARU

Informator logopedyczny dla nauczycieli

Anna Wojtowicz (Bartczak Rolirad) Marcel Moyse flecista, pedagog. i twórca francuskiej szkoły fletowej.

TERAPIA WAD WYMOWY ORAZ ĆWICZENIA WSPOMAGAJĄCE ARTYKULACJĘ

WYKŁAD DLA KLASY I Technikum Informatycznego

ORGANIZACJA STANOWISKA PRACY CZŁOWIEKA W POZYCJI STOJĄCEJ

CHARAKTERYSTYKA WAD WYMOWY, SPOSÓB ICH ROZPOZNAWANIA ORAZ ZESTAW ĆWICZEŃ WSPOMAGAJĄCYCH TERAPIĘ LOGOPEDYCZNĄ KLASYFIKACJA ZABURZEŃ MOWY

JĘZYK NIEMIECKI liceum

Układ szkieletowy Iza Falęcka

Slajd 1. Slajd 2. Slajd 3 PODZIAŁ MIĘŚNI GRZBIETU MIĘŚNIE GRZBIETU POWIERZCHOWNE

ĆWICZENIA W ZAPOBIEGANIU OSTEOPOROZY

W YMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS DRUGICH. Gimnastyka. Uczeń wykonuje ćwiczenie od postawy początkowej do postawy końcowej.

Celem nadrzędnym profilaktyki zajęć korekcyjnych w przedszkolu jest niwelowanie przyczyn powstawania wad postawu u dzieci.

SIŁA Rodzaje skurczów mięśni: SKURCZ IZOTONICZNY ZDOLNOŚĆ KONDYCYJNA

Metoda Dobosiewicz. Physiotherapy & Medicine

Operacja drogą brzuszną

Zestaw ćwiczeń dla dzieci WYPROSTUJ SIĘ!

Plan pracy dotyczący sygmatyzmu interdentalnego

ZESTAW ĆWICZEŃ ĆWICZENIA MIĘŚNI RAMION ĆWICZENIA MIĘŚNI UD I POŚLADKÓW ĆWICZENIA MIĘŚNI BRZUCHA ĆWICZENIA ROZCIĄGAJĄCE

PIR poizometryczna relaksacja mięśni

Prawo gazów doskonałych

Załącznik 3. Kwestionariusz Ergonomiczne stanowisko komputerowe

Ćwiczenia języka przyśpieszające powstanie głoski [r] Najlepiej wykonywać ćwiczenia przed lustrem przez 5 minut 2 x dziennie

Spis treści. Wstęp... 7

PROFILAKTYKA CHORÓB. Antonina Kawecka PSSE w Kamieniu Pomorskim Luty 2012

Aspekt logopedyczny. przerośniętego migdałka gardłowego u dziecka

Pilates terapeutyczny i rola aktywności fizycznej osób niewidomych i słabowidzących

KONTROLA CZYNNOŚCI ŻYCIOWYCH. - kontrola przytomności, - kontrola drożności dróg oddechowych, - kontrola oddychania, - kontrola krążenia krwi.

PLAN TERAPII LOGOPEDYCZNEJ. Prowadząca: mgr Anna Skrocka

Jakie mogą być przyczyny pojawienia się wad postawy?

Transkrypt:

SPRAWDŹ JAKIE BŁĘDY EMISYJNE POPEŁNIASZ Zaznacz, które z poniższych, najczęściej popełnianych błędów popełniasz i z zapałem zabierz się do pracy nad nimi. Orientacyjnie podałam jakie są ich objawy. Potraktuj je jako drogowskaz na drodze Twojego rozwoju. Wykorzystaj lustro, dyktafon oraz oko i ucho życzliwej osoby. CHARAKTERYSTYKA I NAZWA BŁĘDU EMISYJNEGO BŁĘDY W ODDYCHANIU Śpiewam/ mówię nawet wtedy, gdy czuję, że nie mam już powietrza. -FONACJA NA RESZTKACH ODDECHU W czasie śpiewania lub mówienia szybko zaczyna brakować mi powietrza, mam trudności w wypowiedzeniu/ zaśpiewaniu dłuższych fraz, nie potrafię oszczędnie dysponować powietrzem. -BRAK PODPARCIA ODDECHOWEGO, BRAK UMIEJĘTNOŚCI EKONOMICZNEGO GOSPODAROWANIA POWIETRZEM Wydaje mi się, że potrafię oddychać, ale mój głos nie brzmi jak powinien, zdarza się, że nie trafiam z dźwiękiem w odpowiednią wysokość dźwięku. -ZŁE PODPARCIE ODDECHOWE W czasie oddychania mam wrażenie, że pępek przykleja mi się do kręgosłupa, mam trudności w swobodnym oddychaniu. -MAKSYMALNE WCIĄGNIĘCIE BRZUCHA W CZASIE PODPARCIA ODDECHOWEGO Mimo wykonanego wdechu i widocznego wysunięcia ściany brzucha, czuję, że mam bardzo mało powietrza. -NADMIERNE WYPYCHANIE BRZUCHA PRZY POBIERANIU POWIETRZA W czasie mówienia lub śpiewania czuję napięcie głównie w środkowej części ciała, mam wrażenie przytykania w gardle. -USZTYWNIENIE MIĘŚNI BRZUCHA Brak mi swobody w dysponowaniu powietrzem, odczuwam miękkość brzucha -zwłaszcza poniżej pępka, powietrze szybko ucieka. ZWIOTCZENIE MIĘŚNI ŚCIANY BRZUSZNEJ PONIŻEJ PĘPKA Gdy oddycham, pracuje przede wszystkim przednia część klatki piersiowej, tylna (żebra, plecy) pozostają nieruchome. -NADMIERNE ROZSZERZENIE KLATKI PIERSIOWEJ W PRZEDNIEJ CZĘŚCI

Mam wrażenie naporu powietrza, ucisku w krtani, nie mogę swobodnie dysponować powietrzem, czuję usztywnienie brzucha, klatki piersiowej, ramion. -NABIERANIE ZBYT DUŻEJ ILOŚCI POWIETRZA Powietrze szybko mi się kończy, odczuwam silny prąd wydychanego powietrza, gdy zaczynam mówić i śpiewać, nie mogę dokończyć frazy, bo zaczyna mi brakować oddechu. -ZBYT DUŻA ILOŚĆ POWIETRZA ZUŻYWANA NA DŹWIĘK Podczas wdechu słychać wyraźny szmer. -GŁOŚNE POBIERANIE POWIETRZA Nie kontroluję, nie utrzymuję stanu napięcia mięśni, pozwalam aby żebra, brzuch, ramiona poruszały się często podczas oddychania. -ROZLUŹNIANIE MIĘŚNI ODDECHOWYCH PO KAŻDYM ODDECHU Czuję duży napór powietrza na krtań, gardło gdy mówię lub śpiewam, odczuwam też intensywną pracę klatki piersiowej. -ODDECH PCHANY Szybko zaczyna mi brakować powietrza w czasie mowy lub śpiewu, gdy biorę oddech moje ramiona wyraźnie podnoszą się, słabo odczuwam pracę przepony i klatki piersiowej. -PŁYTKI WDECH, ZLOKALIZOWANY W SZCZYTOWEJ CZĘŚCI KLATKI PIERSIOWEJ BŁĘDY FONACYJNE Mówię, śpiewam w sposób siłowy, wybuchowy zwłaszcza w początkowej fazie, głos jest krzykliwy, ma nienaturalną barwę, po dłuższym czasie odczuwam zmęczenie głosu i ból gardła, pojawia się chrypa. -TWARDY A GŁOSOWY Mój głos brzmi jak głos uwodzącej kobiety, towarzyszy mu szmer. -CHUCHAJĄCY A GŁOSOWY Wydobywam dźwięk poniżej wymaganej wysokości, jestem poniżej właściwego dźwięku. -BŁĘDNA INTONACJA- DETONOWANIE Wydobywam dźwięk wyższy niż wymagana wysokość -BŁĘDNA INTONACJA- DYSTONOWANIE

Wydobywam właściwy dźwięk rozpoczynając do od dźwięku niższego i podciągając go do wymaganej wysokości -BŁĘDNA INTONACJA- PODJAZD Mój głos jest zduszony, uwięziony, brzmi chrapliwie, odczuwam ból podczas dłuższego mówienia lub śpiewania, wydobywam go z siłą -ZACISK KRTANI, USZTYWNIENIE MIĘŚNI Odczuwam ból w czasie mówienia, śpiewania. -NADMIERNE NAPIĘCIA W KRTANI (LUB NIEPRAWIDŁOWY ODDECH) Nie potrafię prawidłowo, swobodnie wydobyć dźwięków niskich lub wysokich, brak mi swobody, odczuwam zmęczenie i ból gardła, pojawiają się problemy z prawidłowym rezonansem. -NIEPRAWIDŁOWE USTAWIENIE KRTANI Odczuwam ograniczenie moich dźwiękowych możliwości, trudności w wyśpiewaniu dźwięków. Mogłabym(mógłbym) śpiewać wyżej lub niżej. -ZBYT MOCNY NACISK NA DŹWIĘK, NIEPRAWIDŁOWE UMIEJSCOWNIENIE DŹWIĘKU. Czuję zacisk krtani, brak mi swobody w mówieniu i śpiewaniu, język zapycha mi gardło, odczuwam napięcia w okolicy krtani, odczuwam brak luzu i przestrzeni w krtani. -NIEWŁAŚCIWA POZYCJA JĘZYKA Mam trudności z wyraźną wymową, głos jest zduszony, niewyraźny, brak mu nośności, rzadko szeroko otwieram buzię podczas mówienia lub śpiewania, często muszę powtarzać to, co mówię, odczuwam ból żuchwy po długotrwałej pracy głosem. -SZCZĘKOŚCISK Odczuwam zmianę zabarwienia głosu, brakuje mu dźwięczności i nośności, mam trudności w uzyskaniu właściwego rezonansu -NIEPRAWIDŁOWA POZYCJA PODNIEBIENIA MIĘKKIEGO BŁĘDY ZWIĄZANE ZE ZJAWISKIEM REZONANSU Wcale lub w ogóle nie odczuwam drgań rezonatorów, głos jest mało nośny, cichy, bezbarwny, wydobywam głos siłowo. -BRAK REZONANSU lub JEGO OSŁABIENIE Głos rezonuje, ale czuję, że wydobywam go siłowo, odczuwam jego szybkie zmęczenie; wibracje są wyraźne, ale czuję, że wtłaczam do rezonatora dużą ilość powietrza, by te drgania uzyskać; drgania te nie są swobodne i powstają

całkowicie pod wpływem mojego działania. -REZONANS WYMUSZONY, PCHANY, PĘDNY Głos jest cichy, słabo brzmi, nie niesie go na większe odległości, odczuwam zmęczenie krtani, słabo rezonuje na masce, dźwięki pozbawione są lekkości. -BRAK UMIEJĘTNOŚCI WYKORZYSTANIA NASADY, MASKI Głos jest mało nośny, ma ciemne zabarwienie, jest wydobywany siłowo, pozbawiony wyrazistości brzmienia, nie odczuwam drgań na twarzy (w okolicy zwanej maską). -COFNIĘTA POZYCJA GŁOSU, ZBYT MAŁY UDZIAŁ GÓRNYCH REZONATORÓW Głos jest ostry, brzmi wysoko, momentami krzykliwy, piskliwy, szybko się męczy. -ZBYT MAŁY UDZIAŁ DOLNYCH REZONATORÓW Pojawia się nieprawidłowe nosowe zabarwienie głosu -NIEPRAWIDŁOWY REZONANS NOSOWY, NOSOWANIE GARBIENIE SIĘ BŁĘDY ZWIĄZANE Z POSTAWĄ CIAŁA (GŁÓWNIE) W POZYCJI SIEDZĄCEJ PRZENOSZENIE CIĘŻARU CIAŁA NA KOŚĆ OGONONĄ, PRZYGNIATANIE TEGO ODCINKA CIAŁEM (CZĘSTO POŁĄCZONE Z GARBIENIEM SIĘ) PRZYJMOWANIE POSTAWY OBRONNEJ-CHOWANIAE SIĘ W CIELE, ZAMYKANIE SIĘ, KURCZENIE SIĘ, BY ZAJMOWAĆ SOBĄ JAK NAJMNIEJ PRZESTRZENI I NIE RZUCAĆ SIĘ W OCZY USZTYWNIANIE CAŁEGO CIAŁA USZTYWNIANIE OKREŚLONEJ CZĘŚCI CIAŁA NP. KOLANA, KARKU, ZACISKANIE PIĘŚCI BRAK SWOBODY I ELASTYCZNOŚCI POSTAWY, JEJ PRZYGOTOWANIA DO RUCHU BRAK CZUCIA PODŁOŻŁA, BRAK ODCZUCIA WSPARCIA JAKIE DAJE PODŁOŻE CIĘŻAR CIAŁA PRZENIESIONY NA JEDNĄ NOGĘ GŁOWA ZADARTA

GŁOWA WYSUNIĘTA NADMIERNIE KU PRZODOWI RAMIONA NADMIERNIE UNIESIONE, SZYJA SCHOWANA BRZUCH WYPCHNIĘTY ODCINEK KRZYŻOWY KRĘGOSŁUPA WYPCHNIĘTY NADMIERNIE KU PRZODOWI ŻEBRA ZDUSZONE, ŚCIŚNIĘTE ŁOPATKI NADMIERNIE ZBLIŻONE, NAPIĘCIE W OBSZARZE KRĘGOSŁUPA BŁĘDY ARTYKULACYJNE I DYKCYJNE NIEPRAWIDŁOWA, NIEWYRAŹNA WYMOWA SYLAB, WYRAZÓW, ZDAŃ, TRUDNYCH POŁĄCZEŃ SYLABOWYCH I WYRAZOWYCH ZBYT SZYBKIE TEMPO MOWY MAŁA PRECYZJA RUCHÓW ARTYKULACYJNYCH, NIEDBAŁA ARTYKULACJA SZCZĘKOŚCISK I CEDZENIE GŁOSU PRZEZ ZĘBY WYMOWA MONOTONNA MOWA BEŁKOTLIWA, NIEZROZUMIAŁA MANIERYZMY ZNIEKSZTAŁCENIA BRZMIENIA GŁOSEK SKRACANIE CZASU TRWANIA SAMOGŁOSEK WYMAWIANIE ICH ZBYT SZYBKO OPUSZCZANIE LUB NIEWYRAŹNA WYMOWA POCZĄTKOWYCH ALBO KOŃCOWYCH GŁOSEK/ SYLAB UPROSZCZENIA I UPODOBNIENIA NIEPRAWIDŁOWE AKCENTOWANIE NIEWŁAŚCIWE FRAZOWANIE I PAUZOWANIE