WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM POZIOM III 0 Podręcznik: Magnet Smart 1

Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podręcznik: Magnet 1

Język niemiecki. Rozdział I: Erster Schritt/Wir in Europa.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Podręcznik: Magnet 1

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0

Klasa 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z J. NIEMIECKIEGO W KLASIE 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

Język niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW II KLASY GIMNAZJUM POZIOM III.0

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II

Rozdział : Rückblick!

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W I KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET. Wymagania edukacyjne

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne klasa 7 ( nowa podstawa programowa ) j. niemiecki

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Święcicach

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.

Przedmiotowy System Oceniania. języka niemieckiego w gimnazjum

Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w roku szkolnym 2017/2018. Kryteria Oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KL.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA

Guter Start! Tematy, teksty, sytuacje. Wymagania edukacyjne Środki językowe Materiał podręcznikowy. Podręcznik str. 6-9

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3

Przedmiotowy System Oceniania dla języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V

Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

OCENA DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1

Magnet 1 Plan wynikowy do kursu Magnet 1

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS TRZECICH ODDZIAŁÓW GIMNAZJALNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Podręcznik Aktion Deutsch cz. 1

Magnet 1. Plan wynikowy do kursu Magnet 1. Guter Start! Tematy, teksty, sytuacje. Liczba lekcji

Wymagania edukacyjne. j.niemiecki klasa VII. Podręcznik Mit links 1

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

Kryteria wymagań na poszczególne oceny do podręcznika Meine Deutschtour do języka niemieckiego do klasy VII

PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! neu 1

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII szkoły podstawowej

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

Wymagania programowe na poszczególne oceny z języka niemieckiego w klasie I

WYMAGANIA EDUKACYJNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH POSZCZEGÓLNE OCENY

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE MEINE DEUTSCHTOUR KL.II gimnazjum

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego MEINE DEUTSCHTOUR 3 OCENA CELUJĄCA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO SPRAWNOŚĆ PISANIA

JĘZYK NIEMIECKI - MEINE DEUTSCHTOUR - KLASA VII - ZOFIA JACHYMIAK WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY I PÓŁROCZE

Kryteria wymagań na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klasy VII OCENA CELUJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY: 2017/2018

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

OCENA CELUJĄCA INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA MNIEJSZOŚCI- NIEMIECKIEGO W KLASIE V WYMAGANIA PODSTAWOWE

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SPRAWNOŚĆ GRAMATYKA INNE UMIEJĘTNOŚCI I SŁUCHANEGO/ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA

Magnet smart 1 Plan wynikowy

Środki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział I, lekcje L1 L7. Zeszyt ćwiczeń: rozdział I, ćwiczenia do lekcji L1 L7 Mein Test

nazwy czynności wykonywanych na wakacjach na wsi, w górach, nad jeziorem, nad morzem i w dużym mieście

SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy I gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Klasa II, poziom III.1

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY DRUGIEJ GIMNAZJUM - POZIOM III.0,2016/2017 Podręcznik: Magnet smart1 (rozdz. VI), Magnet smart 2

Wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie II M gimnazjum poziom III.0, podręcznik Magnet II

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4

Wymagania na ocenę dla klas: IB, IC, ID, IE

Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV. English Class (A1)

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY KLASYFIKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji,

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA IV. ocena

Magnet 1 Rozkład materiału do tomu pierwszego kursu Magnet

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ PISANIA

Kryteria oceniania ogólne

-stopień celujący -stopień bardzo dobry:

Kryteria oceniania z języka niemieckiego (klasa VII) Słuchanie

klasa II gimnazjum Poziom A1+ biegłości językowej wg ESOKJ, do realizacji podczas pracy z podręcznikiem Magnet smart 2

Kryteria oceniania z niemieckiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE 7

Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I

OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

potrafi z powodzeniem lekkim miarę poprawnym popełniając niekiedy błędy, dysponuje odpowiednim błędów,

Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy /2019 English Class A1 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt klasa VII

Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 4 szkoły podstawowej oparte na programie podręcznika English Class A1

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Transkrypt:

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I KLASY GIMNAZJUM POZIOM III 0 Podręcznik: Magnet Smart 1 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Uczeń stosuje typowe zwroty Uczeń aktywnie stosuje Uczeń prowadzi samodzielnie Uczeń prowadzi samodzielnie na powitanie i pożegnanie, liczebniki do 100, krótkie dialogi z dialogi z wykorzystaniem pyta o samopoczucie i samodzielnie zadaje pytania i wykorzystaniem poznanego poznanego słownictwa odpowiada na to pytanie, odpowiada na zadaje pytania słownictwa, opisuje krótko aktywnie stosuje liczebniki 0- wybrany przedmiot 20, nazywa przedmioty, identyfikuje kolory, rodzajniki nieokreślone i określone oraz przeczenie kein, stosuje szyk zdania prostego i pytającego Erster Schritt Wir in Europa Das mache ich gern Podaje nazwy krajów niemieckojęzycznych i ich stolic, przedstawia się, określa położenie miast, pyta o pochodzenie i miejsce zamieszkania oraz odpowiada na te pytania, pyta o adres zamieszkania i adres internetowy oraz odpowiada na te pytania, odmienia czasownik w liczbie pojedynczej Nazywa sposoby spędzania czasu wolnego, pyt o zainteresowania i hobby oraz odpowiada na te pytania, odmienia czasowniki w liczbie pojedynczej, odmienia Określa pochodzenie innych osób, stosuje prawidłowo zdania pytające i oznajmujące Opowiada krótko o swoich zainteresowaniach, hobby i czasie wolnym, wyraża upodobania, wyraża opinię na temat sposobów spędzania czasu wolnego, prowadzi Prowadzi samodzielnie krótkie dialogi, opowiada o wybranej osobie Opowiada o swoim hobby i czasie wolnym, opowiada o hobby oraz sposobach spędzania czasu wolnego przez inne osoby z klasy Prowadzi samodzielnie dialogi Prowadzi samodzielnie dialogi, rozmawia samodzielnie na temat innych osób w klasie wykorzystując poznane słownictwo

Das ist meine Familie Agnes, Lisa und ich Meine coole Schule Das esse ich gern! czasownik HABEN w liczbie pojedynczej, identyfikuje zimki dzierżawcze, identyfikuje szyk przestawny Nazywa członków rodziny, udziela informacji na temat swojej rodziny, przedstawia swoją rodzinę, nazywa zwierzęta domowe, określa przynależność za pomocą zaimków dzierżawczych, odmienia czasowniki sein oraz haben, identyfikuje przeczenie kein Zna przymiotniki określające przyjaciół, przedstawia przyjaciela, wymienia miejsca spotkań, odpowiada na W- Fragen, rozróżnia przyimki związane z ruchem i spoczynkiem, odmienia czasownik w liczbie pojedynczej i mnogiej Potwierdza lub neguje informacje, nazywa przedmioty szkolne, wyraża preferencje i upodobania szkolne, nazywa dni tygodnia, podaje plan lekcji w danym dniu, stosuje formę grzecznościową, identyfikuje rzeczowniki złożone Nazywa produkty spożywcze i potrawy, pyta o upodobania dialogi wg wzoru Opisuje swoją rodzinę, prowadzi dialogi wg wzoru na temat rodziny i zwierząt domowych, określa przynależność za pomocą przyimka von, stosuje mianownik i biernik rzeczowników, neguje zdanie stosując przeczenie kein, opowiada o wybranej osobie na podstawie notatek Charakteryzuje przyjaciela, opisuje paczkę przyjaciół, przekazuje informacje o innych osobach Udziela wywiadu, odpowiadając na proste pytania, przygotowuje listę pytań do wywiadu z nauczycielem, podaje tygodniowy plan zajęć szkolnych, używa zaimków wskazujących: Der, die, das Wyraża własne preferencje żywieniowe w ciągu dnia, Opisuje wybraną rodzinę, opisuje własną rodzinę, wykorzystując fotografię, opowiada o swoim zwierzęciu domowym Opowiada o swoim przyjacielu, stosuje przyimki lokalne z biernikiem i celownikiem, opowiada krótko o miejscach spotkań młodzieży Opowiada o swojej szkole, opowiada o swoich zajęciach szkolnych, prawidłowo stosuje okoliczniki czasu, wyraża pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych Prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań, prezentuje Prowadzi samodzielnie rozmowę na temat rodziny, prowadzi samodzielnie rozmowę na temat zwierząt domowych Opowiada samodzielnie o swoim przyjacielu, prowadzi wywiad z kolegami i przedstawia jego wyniki w klasie, prowadzi samodzielnie rozmowę o swoich kolegach Prowadzi samodzielnie wywiad z kolegami z klasy o szkole, prowadzi wywiad z nauczycielem i prezentuje jego wyniki Opowiada o zasadach zdrowego odżywiania się, samodzielnie

T-Shirts, Jeans & Co. żywieniowe i odpowiada na takie pytania, zamawia potrawę na podstawie karty dań, podaje cenę produktów, odmienia czasownik mögen,, odmienia wybrane czasowniki nieregularne Nazywa części garderoby, opisuje części własnej garderoby, odmienia czasownik gefallen, identyfikuje zaimki osobowe w bierniku opowiada krótko o swoich posiłkach, prowadzi dialog wg wzoru na temat posiłków Wyraża opinię o częściach garderoby, identyfikuje czasowniki rozdzielnie złożone, prowadzi krótką rozmowę w sklepie wg wzoru, używa zaimki osobowe w bierniku swój jadłospis Opisuje garderobę wybranej osoby w klasie, prowadzi dialogi w sklepie, stosuje prawidłowo czasowniki rozdzielnie złożone, poprawnie stosuje odmianę przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku rozmawia na temat posiłków Wyraża swoją opinię o modzie, prowadzi samodzielnie dialog na temat mody Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobry swobodnie operuje wiedzą i umiejętnościami obejmującymi cały zakres podstawy programowej dla danej klasy w zakresie: mówienia, rozumienia, pisania i czytania Sprawności językowe podlegające ocenie: Uczeń: Rozumienie mowy (słuchanie ze zrozumieniem) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Rozumie proste Rozumie podstawowe Rozumie sens i wyodrębnia Rozumie treść wypowiedzi wypowiedzi, mówione wypowiedzi i pytania żądane informacje w (naturalne tempo powoli i powtarzane artykułowane powoli i typowych dłuższych mówienia), jej informacje wielokrotnie, rozumie powtórzone, rozumie sens i wypowiedziach, rozumie główne i drugorzędne, w proste pytania wyodrębnia podstawowe treść prostej informacji różnych formach wypowiadane powoli i informacje (kto, gdzie, przekazywanej wypowiedzi (rozmowa powtarzane, rozumie i kiedy) w prostym tekście telefonicznie lub w bezpośrednia, nagrania wykonuje proste polecenia komunikatach (dwukrotne tekstów), rozumie sens

Rozumienie tekstu pisanego (czytanie ze zrozumieniem) Mówienie Pisanie Rozumie ogólny sens prostego tekstu pisanego (o kim, o czym jest mowa w tekście), wyodrębnia znane nazwy, słowa i podstawowe wyrażenia Ma ubogi zasób słów, reaguje pojedynczymi wyrazami na łatwe pytania (interakcja), wypowiada się krótko na proste tematy (wypowiedź zrozumiała pomimo licznych błędów) Zapisuje proste znane wyrazy, oddając komunikatywnie ich sens pomimo błędów, zapisuje proste dyktowane zdania Rozumie sens i wyodrębnia podstawowe informacje w prostych tekstach (gdzie, kiedy), rozumie popularne oznaczenia i ogłoszenia napotykane w miejscach publicznych, np. ostrzeżenia o niebezpieczeństwie, wskazówki, instrukcje, itp. Ma przeciętny zasób słów, wypowiada się na proste tematy w sposób zrozumiały, poprawnie reaguje w sytuacjach językowych, przeprowadza dialog wg podanego schematu, uczestniczy w prostych sytuacjach komunikacyjnych (zdobywa i udziela podstawowe informacje interakcja) Uzupełnia wyrazami łatwy tekst z lukami, układa i zapisuje poprawnie proste zdania na określony temat (nieliczne błędy nie wysłuchanie) Rozumie prosty tekst narracyjny, odnajduje żądane informacje, wyodrębnia kolejność zdarzeń Ma duży zasób słownictwa, komunikuje własne zdanie, reaguje właściwie w sytuacji rozmowy (interakcja), wypowiada się na proste tematy (wypowiedź płynna, nieliczne błędy w wymowie, intonacji, strukturach gramatycznych) Dokonuje krótkiego streszczenia łatwego tekstu za pomocą prostego słownictwa, buduje logiczną, prostą spójną wypowiedzi zawierającej nowe słownictwo. Rozumie informację podstawową, informacje drugorzędne, uzupełniające, wyszukuje żądane informacje lub szczegóły, dokonuje krótkiego streszczenia przeczytanego tekstu, przedstawia opinię na temat przeczytanego tekstu Ma bogaty zasób słownictwa, przekazuje własną reakcję na temat danego zdarzenia, wypowiada się na różne znane tematy (wypowiedź płynna, bogate słownictwo, zachowane struktury gramatyczne, poprawna wymowa i intonacja), inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę (interakcja), wymienia poglądy i informacje na znane sobie tematy (interakcja), przetwarza informacje dla osoby trzeciej Układa logiczny tekst odpowiadający sytuacji, zróżnicowany pod względem słownictwa, o prawidłowej konstrukcji

(zapis zrozumiały pomimo licznych błędów) zakłócają zrozumiałości zapisu) sterowaną wypowiedź pisemną na zadany temat zdań współrzędnych i podrzędnych, układa tekst z żądanymi informacjami