Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie IV CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzj buduje bogaty treściowo dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; mówi z pamięci, interpretując głosowo, utwór poetycki. wyraża własne intencje' w dłuższej wypowiedzi buduje dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; mówi z pamięci utwór poetycki bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania. zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; mówi z pamięci utwór poetycki bezbłędnie pod względem dykcji i akcentowania. MÓWIENIE formułuje pytania i udziela odpowiedzi w związku z sytuacją komunikacyjną z życia codziennego (według wzoru); mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie dykcji, utwór poetycki. buduje, poprawną pod względem logicznym, odpowiedź na proste pytanie związane z sytuacją komunikacyjną; mówi z pamięci (z pomocą nauczyciela), z licznymi potknięciami w zakresie dykcji, krótki utwór poetycki. nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytanie związane z sytuacją komunikacyjną; nie potrafi wygłosić z pamięci utworu poetyckiego. CZYTANIE korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów. czyta głośno z wyrazistą artykulacją oraz właściwą intonacją;. przeczytał wszystkie korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów czyta głośno z wyrazistą artykulacją; przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe korzystanie z informacji; poprawnie czyta głośno; przeczytał 2 lektury obowiązkowe korzystanie z informacji; czyta głośno z niewielkimi trudnościami przeczytał 2 lektury obowiązkowe; zrozumieniem w stopniu korzystanie z podstawowych informacji; czyta głośno z trudnościami przeczytał 1 z lektur obowiązkowych; nie opanował techniki cichego i głośnego czytania w stopniu korzystanie z informacji; nie przeczytał lektur obowiązkowych

2 lektury obowiązkowe zaprezentował na lekcjach książkę samodzielnie wybraną z listy lektur dodatkowych lub zaproponowaną przez siebie. wnikliwie analizuje temat; prezentuje treść w niebanalny sposób twórczo prezentuje problem ; konsekwentnie przestrzega reguł właściwych dla danej formy wypowiedzi; stosuje celową, przemyślaną, logiczną, uwidocznioną graficznie kompozycję; barwnym językiem i adekwatnym stylem; bezbłędnie zapisuje treść; poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne; pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. w których: uwzględnia wszystkie elementy tematu; stosuje daną formę wypowiedzi z zachowaniem jej cech charakterystycznych; zachowuje związek logiczny pomiędzy poszczególnymi częściami pracy; poprawnie zaznacza akapity; właściwie dobiera różnorodne środki leksykalne treść (najwyżej: 1 błąd językowy; 1 podstawowy błąd ortograficzny lub 2 drugorzędne, 3 błędy interpunkcyjne); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. uwzględnia wszystkie elementy tematu; dokonuje odpowiedniej selekcji materiału; stosuje trójdzielną kompozycję; poprawnie zaznacza akapity; posługuje się komunikatywnym językiem i stylem; popełnia nieliczne błędy w zapisie treści (najwyżej: 3 błędy językowe, 2 podstawowe błędy ortograficzne lub 4 drugorzędne, 5 błędów interpunkcyjnych); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. PISANIE w których: uwzględnia najważniejsze elementy tematu; dokonuje nieodpowiedniej selekcji materiału; stosuje wadliwą kompozycję; sporadycznie zaznacza akapity; popełnia błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu niektórych zdań (najwyżej: 5 błędów językowych, 3 podstawowe błędy ortograficzne lub 6 drugorzędnych, 7 błędów interpunkcyjnych), pisze czytelnie. w których: uwzględnia kilka, przypad kowo wybranych, elementów ternatu; przedstawia treść w sposób powierzchowny i chaotyczny; stosuje wadliwą kompozycję; nie zaznacza akapitów, popełnia liczne błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu wywodu (najwyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowe błędy ortograficzne lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). w których: ignoruje temat; nie stosuje nawet podstawowych, niezbędnych wiadomości; nie porządkuje treści; ubogą leksyką; popełnia wiele błędów językowych uniemożliwiających zrozumienie sensu wypowiedzi (powyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowych błędów ortograficznych lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). Uczeń redaguje, bezbłędnie i twórczo: REDAGOWANIE OKREŚLONYCH FORM WYPOWIEDZI Uczeń redaguje, bezbłędnie pod względem formy: Uczeń redaguje poprawnie: Uczeń redaguje, popełniając błędy w zakresie formy: kartkę pocztową, Uczeń redaguje (z pomocą nauczyciela): Uczeń nie przestrzega reguł podstawowych form wypowiedzi: - kartki pocztowej, - zaproszenia,

3 dialog - opowiadanie, - opinię o przedstawieniu teatralnym. dialog - opowiadanie. - dialog - opowiadanie. przepis kulinarny, dialog opis miejsca, opis przedmiotu, instrukcję, ogłoszenie, opowiadanie. -- dialog - ogłoszenie. - przepisu kulinarnego, - dialogu, - opisu miejsca, - opisu przedmiotu, - instrukcji, - ogłoszenia. wyrazy i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; wyrazów ilustrujących wymianę głosek; nie" z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych kierowanych do adresata listu; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (również rzadziej używane konstrukcje); poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, znak zapytania, wykrzyknik w zdaniach budowanych samodzielnie. wyrazy świeżo przyswojone i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; wyrazów ilustrujących wymianę głosek; nie" z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym w zakresie czynnego słownictwa; nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych kierowanych do adresata listu; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (w zakresie typowych i często używanych konstrukcji). wyrazy z zakresu czynnego słownictwa; wyróżnia wśród zgromadzonych wyrazów te, w których pisownię ó, u, rz, ż, ch, h można wyjaśnić wymianą głosek; poprawnie zapisuje nie" z czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym w zakresie czynnego słownictwa; na podstawie zgromadzonego materiału podaje regułę dotyczącą stosowania wielkiej litery w nazwach własnych, tytułach i na początku zdania;. uzupełnia znaki interpunkcyjne we wskazanym tekście. ORTOGRAFIA utrwalone na lekcji wyrazy; uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; nie" z utrwalonymi na lekcji czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym; nazwach własnych, tytułach i na początku zdania; wskazuje i nazywa zastosowane w tekście znaki interpunkcyjne. zapisuje poprawnie większość utrwalonych na lekcji wyrazów; uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ź, ch-h; nie" z utrwalonymi na lekcji czasownikami i przymiotnikami; nazwach własnych, zapisuje zdania, wyznaczając ich granicę kropką. nie przestrzega poznanych na lekcjach podstawowych reguł ortograficznych i interpunkcyjnych w wypowiedziach pisemnych. ANALIZOWANIE TEKSTÓW

4 mówi na temat utworów literackich posługując się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze wszystkie postacie i zdarzenia; sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy na podstawie samodzielnej lektury tekstu; odróżnia prozę od wiersza; sprawnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; odczytuje prosty tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; wskazuje motywy wędrowne w poznanych utworach; rozpoznaje w tekście poetyckim epitet, porównanie, przenośnię. swobodnie i ze zrozumieniem posługuje się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze wszystkie postacie i zdarzenia; sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy; odróżnia prozę od wiersza; samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; odczytuje ze zrozumieniem prosty tekst niewerbalny. stosuje ze zrozumieniem terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych wyróżnia w utworze postacie i zdarzenia; redaguje plan ramowy, odróżnia prozę od wiersza; wyszukuje w tekście (z pomocą nauczyciela) potrzebny do argumentacji fragment; wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego. stosuje w odpowiedzi na zadane pytania terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze postacie i zdarzenia, redaguje plan ramowy. z pomocą nauczyciela stosuje w odpowiedzi na proste pytania podstawowe pojęcia: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym. z pomocą nauczyciela odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze główne postacie i zdarzenia; redaguje krótki plan ramowy. nie rozumie podstawowych pojęć: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, nie odróżnia w tekście ujęcia realistycznego od fantastycznego nie potrafi wskazać w utworze głównych postaci i zdarzeń; nie potrafi redagować krótkiego planu ramowego terminami: zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek, czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy, czasowniki: dokonane i niedokonane, rodzaj: ANALIZOWANIE ZAOBSERWOWANYCH ZJAWISK JĘZYKOWYCH terminami: zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek, czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy, czasowniki: dokonane i niedokonane, rodzaj: terminami: zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek, czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy, czasowniki: dokonane i niedokonane, rodzaj: terminami: zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy, rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga, poprawnymi formami gramatycznymi używając, z pomocą nauczyciela, poznanych terminów: zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przyimek, czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy, rodzaj: męski, żeński nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; nie zna podstawowych terminów: zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, przysłówek, przyimek, czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy, czasowniki: dokonane i niedokonane, rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; używa niepoprawnych form

5 męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; - poprawnymi formami gramatycznymi przymiotników i innych części mowy wskazuje w czytanym tekście czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki, przyimki; właściwie dzieli przy przenoszeniu wyrazy, w których występują dwie jednakowe litery. męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; - poprawnymi formami gramatycznymi przymiotników wskazuje w czytanym tekście czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki, właściwie dzieli przy przenoszeniu wyrazy, w których występują dwie jednakowe litery. męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; - poprawnymi formami gramatycznymi przymiotników wskazuje w czytanym tekście czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki, stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów. przymiotników w zakresie czynnego słownictwa, wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki, poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. nie popełnia rażących błędów w zakresie posługiwania się formami gramatycznymi przymiotników wskazuje w zdaniu czasowniki i rzeczowniki, poprawnie dzieli wskazany wyraz na sylaby. gramatycznych wyrazów utrwalonych na lekcji; nie potrafi wskazać w zdaniu czasownika i rzeczownika; niewłaściwie dzieli wyrazy na sylaby. KORZYSTANIE Z INFORMACJI sprawnie posługuje się słownikiem samodzielnie wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach; sprawnie posługuje się słownikiem wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach; słownikiem wyszukuje hasła w encyklopedii i słowniku wyrazów obcych; wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii i słowniku z pomocą nauczyciela posługuje się słownikiem ortograficznym i wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii; nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odszukać wskazanego hasła w encyklopedii i w słowniku ortograficznym. Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna

6 MÓWIENIE wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; buduje bogaty treściowo dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; opowiada przebieg zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowoskutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; mówi płynnie i barwnie na temat swoich zainteresowań; wyraża własne opinie i próbuje je uzasadniać ; mówi z pamięci, interpretując głosowo, utwór poetycki wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; buduje dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; mówi płynnie na temat swoich zainteresowań; wyraża i uzasadnia własne opinie; mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego; wypowiada się na temat swoich zainteresowań; wyraża własne zdanie; mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji i akcentowania, utwór poetycki zadaje pytania i udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej; mówi swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela) mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie dykcji, utwór poetycki. zadaje proste pytania i udziela lakonicznych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; opowiada o przebiegu zdarzeń, (z pomocą nauczyciela) mówi o swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela); mówi z pamięci, z licznymi potknięciami w zakresie znajomości tekstu oraz dykcji, krótki utwór poetycki nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z sytuacją komunikacyjną; nie potrafi opowiedzieć o przebiegu zdarzeń z zachowaniem chronologii; nie potrafi wygłosić z pamięci utworu poetyckiego. CZYTANIE korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów czyta głośno z wyrazistą artykulacją oraz właściwą \ intonacją; korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów czyta głośno z wyrazistą artykulacją; przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 korzystanie z informacji; poprawnie czyta głośno; przeczytał 3 z 4 lektur obowiązkowych; zrozumieniem w stopniu korzystanie z informacji; czyta głośno z niewielkimi trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; przeczytał 2 z 4 lektur obowiązkowych; korzystanie z podstawowych informacji; czyta głośno z trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; przeczytał 1 z 4 lektur obowiązkowych; nie opanował techniki cichego i głośnego czytania w stopniu korzystanie z informacji; nie przeczytał lektur obowiązkowych;

7 przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki); książki); PISANIE wykazuje się rozległą znajomością tematu; twórczo prezentuje problem; samodzielnie interpretuje fakty; konsekwentnie przestrzega reguł właściwych dla danej formy wypowiedzi; stosuje celową, przemyślaną, logiczną, uwidocznioną graficznie kompozycję; barwnym językiem i adekwatnym stylem; bezbłędnie zapisuje treść; poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne; pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. wnikliwie analizuje temat; prezentuje treść w niebanalny sposób; stosuje daną formę wypowiedzi, z zachowaniem jej cech charakterystycznych; zachowuje związek logiczny pomiędzy poszczególnymi częściami pracy; poprawnie zaznacza akapity właściwie dobiera różnorodne środki leksykalne i związki frazeologiczne; treść (najwyżej: 1 błąd językowy, 1 podstawowy błąd ortograficzny lub 2 drugorzędne, 3 błędy interpunkcyjne); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. uwzględnia wszystkie elementy tematu; dokonuje odpowiedniej selekcji materiału; stosuje trójdzielną kompozycję; poprawnie zaznacza akapity; komunikatywnym językiem; popełnia nieliczne błędy w zapisie treści (najwyżej: 3 błędy językowe, 2 podstawowe błędy ortograficzne lub 4 drugorzędne, 5 błędów interpunkcyjnych); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. w których: uwzględnia najważniejsze elementy tematu; dokonuje nieodpowiedniej selekcji materiału; stosuje wadliwą kompozycję; sporadycznie zaznacza akapity; popełnia błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu niektórych zdań (najwyżej: 5 błędów językowych, 3 podstawowe błędy ortograficzne lub 6 drugorzędnych, 7 błędów interpunkcyjnych); pisze czytelnie. uwzględnia kilka, przypadkowo wybranych, elementów tematu; przedstawia treść w sposób powierzchowny i chaotyczny, stosuje wadliwą kompozycję; nie zaznacza akapitów; popełnia liczne błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu wywodu (najwyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowe błędy ortograficzne lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). ignoruje temat; nie stosuje nawet podstawowych, niezbędnych wiadomości; nie porządkuje treści; ubogą leksyką; popełnia wiele błędów językowych uniemożliwiających zrozumienie sensu wypowiedzi (powyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowych błędów ortograficznych lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). REDAGOWANIE OKREŚLONYCH FORM WYPOWIEDZI Uczeń redaguje, bezbłędnie i twórczo: Uczeń redaguje, bezbłędnie pod względem formy: Uczeń redaguje poprawnie: Uczeń redaguje, popełniając błędy w zakresie formy: Uczeń redaguje (z pomocą nauczyciela): Uczeń nie przestrzega reguł podstawowych form

8 - dialog-wywiad,. - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki,. - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, wypowiedzi: - kartki pocztowej, - zaproszenia, - przepisu kulinarnego, - dialogu-wywiadu, - opisu miejsca, - opisu przedmiotu, - instrukcji, - ogłoszenia, - opowiadania o tematyce - życzeń okolicznościowych, - opisu postaci - listu do rówieśnika, - autoprezentacji, ORTOGRAFIA wyrazy i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; wyrazów ilustrujących wymianę głosek; wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z wyrazy świeżo przyswojone i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; wyrazów ilustrujących wymianę głosek; wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z wyrazy z zakresu czynnego słownictwa; wyróżnia wśród zgromadzonych wyrazów te, w kto. rych pisownię ó,u,rz,ż,ch,h można wyjaśnić wymianą głosek; wybiera z podanej grupy wyrazów wyrazy z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, samodzielnie tworzy formy osobowe i utrwalone na lekcji wyrazy; uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ź, h, ch niewymiennym; n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym; prawidłowo zapisuje by z utrwalonymi formami osobowymi i nieosobowymi czasownika; przyswojone na lekcji liczebniki; stosuje wielką literę w naz- zapisuje poprawnie większość utrwalonych na lekcji wyrazów; uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ż, h, ch niewymiennym; n/e z utrwalonymi na lekcji, czasownikami, przymiotnikami prawidłowo zapisuje by zutrwalonymi formami osobowymi czasownika; utrwalone na lekcji liczebniki; nazwach własnych; nie przestrzega poznanych na lekcjach podstawowych reguł ortograficznych i interpunkcyjnych w wypowiedziach pisemnych.

9 by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły; liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; wyrazów, w których występują rozbieżności między wymową i pisownią; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (również rzadziej używane konstrukcje); poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w zdaniach budowanych samodzielnie (również rzadziej używane konstrukcje) i wyjaśnia zastosowaną regułę; stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły, liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; wyrazów, w których występują rozbieżności między wymową i pisownią; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (w zakresie typowych i często używanych konstrukcji) i wyjaśnia zastosowaną regułę; stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. nieosobowe czasownika z by zapisuje je zgodnie z regułą; tworzy i poprawnie zapisuje liczebniki proste i złożone; nazwach własnych, tytułach, na początku zdania wyjaśnia pisownię spółgłosek dźwięcznych w wygłosie; stosuje przecinek w zdaniach pojedynczych i złożonych budowanych samodzielnie; uzupełnia znaki interpunkcyjne w podanym tekście z dialogiem. wach własnych, tytułach i na początku zdania; dostrzega rozbieżności między wymową i pisownią spółgłosek dźwięcznych w wygłosie i poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy; wskazuje i nazywa zastosowane w tekście znaki interpunkcyjne; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym o prostej budowie; stosuje właściwy znak interpunkcyjny na końcu zdania i równoważnika. zapisuje zdania, wyznaczając ich granicę kropką; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym. mówi na temat utworów literackich posługując się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, swobodnie i ze zrozumieniem posługuje się terminami; bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, ANALIZOWANIE TEKSTÓW stosuje ze zrozumieniem terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, stosuje w odpowiedzi na zadane pytania terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, z pomocą nauczyciela stosuje w odpowiedzi na proste pytania podstawowe pojęcia: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, nie rozumie podstawowych pojęć: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym,

10 zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyrazy dźwiękonaśladowcze, porównania e odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy na podstawie samodzielnej lektury tekstu, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; sprawnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; odróżnia w tekście literackim ujęcia metaforyczne od dosłownych; wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie); wskazuje motywy wędrowne w różnych utworach; słownictwem charakterystycznym dla rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; bezbłędnie układa plan ramowy i szczegółowy, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie); wskazuje motywy wędrowne w poznanych utworach; słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru; rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze postaci i zdarzenia; określa czas w utworze; poprawnie redaguje plan ramowy, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego; rozpoznaje w tekście poetyckim epitet, porównanie, przenośnię; rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, świat przedstawiony, opo- refren, rym, rytm,, akcja, poezja, epitet, wyraz wiadanie, proza, poezja, dźwiękonaśladowczy, epitet, wyraz porównanie dźwiękonaśladowczy, odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; z pomocą nauczyciela porównanie, wyróżnia w utworze postaci, odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od zdarzenia; określa czas i miejsce akcji; fantastycznych; redaguje plan ramowy; wyróżnia w utworze odróżnia prozę od wiersza; główne postaci i zdarzenia; z pomocą nauczyciela z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście potrzebny określa czas i miejsce akcji; fragment; redaguje krótki plan ramowy rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, nie odróżnia w tekście ujęcia realistycznego od fantastycznego; nie potrafi wskazać w utworze głównych postaci i zdarzeń; nie potrafi redagować krótkiego planu ramowego

11 języka filmu, teatru, rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej ANALIZOWANIE ZAOBSERWOWANYCH ZJAWISK JĘZYKOWYCH używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, liczebnik przysłówek, przyimek,; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; poprawnymi formami gramatycznymi przymiotników, liczebników i zaimków używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone,; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, liczebnik nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; poprawnymi formami gramatycznymi używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik,, liczebnik nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; poprawnymi formami gramatycznymi przymiotników o typowej odmianie; określa formy podanych Uczeń; używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; na ogół poprawnymi formami gramatycznymi przymiotników w zakresie czynnego słownictwa; określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb); wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki; poprawnie dzieli wyrazy na sylaby; Uczeń; używając - z pomocą nauczyciela - poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; poprawnymi formami gramatycznymi przymiotników w zakresie czynnego słownictwa; wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki; poprawnie dzieli wskazany wyraz na sylaby; nie potrafi analizować omawianych zjawisk językowych i nie zna podstawowych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; nie potrafi wskazać w zdaniu poznanych części mowy; niewłaściwie dzieli wyrazy na sylaby nie umie utworzyć nowych wyrazów według podanego wzoru, zdania. ;

12 (również o nietypowej odmianie); określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, i tryb wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; świadomie różnicuje stylistycznie wypowiedź, stosując przekształcone słowotwórczo formy; stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne o znaczeniu metaforycznym; przymiotników i liczebników o typowe} odmianie; określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach; wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; samodzielnie dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego i biernego słownictwa; stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne; czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb); wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego słownictwa; tworzy wyrazy od podanych zgodnie ze wskazaną definicją; wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych o znaczeniu przenośnym; tworzy nowe wyrazy według podanego wzoru; wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji; tworzy, z pomocą nauczyciela, nowe wyrazy według podanego wzoru; wyjaśnia, z pomocą nauczyciela, znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji; KORZYSTANIE Z INFORMACJI sprawnie posługuje się słownikiem samodzielnie wyszukuje, gromadzi i opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat; prezentuje swoją pracę według własnego planu. sprawnie posługuje się słownikiem sprawnie wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach; słownikiem ortograficznym, wyszukuje wskazane hasła w encyklopedii i słowniku wyrazów obcych; sprawnie prezentuje swoją pracę. wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii i słowniku poprawnie prezentuje swoją pracę. wyszukuje wskazane hasło w słowniku z pomocą nauczyciela wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii; z pomocą nauczyciela prezentuje swoją pracę. nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odszukać wskazanego hasła w encyklopedii i w słowniku nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi zaprezentować swojej pracy.

13 Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie VI celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca niedostateczna MÓWIENIE wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; buduje bogaty treściowo dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; opowiada przebieg zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowoskutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; mówi płynnie i barwnie na temat swoich zainteresowań; wyraża i precyzyjnie uzasadnia własne opinie; prezentuje i uzasadnia swoje stanowisko w dyskusji, używając odpowiednich argumentów; wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; buduje dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; mówi płynnie na temat swoich zainteresowań; wyraża i uzasadnia własne opinie; mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy. zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego; buduje kilkunastozdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań; wyraża własne zdanie; mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy. zadaje pytania i udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej; buduje kilkuzdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań; mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie dykcji, utwór poetycki i krótki fragment prozy. zadaje proste pytania i udziela lakonicznych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej; mówi o swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela); mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie znajomości tekstu oraz dykcji, krótki utwór poetycki i krótki fragment prozy. nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z sytuacją komunikacyjną; nie potrafi opowiedzieć o przebiegu zdarzeń z zachowaniem chronologii; nie potrafi sformułować wypowiedzi ustnej na wskazany temat; nie potrafi wygłosić z pamięci utworu poetyckiego i krótkiego fragmentu prozy.

14 mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy. CZYTANIE korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów czyta głośno z wyrazistą artykulacją oraz właściwą \ intonacją; przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki); korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów czyta głośno z wyrazistą artykulacją; przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki); korzystanie z informacji; poprawnie czyta głośno; przeczytał 3 z 4 lektur obowiązkowych; zrozumieniem w stopniu korzystanie z informacji; czyta głośno z niewielkimi trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; przeczytał 2 z 4 lektur obowiązkowych; korzystanie z podstawowych informacji; czyta głośno z trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; przeczytał 1 z 4 lektur obowiązkowych; nie opanował techniki cichego i głośnego czytania w stopniu korzystanie z informacji; nie przeczytał lektur obowiązkowych; PISANIE wykazuje się rozległą znajomością tematu; twórczo prezentuje problem; samodzielnie interpretuje fakty; konsekwentnie przestrzega reguł właściwych dla danej formy wypowiedzi; stosuje celową, przemyślaną, logiczną, uwidocznioną graficznie wnikliwie analizuje temat; prezentuje treść w niebanalny sposób; stosuje daną formę wypowiedzi, z zachowaniem jej cech charakterystycznych; zachowuje związek logiczny pomiędzy poszczególnymi częściami pracy; poprawnie zaznacza akapity właściwie dobiera różnorodne środki leksykalne i związki frazeologiczne; uwzględnia wszystkie elementy tematu; dokonuje odpowiedniej selekcji materiału; stosuje trójdzielną kompozycję; poprawnie zaznacza akapity; komunikatywnym językiem; w których: uwzględnia najważniejsze elementy tematu; dokonuje nieodpowiedniej selekcji materiału; stosuje wadliwą kompozycję; sporadycznie zaznacza akapity; popełnia błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu niektórych zdań (najwyżej: 5 błędów językowych, 3 podstawowe błędy ortograficzne lub 6 drugorzędnych, 7 błędów uwzględnia kilka, przypadkowo wybranych, elementów tematu; przedstawia treść w sposób powierzchowny i chaotyczny, stosuje wadliwą kompozycję; nie zaznacza akapitów; popełnia liczne błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu wywodu (najwyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowe ignoruje temat; nie stosuje nawet podstawowych, niezbędnych wiadomości; nie porządkuje treści; ubogą leksyką; popełnia wiele błędów językowych uniemożliwiających zrozumienie sensu wypowiedzi (powyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowych błędów ortograficznych lub 8 dru-

15 kompozycję; barwnym językiem i adekwatnym stylem; bezbłędnie zapisuje treść; poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne; pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. treść (najwyżej: 1 błąd językowy, 1 podstawowy błąd ortograficzny lub 2 drugorzędne, 3 błędy interpunkcyjne); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. popełnia nieliczne błędy w zapisie treści (najwyżej: 3 błędy językowe, 2 podstawowe błędy ortograficzne lub 4 drugorzędne, 5 błędów interpunkcyjnych); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. interpunkcyjnych); pisze czytelnie. błędy ortograficzne lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). gorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). REDAGOWANIE OKREŚLONYCH FORM WYPOWIEDZI Uczeń redaguje, bezbłędnie i twórczo: - dialog-wywiad,. - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - opis obrazu, - relację z miejsca zdarzenia, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - opinię o przeczytanej książce, Uczeń redaguje, bezbłędnie pod względem formy: - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - opis obrazu, - relację z miejsca zdarzenia, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - opinię o przeczytanej książce, Uczeń redaguje poprawnie: - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - opis obrazu, - relację z miejsca zdarzenia, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - opinię o przeczytanej książce. Uczeń redaguje, popełniając błędy w zakresie formy: - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - relację z miejsca zdarzenia. Uczeń redaguje (z pomocą nauczyciela): - dialog-wywiad, - opowiadanie o tematyce - życzenia okolicznościowe, - opis postaci - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata. Uczeń nie przestrzega reguł podstawowych form wypowiedzi: - kartki pocztowej, - zaproszenia, - przepisu kulinarnego, - dialogu-wywiadu, - opisu miejsca, - opisu przedmiotu, - instrukcji, - ogłoszenia, - opowiadania o tematyce - życzeń okolicznościowych, - opisu postaci - listu do rówieśnika, - autoprezentacji, - sprawozdania z wycieczki, - listu do dorosłego adresata.

16 - opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki. - opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki. ORTOGRAFIA wyrazy i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; wyrazów ilustrujących wymianę głosek; wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z zaimkami, samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły; liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; wyrazów, w których wyrazy świeżo przyswojone i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; wyrazów ilustrujących wymianę głosek; wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami; samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły, liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; wyrazów, w których wyrazy z zakresu czynnego słownictwa; wyróżnia wśród zgromadzonych wyrazów te, w kto. rych pisownię ó,u,rz,ż,ch,h można wyjaśnić wymianą głosek; wybiera z podanej grupy wyrazów wyrazy z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami; samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by zapisuje je zgodnie z regułą; tworzy i poprawnie zapisuje liczebniki proste i złożone; nazwach własnych, tytułach, na początku zdania oraz w zaimkach odnoszących się do utrwalone na lekcji wyrazy; uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ź, h, ch niewymiennym; n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym; prawidłowo zapisuje by z utrwalonymi formami osobowymi i nieosobowymi czasownika; przyswojone na lekcji liczebniki; stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach i na początku zdania; dostrzega rozbieżności między wymową i pisownią spółgłosek dźwięcznych w wygłosie i poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy; wskazuje i nazywa zastosowane w tekście znaki interpunkcyjne; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym o prostej budowie; stosuje właściwy znak zapisuje poprawnie większość utrwalonych na lekcji wyrazów; uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ż, h, ch niewymiennym; n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym; prawidłowo zapisuje by z formami osobowymi czasownika; utrwalone na lekcji liczebniki; nazwach własnych; zapisuje zdania, wyznaczając ich granicę kropką; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym. nie przestrzega poznanych na lekcjach podstawowych reguł ortograficznych i interpunkcyjnych w wypowiedziach pisemnych.

17 występują rozbieżności między wymową i pisownią; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (również rzadziej używane konstrukcje); poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w zdaniach budowanych samodzielnie (również rzadziej używane konstrukcje) i wyjaśnia zastosowaną regułę; stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. występują rozbieżności między wymową i pisownią; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (w zakresie typowych i często używanych konstrukcji) i wyjaśnia zastosowaną regułę; stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. adresata listu; wyjaśnia pisownię spółgłosek dźwięcznych w wygłosie; stosuje przecinek w zdaniach pojedynczych i złożonych budowanych samodzielnie; uzupełnia znaki interpunkcyjne w podanym tekście z dialogiem. interpunkcyjny na końcu zdania i równoważnika. mówi na temat utworów literackich posługując się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowcz, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od swobodnie i ze zrozumieniem posługuje się terminami; bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od ANALIZOWANIE TEKSTÓW stosuje ze zrozumieniem terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze stosuje w odpowiedzi na zadane pytania terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze postaci, zdarzenia; określa czas i miejsce akcji; z pomocą nauczyciela stosuje w odpowiedzi na proste pytania podstawowe pojęcia: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm,, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od nie rozumie podstawowych pojęć: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; nie odróżnia w tekście ujęcia realistycznego od fantastycznego; nie potrafi wskazać w

18 fantastycznych; wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy na podstawie samodzielnej lektury tekstu, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; sprawnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; odróżnia w tekście literackim ujęcia metaforyczne od dosłownych; wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie); wskazuje motywy wędrowne w różnych utworach; słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru, rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy; wskazuje przesłanie i ogólny sens odróżnia fakty od opinii; fantastycznych; wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; bezbłędnie układa plan ramowy i szczegółowy, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie); wskazuje motywy wędrowne w poznanych utworach; słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru; rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy; wskazuje przesłanie i ogólny sens odróżnia fakty od opinii. postaci i zdarzenia; określa czas w utworze; poprawnie redaguje plan ramowy, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego; rozpoznaje w tekście poetyckim epitet, porównanie, przenośnię; rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy. redaguje plan ramowy; odróżnia prozę od wiersza; z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście potrzebny fragment; wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego. fantastycznych; wyróżnia w utworze główne postaci i zdarzenia; z pomocą nauczyciela określa czas i miejsce akcji; redaguje krótki plan ramowy utworze głównych postaci i zdarzeń; nie potrafi redagować krótkiego planu ramowego

19 odróżnia przekazy artystyczne od dokumentarnych. ANALIZOWANIE ZAOBSERWOWANYCH ZJAWISK JĘZYKOWYCH używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, Uczeń; używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia; posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi Uczeń; używając - z pomocą nauczyciela - poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia; nie potrafi analizować omawianych zjawisk językowych i nie zna podstawowych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia,