STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 5 W GŁOWNIE

STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 5 W GŁOWNIE

Opracowany na podstawie: 1. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tj. Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). 2. Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela ( tj. Dz.U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674, z póżn. zm.). 3. Rozporządzenie MEN z dnia 30 stycznia 1997r. w sprawie zasad organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych w stopniu głębokim ( tj.dz.u. z dnia 18 lutego 1997r. ). 4. Ustawy z dnia 5 czerwca 1998 r. o samorządzie powiatowym (tj. Dz.U. z 2001 r. Nr 142, poz. 1592). 5. Rozporządzenia MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.). 6. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. z dnia 13 września 2004 r. Nr 199, poz. 2046). 7. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 maja 2004 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2004 r. Nr 66, poz. 606). 8. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 4 kwietnia 2005 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz.U. z 25 kwietnia 2005 r. Nr 68, poz. 587). 2

Spis treści Rozdział I Postanowienia ogólne 4 Rozdział II Cele i zadania Szkoły.5 Rozdział III Organy Szkoły 8 Rozdział IV Organizacja Szkoły.9 Rozdział V Nauczyciele i inni pracownicy Szkoły.13 Rozdział VI Uczniowie Szkoły 14 Rozdział VII Postanowienia końcowe..14 Rozdział VIII Zmiana statutu.15 3

Rozdział I Postanowienia ogólne 1. 1. Nazwa szkoły brzmi: Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5 w Głownie. 2. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5 w Głownie ma siedzibę w budynku przy ul. Mikołaja Kopernika 26a w Głownie. 3. Podstawą działania szkoły jest Akt Założycielski Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie, w skład którego wchodzi Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5 w Głownie. 4. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5 w Głownie działa na podstawie ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami), zwanej dalej Ustawą oraz niniejszego statutu. 5. Organem prowadzącym Szkołę Podstawową Specjalną Nr 5 w Głownie jest Powiat Zgierski. 6. Organem nadzoru pedagogicznego szkoły jest Łódzki Kurator Oświaty. 7. Szkoła Podstawowa Specjalna Nr 5 jest szkołą publiczną realizującą 6-letni cykl kształcenia. 8. W nazwie szkoły umieszczonej na tablicy urzędowej, na świadectwie oraz na pieczęciach, którymi opatruje się świadectwo i legitymację szkolną pomija się określenie specjalna. 9. Do szkoły uczęszczają uczniowie o różnym stopniu niepełnosprawności intelektualnej tzn. w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym, głębokim, z upośledzeniami sprzężonymi oraz autyzmem. 4

Rozdział II Cele i zadania szkoły 2. Celem działalności Szkoły Podstawowej jest: 1) zapewnienie uczniom warunków realizacji obowiązku szkolnego w sposób dostosowany do stopnia rozwoju dziecka 2) realizacja programu kształcenia określonego podstawą programową 3) zapewnienie uczniom opieki podczas pobytu w szkole 4) zapewnienie rozwoju osobowości dziecka 5) kształtowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej 6) zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa 7) rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności 8) rozwijanie wrażliwości moralnej, otwartości na poglądy i potrzeby innych ludzi 9) wprowadzenie uczniów w świat nauki poprzez poznawanie języka, pojęć, twierdzeń i metod właściwych dla wybranych dyscyplin naukowych 10) wdrażanie uczniów do samodzielności 11) wdrażanie uczniów do podejmowania decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji 12) przygotowanie uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym 13) rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów 14) wprowadzenie uczniów w świat kultury i sztuki 15) rozwijanie umiejętności społecznych uczniów przez zdobywanie prawidłowych doświadczeń we współżyciu w grupie rówieśniczej 3. Zadaniem Szkoły Podstawowej jest: 1) wdrażanie ucznia do nabywania i rozwijania umiejętności 2) rozwijanie możliwości poznawczych uczniów 3) rozwijanie i przekształcanie spontanicznej motywacji poznawczej w motywację świadomą 4) rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości dziecka oraz jego zdolności twórczych 5

5) kształtowanie potrzeb i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną 6) wyrabianie czujności wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego 7) wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej 8) stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej 9) zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju uczniów w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku 10) uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka i troszczenie się o zapewnienie uczniom równych szans 11) stwarzanie warunków do rozwijania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie 12) przygotowanie uczniów do samodzielnego poszukiwania wiedzy i korzystania z różnych źródeł informacji 13) zapewnienie każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, przygotowanie do wyboru szkoły i zawodu 14) ukształtowanie naukowego poglądu poznawania rzeczywistości w ramach nauczania przedmiotowego 15) umożliwienie uczniom poznania zasad rozwoju osobowego i życia społecznego. 4. Zadaniem Zespołu Rewalidacyjno-Wychowawczego jest: 1) nauczanie nawiązywania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika 2) kształtowanie sposobu komunikowania się z otoczeniem na poziomie odpowiadającym indywidualnym możliwościom uczestnika 3) usprawnianie ruchowe i psychoruchowe w zakresie dużej i małej motoryki; wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała i orientacji przestrzennej 4) wdrażanie do osiągania optymalnego poziomu samodzielności w podstawowych sferach życia 5) rozwijanie zainteresowań otoczeniem, wielozmysłowe poznawanie tego otoczenia, naukę rozumienia zachodzących w nim zjawisk, kształtowanie umiejętności funkcjonowania w otoczeniu 6) kształtowanie umiejętności współżycia w grupie 6

7) naukę celowego działania dostosowanego do wieku, możliwości i zainteresowań uczestnika oraz jego udziału w ekspresyjnej aktywności. 5. 1. Celem zajęć wczesnego wspomagania rozwoju jest pobudzanie psychoruchowego i społecznego rozwoju dziecka poprzez organizowanie zajęć rewalidacyjnych z dziećmi od urodzenia do ukończenia przez nie 7 roku życia. 2. Zadaniem wczesnego wspomagania rozwoju jest: 1) zapobieganie pogłębianiu się niepełnosprawności u dziecka, izolacji bądź marginalizacji rodziny 2) przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole we właściwym czasie 3) pomoc rodzinie w akceptacji niepełnosprawności dziecka oraz w wypełnianiu zadań opiekuńczo-rehabilitacyjnych w domu 4) pomoc w osiągnięciu samodzielności życiowej odpowiedniej do wieku i osiągniętego rozwoju 5) rozwijanie odpowiedzialności rodziny za prawidłowy rozwój dziecka oraz wzmacnianie wiary dziecka we własne możliwości 6. Szkoła realizuje cele poprzez: 1) zajęcia edukacyjne, zwane dalej lekcjami o wymiarze obowiązkowym dla każdego ucznia 2) prowadzenie różnych form zajęć pozalekcyjnych zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami uczniów 3) budowanie więzi w społeczności szkolnej 4) wskazywanie wzorców osobowych i działanie własnym przykładem 5) włączanie uczniów do działań związanych z rytuałem szkolnym i organizowaniem imprez szkolnych 6) reagowanie na niewłaściwe zachowanie i postawy uczniów w szkole i poza nią 7) diagnozowanie uczniów pod kątem postępów w nauce i zachowaniu oraz problemów rozwojowych i rodzinnych 8) poznanie uczniów i ich środowiska rodzinnego 7

9) poznanie i rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów 10) propagowanie zasady uczciwości w sporcie, nauce i w czasie wolnym 11) integrację szkoły z lokalnym środowiskiem społecznym; nawiązywanie kontaktów z organizacjami działającymi na rzecz edukacji i instytucjami wspomagającymi oświatę 12) udostępnienie pomieszczeń szkoły, zbiorów biblioteki szkolnej i technologii informacyjnych 13) współdziałanie szkoły z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi instytucjami wspierającymi rozwój uczniów 14) organizowanie dla uczniów pomocy psychologiczno-pedagogicznej wspierającej rozwój uczniów 15) realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego i ścieżek edukacyjnych 16) opracowanie szkolnego zestawu programów nauczania, który uwzględniając wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego 17) realizację programu wychowawczego i programu profilaktyki szkoły oraz przestrzeganie zasad wewnątrzszkolnego systemu oceniania 18) ujednolicone działania wychowawcze wszystkich nauczycieli szkoły we wszystkich sytuacjach edukacyjnych 19) organizację przepływu informacji o działalności szkoły i jego organów 20) zapoznanie uczniów z ich prawami, obowiązkami i przestrzeganie tych praw 21) organizacje współpracy z rodzicami uczniów 22) zapewnienie uczniom warunków do bezpiecznego pobytu w szkole. Rozdział III Organy szkoły 7. 1. Organami Szkoły są: 1) dyrektor Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie, zwany dalej dyrektorem 2) Rada Pedagogiczna Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie 3) Komitet Rodzicielski przy Zespole Szkół Specjalnych w Głownie 4) Samorząd Uczniowski 2. Szczegółowe kompetencje organów wymienionych w ust. 1 określone są w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie. 8

Rozdział IV Organizacja szkoły 8. 1. Do Szkoły przyjmowani są uczniowie z terenu miasta i gminy Głowno oraz miasta i gminy Stryków, gminy Głowno posiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydane przez zespoły orzekające, działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych. 2. Nauka jest obowiązkowa do ukończenia 18 roku życia, co uważa się za spełnienie obowiązku szkolnego, który można wydłużyć na każdym etapie edukacyjnym przynajmniej o rok. 3. Przez realizację obowiązku szkolnego rozumie się uczęszczanie do szkoły, udział w zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych oraz nauczanie indywidualne w miejscu pobytu dziecka. 9. 1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych, ferii zimowych i letnich oraz terminy egzaminów dojrzałości i egzaminów wstępnych określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego. 2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji Zespołu Szkół opracowany przez dyrektora Zespołu, z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania do dnia 30 kwietnia każdego roku. 3. Arkusz organizacji Zespołu zatwierdza Organ Prowadzący tj. Starostwo Powiatowe w Zgierzu po uzyskaniu opinii Organu Nadzorującego tj. Kuratorium Oświaty w Łodzi do dnia 30 maja danego roku. 4. W arkuszu organizacji Zespołu zamieszcza się: 1) liczbę pracowników Zespołu w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, 2) liczbę godzin zajęć prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli, 3) liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący Zespół. 9

5. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji Zespołu dyrektor: 1) organizuje zajęcia z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, 2) ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych. 6. Nauka w klasach odbywa się na podstawie planu nauczania zgodnego z rozporządzeniem o ramowych planach nauczania w szkołach publicznych. 7. Nauka w klasach odbywa się zgodnie z programem wpisanym do szkolnego zestawu programów nauczania. 8. Nauczyciel może opracować własny program autorski. 9. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale ustalają szkolny zestaw programów nauczania ogólnego, na który składają się programy dla poszczególnych zajęć edukacyjnych. 10. Program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie przez nauczyciela może zostać wprowadzony do szkolnego zestawu programów po uzyskaniu pozytywnej opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie z dziedziny wiedzy zgodnej z zakresem treści nauczania, które program obejmuje. 11. Szkolny zestaw programów musi uwzględniać całość podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego. 12. Organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych i wychowawczych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy. 13. Podstawową formą działalności dydaktyczno-wychowawczej Zespołu Szkół są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne, 2) zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze, 3) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizowane przez dyrektora szkoły dla uczniów o specyficznych potrzebach, 4) nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne. 14. Podstawową jednostką organizacyjną Zespołu jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki realizują obowiązkowe zajęcia edukacyjne dla danego etapu edukacyjnego określone planem nauczania. 15. Corocznie, po uwzględnieniu opinii Rady Pedagogicznej dotyczącej organizacji pracy Zespołu oraz planowania ilości oddziałów, dyrektor podejmuje decyzję o podziale klas na grupy zgodnie z odrębnymi przepisami. 10

16. Liczba dzieci w oddziale dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim powinna wynosić od 10 do 16 uczniów. 17. W przypadku, gdy co najmniej u jednego ucznia w oddziale występują niepełnosprawności sprzężone liczbę uczniów można obniżyć o dwa. 18. W oddziale szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z autyzmem lub z niepełnosprawnościami sprzężonymi liczba uczniów wynosi od 2 do 4. 19. Liczba uczniów w szkole podstawowej specjalnej dla dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym wynosi od 6 do 8. 20. W zespole rewalidacyjno-wychowawczym dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu głębokim liczba uczniów wynosi od 2 do 4. 21. W uzasadnionych okolicznościach dopuszcza się organizację nauczania w klasach łączonych, w tym połączenie zajęć prowadzonych w oddziale przedszkolnym dla dzieci 6-letnich i zajęć prowadzonych w klasie I. 22. W Szkole Podstawowej w oddziałach dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym, z niepełnosprawnością ruchową, z autyzmem i niepełnosprawnościami sprzężonymi w klasach I-IV zatrudnia się pomoc nauczyciela. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się zatrudnienie pomocy nauczyciela w klasach V i VI. 23. Podstawową formą pracy są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym. 24. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć. 25. Przerwy między lekcjami trwają 10 minut. Jedna przerwa powinna być dłuższa i wynosić nie mniej niż 15 minut. 26. Uczeń Szkoły Podstawowej, który został zakwalifikowany do kształcenia specjalnego i ma co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, a który w Szkole Podstawowej uzyskuje ze wszystkich zajęć obowiązkowych oceny uznane za pozytywne zgodnie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programu nauczania dwóch klas, może być programowany uchwałą Rady Pedagogicznej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego. 11

27. Niektóre zajęcia obowiązkowe np. elementy informatyki oraz wychowanie fizyczne mogą być prowadzone poza systemem klasowo lekcyjnym w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych, międzyklasowych, a także podczas wycieczek i imprez. 10. Zajęcia rewalidacyjne i pozalekcyjne 1. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne braki w wiadomościach z obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Zajęcia te prowadzi nauczyciel właściwych zajęć edukacyjnych. Liczba uczestników zajęć wynosi od 4 do 8 uczniów. 2. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów, u których nieprawidłowości rozwojowe utrudniają opanowanie określonych umiejętności. Zajęcia te prowadzi nauczyciel z przygotowaniem w zakresie terapii pedagogicznej. Liczba uczestników tych zajęć wynosi od 2 do 5 uczniów. 3. Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów w przypadku zaburzeń mowy, które powodują zakłócenia w komunikacji językowej oraz utrudniają naukę szkolną. Zajęcia te prowadzi nauczyciel logopeda. Liczba uczestników na zajęciach logopedycznych wynosi od 2 do 4. 4. W uzasadnionych przypadkach za zgodą organu prowadzącego, ze względu na dobro uczniów zajęcia o których mowa w ust. 1-3 mogą mieć formę indywidualną 5. Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i wadami postawy. Zajęcia te prowadzi nauczyciel posiadający kwalifikacje w zakresie gimnastyki korekcyjnej. Liczba uczestników zajęć wynosi od 4 do 6 uczniów. W uzasadnionych przypadkach liczebność grupy można zmniejszyć. 6. Zajęcia socjoterapii organizuje się dla uczniów, którym zaburzenia zachowania utrudniają kontakty społeczne lub wiążą się z trudnościami szkolnymi. Zajęcia te prowadzą nauczyciele, psycholodzy lub pedagodzy. Liczba uczestników zajęć wynosi od 3 do 10. 7. Zajęcia nadobowiązkowe i pozalekcyjne mogą być organizowane w ramach posiadanych przez szkołę środków finansowych. 12

8. Szkoła może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy dyrektorem szkoły lub za jego zgodą, poszczególnymi nauczycielami a zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą. 11. Szczegółową strukturę pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem określa Statut Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie. 12. Organizacja biblioteki szkolnej Szczegółową organizację biblioteki szkolnej i zadania nauczyciela bibliotekarza określa się w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie. Rozdział V Nauczyciele i inni pracownicy Szkoły 13. Zakres zadań nauczycieli i innych pracowników Szkoły określa Statut Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie. 14. 1.Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie dla uczniów indywidualnych programów zawierających treści kształcenia z uwzględnieniem korelacji pomiędzy tymi programami. 13

2.Dyrektor może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu. 15. 1.Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca. 2.Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej wskazane jest, aby nauczyciel wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego. 3.Formy spełniania zadań przez nauczyciela wychowawcę są dostosowane do wieku uczniów, stopnia i rodzaju niepełnosprawności, potrzeb uczniów oraz warunków środowiskowych szkoły. Rozdział VI Uczniowie Szkoły 16. Prawa i obowiązki ucznia oraz rodzaje nagród i kar stosowanych wobec uczniów oraz tryb odwoływania się od kary określone są w Statucie Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie. Rozdział VII Postanowienia końcowe Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami. 17. Szkoła zapewnia bezpieczne warunki pobytu uczniów poprzez: 1) dyżury nauczycieli na korytarzach, szatni i przy wejściu na teren szkoły w czasie wszystkich przerw między lekcjami, 2) reagowanie nauczycieli na wszelkie przejawy zachowań agresywnych uczniów, 3) szkolenie pracowników szkoły pod względem BHP i organizacji wycieczek szkolnych zgodnie z obowiązującymi przepisami, 4) ustalenie i zapoznanie całej społeczności szkoły z procedurami postępowania w sytuacji zagrożenia oraz w nagłych wypadkach, 14

5) umieszczanie w salach lekcyjnych regulaminów korzystania z pracowni, 6) oznakowanie ciągów komunikacyjnych, 7) dostosowanie pomieszczeń do warunków bezpieczeństwa, 8) zakup atestowanego sprzętu, 9) zabezpieczenie przeciwpożarowe. 18. 1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami. 2. Zasady prowadzenia przez Szkołę gospodarki finansowej, materiałowej określają odrębne przepisy. 3. Szkoła prowadzi gospodarkę finansową w oparciu o roczny plan finansowy Zespołu Szkół Specjalnych zatwierdzony przez Organ Prowadzący dla Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie. 19. Bezpośrednim przełożonym dyrektora Zespołu Szkół Specjalnych w Głownie jest Starosta Zgierski. Rozdział VIII Zmiana statutu 20. 1. Łódzki Kurator Oświaty może uchylić statut Szkoły albo niektóre jego postanowienia, jeżeli są sprzeczne z prawem. 2. Z wnioskiem o zmianę statutu lub jego części mogą wystąpić: 1)dyrektor 2)komitet rodzicielski 3) rada pedagogiczna 4) samorząd uczniowski 15

21. Statut wchodzi w życie dnia 16