Przedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo

Podobne dokumenty
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II

Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6

Ocena dobra Ocena dostateczna

Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORII DLA KLAS IV - VIII. nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak

PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z

3. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy.

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)

Wewnątrzszkolne ocenianie z historii

Zmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów.

Kryteria wymagań z historii w klasie IV

KONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017

KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa. dla klas IV- VI szkoły podstawowej

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V

Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo.

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA IV

Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI

Cele przedmiotowego systemu oceniania. Cele edukacyjne

Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:

PZO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. Przedmiotowy zasady oceniania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV - VI Publiczna Szkoła Podstawowa im. Władysława Broniewskiego w Starym Kisielinie

Wymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia

SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś

HISTORIA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA

Przedmiotowy system oceniania z historii w Publicznej Szkole Podstawowej w Przylepie im. Jana Brzechwy rok szkolny 2014/2015

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV-VII

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie

Przedmiotowy System Oceniania. z historii

Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z CHEMII

Przedmiotowe zasady oceniania z przyrody.

Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa Rok szkolny 20014/2015

Przedmiotowy System Oceniania z Historii

PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMII DLA KLASY I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU

Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej

Kiedy uczeń ma prawo być nieprzygotowanym? - 2 razy w semestrze bez podania powodu - po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą

Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

Przedmiotowy system oceniania z historii

Przedmiotowy System Oceniania z przyrody

Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI

Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA KL. IV-VII

Przedmiotowe zasady oceniania BIOLOGIA Spis treści:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI

Przedmiotowy System Oceniania z chemii w Gimnazjum im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego w Grzymiszewie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W KANIEM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

Ocenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii. w Gimnazjum w Grzegorzewie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA nr 8 w Mielcu

Przedmiotowe Zasady Oceniania Przyroda kl. IV - VI Obowiązują od rok szkolnego 2012/2013 ze zmianami w roku szk. 2015/2016

Przedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Janusza Korczaka w Węgorzewie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASY IV i VII oraz z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA -KLASY V i VI

Historia: szkoła podstawowa IV-VII, gimnazjum II-III, język angielski: IV-V SP, IIIG

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLAS IV-VIII i gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM.

GIMNAZJUM NR 1 W GDYNI Przedmiotowe zasady oceniania z chemii

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który: - opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym,

Przedmiotowy system oceniania. z historii w Szkole Podstawowej Nr 6 im. Szymona Szymonowica w Zamościu

Przedmiotowy system oceniania z fizyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU

Przedmiotowy system oceniania dla przedmiotu historia w Szkole Podstawowej przy Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Niedoradzu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VII PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W STĄPORKOWIE

Przedmiotowy system oceniania edukacjia dla bezpieczeństwa.

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W KLASIE 3 GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM

Przedmiotowy system oceniania z matematyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA W Wierzawicach Rok szkolny 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA

Przedmiotowy system oceniania z matematyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przedmiotowe ocenianie z biologii (zakres podstawowy, zakres rozszerzony)

WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW Z GEOGRAFII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH 4-8

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VIII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W PIEKARACH ŚLĄSKICH

Przedmiotowe Zasady Oceniania Zespół Szkół w Barcinie

Przedmiotowy system oceniania z przyrody - klasy 4-6 / wymagania edukacyjne/

Transkrypt:

Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności i aktywność uczeń: 1. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela oraz samodzielnie zdobyć wiadomości i w oparciu o nie rozszerzyć swą wiedzę. 2. Aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym. 3. Potrafi samodzielnie uporządkować zebrany materiał, przechować go i wykorzystać. 4. Samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji. Jest inicjatorem rozwiązania problemów i zadań w pracy pozalekcyjnej. 5. Potrafi na forum klasy zaprezentować wyniki swych prac poznawczych. 6. Zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne, poprawnie posługuje się kategoriami historycznymi (myślenie przyczynowo-skutkowe). 7. Wyraża własne zdanie, popiera je właściwą i logiczną argumentacją. Posługuje się poprawną polszczyzną. 8. Uczestniczy w konkursach historycznych na poziomie klasy czwartej. 1. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł 2. Samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela posługując się nabytymi umiejętnościami. 3. Wykazuje aktywną postawę w czasie lekcji. 4. Rozwiązuje dodatkowe ćwiczenia o średnim stopniu trudności i potrafi zaprezentować ich wyniki na forum klasy. Posiadana wiedza uczeń: 1. Posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego. 2. Biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę, by twórczo rozwiązać nowy problem. Opanował materiał przewidziany programem nauczania. 1

Dobra Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna 5. Poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami, potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowoskutkowych. 6. Potrafi uporządkować zebrany materiał, przechować go i wykorzystać. 1. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł 2. Umie samodzielnie rozwiązywać typowe zadania i problemy, natomiast o stopniu trudniejszym wykonuje pod kierunkiem nauczyciela. 3. Rozwiązuje niektóre dodatkowe zadania o stosunkowo niewielkiej skali trudności. 4. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych. Umie samodzielnie odróżnić przyczyny i skutki wydarzeń. 5. Jest aktywny w czasie lekcji. 1. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł 2. Potrafi wykonać proste zadanie. 3. W czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu 1. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności. 2. Wykonuje chętnie zadania na miarę swoich możliwości. 3. Konstruuje krótkie, dwu-, trzyzdaniowe wypowiedzi. 1. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych poleceń. 2. Nie opanował podstawowych umiejętności. Opanował materiał programowy w stopniu zadawalającym. Opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające na rozumienie najważniejszych zagadnień. Jego wiedza posiada braki, które jednak można usunąć w dłuższym czasie. Braki w wiedzy i umiejętnościach uniemożliwiają mu kontynuację nauki. Uczeń musi spełniać wszystkie warunki na poszczególne stopnie oceny śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią ocen. 2

Ocena Celująca Bardzo dobra Klasa V Opanowane umiejętności i aktywność uczeń: 1. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela oraz samodzielnie zdobyć wiadomości. 2. Systematycznie wzbogaca swą wiedzę przez czytanie książek i artykułów o treści historycznej. 3. Odnosi sukcesy w konkursach na szczeblu ponadszkolnym, w których jest wymagana wiedza historyczna lub jest autorem pracy o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych. 4. Rozwiązuje dodatkowe ćwiczenia o dużym stopniu trudności. 5. Potrafi poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny przebieg - skutki) oraz powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawanymi na innych przedmiotach. 6. Umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski. 7. Wyraża samodzielny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości. Potrafi udowadniać swoje zdanie używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy. 1. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł 2. Samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela posługując się nabytymi umiejętnościami. 3. Wykazuje aktywną postawę w czasie lekcji. 4. Bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności historycznych na szczeblu ponadszkolnym, odnosi sukcesy na szczeblu szkolnym. 5. Rozwiązuje dodatkowe ćwiczenia o średnim stopniu trudności. 6. Potrafi poprawnie rozumować Posiadana wiedza uczeń: 1. Posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego zgodnie z planem wynikowym dla klasy V-poziom ponadpodstawowy. 2. Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawany na lekcji materiał. 1. Opanował materiał przewidziany programem zgodny z planem wynikowym dla klasy V poziom ponadpodstawowy. 2. Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu 3

Dobra w kategoriach przyczynowoskutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nauczania nie tylko z zakresu historii i społeczeństwa, ale również przedmiotów pokrewnych. 1. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł 2. Umie samodzielnie rozwiązywać typowe zadania i problemy, natomiast o stopniu trudniejszym wykonuje pod kierunkiem nauczyciela. 3. Rozwiązuje niektóre dodatkowe zadania o stosunkowo niewielkiej skali trudności. 4. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych. Umie samodzielnie odróżnić przyczyny i skutki wydarzeń. 5. Jest aktywny w czasie lekcji. 1. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł 2. Potrafi wykonać proste zadanie. 3. W czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu 1. Opanował materiał programowy zgodny z planem wynikowym dla klasy V poziom ponadpodstawowy. 2. Zna najważniejsze wydarzenia i postacie z dziejów swego regionu. 1. Opanował podstawowe elementy wiadomości programowych zgodnie z planem wynikowym poziom podstawowy. 2. Zna niektóre wydarzenia i postacie z dziejów regionu. Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna 1. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności. 2. Konstruuje krótkie, dwu-, trzyzdaniowe wypowiedzi. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Jego wiedza posiada braki, które jednak można usunąć w dłuższym czasie (poziom konieczny). Braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują one nadziei ich usunięcia nawet przy pomocy nauczyciela. Uczeń musi spełniać wszystkie warunki na poszczególne stopnie oceny śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią ocen. 4

Ocena Celująca Bardzo dobra Klasa VI Opanowane umiejętności i aktywność uczeń: 1. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela. 2. Umie samodzielnie zdobyć wiadomości. 3. Systematycznie wzbogaca swą wiedzę przez czytanie książek i artykułów o treści historycznej. 4. Odnosi sukcesy w konkursach na szczeblu ponadszkolnym, w których jest wymagana wiedza historyczna lub jest autorem pracy o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych. 5. Bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym. 6. Rozwiązuje dodatkowe ćwiczenia o dużym stopniu trudności. 7. Zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne, potrafi poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyny przebieg - skutki) oraz powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami poznawanymi na lekcji. 8. Umie powiązać dzieje własnego regionu z dziejami Polski. 9. Wyraża samodzielny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości. 10. Potrafi udowadniać swoje zdanie używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy. 1. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł Potrafi również, korzystając ze wskazówek nauczyciela, dotrzeć do innych źródeł 2. Samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela posługując się nabytymi umiejętnościami. 3. Wykazuje bardzo aktywną postawę w czasie lekcji. 4. Bierze udział w konkursach Posiadana wiedza uczeń: 1. Posiada wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego w odniesieniu do określonej epoki, kraju, zagadnienia. 2. Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza poznawany na lekcji materiał. 1.Opanował pełen zakres wiadomości przewidziany programem nauczania. 2.Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu 5

Dobra historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności historycznych na szczeblu ponadszkolnym, odnosi sukcesy na szczeblu szkolnym. 5. Rozwiązuje dodatkowe ćwiczenia o śred-nim stopniu trudności. 6. Potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowoskutkowych wykorzystując wiedzę przewidzianą programem nauczania nie tylko z zakresu historii i społeczeństwa, ale również przedmiotów pokrewnych. 1. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł 2. Umie samodzielnie rozwiązywać typowe zadania i problemy, natomiast o stopniu trudniejszym wykonuje pod kierunkiem nauczyciela. 3. Rozwiązuje niektóre dodatkowe zadania o stosunkowo niewielkiej skali trudności. 4. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo-skutkowych. Umie samodzielnie odróżnić przyczyny i skutki wydarzeń. 5. Jest aktywny w czasie lekcji. 1. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł 2. Potrafi wykonać proste ćwiczenie. 3. W czasie lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu 1.Opanował materiał programowy w stopniu 2.Zna najważniejsze wydarzenia i postacie z dziejów swego regionu. 1.Opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające mu na rozumienie najważniejszych zagadnień. 2.Zna niektóre wydarzenia i postacie z dziejów regionu. Dostateczna Dopuszczająca Niedostateczna 1. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności. 2. Konstruuje krótkie, dwu-, trzyzdaniowe wypowiedzi. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Jego wiedza posiada braki, które jednak można usunąć w dłuższym czasie. Braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują one nadziei ich usunięcia nawet przy pomocy nauczyciela. Uczeń musi spełniać wszystkie warunki na poszczególne stopnie oceny śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią ocen. 6

2. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1) Pisemne: - odpowiedź na pytania z 2 ostatnich lekcji (tzw. kartkówki), -rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń (m.in. na mapie), -sprawdziany, testy po omówionym dziale, testy czytania ze zrozumieniem. 2) Ustne: - odpowiedź ustna z 2 ostatnich lekcji, - kilkuzdaniowa wypowiedź, - udział w dyskusji, - prezentacja pracy własnej lub grupy. 3) Praktyczne: - niewerbalny wytwór pracy (np. album, słownik), - minireferat, - gromadzenie i segregowanie materiałów, -praca plastyczna, - posługiwanie się mapą, słownikiem, tekstem źródłowym, -współpraca w grupie, - samokształcenie. Przedmiotem oceny są: A) wiadomości, B) umiejętności, C) aktywność. Warunkiem oceny aktywności ucznia na koniec półrocza i roku szkolnego jest otrzymanie co najmniej 2 ocen cząstkowych. 7

Prace pisemne: - kartkówki, - sprawdziany, - testy Formy oceniania Sposób oceniania (punktowa skala stopni, procentowa, stosowanie + i - ) 1 (niedostateczny) 0% - 34% 2 (dopuszczający) 35% - 50% 3 (dostateczny) 51% - 74% 4 (dobry) 75% - 89% 5 (bardzo dobry) 90% - 95% 6 (celujący) 96% - 100% Odpowiedź ustna 1 do 6 Praca domowa 1 do 6 Prace praktyczne 1 do 6 Zadania dla chętnych 1 do 6 Aktywność na lekcji 1 do 6 Stosowanie + (za każde 4 uczeń otrzymuje bdb.) Stosowanie - (za każde 4 uczeń otrzymuje ndst.) Zgłoszony brak pracy domowej lub nieprzygotowanie do lekcji Stosowanie - - przy 1 godz. lekcyjnej w tygodniu jeden raz w półroczu, - przy 2 godz. lekcyjnej w tygodniu dwa razy w półroczu, Niezgłoszony brak pracy domowej Ndst. lub stosowanie - w zależności od rodzaju pracy domowej Zgłoszone nieprzygotowanie ustne do zajęć bez podania przyczyny nie dotyczy lekcji powtórzeniowych, sprawdzianów, testów. Kolejne nieprzygotowanie ustne lub kolejny brak pracy domowej pisemnej skutkują cząstkową oceną niedostateczną. Uczeń może poprawiać każdą cząstkową ocenę niedostateczną w ciągu 2 następnych lekcji od ich otrzymania. Raz w półroczu może poprawić 1 cząstkową ocenę pozytywną na wyższą w ciągu 2 następnych lekcji od otrzymania po uzgodnieniu z nauczycielem. Uczeń nieobecny na co najmniej 2 ostatnich lekcjach powinien to zgłosić na początku zajęć. Uczeń nieobecny na sprawdzianie lub teście pisze go na najbliższej lekcji, do czasu której nadrobił określone wiadomości i umiejętności. 8