Przecinkologia stosowana

Podobne dokumenty
1. Dzielimy tekst na wypowiedzenia Kiedy na końcu wypowiedzenia kropka jest niepotrzebna?.. 8

Stylistyka i kultura języka WYKŁAD NR 4

Niezbędnik Ósmoklasisty

SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów Przedmowa... 11

Polacy są bardzo równomiernie podzieleni, jeśli chodzi o świadomość popełniania przez nich błędów językowych oraz zdanie, czy błędy te mogą utrudniać

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI

Uwagi ogólne. 3. Użycie gwiazdki zamiast kropki na oznaczenie mnożenia: 4. Lepiej niż 6, F wyglądałby zapis: 69,539 pf.

CZĘŚCI MOWY (Partes orationis) podstawowe kategorie wyrazów w języku

Wypowiedzenia niezdaniowe w polszczyźnie

Klasyfikacja tradycyjna Klasyfikacja Zygmunta Saloniego Przykład analizy. Części mowy. Anna Kozłowska. Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA V. Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasie IV.

Wypowiedzenie, zdanie, równoważnik zdania, czyli w jaki sposób budujemy swoje wypowiedzi

gramatyka na 6+ liczebnik, spójnik, zaimek

PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU NOWA JAKOŚĆ EDUKACJI W PYSKOWICACH W OKRESIE OD

Wymagania na poszczególne oceny. z języka polskiego dla klasy VI

czyli jak zapracować na sukces (cz. I) Agnieszka Kurzeja-Sokół

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

Konotacja składniowajako podstawowy mechanizm zdaniotwórczy

CZYM DLA CIEBIE JEST SUKCES DZIECKA?

Jak zawsze wyjdziemy od terminologii. While oznacza dopóki, podczas gdy. Pętla while jest

Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania dla klasy VI ( do Program nauczania języka polskiego Teraz polski )

VI Ogólnopolski Pijarski Konkurs Gramatyczny im. ks. Onufrego Kopczyńskiego test etapu szkolnego SZKOŁA PODSTAWOWA

Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum

TRYB ROZKAZUJĄCY A2 / B1 (wersja dla studenta)

WYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

Podstawowe wiadomości o interpunkcji KROPKA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

SPRAWDZIAN Klucz punktowania zadań. C e n t r a l n a K o m i s j a E g z a m i n a c y j n a. w W a r s z a w i e

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

NACOBEZU JĘZYK POLSKI

Poznajemy rodzaje podmiotu

Jak profesjonalnie pisać teksty w edytorach tekstu? Na jakie drobiazgi należałoby zwrócić szczególną uwagę?

Jak odczuwać gramatykę

Przygotowanie do druku

CZYTANIE CICHE ZE ZROZUMIENIEM

J. POLSKI - SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V

czyli dlaczego polska interpunkcja jest łatwa Krzysztof Goczyła

Spis treści 5. Spis treści. Przedmowa Przedmowa do wydania II Część pierwsza MORFOLOGIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII

AKCENT - w językoznawstwie wyróżnienie jednej z sylab w wyrazie lub jednego z wyrazów w zdaniu przez mocniejsze, dłuższe lub

JĘZYK POLSKI W KLASACH IV - VI SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SPIS TREŚCI WSTĘP... 11

PLASTUSIOWY PAMIĘTNIK

Organizacja czasu 1

Wstęp do logiki. Semiotyka cd.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z J EZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 6

ZDANIA PYTAJĄCE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE

2. Zdanie z orzeczeniem przymiotnikowym (model podstawowy, negacja, pytania) Przysłówki stopnia (,,,,, ) Inne formy wyrażające stopień Zaimek

Określenia czasownika

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;

JĘZYK MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ LUB ETNICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ. Wyciąg z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni

Części mowy - powtórzenie

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Tydzień 8 Podręcznik Zeszyt Ćwiczeń Funkcje Językowe Gramatyka Pisanie Poniedziałek Zeszyt Ćwiczeń Co lubisz robić? Czym się interesujesz?

SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA KLASA V

SZCZEGÓŁOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW KLASA V

JĘZYK POLSKI kl. V - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV

4. Zaimek wskazujący Zaimek względny Zaimek pytający Zaimek nieokreślony 55

Tablice (jedno i wielowymiarowe), łańcuchy znaków

KARTA MONITOROWANIA REALIZAJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W KLASACH IV - VI

WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI NA ROK SZKOLNY 2014/2015

ASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM?

Realizacja podstawy programowej w repetytorium Sprawdzian na 100%! wymagania ogólne i szczegółowe

Spersonalizowany Plan Biznesowy

Wymagania edukacyjne język polski - klasa 4. wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny KLASA 6 Język polski. Wrzesień, październik

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Wymagania edukacyjne na poszczególne roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego dla klasy 4a w roku szkolnym 2016/2017

KLASA 4. I. Kształcenie literackie i kulturowe.

Materiał nauczania języka polskiego i przewidywane osiągnięcia uczniów

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, muzeum, Internetem;

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy drugiej gimnazjum

ZESTAW PYTAŃ NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIA KLASY CZWARTEJ

6. Analiza i interpretacja tekstów kultury.

Władza i Wpływ cz.3. Mapa władzy i wpływu Jak określić skuteczność tych relacji, od których zależy nasz sukces i powodzenie zawodowe.

10 ZDANIE ZŁOŻONE. 1. Definicja. 2. Typy spójników współrzędnych

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Kryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

ZADANIA DOMOWE MAJA

Udowodnij, że Skawiński czytał Pana Tadeusza nie tylko oczami, lecz i sercem.

WSKAZÓWKI DLA AUTORÓW DIALOGU EDUKACYJNEGO

SPIS TREŚCI

PRACE DOMOWE maja 2016

CZY PYTANIE MUSI MIEĆ ZNAK ZAPYTANIA? O SPOSOBACH FORMUŁOWANIA PYTAŃ PRZEZ DZIECI

i na matematycznej wyspie materiały dla ucznia, klasa III, pakiet 106, s. 1 KARTA:... Z KLASY:...

FORMY CZASOWNIKA W TEKŚCIE MÓWIONYM W UJĘCIU STATYSTYCZNYM

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy V

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI

Ile waży arbuz? Copyright Łukasz Sławiński

W duecie z rzeczownikiem pojęcie i funkcje przyimka

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Serdecznie dziękuję trzem najważniejszym kobietom mojego życia: córce Agatce, żonie Agnieszce i mamie Oli za cierpliwość, wyrozumiałość, wsparcie,

Transkrypt:

Piotr Müldner-Nieckowski Przecinkologia stosowana kompendium W interpunkcji występuje kilkanaście znaków, z których za najważniejsze należy uważać: spację, służącą głównie do oddzielania wyrazów, kropkę, służącą głównie do wydzielania zdań i wyznaczania skrótów, przecinek, który służy przede wszystkim do oddzielania zdań i elementów wyliczanych. Przecinek jest zasadniczo elementem wspomagającym gramatykę zdania. Nie służy jako przerywnik (pauza) ani odstęp. Jest używany: do wydzielania zdań i ich równoważników w zdaniach złożonych, do oddzielania elementów wymienianych (wyliczanych), ale należących do tej samej kategorii, do oddzielania wtrąceń, do precyzowania sensu wypowiedzi. 1. Wydzielanie zdań i ich odpowiedników a. Każde zdanie składowe zdania złożonego powinno być po obu stronach oddzielone przecinkami od innego zdania składowego. Należy pamiętać nie tylko o przecinku rozpoczynającym, ale także kończącym. Powiem ci, abyś nie miał wątpliwości, że to są trzy zdania. (zdanie 3-zdaniowe) b. Funkcję zdania pełnią nie tylko ciągi zawierające orzeczenie jawne, ale także ciągi z orzeczeniem ukrytym. Ukrytą funkcję orzeczenia (zdaniotwórczą) pełnią między innymi: wykrzykniki, dopowiedzenia, frazy z imiesłowem zastępującym czasownik (mówiącym o czynności), frazy związki frazeologiczne niezawierające czasownika, ale pełniące funkcję czasownika lub zdania. Powiem ci, Marysiu, że to są trzy zdania. (3 zdania, w tym wykrzyknik Marysiu po obu stronach oddzielony przecinkami) Powiem ci, Marysiu, i zamilknę. ( i po przecinku kończącym wykrzyknik Marysiu, który jest zdaniem poprzedzającym) Powiem ci, a jakże. (dopowiedzenie) Powiem ci, nawet w tej chwili. (dopowiedzenie) Powiesz mi? Oczywiście, powiem ci. ( oczywiście = dopowiedzenie w dialogu, tzw. replika) Oczywiście powiem ci. (tu bez przecinka, bo oczywiście tylko komentuje dalszy ciąg zdania, nie jest dopowiedzeniem, nie pełni funkcji zdania) Powiem ci, zmywając naczynia. (imiesłów przysłówkowy zmywając w funkcji czasownika) Ja do niej serdecznie, a ona w krzyk. (w ogóle brak czasowników, ale to są frazy, związki frazeologiczne pełniące funkcję zdania) On do niej z łapami, ona do niego z pazurami, i tak się kochają. (jak wyżej + trzecie zdanie z orzeczeniem jawnym; przed i przecinek kończący zdanie poprzednie) Ja do niej serdecznie, ona do mnie krzywo, razem brzydka sytuacja. (trzy frazy, bez czasowników, ale każda w funkcji zdania) str. 1

2. Oddzielanie elementów wyliczanych a. Nie oddziela się przecinkiem wymienianych (wyliczanych) elementów różnej kategorii semantycznej. Miała ślicznego modnego miniaturowego kanapowego pudla. Każdy przymiotnik należy tu do innej kategorii znaczeń. Są to kolejno kategorie: wygląd, funkcja społeczna, typ genetyczny (rasa), typ zachowania. b. Oddziela się przecinkiem wymieniane elementy należące do tej samej kategorii semantycznej. Siadł na ławce parkowej drewnianej, niskiej, żółto malowanej. Określenia parkowej i drewnianej są różnej kategorii. Pierwszy odnosi się do lokalizacji i przeznaczenia ławki, drugi do jej budowy i wyglądu. Określenia drewnianej, niskiej i żółto malowanej należą do dwóch tych samych kategorii znaczeniowych: budowa i zarazem wygląd, dlatego muszą być oddzielone przecinkiem. 3. Oddzielanie wtrąceń Wtrącenia nie mają bezpośredniego związku z budową zdania głównego to ich cecha najważniejsza. Jeśli przecinki dają się zastąpić nawiasami lub pauzami, to mamy do czynienia z wtrąceniem. Jednakże ze względu na czytelność najlepszym sposobem oddzielania wtrąceń jest stosowanie przecinków. To było ładne, według mojej żony, przedstawienie. To było ładne według mojej żony przedstawienie. To było ładne (według mojej żony) przedstawienie. 4. Przecinek a spójniki a. Wyróżniamy spójniki jednoskładnikowe (np.: i, a, ale, aby, który, dlatego, że, iż) oraz złożone ciągłe (np.: mimo że, mimo to, tak jak, i to, ani też, tylko że, chyba że, pod warunkiem że) złożone nieciągłe (tzw. skorelowane) (np.: dopóki..., dopóty...; o tyle..., o ile...; tak..., jak...). Ciągłość polega na nierozsuwalności i nieprzestawialności składników. b. Nie stawia się przecinka przed jednoskładnikowymi spójnikami: i, oraz, ani, czy, albo, lub, a ( a w funkcji wyliczeniowej, takiej jak dla i, np. zgrabny a ładny). Poszedłem i kupiłem chleb, Duży czy mały, wszystko jedno, Wóz albo przewóz, chyba że przecinek kończy zdanie poprzedzające wtrącone. Poszedłem, mrucząc pod nosem zaklęcia, i kupiłem papierosa elektronicznego. Uwaga. Przyimki graficznie identyczne ze spójnikami. W wypowiedzeniach typu: Płace a sytuacja finansowa ludzi, a jest przyimkiem, operatorem odniesienia (znaczy wobec, w stosunku do, względem ). W wypowiedzeniach typu: Między młotem a kowadłem, a jest członem przyimka złożonego między... a... Przed takimi a, czy itp., które nie są spójnikami, przecinka także się nie daje. str. 2

c. Jeśli spójnik jednoskładnikowy typu i się powtarza, to przed drugim jego wystąpieniem stawia się przecinek. Kupiłem papierosa elektronicznego i zapasową ładowarkę, i kilka wkładów z płynem. Nie miałem ani pieniędzy, ani ochoty, ani sił. d. Przed drugim członem spójnika złożonego nieciągłego przecinek się stawia. Dopóty mu dobrze szło, dopóki był skoncentrowany. e. Przed pozostałymi spójnikami stawia się przecinek. Poszedł w końcu na to przedstawienie, ale okazało się beznadziejne. f. Po spójnikach wprowadzających zdanie przecinka się nie stawia. Poszedł w końcu na to przedstawienie, ale tak jak przewidział, okazało się beznadziejne. g. Przed spójnikami złożonymi ciągłymi (patrz tabela, dalej) zawsze stawiamy przecinek, i to przed całym wyrażeniem, nigdy wewnątrz niego. Kupiłem, mimo że miałem ostatnie pieniądze. (przecinek przed mimo, nie przed że ) Kupiłem natychmiast, i to za ostatnie pieniądze. Kupiłem bez wahania, tak jak się kupuje rzeczy pierwszej potrzeby. Robię to, dlatego że cię kocham. Będę to robił, pod warunkiem że dostane zapłatę. Będę to robił, chyba że mi zabronią. Robiłem to, tylko że źle. Podejmę się tego, w przypadku gdy mnie o to poproszą. Został skazany na grzywnę, z tym zastrzeżeniem że może ją zapłacić później. Opowiedział zdarzenie, a mianowicie że samochód przejechał go na pasach. Słuchano jego recytacji z entuzjazmem, tym bardziej że te wiersze były znakomite. Poniżej: tabela zawierająca spójniki złożone ciągłe. str. 3

5. Wykaz spójników złożonych ciągłych, PRZED KTÓRYMI stawiamy przecinek (por. też: http://lpj.pl/index.php?op=31&id=2) Są to związki frazeologiczne, które należą do typu wyrażenia funkcyjne, podtyp spójniki złożone jednosegmentowe., a choć, a gdy (kiedy), a jeśli (jeżeli), a mianowicie, a następnie, a ponieważ, a potem, a także, a także że, a to, a więc, a więc że, a że, albo lepiej, albo raczej, ale i, ani nawet, ani też, chyba że, chyba żeby, czy może, czyli że, dlatego że, dlatego żeby (aby, by), dopiero gdy (kiedy), dopiero jak, dzięki temu (= dlatego), dzięki temu że (= ponieważ), i chociaż, i choć, i jednak, i tak (= mimo to; = a więc), i to (= na dodatek, w dodatku), i to ile, i to jak, i to tyle, i to gdy (kiedy), i to jeśli (jeżeli), i to który, i to żeby, i tylko tyle, i tylko tak, ile razy, ile że, innymi słowy, jak gdyby, jak również, jak też, jak żeby (aby, by), jako też, jako że, jak zawsze gdy, który jeśli (jeżeli), lecz i, lub raczej, mianowicie że, mimo to, mimo że, najpierw że (żeby, kiedy, jeśli), nawet że (żeby, kiedy, jeśli), na skutek czego, na skutek tego, na skutek tego że, o ile..., o tyle... (w: o ile..., o tyle...), po co, po czym, pod warunkiem że, podczas gdy (kiedy), podobnie jak, pod tym warunkiem że, pomimo to, pomimo że, potem gdy, po to, po to żeby (aby, by), przy czym, skutkiem czego, szczególnie że, szczególnie żeby (aby, by), tak jak, tak jakby, tak skąd, tak że, tak żeby (aby, by), taki sam jak, tam gdzie, tam skąd, ten sam co, teraz gdy, to co, to jest (= czyli), to znaczy (= czyli), to znaczy że (= czyli że), to znaczy żeby (aby, by) (= czyli żeby), tyle że, tylko że, tylko żeby (aby, by), tym bardziej że, tym bardziej żeby (aby, by), w przypadku gdy (kiedy), w przypadku gdyby, w taki sposób że, w taki sposób żeby (aby, by), w tym celu żeby (aby, by), w miarę jak, w razie gdyby, w wypadku gdy (kiedy), w wypadku gdyby, właśnie gdy (kiedy), właśnie jak, wobec czego, wobec tego, wobec tego że, wprzód nim (zanim), w przypadku gdy, wskutek tego, wskutek tego że, wtedy gdy (kiedy), w ten sposób, w ten sposób że, w ten sposób żeby (aby, by), w tym celu, w tym celu żeby (aby, by), w wyniku tego, w wyniku tego że, w związku z tym, w związku z tym że, za to że, z chwilą gdy, z tą myślą żeby (aby, by), z tego powodu, z tego powodu że, z tej przyczyny że, z tym że, z tym zastrzeżeniem że, zwłaszcza gdy (kiedy), zwłaszcza jeśli (jeżeli), zwłaszcza że, z zastrzeżeniem że, że aby, że aż, że gdy (kiedy), że jeśli (jeżeli) UWAGI Niektóre zbiegające się wyrazy imitują spójnik złożony, a wtedy przecinek stawia się inaczej. str. 4

szkoda, że tak łatwo o nas zapominają ("szkoda" to przysłówek predykatywny, który zastępuje czasownik, a znaczy tu "żałuję"; spójnikiem jest tylko "że"); dobrze, że się tego nauczyłem ("dobrze" to przysłówek predykatywny, który zastępuje czasownik, a znaczy tu "jestem zadowolony"; spójnikiem jest tylko "że"); jedz tak, żeby nie poplamić obrusa (akcent znaczeniowy na "tak", które odnosi się do "jedz", a nie "poplamić"; spójnikiem jest tylko "żeby"); jedź nad morze tym bardziej, że jesteś tak przepracowany (akcent znaczeniowy na "tym bardziej" i odnosi się do "jedź nad morze", a nie do "jesteś przepracowany"; spójnikiem jest tylko "że"); mówię ci o tym tylko dlatego, że cię kocham (akcent znaczeniowy na "dlatego", które odnosi się do "mówię", a nie do "kocham"; spójnikiem jest tylko "że"); zrobiłem dla niego tyle, że nie powinien narzekać (akcent znaczeniowy na "tyle", które odnosi się do "zrobiłem", a nie do "nie powinien narzekać"; spójnikiem jest tylko "że"); Po sukcesie prasowym napisałem kolejne opowiadanie i to także zostało wysoko ocenione (spójnikiem jest tylko "i", a nie "i to", ponieważ "to" jest tu zaimkiem rzeczownym zastępuje rzeczownik "opowiadanie", a nawet może być bez szkody opuszczone); zobaczył nadjeżdżający pociąg i to go uspokoiło (tu spójnikiem jest samo "i", a nie "i to", ponieważ "to" w drugim zdaniu jest zaimkiem rzeczownym, który zastępuje "zobaczenie nadjeżdżającego pociągu"); mogę grać we wszystko, w brydża zwłaszcza, jeśli tylko zechcecie (akcent znaczeniowy (semantyczny) pada na "zwłaszcza", które odnosi się do "grać... w brydża"; spójnikiem jest tylko "jeśli"). 6. Rzekomo automatyczny sposób stawiania przecinków Należy zwrócić uwagę na to, że wbrew często powtarzanym potocznym opiniom o interpunkcji, przecinków nie stawiamy automatycznie przed spójnikami typu że (iż), jak, kiedy, gdzie, żeby (aby, by), czyli, ale czynimy to jedynie wtedy, kiedy w zdaniu złożonym rozpoczynają nowe zdanie. Niepoprawne jest używanie przecinka np. przed operatorami porównania jak, niby. Nie: Biały, jak śnieg. Tak: Biały jak śnieg. 7. Funkcja semantyczna przecinka W rzadkich wypadkach przecinek stosuje się w celu ustalenia sensu. Przyszli wujek Janek i ciocia. Przyszli wujek, Janek i ciocia. (w pierwszym zdaniu siedziały dwie osoby, w drugim trzy) Twoja stara piła leży w piwnicy. Twoja stara piła, leży w piwnicy. (w pierwszym zdaniu chodzi o piłę, w drugim o kobietę) Nie mówię o tym. Nie, mówię o tym. (zdania o znaczeniu przeciwstawnym) Rozstrzelać, nie wolno wypuścić. Rozstrzelać nie wolno, wypuścić. (zdania o znaczeniu przeciwstawnym) Copyright by prof. UKSW dr hab. Piotr Müldner-Nieckowski str. 5