DEKALOG OCENIANIA 1. Ocenianie powinno brać pod uwagę specyfikę uczenia się i wspierać je. 2. W ocenianiu należy uwzględnić różnice pomiędzy poszczególnymi uczniami. 3. Cel oceniania trzeba jasno określić. 4. Ocenianie powinno być trafne, to znaczy, że wybrana metoda powinna sprawdzać dokładnie to, co podlega ocenie. 5. Ocenianie powinno być rzetelne. Należy wyeliminować subiektywizm, a ocenę uczynić niezależną od osoby oceniającej. 6. Przy ocenie należy zapewnić uczniowi otrzymanie informacji zwrotnej na temat jego wyników wskazując na kierunek poprawy. 7. Ocenianie powinno skłaniać zarówno ucznia jak i nauczyciela do refleksji na temat ich dotychczasowej pracy. 8. Ocenianie jest integralną częścią planu nauczania, trzeb a je zaplanować. 9. Ocenianie wymaga rozsądnego wyważania-nie za dużo w krótkim czasie. 10.Kryteria oceniania powinny być zrozumiałe, jasne i znane. CELE OGÓLNE NAUCZANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO: pogłębianie wiedzy i umiejętności dotyczących prawidłowej postawy ciała, odchyleń od normy, układu krążenia, oddechowego, nerwowego ich poziomu wydolności i stadium rozwoju, nabycie umiejętności skutecznego i systematycznego zapobiegania wadom postawy i korygowaniu odchyleń w przypadku ich wystąpienia, przygotowanie organizmu do funkcjonowania w środowisku i klimacie w którym przyszło uczniowi się rozwijać, poprzez zajęcia w warunkach naturalnych, badanie i działanie na rzecz uzdolnień motorycznych zgodnie z potrzebami i możliwościami indywidualnymi ucznia, nabywanie utylitarnych czynności ruchowych umożliwiających sprawne zachowanie w sytuacjach zagrożenia życia lub zdrowia, ugruntowanie ergonomicznych zachowań mających na celu zapobieganie przeciążeniom kręgosłupa, poznanie i nabycie wiedzy i umiejętności ruchowych umożliwiających uczestnictwo w wybranych przez ucznia formach aktywności zespołowej lub indywidualnej, umożliwienie odkrywania predyspozycji organizatorskich i sędziowskich podczas rozgrywek sportowych, współdziałanie w zespole, grupie, akceptowanie siebie i innych, kultura kibicowania, stosowanie zasady "fair play", poszukiwanie barier swoich możliwości, 1
rozładowywanie napięć i energii nagromadzonej podczas pobytu w szkole, wprowadzanie w pogodny i radosny nastrój, wyrabianie poczucia własnej wartości, sprawiedliwości i kultury osobistej oraz szacunku do innych osób, zwłaszcza słabszych i mniej sprawnych. CELE SZCZEGÓŁOWE NAUCZANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO: obserwacja własnej sylwetki oraz uzdolnień motorycznych, rozwijanie uzdolnień motorycznych w zakresie; szybkości, wytrzymałości, mocy, siły, zwinności, zręczności, przygotowanie do samodzielnych zachowań utylitarnych, wyzwalanie i przygotowanie do radosnych, spontanicznych zachowań poprzez zabawy - bieżne, rzutne, skoczne, zwinnościowe, zręcznościowe, zabawy ze śpiewem, pełzanie, przeciąganie, wyścigi, sztafety oraz gry ruchowe, wspieranie i rozwijanie aktywności fizycznej w środowisku wodnym, wzbogacanie umiejętności umożliwiających aktywność fizyczną na śniegu i lodzie, rozwijanie piękna i estetyki ruchu poprzez gimnastykę podstawową i artystyczną, wzbogacanie podstawowych umiejętności lekkoatletycznych, rozwijanie predyspozycji do: siatkówki, koszykówki, piłki ręcznej, piłki nożnej. 2
NORMY OCENIANIA Ocenianie powinno brać pod uwagę specyfikę uczenia się i wspierać je.. W ocenianiu należy uwzględnić różnice pomiędzy poszczególnymi uczniami Cel oceniania trzeba jasno określić. Ocenianie powinno być trafne, to znaczy, że wybrana metoda powinna sprawdzać dokładnie to, co podlega ocenie. Ocenianie powinno być rzetelne. Należy wyeliminować subiektywizm, a ocenę uczynić niezależną od osoby oceniającej. Przy ocenie należy zapewnić uczniowi otrzymanie informacji zwrotnej na temat jego wyników wskazując na kierunek poprawy. Ocenianie powinno skłaniać zarówno ucznia jak i nauczyciela do refleksji na temat ich dotychczasowej pracy. Ocenianie jest integralną częścią planu nauczania, trzeba je zaplanować. Ocenianie wymaga rozsądnego wyważania - nie za dużo w krótkim czasie. OCENA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO OCENA POWINNA WYMUSZAĆ: wzmożenie zainteresowania uczniów osobistą sprawnością i różnymi formami aktywności ruchowej, utylitarnej, rekreacyjnej, sportowej i korekcyjnokompensacyjnej, wdrażanie ucznia do systematycznej samokontroli i samooceny, nabywanie umiejętności, przyswajanie wiadomości oraz kształtowanie pożądanych postaw. FORMY I METODY KONTROLI Obserwacja ucznia w trakcie zajęć premiowanie aktywności. Zadania kontrolno-oceniające dla poszczególnych poziomów nauczania pozwalające określić stopień opanowania umiejętności ruchowych. Testy standardowe pozwalające ustalić rozwój sprawności biorąc pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia. Testy i wypowiedzi ustne w obszarze kontroli wiadomości w zależności od potrzeb. Samoocena. 3
PODSTAWOWE KRYTERIA OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO ZAWIERAJĄ: osiągnięcia uczniów związane z pracą na rzecz wszechstronnego kształtowania sprawności fizycznej oraz postęp w rozwoju motoryczności, osiągnięcia uczniów związane z opanowaniem indywidualnych i zespołowych umiejętności niezbędnych w kształtowaniu aktywności ruchowej, osiągnięcia uczniów w zakresie opanowania i stosowania wiadomości w różnych przejawach aktywności ruchowej, osobisty wkład ucznia w opanowanie określonych ćwiczeń wyrażających się pilnością i wzi11ożonąpracą, postawa społeczna ucznia i jego stosunek do przedmiotu wyrażający się systematycznym uczęszczaniem na lekcje, przygotowaniem do niej aktywnością i pilnością, znajomością przepisów, wiedzą z zakresu higieny i fizjologii wysiłku, potrzeby systematycznego uprawiania ruchu. KRYTERIA OCENY UCZNIA. OCENA CELUJĄCA: uczeń aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły, bądź też w innych formach działalności związanych z kulturą fizyczną, zajmuje punktowane miejsca na szczeblu rejonowym, spełnia wszystkie wymagania obowiązujące na ocenę bardzo dobrą (oprócz ostatniego). OCENA BARDZO DOBRA: uczeń w stopniu całkowitym opanował materiał programowy, oznacza się bardzo dobrą sprawnością fizyczną, ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie w odpowiednim tempie i dokładnie, posiada znajomość założeń taktycznych i przepisów dyscyplin sportowych zawartych w programie nauczania, posiada duże wiadomości w zakresie kultury fizycznej i umiejętnie wykorzystuje je w praktyce, systematycznie doskonali swoją sprawność motoryczną i wykazuje duże postępy w osobistym usprawnianiu, postawa społeczna ucznia, jego zaangażowanie i stosunek do zajęć nie budzą najmniejszych zastrzeżeń, aktywnie uczestniczy w zawodach sportowych, nie jest to jednak działalność 4
systematyczna. OCENA DOBRA: uczeń dysponuje dobrą sprawnością motoryczną, ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość dokładnie i małymi błędami technicznymi, posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela, nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnianiem i wykazuje stałe i dość dobre postępy w tym zakresie, jego postawa społeczna i stosunek do kultury fizycznej nie budzą większych zastrzeżeń uczeń nie bierze udziału w zawodach sportowych. OCENA DOSTATECZNA: uczeń opanował materiał programowy na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami, dysponuje przeciętną sprawnością motoryczną, ćwiczenia wykonuje niepewnie, w nieodpowiednim tempie i z poważnymi błędami w technice, wykazuje małe postępy w usprawnianiu, przejawia pewne braki w zakresie wychowania społecznego w postawie i stosunku do kultury fizycznej. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: uczeń nie opanował materiału programowego w stopniu dostatecznym i ma poważne luki, jest mało sprawny fizycznie, ćwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami w technice, posiada małe wiadomości z zakresu kultury fizycznej, nie potrafi wykonać prostych zadań związanych z samooceną, nie jest pilny i wykazuje bardzo małe postępy w usprawnianiu, na zajęciach wychowania fizycznego przejawia poważne braki w zakresie wychowania społecznego oraz ma niechętny stosunek do ćwiczeń. OCENA NIEDOSTATECZNA: uczeń jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez program, posiada bardzo niską sprawność motoryczną, 5
wykonuje jedynie najprostsze ćwiczenia i z rażącymi błędami, charakteryzuje się niewiedzą w zakresie kultury fizycznej, ma lekceważący stosunek do zajęć i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu, na zajęciach wykazuje rażące braki w zakresie wychowania społecznego, notorycznie nie nosi stroju lub opuszcza zajęcia wychowania fizycznego. PRZEDMIOTEM OCENY Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO JEST: sprawność fizyczna ucznia - motoryka, umiejętności ruchowe ucznia, wiadomości. Sprawność fizyczna ucznia: lekkoatletyka, bieg terenowy 600m - dziewczęta, 1000m - chłopcy bieg tempowy - 300m bieg szybkościowy - 60m skok w dal sposobem naturalnym skok wzwyż sposobem naturalnym rzut piłką lekarską 3kg w tył przez głowę pchnięcie kulą 3kg - dziewczęta, 5kg - chłopcy-klasy III 6
Klasa I - dziewczęta: 60m 300m 600m piłka lek. 3kg skok w dal skok wzwyż ocena < - 9,7s < 55,0s < - 2,10min >- 6,50m > - 4,00m 120cm Celujący 9,8-10,0s 56,0-1.00,0 2,11-2,35 6,00-6,49m 3,60-3,99m l15cm Bardzo dobry 10,1-10,5s 1.0 l,0-1.05,0 2,36-2,50 5,50-5,99m 3, l 0-3,59m 110cm Dobry 10,6-11,0s 1.06,0-1.10,0 2,51-3,05 5,00-5,49m 2,70-3,09m 105cm Dostateczny 11,1-11,5s 1.11,0-1.15,0 3,06-3,20 4,50-4,99m 2,30-2,69m 100cm Dopuszczający Klasa II dziewczęta: 60m 300m 600m piłka lek. 3kg skok w dal skok wzwyż ocena <- 9,5s < 51,0s < - 2,05min > - 7,00m > - 4,10m 125cm Celujący 9,6-9,9s 52,0-55,0 2,06-2,25 6,50-6,99m 3,70-4,09m 120cm Bardzo dobry 10,0-10,3s 56,0-1.00,0 2,26-2,45 6,00-6,49m 3,20-3,69m 115cm Dobry 10,4-10,8s 1.01,0-1.06,0 2,46-3,00 5,50-5,99m 2,80-3,19m 110cm Dostateczny 10,9-11,5s 1.07,0-1.13,0 3,01-3,15 5,00-5,49m 2,40-2,79m 105cm Dopuszczający Klasa III dziewczęta: 60m 300m 600m piłka lek. 3kg kula 3kg skok w dal skok wzwyż ocena < - 9,3 s <47,0s <- 2,00min > 7,50m > 8,00m > - 4,20m 130cm Celujący 9,4-9,8s 48,0-51,0 2,01-2,20 7,00-7,49m 9,9-10,2s 52,0-56,0 2,21-2,40 6,50-6,99m 10,3-10,7s 57,0-1.02,0 2,41-2,55 6,00-6,49m 7,00-7,99m 6,50-6,99m 6,00-6,49m 3,80-4,19m 125cm Bardzo dobry 3,30-3,79m 120cm Dobry 2,90-3,29m 115cm 10,8-11,2s 1.03,0-1.09,0 2,56-3,10 5,50-5,99m, 5,50-5,99m 2,40-2,89m 110cm Dostateczny Dopuszczający 7
Klasa I - chłopcy: 60m 300m 1000m piłka lek. 3kg skok w dal skok wzwyż <- 8,5s < 50,0s < - 3,30min > - 8,50m > - 4,25m 125cm Celujący ocena 8,6-9,0s 51,0-54,0 3,31-3,50 8,00-8,49m 3,90-4,24m 120cm Bardzo dobry 9,1-9,5s 55,0-59,0 3,51-4,20 7,50-7,99m 3,50-3,89m 115cm Dobry 9,6-10,0s 1.00,0-1.05,0 4,21-4,40 7,00-7,49m 3,20-3,49m 110cm Dostateczny 10,1-10,5s 1.06,0-1.12,0 4,41-5,00 6,50-6,99m 2,90-3,19m 105cm Dopuszczający Klasa II - chłopcy: 60m 300m 1000m piłka lek. 3kg skok w dal skok wzwyż < - 8,3s < - 46,0s < - 3,20min > - 9,00m > 4,45 130cm Celujący ocena 8,4-8,8s 47,0-50,0 3,21-3,40 8,50-8,99m 4,10-4,44m 125cm Bardzo dobry 8,9-9,3s 51,0-55,0 3,41-4,10 8,00-8,49m 3,85-4,09m 120cm Dobry 9,4-9,8s 56,0-1.01,0 4,11-4,20 7,50-7,99m 3,55-3,84m 115cm Dostateczny 9,9-10,3s 1.02,0-1.08,0 4,21-4,50 7,00-7,49m 3,25-3,54m 110cm Dopuszczający Klasa III - chłopcy: 60m 300m 1000m piłka lek. 3 kg kula 5kg skok w dal skok wzwyż ocena < - 8,1s < - 42,0s < 3,10min > - 9,50m > 9,0m > - 4,65m 135cm Celujący 8,2-8,6s 43,0-46,0 3,11-3,30 9,00-9,49m 7,50-8,99 4,30-4,64m 130cm Bardzo dobry 8,7-9,1s 47,0-51,0 3,31-4,00 8,50-8,99m 6,50-7,49 4,05-4,29m 125cm Dobry 9,2-9,6s 52,0-57,0 4,01-4,10 8,00-8,49m 5,50-6,49 3,80-4,04m 120cm 9,7-10,1s 58,0-1.04,0 4,11-4,40 7,50-7,99m 4,00-5,49 3,50-3,79m 115cm Dostateczny Dopuszczający 8
Umiejętności ruchowe ucznia: Lekkoatletyka start niski z bloków startowych przekazywanie pałeczki sztafetowej sposobem "z góry". Uczeń uzyskuje ocenę za technikę wykonanego zadania ruchowego. Piłka siatkowa Klasa I odbicia oburącz górne odbicia oburącz dolne Uczeń uzyskuje ocenę za technikę wykonywanych odbić. zagrywka dolna lub górna - dziewczęta z 7m, - chłopcy z 9m. Uczeń uzyskuje ocenę za ilość prawidłowo wykonanych zagrywek: 6 zagrywek - ocena celująca 5 zagrywek - ocena bardzo dobra 4 zagrywki - ocena bardzo dobra 3 zagrywki - ocena dobra 2 zagrywki - ocena dostateczna 1 zagrywka - ocena dopuszczająca Klasa II łączenie odbić górnych i dolnych w kole Uczeń uzyskuje ocenę za ilość prawidłowo wykonanych cykli i technikę odbić: 10 cykli - ocena celująca 8 cykli - ocena bardzo dobra 6 cykli - ocena dobra 4 cykle - ocena dostateczna 2 cykle - ocena dopuszczająca Klasa III odbicia w parach Uczeń uzyskuje ocenę za technikę wykonywanych odbić. zbicie piłki Zadanie ruchowe dla chętnych uczniów za prawidłowo wykonane można otrzymać ocenę celującą. 9
Zagrywka kierowana z linii końcowej, dolna lub górna. Uczeń otrzymuje ocenę za ilość prawidłowo wykonanych zagrywek: zagrywki dolne zagrywki górne 5 zagrywek - ocena dobra 6 - ocena celująca 4 zagrywki - ocena dostateczna 5 -ocena bardzo dobra 3 zagrywki - ocena dostateczna 4 - ocena bardzo dobra 2 zagrywki - ocena dopuszczająca 3 - ocena dobra 1 zagrywka - ocena niedostateczna 2 - ocena dostateczna 1 - ocena dopuszczająca Piłka koszykowa Klasa I podania i chwyty piłki sprzed klatki piersiowej w miejscu i ruchu. kozłowanie piłki slalomem prawą i lewą ręką dwutakt z prawej strony po kozłowaniu rzut jednorącz z miejsca z odległości 2-3m z trzech pozycji postawa obronna Ocena techniki wykonywanych zadań ruchowych w przypadku rzutów do kosza również ocena celności. 6 celnych rzutów - ocena celująca 5 celnych rzutów - ocena bardzo dobra 4 celne rzuty - ocena dobra 2-3 celne rzuty - ocena dostateczna 1 celny rzut ocena dopuszczająca Klasa II podania i chwyty piłki kozłem kozłowanie piłki slalomem prawą i lewą ręką dwutakt z lewej strony po kozłowaniu rzut jednorącz po kozłowaniu i po podrzucie piłki z zatrzymaniem na jedno tempo poruszanie się w postawie obronnej Ocena techniki wykonanych zadań ruchowych. 10
Klasa III podania i chwyty piłki kozłem, sprzed klatki piersiowej w biegu test sprawdzający - rzut z linii rzutów wolnych, zebranie piłki, kozłowanie piłki slalomem, dwutakt z prawej strony, kozłowanie piłki slalomem, wejście dwutaktem z lewej strony rzut jednorącz po zatrzymaniu na dwa tempa Ocena techniki wykonanych zadań ruchowych. Piłka ręczna Klasa I podania piłki jednorącz półgórne prawą i lewą ręką w miejscu bezpośrednio do partnera i kozłem kozłowanie piłki ze zmianą kierunku, ręki i tempa poruszania się - określony test danego nauczyciela rzut do bramki z biegu po kozłowaniu Ocenie podlega technika wykonywanych zadań ruchowych. Klasa II prowadzenie piłki w trójkach ze zmianą miejsca w pasach działania zakończone rzutem na bramkę z wyskoku rzut karny na bramkę - oceniana również celność wykonanych rzutów obrona "każdy swego" w grze szkolnej Ocenie podlega technika wykonania zadania ruchowego oraz przy rzutach karnych - celność: 6 celnych rzutów - ocena celująca 5 celnych rzutów - ocena bardzo dobra 4 celne rzuty - ocena dobra 3 celne rzuty - ocena dostateczna 2 celne rzuty ocena dopuszczająca Klasa III rzut do bramki z przeskokiem po wykonaniu zwodu pojedynczego piłką i podania jednorącz kozłem do partnera elementy techniki obejmujące kozłowanie, podania, rzuty określony test danego 11
nauczyciela przepisy gry ocena nabytych umiejętności technicznych i taktycznych w grze właściwej Ocenie podlega technika i taktyka wykonywanych zadań ruchowych oraz znajomość przepisów poprzez sędziowanie gry. Piłka nożna Klasa I - chłopcy żonglerka piłki prawą i lewą nogą - próba trwa 30s, uczeń ma prawo do dwóch prób. Ocenę stanowi maksymalna ilość dotknięć piłki w powietrzu bez upadku na ziemię w jednej z dwóch prób, dotknięć piłki głową nie zalicza się: 20 razy i więcej - ocena bardzo dobra 19-14 - ocena dobra 13-9 - ocena dostateczna 8-5 - ocena dopuszczająca Na ocenę celującą uczeń - po wcześniejszym wykonaniu 20 podbić - wykonuje dodatkową próbę: z piłki leżącej wykonuje kolejno odbicia bez upadku piłki na ziemię - prawa noga, prawe udo, głowa, lewe udo, lewa noga. Klasa II - chłopcy slalom z prowadzeniem piłki nogą - na czas Ocenę wyznacza czas wykonania zadania ruchowego - uczeń ma prawo do dwóch prób: 10 s i mniej - ocena celująca 10,1-11s - ocena bardzo dobra 11,1-13s - ocena dobra 13, 1-15 s - ocena dostateczna 15,1-17s - ocena dopuszczająca Klasa III odbijanie piłki nogą o ścianę w określonej strefie 12
ściana 2 m Ocenie podlega ilość odbić w lepszej dwóch prób trwających po 20s: X o 3 m 10 i więcej - ocena celująca 9 - ocena bardzo dobra 8-7 - ocena dobra 6-5 - ocena dostateczna 4-3 - ocena dopuszczająca Gimnastyka Klasa I Uczeń potrafi wykonać: przewrót w przód i tył z p.p. do p.p.- łączone stanie na rękach z asekuracją z p.p. lub uniku skok kuczny przez 4 części skrzyni - dziewczęta, 5 części chłopcy przewrót w tył do z p.p. do rozkroku mostek z leżenia zwis tyłem na drabince - wznosy i opusty prostych nóg przerzut bokiem z miejsca przejście równoważne po ławeczce skok rozkroczny przez współćwiczącego mostek z leżenia tyłem Klasa II Uczeń potrafi wykonać: przewrót w przód z naskoku ponad przeszkodą przewrót w tył o nogach prostych do rozkroku - chłopcy, do półszpagatu - dziewczęta stanie na rękach przy drabince z postawy wysokiej skok zawrotny o nogach prostych przez 5 części skrzyni dziewczęta, 6 części - 13
chłopcy skok rozkroczny przez kozła -odpowiednia wysokość mostek z leżenia tyłem w układzie gimnastycznym ćwiczenia określone przez nauczyciela mostek z postawy z pomocą współćwiczącego przejście równoważne po równoważni - wejście oraz zejście określone przez nauczyciela prosty układ gimnastyczny wg własnej inwencji dziewczęta piramidy dwójkowe i trójkowe - chłopcy przerzut bokiem z marszu przewroty w tył do rozkroku łączone mostek z postawy z asekuracją przerzuty bokiem, łączone z rozbiegu prosty układ gimnastyczny na równoważni skok kuczny przez 5 części skrzyni - dziewczęta, 6 części chłopcy stanie na głowie - chłopcy Ocenie podlega poprawność techniczna wykonywanego ćwiczenia oraz estetyka ruchu. RYTM -MUZYKA TANIEC Klasa I - uczeń potrafi:. wykonać podstawowy krok krakowiaka wykonać ćwiczenia ruchowe ze zmianami kierunku ruchu przygotować układ choreograficzny obejmujący jedną partię mięśniową do muzyki (jeden, przez siebie wybrany utwór) aerobik - dziewczęta Klasa II - uczeń potrafi: wykonać podstawowe figury tańca narodowego - Polonez podstawowe kroki Kryteria figury tańca towarzyskiego do wyboru przez nauczyciela przygotować układ ćwiczeń do dwóch wybranych przez siebie utworów muzycznych i poprowadzić go dla grupy ćwiczącej - dziewczęta - aerobik Klasa III - uczeń potrafi: wykonać w parze taniec narodowy - Polonez wykonać w parze dowolną kompozycje tańca towarzyskiego 14
przygotować układ ćwiczeń na aerobik i poprowadzić go dla grupy ćwiczącej - dziewczęta Ocenie podlega poprawność wykonywanego ćwiczenia oraz zadania ruchowego i estetyka wykonywanych ruchów. W przypadku aerobiku cenna jest umiejętność prowadzenia tej formy aktywności dla współćwiczących. Wiadomości: zasady gier sportowych zasady sędziowania pomiar spoczynkowego i wysiłkowego tętna własnego organizmu KRYTERIA DODATKOWE: to kryterium daje możliwość podwyższenia lub obniżenia oceny z wychowania fizycznego. Składa się ono z czterech elementów: ocena za strój sportowy - w ciągu półrocza uczeń ma prawo dwa razy nie ćwiczyć na lekcji wychowania fizycznego bez konsekwencji dla oceny końcowej ocena za aktywność na lekcji - w przypadku -dużej aktywności na lekcji oraz innych pozytywnych dokonań uczeń może być nagrodzony plusem,,+, gdzie za trzy plusy otrzymuje ocenę bardzo dobrą lub w odwrotnej sytuacji,,minusem -, gdzie za trzy minusy otrzymuje ocenę niedostateczną. ocena za udział w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych ocena za udział w zawodach sportowo-rekreacyjnych reprezentowanie klasy, szkoły itp. USTALENIA DODATKOWE: sprawdziany powinny być zapowiedziane przynajmniej jedną lekcję wcześniej, uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej w terminie do 2 tygodni od odbytego sprawdzianu, uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie, musi go zaliczyć w terminie do 2 tygodni od momentu aktywnego uczestnictwa w lekcji wychowania fizycznego, zwolnienia od rodziców z czynnego uczestnictwa ucznia w lekcji wychowania fizycznego muszą być zamieszczane na szko1nych drukach. 15