6 ROZKŁAD MATERIAŁU dla grupy elementarnej zostały oznaczone kursywą. Nauczyciel wybiera lekcje spośród podanych. Samodzielnie planuje czas poświęcony na sprawdziany, opracowanie lektur i lekcje powtórzeniowe. Wymagania szczegółowe w odniesieniu do ucznia w zakresie: I. Odbioru wypowiedzi II. Analizy i interpretacji tekstów kultury III. Tworzenia wypowiedzi UŹRÓDEŁ FILOZOFII Czy lubisz filozofować? Wstęp do filozofii Pojęcia filozoficzne wżyciucodziennym 1 podręcznik, s. 7 Rozpoznaje intencję wypowiedzi Korzysta ze słownika języka polskiego Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Ważne pytania Co to jest filozofia? Odpowiedzi na ważne pytania mit a filozofia 1 podręcznik, s. 8 Co to jest filozofia? Jesteś między nami 1, s. 5 6 Nowy sposób myślenia scenariusz Odbiera komunikaty pisane (teksty różnej długości) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Dostrzega zróżnicowanie postaw kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie
Poetycka próba odpowiedzi na filozoficzne pytania. Kim jestem? Charakterystyka osoby mówiącej w utworze Wisławy Szymborskiej Wzatrzęsieniu 2 podręcznik, s.12 Wisława Szymborska Wzatrzęsieniu Odbiera komunikaty pisane Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (liryka) Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Uzasadnia własne zdanie Jaką funkcję pełnią wtekście imiesłowy? 3, s. 15 O filozofii na co dzień Jesteś między nami 1, s. 36 45 Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Rozpoznaje imiesłowy wyjaśnia ich funkcję w tekście Stosuje poprawnie części mowy iczęścizdania Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura 7
8 Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Jak napisać przemówienie? Wykorzystanie wiedzy zzakresu składni zdania pojedynczego do poprawności językowej 2, s. 16 28 Trzy sita Sokratesa Jesteś między nami 1, s. 46 56 Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, okoliczników oraz przydawkę rozumie ich funkcję Odbiera komunikaty pisane, mówione Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, okoliczników oraz przydawkę Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz potrafi określić ich funkcję w utworze Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (metafor), fonetyki (wyrazów dźwiękonaśladowczych) Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika) Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis dzieł sztuki Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Poprawia ewentualne błędy językowe Zamienia mowę niezależną na zależną Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych Stoików recepta na życie Jak osiągnąć szczęście? Wskazówki Seneki Żyć w zgodzie z naturą i zachować spokój ćwiczenia wczytaniu ze zrozumieniem 1 podręcznik, s. 25 Seneka Młodszy O życiu szczęśliwym Jesteś między nami 1, s. 7 9 Mówię tak naturze scenariusz Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych i kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Stosuje związki frazeologiczne Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie Tworzy spójne wypowiedzi pisemne 9
10 Stoickie rady renesansowego poety Pieśń IX Jana Kochanowskiego Jakimi refleksjami dzieli się zodbiorcą szesnastowieczny poeta? 1 podręcznik, s. 27 Jan Kochanowski Pieśń IX Jesteś między nami 1, s. 10 11 Nie porzucaj nadzieje... scenariusz Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę) Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (liryka) Rozpoznaje czytany utwór jako pieśń Interpretuje głosowo wybrane utwory literackie II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty filozoficzny Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne list Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne Jaką funkcję w tekście pełnią składniowe środki stylistyczne? 3, s. 29 40 Odbiera komunikaty pisane Rozróżnia czasowniki i imiesłowy wyjaśnia ich funkcję w tekście Odbiera komunikaty pisane Określa podstawowe funkcje czasownika w zdaniu
Jakie funkcje składniowe wtekście pełni czasownik? Jesteś między nami 1, s. 56 66 Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni (powtórzeń, pytań retorycznych) Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (apostrofy, puenty) Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. biograficzny Wyszukuje określone środki stylistyczne w tekście poetyckim Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Stosuje poprawne formy odmiany czasowników (w tym imiesłowów) Wprowadza do wypowiedzi partykuły, stosuje poprawną pisownię partykuł Szczęście według Epikura Epikur radzi, jak żyć szczęśliwie Analizujemy wywód starożytnego filozofa 1 podręcznik, s. 34 Epikur Epikur pozdrawia Menoikeusa Jesteś między nami 1, s. 12 13 Rady filozofa scenariusz Odbiera komunikaty pisane kształci umiejętność cichego czytania ze zrozumieniem tekst na różnych poziomach Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne 11
12 Czerpać radość z każdej chwili porównanie utworów Jana Kochanowskiego ihoracego Epikurejska postawa w Pieśni XX Jana Kochanowskiego i Odzie 9 Horacego Jak napisać przepis? Jakie funkcje składniowe pełni rzeczownik wtekście? 1 podręcznik, s. 37 Jan Kochanowski Pieśń XX Jesteś między nami 1, s. 14 15 Czas, gdy miło szaleć... 3, s. 41 57 W Czarnolesie, Soplicowie i w Nawłoci Jesteś między nami 1, s. 67 78 Kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem utworu lirycznego Charakteryzuje osobę mówiącą w tekście Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. filozoficzny Kształci umiejętność analizy porównawczej dwóch różnych tekstów kultury Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, redaguje wypowiedź pisemną Wzbogaca zasób słownictwa na określony temat Odbiera komunikaty pisane, kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem test wyboru na różnych poziomach Charakteryzuje osobę mówiącą w tekście Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (zdrobnienia), składni (powtórzenia) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Umiejętnie tworzy zdrobnienia i stosuje je w określonym kontekście kulturowym
Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Określa funkcje składniowe rzeczownika Wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc ich rolę w modyfikowaniu znaczenia składników wypowiedzi Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; redaguje przepis kulinarny Określa funkcje rzeczownika w zdaniu jako podmiotu, przydawki i dopełnienia Kształci umiejętność poprawnego pisania partykuły nie z rzeczownikami Poprawia ewentualne błędy ortograficzne 13 Stan ducha, uczucia i emocje podmiotu lirycznego wutworze Dar Czesława Miłosza Współczesny epikurejczyk wutworze Dar Czesława Miłosza 1 podręcznik, s. 39 41 Czesław Miłosz Dar Jonasz Kofta Radość o poranku Jesteś między nami 1, s. 16 Współczesny epikurejczyk scenariusz Odbiera komunikaty pisane, kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem tekstu poetyckiego Rozpoznaje wypowiedź o charakterze emocjonalnym, określa nastrój wiersza, nazywa środki poetyckie tworzące nastrój utworu Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Charakteryzuje podmiot liryczny Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (metafor); wyszukuje słowa klucze w wierszu, odczytuje ich dosłowne i przenośne znaczenie Tworzy ilustrację do tekstu oddającą jego nastrój Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty filozoficzny; dostrzega cechy współczesnego epikurejczyka Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty filozoficzny
14 Petroniusz arbiter elegancji i epikurejczyk Tekst literacki i jego adaptacja filmowa fragment Quo vadis Henryka Sienkiewicza 1 podręcznik, s. 41 Henryk Sienkiewicz Quo vadis (fragment) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada (rubryka porad w gazecie) Rozwija słownictwo (wyszukuje wyrazy synonimiczne) Odbiera komunikaty pisane i mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz za pomocą dźwięku i obrazu Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, film Uczestniczy w dyskusji II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje i cytuje odpowiednie Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty filozoficzny Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie; wskazuje czas i miejsce akcji utworu II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Określa zadania reżysera, scenografa, rekwizytora, kompozytora, choreografa; gromadzi materiały do scenariusza i scenopisu
Zamienia mowę zależną na niezależną Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; charakteryzuje bohatera tekstu Jak napisać opis sytuacji? Jaką funkcję składniową pełnią przymiotniki wtekście? 3, s. 58 70 Uczta Jesteś między nami 1, s. 79 87 Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie; kształci umiejętność porządkowania tekstu pod względem logicznym (tekst na różnych poziomach) Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Odróżnia informacje o faktach od opinii Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Wprowadza do wypowiedzi partykuły, kształci umiejętność poprawnego zapisu partykuły nie z przymiotnikiem Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis sytuacji, opis dzieł sztuki Stosuje poprawne formy odmiany przymiotników, stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody) Określa funkcje składniowe przymiotnika Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; redaguje opis obrazu z wykorzystaniem wcześniejszych informacji Kształci umiejętność zadawania pytań do tekstu Określa funkcje składniowe przymiotnika jako przydawki wzdaniu 15
16 Cynik dawniej i dziś Co jest potrzebne cynikowi do szczęścia? Przesłania zawarte wanegdotach o Diogenesie 1 podręcznik, s. 50 Andrzej Kwiatek, Michał Worwąg Diogenes i Aleksander Jesteś między nami 1, s. 17 18 Szczęśliwiec w beczce scenariusz Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty filozoficzny; kształci umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące przeczytanego tekstu Tworzy spójną wypowiedź pisemną recepta na szczęście Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Odbiera komunikaty pisane; czyta tekst ze zrozumieniem Dostrzega w utworach cechy wspólne dotyczące budowy, tematu i sposobu ukazania świata przedstawionego Czy Willego Sonnenbrucha można nazwać cynikiem? Charakterystyka Willego Sonnenbrucha gromadzenie materiału 3 podręcznik, s. 54 Leon Kruczkowski Niemcy (fragment) Jesteś między nami 1, s. 19 Wobec matki własnej icudzej scenariusz Odbiera komunikaty pisane, mówione Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (dramat) Dostrzega zróżnicowanie postaw etycznych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość
Tworzy spójne wypowiedzi ustne i pisemne w następujących formach gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej, dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Gromadzi informacje do charakterystyki bohatera Ocenia postawy bohatera dramatu, uzasadnia własne zdanie Uczestniczy w dyskusji Byćascetą Cotojest asceza i kim byli asceci? Czytanie tekstu popularnonaukowego ianaliza średniowiecznego obrazu Święty Antoni bohaterem wykładu historyka iobrazuśredniowiecznego malarza 1 podręcznik, s. 66 Ewa Wipszycka, Święty Antoni, czyli o pierwszych pustelnikach Sasseta, Spotkanie świętego Antoniego ze świętym Pawłem, XV w., s. 67 Rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie Przedstawia informacje w takim porządku, w jakim występują one w tekście Dostrzega zróżnicowanie postaw religijnych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, sztuki plastyczne Tworzy spójne wypowiedzi ustne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada 17 Jak napisać życiorys icv? 3, s. 83 95 Święty Hieronim Jesteś między nami 1, s. 98 106 Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie; kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem (tekst na różnych poziomach) Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście
18 Jaką funkcję wtekście pełnią zaimki iprzysłówki? Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: życiorys i CV Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Stosuje poprawne formy odmiany zaimków, stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody); określa funkcje składniowe przysłówków i zaimków II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Analizuje i porównuje dzieła plastyczne dotyczące tego samego tematu Rozwija słownictwo czynne i bierne z wyrazem święty Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku; redaguje opis na podstawie obrazu Kształci umiejętność redagowania dialogu na podstawie dzieła plastycznego Kształci umiejętność poprawnej pisowni partykuły nie z zaimkamiiprzysłówkami Legenda oświętym Aleksym przykładem średniowiecznej moralistyki 2 podręcznik, s. 68 Jakub de Voragine Legenda o świętym Aleksym Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują w tekście; kształci umiejętność wypowiadania się na podstawie tekstu
Aleksy jako przykład ascety Jak napisać streszczenie? Jaką funkcję składniową pełnią liczebniki wtekście? 4, s. 71 82 Postawy filozoficzne na wesoło Jesteś między nami 1, s. 88 97 Przedstawia informacje w takim porządku, w jakim występują w tekście Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika) Wskazuje cechy legendy jako gatunku literackiego Operuje słownictwem z określonych kręgów ch Odbiera komunikaty pisane; kształci umiejętność czytania tekstu ze zrozumieniem Korzysta ze słownika frazeologicznego ; analizuje tekst literacki w kontekście postaw filozoficznych Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada; redaguje zaproszenie Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat; redaguje plan wydarzeń Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Stosuje poprawne formy odmiany liczebników Poprawia ewentualne błędy językowe Kształci umiejętność pisowni partykuły nie z liczebnikami Określa podstawowe funkcje liczebnika w zdaniu Rozwija wyobraźnię twórczą 19
20 Konteksty, nawiązania, deformacje Ćwiczenia kompozycyjne i stylistyczne autocharakterystyka Przygotowujemy się do pisania autocharakterystyki 1 podręcznik, s. 92 Szkoła pisania autocharakterystyka Jesteś między nami 1, s. 20 21 Szkoła pisania autocharakterystyka Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, motta) Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: charakterystyka postaci rzeczywistej Samodzielnie dociera do informacji Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; redaguje autocharakterystykę Nauka ojęzyku Zdanie pojedyncze 2 podręcznik Zdanie pojedyncze, s. 100 103 Rozpoznaje różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, okoliczników oraz przydawkę rozumie ich funkcje Stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników, przymiotników, liczebników i zaimków; stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu)
ŚLADAMI CYWILIZA- CJI DOM Dom i jego związki z cywilizacją Co łączy różne domy? Ćwiczenia wprowadzające do tematyki rozdziału 1 podręcznik, s.104 Śladami cywilizacji dom Jesteś między nami 1, s. 22 24 Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, kulturowych Samodzielnie dociera do informacji Operuje słownictwem z określonych kręgów ch 21 Dom i jego przestrzenie Ważne przestrzenie domu na podstawie fragmentu książki Olgi Tokarczuk Prawiek i inne czasy Jak powstawał dom Misi? Analiza fragmentu książki Olgi Tokarczuk Prawiek i inne czasy 1 podręcznik, s. 105 Olga Tokarczuk Czas domu Jesteś między nami 1, s. 24 26 Dom Misi scenariusz Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków kulturowych Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis zwykłych przedmiotów Odbiera komunikaty pisane, kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem tekstu literackiego II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują w tekście Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie, notatka w formie schematu
22 Powroty do domu Jak napisać spójną i logicznie uporządkowaną wypowiedź? 3 s. 96 104 Dom taki jak lubię Jesteś między nami 1, s. 107 111 Odbiera komunikaty pisane (tekst na różnych poziomach) Kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Omawiafunkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, podtytułu) Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych, stosuje średnik, dwukropek, nawiasy Powrót Odyseusza do domu we fragmentach starożytnego eposu Wędrówka Odyseusza jako kontekst współczesnego utworu analiza i interpretacja 1 podręcznik, s. 113 Powrót Odyseusza Homer Odyseja (fragment) Jesteś między nami 1, s. 26 27 Powrót Odyseusza scenariusz Odbiera komunikaty pisemne Przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują w tekście Znajduje w tekstach współczesnej kultury nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (mitologiczny) Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika)
fragmentu eposu iwiersza Odys Tworzy spójne wypowiedzi ustne i pisemne w następujących formach gatunkowych: list Uzupełnia informacje na podstawie tekstu Redaguje plan wydarzeń Jakie nawiązania literackie wprowadzono do tekstów współczesnej kultury? Jaka jest różnica między zdaniem złożonym współrzędnie a podrzędnie? 3, s. 105 114 Itaka Jesteś między nami 1, s. 112 119 Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie 23 Jakie uniwersalne treści zawiera przypowieść osynumarnotrawnym? Poziom dosłowny i metaforyczny przypowieści osynumarnotrawnym 1 podręcznik, s. 117 Syn marnotrawny Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Rozpoznaje czytany utwór jako przypowieść Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (biblijny) Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane (tolerancja nietolerancja) Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość
24 Czytamy obraz Hieronima Boscha Syn marnotrawny Przypowieść biblijna jako temat dzieła malarskiego 1 Hieronim Bosch, Syn marnotrawny, XVw., s. 120 Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie Tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści Stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Odczytuje informacje zawarte w obrazie Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: sztuki plastyczne Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (biblijny) Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane (tolerancja nietolerancja) Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: opis obrazu
Jak napisać przeprosiny? Porównanie obrazów zawierających ten sam motyw 3, cz. 1 Syn marnotrawny, s. 115 Jesteś między nami 1, s. 119 127 Odbiera komunikaty pisane oraz zawarte w obrazie Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, sztuki plastyczne Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty (biblijny) Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Stosuje zasady etykiety językowej wie, w jaki sposób się zwracać do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji łączącej go z osobą, do której mówi; zna formuły grzecznościowe, zna konwencje językowe zależne od środowiska, ma świadomość konsekwencji używania formuł niestosownych i obraźliwych 25
26 Przeżycia iemocje Tadeusza po powrocie do domu analiza fragmentu Pana Tadeusza Adama Mickiewicza 2 podręcznik, s. 122 Adam Mickiewicz Pan Tadeusz Księga I. Gospodarstwo (fragment),s.122 Jesteś między nami 1, s. 28 29 Powrót panicza scenariusz Odbiera komunikaty pisane, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych Rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz za pomocą dźwięku iobrazu Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opis przeżyć Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Opisujeodczucia,którebudzi w nim dzieło Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują w tekście Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, film Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło, kształci umiejętność nazywania uczuć i określaniaemocjizapomocągestu
Cechy felietonu jako gatunku publicystycznego na podstawie utworu Umberto Eco Felieton jako pretekst do rozmowy o zabawkach ilekturach dzieciństwa Gawęda Wańkowicza opowieść oświątecznych obrzędach bożonarodzeniowych na Kresach Wschodnich 1 podręcznik, s. 130 Umberto Eco, Jakże cudownie było bawić się pluszowym misiem, s. 130 Jesteś między nami 1, s. 30 Dziecięce zabawy scenariusz 1 podręcznik, s. 135 Melchior Wańkowicz, Szczenięce lata (fragment),s.135 Józef Chełmoński, Zima. Dworek o zmierzchu, XIXw.,s.136 Odbiera komunikaty pisane Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (metafor) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis zwykłych przedmiotów Tworząc wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się Odbiera komunikaty pisane Rozumie pojęcie stylu Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz potrafi określić ich funkcję w utworze Charakteryzuje osobę mówiącą Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym wypowiedź na zadany temat 27
28 Opowieść stylizowana na gawędę analiza fragmentu Szczenięcych lat Melchiora Wańkowicza Jak napisać pamiętnik? Zdania złożone współrzędnie łączne i rozłączne 3, s. 125 131 Polskie dworki Jesteś między nami 1, s. 127 133 Stosuje zasady etykiety językowej wie, w jaki sposób się zwracać do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji łączącej go z osobą, do której mówi; zna formuły grzecznościowe, zna konwencje językowe zależne od środowiska Odbiera komunikaty pisane (tekst na różnych poziomach) Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie Rozpoznaje czytany utwór jako pamiętnik Rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych
Dyskusja na temat roli rodziców wżyciumłodego człowieka Jak przekonać syna? Uniwersalny charakter bajki Michela Piquemala 1 Michel Piquemal, Nauki mędrca, s.139 Odbiera komunikaty pisane Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę) Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty iwnioski Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: rozprawka Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedz na zadany temat Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi Przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych Stosuje zasady etykiety językowej 29 Jak napisać post internetowy? Zdanie złożone współrzędnie przeciwstawne iwynikowe 3, s. 132 136 W domu Borejków Jesteś między nami 1, s. 134 138 Odbiera komunikaty pisane; kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście
30 Inwokacja do Pana Tadeusza jako wyraz tęsknoty poety za ojczyzną Aluzja literacka, czyli jak Adam Mickiewicz nawiązuje do utworu Jana Kochanowskiego Latarnik Henryka Sienkiewicza elementy konstrukcyjne utworu 2 podręcznik, s. 143 Adam Mickiewicz Pan Tadeusz Inwokacja Jan Kochanowski, Na zdrowie, s.145 4 podręcznik, s. 146 Henryk Sienkiewicz Latarnik Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; redaguje fragment charakterystyki Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje odpowiednie Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (apostrofy) Charakteryzuje osobę mówiącą w utworze Wskazuje funkcję użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu składni Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (recytowane w całości lub we fragmentach) Tworząc wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się Odbiera komunikaty pisane; kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem
Jaką rolę wżyciuskawińskiego odegrała latarnia? Charakterystyka irekonstrukcja dziejów bohatera Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane (np. patriotyzm), a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne: samotność, poczucie wspólnoty Tworzy spójne wypowiedzi ustne oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: opis przeżyć, charakterystyka postaci literackiej Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat 31 Satyra rzeczywistość w krzywym zwierciadle (Ignacy Krasicki Żona modna) 2 podręcznik, s.165 Ignacy Krasicki, Żona modna Jesteś między nami 1, s. 32 33 Dobrana para scenariusz Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują w tekście Odbiera komunikaty pisane Porządkuje informacje, przedstawia właściwą kolejność wydarzeń w tekście
32 Krytyka świata i ośmieszenie zachowań i postaw bohaterów Ignacy Krasicki Żona modna Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. historyczny Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, narodowych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, narodowych, kulturowych Przedstawia propozycje odczytania konkretnego tekstu kultury, kształci umiejętność dyskusji na temat aktualności przedstawionych w utworze treści Zabawa aodgrywanie zabawy analiza i interpretacja opowiadania Idy Fink 2 Ida Fink, Zabawa w klucz**, s. 176 Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: notatka Stosuje słownictwo z określonych kręgów ch (na tym etapie rozwijanym i koncentrującym się przede wszystkim wokół tematów: społeczeństwo i kultura) Odbiera komunikaty pisane Rozpoznaje różnicę między fikcją a kłamstwem Rozpoznaje intencję wypowiedzi (aprobata, dezaprobata, negacja) Korzysta ze słownika języka polskiego Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu i uzasadnia ją
Bohaterowie opowiadania Idy Fink ofiarami holocaustu Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. historyczny Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane (np. tolerancja nietolerancja), a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi Stosuje słownictwo z określonych kręgów ch (rozwój psychiczny, moralny człowieka, społeczeństwo i kultura) Jak napisać post internetowy? 2, s. 137 142 Mamusizmy Jesteś między nami 1, s. 139 142 Odbiera komunikaty pisane Rozróżnia rodzaje zdań złożonych współrzędnie Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi pisemne; dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada (post internetowy) Świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z internetu 33 Szkoła pisania rozprawka Uczymy się redagować rozprawkę 2 podręcznik, s. 190 Jesteś między nami 1, s. 33 35 Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski; rozpoznaje argumenty i kontrargumenty Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych
34 Szkoła pisania rozprawka Szkoła pisania rozprawka Tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi Wyszukuje argumenty do podanych tez Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: rozprawka Nauka ojęzyku Wypowiedzenie złożone zdania współrzędnie złożone 2 podręcznik, s. 200 Wypowiedzenie złożone zdania złożone współrzędnie Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie oraz rozumie ich funkcję w wypowiedzi Wykorzystuje wiedzę o składni do stosowania reguł interpunkcyjnych Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i odwrotnie PRAWA IOBO- WIĄZKI Prawa i obowiązki ćwiczenia wprowadzające do tematyki rozdziału Jakie są prawa iobowiązki człowieka wróżnych sytuacjach życiowych? 1 podręcznik, s. 204 Prawa i obowiązki Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje zawarte w obrazie Rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem Samodzielnie dociera do informacji w książkach Korzysta z zasobów bibliotecznych zgodnie z obowiązującymi zasadami, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych informacji Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi pisemne Tworząc wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się
Zdrowie, życie, wolność Zdrowie jako wartość bajka Ignacego Krasickiego Na zdrowie Analizujemy i interpretujemy bajkę Ignacego Krasickiego Na zdrowie 1 podręcznik, s. 205 Ignacy Krasicki, Człowiek i zdrowie** Odbiera komunikaty pisane Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych oraz wypowiedziach ustnych Stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych informacji Wskazuje funkcje użytych w utworze środków stylistycznych z zakresu słownictwa (metafor) Przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego (epika) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane Stosuje zasady etykiety językowej 35 Jak sformułować argument ikontrargument? Zdanie złożone podrzędnie 3, s. 4 12 Zdrowie i medycyna Jesteś między nami 2, s. 23 32 Odbiera komunikaty pisane Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty iwnioski Rozpoznaje zdanie złożone podrzędnie Operuje słownictwem z określonych kręgów ch Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Formułuje argumenty do podanych tez Poprawia ewentualne błędy interpunkcyjne Przekształca zdania podrzędnie złożone
36 Uniwersalne przesłanie przypowieści o miłosiernym Samarytaninie Co jest miarą człowieczeństwa? Analiza biblijnej przypowieści iwybranych kontekstów 2 podręcznik, s. 211 Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie Jacopo Bassano, Miłosierny Samarytanin, XVI w. Jesteś między nami 2, s. 5 Wobec bliźniego scenariusz Odbiera komunikaty pisane; rozróżnia informacje zawarte w obrazie Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, sztuki plastyczne Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. religijny Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne (np. cierpienie); dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Rozpoznaje uniwersalne przesłanie utworu, odnosi przypowieść do wybranego przysłowia Prezentuje dzieło malarskie
Jak przebiegało pierwsze spotkanie Wiki ipanahenryka? Elementy komunikacji werbalnej iniewerbalnej analiza fragmentu powieści Ewy Nowak 1 podręcznik, s. 214 Ewa Nowak Wizyta (fragment powieści Diupa) Jesteś między nami 2, s. 7 9 Człowiek człowiekowi scenariusz Odbiera komunikaty pisane, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) Odbiera komunikaty pisane, kształci umiejętność czytania ze zrozumieniem tekstu literackiego Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje Rozpoznaje za pomocą emotikonu komunikaty niewerbalne Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw (np. tolerancja nietolerancja) Dostrzega zróżnicowanie postaw etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość 37 Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: charakterystyka postaci literackiej Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Tworzy spójne wypowiedzi na zadany temat Redaguje notatkę informacyjną
38 Charakterystyka osoby mówiącej Wisława Szymborska Możliwości Wyznania i deklaracje w utworze Wisławy Szymborskiej Możliwości Wjakisposób malarze, poeci prowadzą dialog na temat mitu o Dedalu iikarze? 1 podręcznik, s. 219 Wisława Szymborska, Możliwości* 3, s. 13 25 Dedal i Ikar Jesteś między nami 2, s. 33 44 Odbiera komunikaty pisane Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz pisemne Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Odbiera komunikaty pisane Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną
Zdania złożone podrzędnie przydawkowe i dopełnieniowe. Rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, artystyczny Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie oraz rozumie ich funkcję w wypowiedzi Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, sztuki plastyczne Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Poprawia ewentualne błędy językowe i interpunkcyjne Formułując wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się Wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc ich rolę w modyfikowaniu znaczenia składników wypowiedzi Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne i odwrotnie 39 Pokój na świecie jako temat piosenki i plakatu Perswazyjna funkcja utworów zaangażowanych analiza fragmentu piosenki iplakatu 2 podręcznik, s. 220 Roger Waters Każda świeczka Jesteś między nami 2, s. 10 11 Deklaracja i przesłanie scenariusz Odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, sztuki plastyczne Tworzy wypowiedzi pisemne na zadany temat Prezentuje własne pomysły na forum klasy
40 Jak napisać rozprawkę? Zdania złożone podrzędnie zpodrzędnym okolicznikowym 3, s. 26 37 W trosce o pokój Jesteś między nami 2, s. 45 54 Odbiera komunikaty pisane Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty iwnioski Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście Rozróżnia rodzaje zdań podrzędnie złożonych okolicznikowych Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych oraz określa postawy z nimi związane, np. tolerancja Formułując wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się Nauka jako prawo iobowiązek Niecodzienna lekcja angielskiego z profesorem Keatingiem Kto i co może mieć wpływ na kształtowanie osobowości ucznia? (Stowarzyszenie umarłych poetów) 1 podręcznik, s. 223 N.H. Kleinbaum Lekcja na dziedzińcu Jesteś między nami 2, s. 12 Kształtować siebie scenariusz Odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło II. Analiza i interpretacja tekstów kultury Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują w tekście Charakteryzuje postać mówiącą wutworze
Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, film Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Tworzy spójne wypowiedzi pisemne, dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje znimi Stosuje zasady etykiety językowej Tworzy wypowiedzi pisemne na zadany temat sprawozdanie Uczestniczy w dyskusji 41 Nauczyciel osobowość iautorytet na podstawie utworu Zbigniewa Herberta Pan od przyrody 1 podręcznik, s. 226 Zbigniew Herbert, Pan od przyrody* Odbiera komunikaty pisane Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło
42 Pan od przyrody we wspomnieniach dawnego ucznia Wjakisposób ukształtowano wypowiedź? Zdanie złożone podrzędnie zpodrzędnym orzecznikowym 3, s. 38 46 Zeszyt Jesteś między nami 2, s. 55 61 Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. historyczny Tworzy spójne wypowiedzi ustne (monolog i dialog) oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: zróżnicowane kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Odbiera komunikaty pisane Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje, cytuje odpowiednie Rozpoznaje zdania podrzędnie złożone orzecznikowe Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Formułując wypowiedź, dąży do precyzyjnego wysławiania się; świadomie dobiera synonimy dla wyrażenia zamierzonych treści Tworzy spójne wypowiedzi pisemne na zadany temat elementy charakterystyki
Praca czy tylko obowiązek Praca jako wartość. Rozmowa Bogumiła ibarbary Jeżeli służyć to już czemuś wielkiemu opracowujemy konspekt pracy pisemnej 1 podręcznik, s. 233 Maria Dąbrowska, Noce i dnie Odbiera komunikaty pisane, mówione Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne; dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: kartka z pamiętnika Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Jak wyrazić stosunek do przedstawianych zagadnień? 3, s. 47 53 Nauka i praca Jesteś między nami 2, s. 61 67 Odbiera komunikaty pisane Charakteryzuje postać mówiącą w utworze Rozróżnia narrację pierwszoosobową oraz potrafi określić jej funkcję wutworze 43
44 Zdanie złożone podrzędnie zpodrzędnym podmiotowym Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski Rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie oraz rozumie ich funkcję w wypowiedzi Sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny; zna granice stosowania slangu młodzieżowego Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Przekształca części zdania pojedynczego w zdania podrzędne iodwrotnie Rozpoznaje zdania podrzędnie złożone podmiotowe Tworzy spójne wypowiedzi pisemne na zadany temat Stosuje związki frazeologiczne; uzupełnia przysłowia Redaguje zdania podrzędnie złożone podmiotowe Dzieje Purpury a dzieje Polski na podstawie Legendy żeglarskiej Henryka Sienkiewicza 1 podręcznik, s. 239 Henryk Sienkiewicz, Legenda żeglarska Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w obrazie Odróżnia informację o faktach od opinii Samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych Stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych informacji
Alegoria ojczyzny w Legendzie żeglarskiej Henryka Sienkiewicza Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło Przedstawia najistotniejsze treści w takim porządku, w jakim występują wtekście Ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw (np. patriotyzm nacjonalizm) oraz określa postawy z nimi związane Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, narodowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: rozprawka Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat 45 Gdy inni narzucają swoją wolę... O doktorze Hiszpanie Jana Kochanowskiego O doktorze Hiszpanie analiza i interpretacja fraszki Jana Kochanowskiego 1 Jan Kochanowski, O doktorze Hiszpanie*, s. 242 Odbiera komunikaty pisane, mówione Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) Omawia funkcję elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu) Uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura Przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty
46 Dydaktyczny ialegoryczny charakter bajek Ignacego Krasickiego 1 podręcznik, s. 251 Ignacy Krasicki, Dzieci iżaby, Wilk i baran, Jagnię i wilcy Maciej Urbaniec, Stop wykreśl przemoc, XXw.,s.253 Omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne (np. poczucie wspólnoty); dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne Dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość Tworzy spójne wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: rozprawka Dostosowuje odmianę i styl języka do gatunku, w którym się wypowiada Stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogamigatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat Uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi Stosuje zasady etykiety językowej Stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie Odbiera komunikaty pisane, mówione, rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz za pomocą dźwięku i obrazu Rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) Dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i manipulacji Rozpoznaje wypowiedź o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym Opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło