R e c e n z j a. rozprawy doktorskiej mgr Magdaleny Romanowskiej pt. Dialogiczna koncepcja człowieka i karnawału w pracach

Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

Efekty kształcenia dla kierunku studiów ENGLISH STUDIES (STUDIA ANGLISTYCZNE) studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Kierunkowe efekty kształcenia. dla kierunku KULTUROZNAWSTWO. Studia pierwszego stopnia

ŚWIATOPOGLĄD NEW AGE

Filozofia I stopień. Dokumentacja dotycząca opisu efektów kształcenia dla programu kształcenia dla kierunku Filozofia dla I stopnia studiów

Filozofia, Pedagogika, Wykład I - Miejsce filozofii wśród innych nauk

Filozofia Augusta Cieszkowskiego Dr Magdalena Płotka

Jerzy Topolski Teoretyczne problemy wiedzy historycznej. Antologia tekstów

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

STUDIA PODYPLOMOWE FILOZOFII I ETYKI

SPIS TREŚCI I. WPROWADZENIE - FILOZOFIA JAKO TYP POZNANIA. 1. Człowiek poznający Poznanie naukowe... 16

Załącznik nr 2a Uchwała UZdsZJKwUG nr 1/2012 (3)

Filozofia, Germanistyka, Wykład I - Wprowadzenie.

Ks. prof. dr hab. Henryk Skorowski Kierownik Zakładu Socjologii Grup Etnicznych i Regionalizmu UKSW w Warszawie

Gilsonowska metoda historii filozofii. Artur Andrzejuk

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA

ROZPRAWKA MATURALNA PORADNIK

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOZOFIA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze/obszarach kształcenia wraz z uzasadnieniem:

Filozofia, ISE, Wykład III - Klasyfikacja dyscyplin filozoficznych

Olga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN , s

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II

Scenariusz lekcji w klasie I liceum język polski

STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W GIMNAZJUM W KOMORNIKACH W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

EGZAMIN MATURALNY 2012 FILOZOFIA

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Motyw miłości. Na podstawie wybranych utworów literackich

INFORMATYKA a FILOZOFIA

Bierdiajew. i inni. W kregu mysli rosyjskiego renesansu religijno- -filozoficznego

Prof. zw. dr hab. Ewa Komorowska Instytut Filologii Słowiańskiej Uniwersytet Szczeciński

FILOZOFIA. Studia stacjonarne

UCHWAŁA NR 116/2019 SENATU UNIWERSYTETU WROCŁAWSKIEGO z dnia 26 czerwca 2019 r.

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

Nazwa modułu kształcenia Badania nad dziedzictwem kulturowym w naukach humanistycznych I Nazwa jednostki prowadzącej Instytut Historii Sztuki

prof. dr hab. Zbigniew Czarnocki Warszawa, 3 lipca 2015 Uniwersytet Warszawski Wydział Chemii

FITNESS INTELIGENCJI

ISSN Studia Sieradzana nr 2/2012

2. Warunkiem ustalenia określonej oceny jest spełnienie przez ucznia wymagań określonych dla stopni niższych.

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

KULTUROZNAWSTWO I WIEDZA O MEDIACH

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

EGZAMIN MATURALNY 2010 FILOZOFIA

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

Filozofia II stopień

WIEDZA. Odniesien ie efektów do obszaru wiedzy. Efekty kształcenia na kierunku. Opis kierunkowych efektów kształcenia

Dr hab. Anna Skubaczewska-Pniewska Toruń, 8 czerwca 2015 r.

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016

Hermeneutyczne koncepcje człowieka

Bogusław Milerski, Hermeneutyka pedagogiczna. Perspektywy pedagogiki religii, Wydawnictwo Naukowe ChAT, Warszawa 2011, ss.

Spór o poznawalność świata

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

Rozprawy doktorskiej mgr Anny Marii Urbaniak-Brekke. pt.: Aktywność społeczności lokalnych w Polsce i Norwegii

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem

JĘZYK NIEMIECKI liceum

PROGRAM STUDIÓW DOKTORANCKICH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F ROK SZKOLNY 2018/2019

1. Badania jakościowe 2. Etnografia 3. Istota badań etnograficznych 4. 3 zasady metodologiczne badań 5. 3 etapy doboru próby w badaniach 6.


Załącznik nr 11 do Uchwały Nr XXIII-25.9/15 z dnia 22 kwietnia 2015 r.

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU FILOLOGIA POLSKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI. Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia:

KRYTERIA OCEN Z PLASTYKI

Wykład 1. Zagadnienia wstępne. Początki refleksji filozoficznej w Polsce Wincenty Kadłubek i Witelon Ślązak. Dr Magdalena Płotka

KULTUROTWÓRCZA ROLA BIBLII

Uchwała o zmianach w programie studiów doktoranckich. 1. Plan roku I studiów doktoranckich obejmuje następujące przedmioty:

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

PROGRAM STUDIÓW WYŻSZYCH ROZPOCZYNAJĄCYCH SIĘ W ROKU AKADEMICKIM 2014/2015 FILOZOFIA. data zatwierdzenia przez Radę Wydziału. kod programu studiów

Koncepcja etyki E. Levinasa

Efekty kształcenia dla kierunku studiów filozofia studia pierwszego stopnia - profil ogólnoakademicki

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW FILOLOGIA ANGIELSKA Z PEDAGOGIKĄ

Program kształcenia na studiach doktoranckich Wydziału Filologicznego Uniwersytetu Śląskiego (moduł: bibliologia i informatologia)

Kryteria oceniania osiągnięć ucznia z przedmiotu wiedza o kulturze. Klasa I. Wymagania przedmiotowo-programowe

K (przed podkreślnikiem) kierunkowe efekty kształcenia W - kategoria wiedzy U - kategoria umiejętności

Opis zakładanych efektów kształcenia

FILOZOFICZNA KONCEPCJA NARODU I PAŃSTWA W UJĘCIU PROF. MIECZYSŁAWA GOGACZA

oznaczenie stosownym symbolem z jakiego obszaru jest efekt kształcenia 1 Symbol efektów kształcenia dla programu kształcenia Efekty kształcenia

Albert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;

Karta przedmiotu: Filozofia religii (seminarium)

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA STUDIÓW PIERWSZEGO STOPNIA (LICENCJACKICH) NA KIERUNKU: STUDIA HISTORYCZNO-SPOŁECZNE

Załącznik Nr 1 KARTA PRZEDMIOTU. 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Historia opieki i kształcenia osób z niepełnosprawnością. 2. KIERUNEK: Pedagogika

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

Seminarium doktorskie Zarządzanie zasobami ludzkimi dylematy i wyzwania

Efekty kształcenia dla kierunku studiów orientalistyka, specjalność iranistyka. studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 128/2018/2019. z dnia 28 maja 2019 r.

Recenzja opracowania M. Bryxa. pt: Rynek nieruchomości. System i funkcjonowanie.

Uchwała Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Nr 117/2016/2017. z dnia 27 czerwca 2017 r.

Nazwa kierunku studiów i kod programu według USOS Filologia WH-F-FW-1 WH-F-FK-1. Poziom kształcenia. Studia pierwszego stopnia. Profil kształcenia

Teoria potencjalności (capabilities approach)

FILOZOFIA. Studia stacjonarne

Elementy filozofii i metodologii INFORMATYKI

Zmianie ulega dotychczasowy program studiów, nowy program zgodny jest z Załącznikiem.

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

Wiesław M. Macek. Teologia nauki. według. księdza Michała Hellera. Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Co nowego wprowadza Ustawa?

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

ARGUMENTY KOSMOLOGICZNE. Sformułowane na gruncie nauk przyrodniczych

Transkrypt:

prof. dr hab. Bogusław Żyłko Uniwersytet Gdański R e c e n z j a rozprawy doktorskiej mgr Magdaleny Romanowskiej pt. Dialogiczna koncepcja człowieka i karnawału w pracach literaturoznawczych Michaiła Bachtina Życie i dzieło Michaiła Bachtina od paru już dziesięcioleci jest przedmiotem intensywnych badań, które wyodrębniły się w osobną dyscyplinę humanistyczną bachtinologię (Bakhtin Studies). Jej początki sięgają przełomu lat sześćdziesiątych i siedemdziesiątych, kiedy na Zachodzie pojawiły się książki Bachtina o poetyce Dostojewskiego i twórczości Franciszka Rabelais, które szybko przyciągnęły uwagę nie tylko znawców twórczości tych autorów, ale szerokie kręgi humanistów z różnych dziedzin. Bardziej zorganizowaną, by nie rzec, zinstytucjonalizowaną formę badania te przybrały w następnych dekadach, kiedy zaczęto organizować regularnie odbywające się w różnych częściach świata duże międzynarodowe konferencje Bachtinowskie, ośrodki informacyjno-bibliograficzne oraz wydawać specjalne periodyki. Mgr Magdalena Romanowska, obierając taki temat swojej rozprawy, stanęła nie tylko przed skomplikowanym światem samego dzieła Bachtina i jego nie mniej zagmatwanych dziejów, ale także w obliczu ogromnej wielojęzycznej literatury, w jaką to dzieło i postać jego autora w ostatnim niemal już półwieczu obrosła. Wydana w 2000 roku The Annotated Bakhtin

Bibliography (opracowana przez C. Adlam i D. Shepherda) liczy już ponad 1200 pozycji (a siłą rzeczy obejmuje daleko nie wszystkie teksty). W sytuacji, kiedy się ma rzesze poprzedników, pod różnymi kątami czytających i komentujących prawie każde zdanie Bachtina (trzeba w tym kontekście wspomnieć o moskiewskiej sześciotomowej edycji pism zebranych Bachtina, która oprócz tego, że zawiera znakomicie edytorsko opracowane teksty Bachtina, to jest także swego rodzaju summą dotychczasowej wiedzy o nich), trudno jest odnaleźć swoje miejsce, by o wybranym autorze powiedzieć coś istotnie nowego (nie mówiąc już o niemożliwości ogarnięcia przez jednego badacza tej ogromnej i stale rosnącej literatury naukowej). Zazwyczaj w naukach humanistycznych osiąga się to dwoma sposobami: albo wprowadza się nowy materiał, nowe teksty i konteksty, albo proponuje się nową interpretację (problematyzację) skądinąd już znanych wypowiedzi. Doktorantka poszła jeszcze inną drogą. Mianowicie potrafiła w gąszczu problemów, ujęć i stanowisk, zaprezentowanych w bachtinologii światowej, mówiąc obrazowo, wydeptać swoją ścieżkę, wychodząc w swojej pracy poza porządkowanie i wprowadzanie drobnych korekt do już zgłoszonych propozycji, oświetlających zawiłości Bachtinowskiego oevre, w tej części, która dotyczy, najogólniej mówiąc, antropologii filozoficznej. Przewodnikami po tym obszarze i jednocześnie ośrodkami organizującymi całą rozprawę Doktorantki są dwa główne pojęcia: dialogu i karnawału. Wokół nich skupiają się wszystkie Bachtinowskie rozróżnienia i przeciwstawienia, fundujące architektonikę rozmaitych sfer bytu (od życia codziennego po sztukę, politykę, religię) z fundamentalną dystynkcją Ja Inny. Przewijają się one prawie w całości w rozprawie mgr Magdaleny Romanowskiej, przy czym ich układ i rozkład akcentów pozwala uwidocznić ich inne, czasem nowe aspekty. Na przykład Bachtin pisze o miłości, obecnej także w relacji autor bohater (może tu być tzw. miłość

estetyczna ). Doktorantka dostrzega ją także w Bachtinowskiej epistemologii: poznanie humanistyczne jest w swej istocie dialogowe (jego przedmiotem są teksty, tworzone przez człowieka) i jako takie nie może obejść się bez jakiejś doli sympatii i miłości. Taką postawę Autorka rozprawy prezentuje także wobec jej Bohatera. Bachtin nie jest w niej rozczłonkowany i przyporządkowywany jakiemuś kierunkowi filozoficznemu czy metodologicznemu. Szanuje ona jego integralność, traktuje też jego dzieło, tworzone w trudnych czasach, kiedy uczony musiał posługiwać się różnymi maskami i używać obcych sobie języków, jako jedną całość. Nie przeciwstawia sobie jak to czynił u nas Stefan Żółkiewski młodego Bachtina, autora analiz fenomenologicznoestetycznych, staremu Bachtinowi, posługującemu się rzekomo metodą marksistowską. Widać to w podejściu do wyżej wymienionych naczelnych kategorii Bachtina dialogu i karnawału. Pierwsza kategoria dominowała w latach dwudziestych, druga w okresie pisania monografii o Rabelais i ludowej kulturze śmiechu średniowiecza i renesansu. Doktorantka zbliża te kategorie do siebie, słusznie sądząc, że w obydwu przypadkach chodzi o człowieka, rozumianego jako konkretne indywiduum, konkretne Ja (nie człowieka w ogóle ) i granice jego wolności. To są jakby dwie strony tej samej fundamentalnej ludzkiej sprawy. Synteza karnawału i dialogu w takiej wykładni polegałaby, jak można przypuszczać, na tym, że pierwsze pojęcie bardziej by się odnosiło do sfery cielesnej człowieka, podczas gdy drugie do duchowej. W dojściu do takiego spojrzenia dopomógł Autorce niejako sam Bachtin, kiedy do drugiego wydania książki o poetyce Dostojewskiego dołączył nowy rozdział o źródłach prozy rosyjskiego klasyka, włączając go tym samym do nurtu literatury karnawałowej jako genialnego realizatora wszystkich jej potencji. Drugą sprzyjającą okolicznością było to, że Doktorantka nie poprzestała na tekstach kanonicznych Bachtina, ale wzięła pod uwagę robocze zapiski, dostępne

dzięki moskiewskiemu wydaniu pism Bachtina (w pracy są one równie często przytaczane, co prace wcześniej opublikowane). Te momentami obszerne notatki mają tę przewagę nad opublikowanymi tekstami, że nie podlegały cenzurze i z tego względu zawierały autentyczne myśli Bachtina. Zeszyty z notatkami do książki o Rabelais wiele miejsca poświęcają innym wielkim twórcom tej epoki, przede wszystkim Szekspirowi (na dalszym planie występuje jeszcze Cervantes). Z tego też względu samo zjawisko karnawału staje się bardziej wielostronne, bogatsze w inne znaczenia. Autorka recenzowanej dysertacji wykazuje dobre rozeznanie w literaturze naukowej o Bachtinie i jego odkrywczych koncepcjach. Starannie dobiera tych badaczy, którzy mówiąc nieco po Bachtinowsku spotykają się z jej myślą i słowem na gruncie wspólnego tematu. Cytuje badaczy rosyjskich, anglojęzycznych, polskich. Czasami wdaje się z nimi w polemikę. Tak się dzieje w przypadku mocnego tekstu Natalii Bonieckiej, która ostro krytykuje Bachtina za desubstancjalizację metafizyki poprzez pozbawienie ontologicznych treści szeregu jej podstawowych kategorii (takich jak Bóg, człowiek, świat, dusza, duch). Ich esencjonalne jądro zostaje wessane, pochłonięte przez niekończący się dialog. Bachtin relatywizuje wartości etyczne i estetyczne, gdyż wszystko w jego filozofii zależy wyłącznie od stanowiska uczestniczącego w tym dialogu podmiotu. Doktorantka bierze w obronę rosyjskiego myśliciela w istocie przed zarzutem nihilizmu i immoralizmu, wskazując na pozytywne, wspólnotowe aspekty jego rozumienia dialogu. Czasami z kolei czytelnik jej rozprawy czuje pewien niedosyt. Mówiąc o wyraźnym filologizmie antropologii filozoficznej Bachtina Autorka, być może, zbyt przesadnie podkreśla jego osobność w tej kwestii. W pierwszych dekadach dwudziestego wieku zagadnienia języka i mowy znajdowało się w centrum uwagi wielu filozofów. Wiaczesław Iwanow, Paweł Florenski, Aleksiej Łosiew, Gustaw Szpet (wspomniany w pracy

wybitny psycholog Lew Wygotski wywodził się z jego kręgu) to tylko najbardziej znani z nich. Jeśli się weźmie pod uwagę analogiczne tendencje w myśli zachodniej (zwrócenie się całej nauki i filozofii w stronę zagadnień języka), to o zwrocie językowym ( lingwistycznym ) należy mówić, iż odbył się on w latach dwudziestych. Jeśli rozwinięcie tej kwestii wzbogaciłoby całą rozprawę, to taki sam pozytywny efekt miałoby też usunięcie jednej części. Chodzi o końcowe Podsumowanie, które z jednej strony niepotrzebnie powtarza ustalenia z głównego tekstu i wbrew duchowi myśli Bachtina właśnie ją zamyka, podsumowuje, a z drugiej strony wprowadza nowe wątki, wymagające osobnej refleksji. Dotyczy to na przykład słowianofilskiego tropu w genealogii idei Bachtina. Sprawa jego słowianofilstwa (czy odwrotnie okcydentalizmu) była już przez bachtinologów poruszana i choć zapewne jest ważna, to nie leży w głównej płaszczyźnie omawianej rozprawy. Te ostatnie uwagi są to w sumie drobne zastrzeżenia, które w żaden sposób nie wpływają na ogólną wysoką ocenę tej wartościowej poznawczo i ciekawie sproblematyzowanej rozprawy, która z nadwyżką spełnia wymogi ustawowe (art. 13, pkt. 1 Ustawy z dnia 14 marca 2003 o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki z późniejszymi zmianami) stawiane pracom doktorskim. Zatem z pełnym przekonaniem można postawić wniosek o dopuszczenie mgr Magdaleny Romanowskiej do dalszych etapów przewodu doktorskiego. 24 kwietnia 2015 r.