SCENARIUSZ GRY NR 4. DLA OSÓB W WIEKU 16 +

Podobne dokumenty
SCENARIUSZ GRY NR 1. DLA OSÓB W WIEKU lat (gimnazjum)

SCENARIUSZ GRY NR 5. DLA OSÓB W WIEKU 16+

SCENARIUSZ GRY NR 6. DLA OSÓB W WIEKU lat (gimnazjum)

SCENARIUSZ GRY NR 8. DLA OSÓB W WIEKU 16+

SCENARIUSZ GRY NR 3. DLA OSÓB W WIEKU lat (gimnazjum)

Opracował: Rafał Górniak Gra symulacyjna Budujemy wiatraki

Scenariusz lekcji. Opracował: Paweł Słaby

Scenariusz dyskusji fokusowej z rodzicami

Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Ja i moja rodzina. Scenariusz nr 2

Puzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:

Kompetencje społeczne rozpoznanie

potrzebną na wydobycie surowców, produkcję, użytkowanie produktu oraz jego przetworzenie)

ARKUSZ OBSERWACJI TRENERA WEWNĘTRZNEGO

Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach

Jak kształcić umiejętność analizy treści zadania

Powiatowy Urząd Pracy w Gorlicach Centrum Aktywizacji Zawodowej Klub Pracy. Umiejętności interpersonalne

Empatyczna układanka

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA I III GIMNAZJUM

SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ

Scenariusz nr 10. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Jesień dary niesie

Metody: a) metoda lekcji odwróconej; b) pogadanka; c) ćwiczenia praktyczne; d) ćwiczenia interaktywne; e) burza mózgów; f) pokaz filmu edukacyjnego.

Scenariusz hospitacji diagnozującej

Obserwacja pracy/work shadowing

Metody: rozmowa, obserwacja, opowieść ruchowa, gra

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM

1. Czym są wiara, nadzieja i miłość według Czesława Miłosza?

Scenariusz zajęć nr 2

Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu

Zrównoważony rozwój warunek przetrwania cywilizacji

OCENA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

SCENARIUSZ LEKCJI. POZIOM NAUCZANIA: liceum ogólnokształcące kl. I (szkoła ponadgimnazjalna)

Czekoladowe pole. Informacja dla uczestników

1. Scenariusz lekcji: Najnowsze marki samochodów

Scenariusz zajęć nr 7

SCENARIUSZ LEKCJI. międzyprzedmiotowa treści zadań nawiązują do edukacji polonistycznej.

Studia Podyplomowe Liderów Oświaty. Dyrektor jako przywódca skoncentrowany na uczeniu się uczniów.

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 5. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ

Przepis na współpracę w bibliotece

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?

Scenariusz zajęć nr 6

SCENARIUSZ LEKCJI GEOGRAFII DLA UCZNIÓW KLASY I (ZAKRES PODSTAWOWY) SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH

Jak wykorzystać wspólne uczenie się w pracy sieci wsparcia? Warszawa września 2015

Scenariusz lekcji z matematyki dla II klasy gimnazjum. Temat: Obliczanie pola powierzchni i objętości graniastosłupów oraz ostrosłupów.

ODNAWIALNE ŹRÓDŁA ENERGII

Cofnij nagraj zatrzymaj

Krok po kroku. Spotkanie 3. fundacja. Realizator projektu:

1. Scenariusz lekcji: Tuningi samochodów

Scenariusz lekcji wychowawczej w kl. II gimnazjum

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 5. DLA MŁODZIEŻY 16+ i dorosłych

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Treści kształcenia. Metody realizacji. Materiały do zajęć. Czas trwania

Przedmiotowy system oceniania na lekcjach Edukacji dla Bezpieczeństwa w LO Nr VI we Wrocławiu ul. Hutnicza 45

SCENARIUSZ WARSZTATÓW NR 1. DLA MŁODZIEŻY GIMNAZJALNEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE PAPIEROPLASTYKA

Scenariusz lekcji języka polskiego dla klasy I gimnazjum. z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego

Metoda dyskusji na lekcji języka polskiego.

SCENARIUSZ LEKCJI FIZYKI W GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

Czy należy zreformować dotychczasowy system podatkowy?

PROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA kl.3 gimnazjum

RAPORT EWALUACJA WEWNĘTRZNA

Wydział Rozwoju Szkół i Placówek. Partnerstwo we współpracy rodziców i nauczycieli w szkołach materiały z forum wymiany doświadczeń

RAZEM Z PTAKAMI POZNAJEMY ŚWIAT

Wolontariat dlaczego warto się zaangażować?

Instrukcja/ Regulamin

MODEROWANIE SPOTKANIA Z RADĄ PEDAGOGICZNĄ. Opracowały: Izabela Kazimierska, Indira Lachowicz, Laura Piotrowska

PRZYKŁAD propozycja nie wyczerpuje działań, które uczniowie mogą wykonać. Karta projektu

Kryteria oceniania w klasach 1-3

Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie

Test sprawności fizycznej do klasy IV Szkoły Podstawowej nr 44 Mistrzostwa Sportowego o specjalności piłka nożna.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

SCENARIUSZ LEKCJI. Cel ogólny: Utrwalenie wiadomości i umiejętności dotyczących ułamków dziesiętnych.

Propozycje oceny pracy w grupie oraz prezentacji grupowej opracowane przez zespół humanistyczny.

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum

Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:

KROK W PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ JAK ZAŁOŻYĆ FIRMĘ?

OCENA OPISOWA ŚRÓDROCZNA/ SEMESTRALNA KLASA 1. Klasa.. Rok szkolny.. Data EDUKACJA SPOŁECZNA

ZARZĄDZANIE ZESPOŁEM STWÓRZ ZESPÓŁ MARZEŃ CELE I KORZYŚCI SZKOLENIA: 2 dni

3. Grupa społeczna, której członków łączą silne i trwałe więzi emocjonalne, to: a) wspólnota, b) zbiorowość c) kategoria społeczna d) społeczeństwo.

Program Coachingu dla młodych osób

Scenariusz lekcji matematyki w klasie I gimnazjum wg programu Matematyka 2001

Kryteria naboru i próby testu sprawnościowego kandydatów do klasy mistrzostwa sportowego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Program New Way of Working (NWoW) źródłem motywacji do zmiany postaw. innogy Polska Dorota Kuprianowicz-Legutko

JWYWIAD SWOBODNY. Narzędzie do badań w działaniu

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej

PROJEKT EDUKACYJNY - BEZPIECZNY INTERNET

Sieć to statek, na którym nie ma pasażerów, wszyscy jesteśmy jego załogą Marshall McLuhan

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV

Tworzenie gier na urządzenia mobilne

temat zajęć JAKI MAM WPŁYW NA GOSPODAROWANIE ODPADAMI W MOIM DOMU? BIOLOGIA Świat pod lupą 4.4. Gospodarowanie odpadami

WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK POLSKI KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne

konstruowanie/ćwicz enia praktyczne planowanie W zależności od tematu Zwykle 1/2

Zajęcia praktyczne Wymiana doświadczeń Nacisk na zachowanie

Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła -

1.1a- uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;

Moje prawa ważna sprawa!

PIERWSZA POMOC. Przedmiotowy System Oceniania

Dziennik laboratoryjny.

Transkrypt:

SCENARIUSZ GRY NR 4. DLA OSÓB W WIEKU 16 + Gra symulacyjna nr 4: WSPÓŁPRACA pt. Mostek Cel gry: obserwacja i rozpoznanie umiejętności współpracy: - umiejętność komunikacji, - dzielenie się informacją, - słuchanie i branie pod uwagę innych osób i ich rozwiązań, - współdziałanie, tj. podporządkowanie się ustaleniom grupy, - prezentowanie własnego zdania/ rozwiązania na forum grupy, - kierowanie grupą i zdolności przywódcze, - dbanie o innych członków grupy. Gra symulacyjna nr 4. jest przeznaczona dla 3-5 osób (dalej: Uczestnicy). Gra polega na wspólnym ustaleniu rozwiązania a następnie przeprowadzeniu zadania, które uda się jedynie w sytuacji pełnej kooperacji ze strony wszystkich Uczestników. Czas trwania gry: 15 minut. Całość powinna być nagrywana w formie audio i video w celu możliwości późniejszego odtworzenia i analizy symulacji, alternatywą dla nagrywania kamerą, może być nagrywanie w formie audio (dyktafon) i równoczesna obserwacja zachowań Uczestników gry przez Obserwatorów. Wówczas, co najmniej dwóch Obserwatorów

optymalnie, jeśli Obserwatorów jest tylu, ilu Uczestników gry) sporządza notatki w trakcie trwania gry, odnotowując wszystkie zachowania każdego z Uczestników z osobna. Całość koordynowana jest przez osobę prowadzącą zajęcia (dalej: Prowadzący), czyli nauczyciel, doradca zawodowy, osoba przygotowująca warsztaty. Uczestnicy: od 3 do 5 Uczestników. Dla wszystkich warunki są takie same. Grę można zorganizować w grupie min. 3 osób. Czas trwania gry: 15 minut. Potrzebne materiały: od 2 do 4 kartek papieru (jeśli 3 Uczestników gry, to 2 kartki, jeśli zaś 5 Uczestników gry, to 4 kartki papieru najlepiej formatu A3). Potrzebne rekwizyty: dwa metry sznurka (dwa kawałki po 1 m.) Warunki obserwacji: podanie przez Prowadzącego instrukcji. Prowadzący może być równocześnie Obserwatorem, wypełniającym Arkusz Obserwacji i sporządzającym notatki podczas autoprezentacji przeprowadzanej przez Uczestnika. Warunki przeprowadzenia gry: niezbędna jest przestrzeń min. 7 m2, która umożliwi Uczestnikom na swobodne przemieszczanie się w linii 4 metrów.

KROK 1: Przekazanie przez prowadzącego instrukcji Wyobraźcie sobie, że jesteście nad rzeką, przez którą chcecie przejść suchą stopą. Rzeka ma szerokość 10 metrów (musicie zaznaczyć szerokość rzeki kładąc po jednej stronie rzeki sznurek z napisem START i po drugiej stronie sznurek z napisem META ). Macie do dyspozycji (dla 3 Uczestników) dwie kartki (najlepiej formatu A3), które są umownymi kamieniami, po których możecie przejść na drugi brzeg nie mocząc stóp. Warunkiem jest to, że jednocześnie na jednej kartce kamieniu nie może stać więcej, niż trzy stopy. Waszym zadaniem jest, abyście wszyscy jako Zespół w jak najkrótszym czasie przemieścili się z jednego brzegu na drugi, czyli z punktu START, do punktu META. Na zaplanowanie, w jaki sposób przeprowadzić zadanie macie maksymalnie pięć minut a na przeprowadzanie tego zadania (wszyscy przechodzą suchą stopą, czyli wyłącznie po kartkach z punktu START do punktu META ) macie 3 minuty. Czas START! 10 metrów S T A R T A3 M E T A A3

ARKUSZ OBSERWACJI (Gra symulacyjna pt. Mostek ) Cecha Stopień obserwacji na skali 1-5 1 zachowanie nie wystąpiło 2 zachowanie słabo zauważalne 3- zachowanie występuje w stopniu umiarkowanym 4 zachowanie rozwinięte 5 zachowanie dominujące (mistrzostwo) Notatka KOMUNIKACJA I ZAANGAŻOWANIE Słucha i nawiązuje do wypowiedzi innych Zabiera głos Zadaje pytania Wypowiada swoje zdanie w sposób jasny i zrozumiały dla innych PRZYWÓDZTWO Zabiera głos jako pierwszy/a Kieruje dyskusją Udziela głosu innym Wytrwale dąży do rozwiązania zadania Często zabiera głos Wypowiada się w sposób pewny, zdecydowany

ORGANIZACJA Podsumowuje wypowiedzi innych Ustala reguły rozwiązania Pilnuje czasu Przypomina o celu zadania WSPÓŁPRACA Dba o interesy innych Jest zgodny/a, przyjmuje propozycje innych Dba o to, aby wszyscy mieli możliwość wypowiedzenia się Aktywnie uczestniczy w pracach grupy (daje propozycje rozwiązania zadania; jest chętny do rozpoczęcia zadania, rozłożenia kartek, sznurka symbolizującego brzegi rzeki) Konsultuje swoje propozycje rozwiązania zadania z innymi Wykazuje zadowolenie z tego, że całemu Zespołowi udało się przemieścić na drugi brzeg

Pytania, jakie warto zadać Uczestnikom przy okazji dyskusji podsumowującej, po zakończeniu gry: Czy jesteście zadowoleni z rozwiązania, jakie przyjęliście? Czy każdy z was miał możliwość uczestniczenia w tworzeniu rozwiązania? Czy ktoś okazał się absolutnym liderem w tym zadaniu? Co było najtrudniejsze w tym zadaniu? Czy przystępując jeszcze raz do tego zadania, wykonalibyście je inaczej?