Spis treści Wprowadzenie... 9 A. Demografia m.st. Warszawy... 19 B. Informacje wg typów jednostek organizacyjnych systemu oświaty... 23 1. Przedszkola... 23 a. Rekrutacja i elektroniczny system ewidencji wniosków do przedszkoli... 25 b. Inne formy opieki przedszkolnej... 26 c. Sześciolatki... 26 2. Szkoły dla dzieci i młodzieży... 27 a. Szkoły podstawowe... 27 b. Gimnazja... 29 c. Licea ogólnokształcące... 32 d. Szkoły zawodowe... 34 3. Szkoły dla dorosłych... 39 4. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne... 45 5. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych... 54 6. Jednostki wychowania pozaszkolnego... 62 7. Jednostki prowadzone przez inne podmioty niż samorząd... 68 C. Kadra... 76 1. Pracownicy pedagogiczni... 76 2. Pracownicy administracji i obsługi... 81 3. Doskonalenie zawodowe nauczycieli i kadry kierowniczej szkół i placówek oświatowych... 85 D. Baza lokalowa... 91 1. Placówki nadzorowane przez Biuro Edukacji.... 91 2. Placówki nadzorowane przez dzielnice... 92 E. Finanse... 98 1. Wydatki... 98 a. Struktura wydatków w roku szkolnym 2013/2014... 100 b. Przedszkola... 101 c. Szkoły podstawowe... 102 d. Gimnazja... 103 e. Licea ogólnokształcące... 104 f. Szkoły zawodowe... 105 g. Poradnie psychologiczno-pedagogiczne... 106 h. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych... 107 i. Jednostki wychowania pozaszkolnego... 108 j. Zakłady kształcenia i placówki doskonalenia nauczycieli (WCIES)... 108 2. Zasady finansowania edukacji... 109 3. Standardy finansowe na ucznia... 110 F. Wyniki egzaminów zewnętrznych... 119 1. Sprawdzian szóstoklasistów... 119 5
2. Egzamin gimnazjalny... 120 3. Egzamin maturalny... 121 G. Informacja o wybranych ważnych działaniach w roku szkolnym 2013/2014... 122 1. Programy dla uczniów zdolnych... 122 2. Współpraca z organizacjami pozarządowymi... 127 a. Realizacja programów edukacyjnych i wychowawczych... 127 b. Organizowanie wyjazdowych form wypoczynku letniego i zimowego dla dzieci i młodzieży... 129 c. Współpraca pozafinansowa Miasta z organizacjami pozarządowymi działającymi w zakresie oświaty i wychowania podejmowana w roku szkolnym 2013/2014... 129 3. Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne... 130 Przykłady projektów, dofinansowanych w ramach IX edycji WIE... 137 4. Granty dla poradni psychologiczno-pedagogicznych... 139 5. Wybrane projekty unijne i międzynarodowe... 140 6. Warszawskie Forum Rodziców i Rad Rodziców... 146 7. Programy Lato w Mieście, Zima w Mieście... 146 8. Najważniejsze programy z zakresu bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej... 151 9. Pomoc materialna dla uczniów... 153 a. Stypendia szkolne... 153 b. Zasiłki szkolne... 153 c. Dożywianie... 153 d. Dofinansowanie zakupu podręczników... 154 10. Działania podejmowane na rzecz uczniów należących do mniejszości narodowych oraz cudzoziemców... 155 11. Wybrane poradniki, informatory i materiały opublikowane w roku szkolnym 2013/2014... 158 12. Realizacja Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020... 159 Spis tabel Tabela 1: Porównanie liczby osób urodzonych w latach 1995-2014 wg ewidencji ludności w poszczególnych dzielnicach (lipiec-styczeń 2014)... 19 Tabela 2: Przedszkola samorządowe liczba jednostek opieki przedszkolnej, oddziałów i dzieci... 24 Tabela 3: Szkoły podstawowe samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów... 28 Tabela 4: Gimnazja samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów... 30 Tabela 5: Licea ogólnokształcące samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów... 32 Tabela 6: Licea profilowane samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów... 35 Tabela 7: Technika samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów... 36 Tabela 8: Technika uzupełniające samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy... 36 Tabela 9: Zasadnicze Szkoły Zawodowe samorządowe liczba jednostek, oddziałów i uczniów... 37 Tabela 10: Szkoły policealne samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy... 38 Tabela 11: Gimnazja dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy... 40 Tabela 12: Licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy... 41 6
Tabela 13: Uzupełniające licea ogólnokształcące dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy... 41 Tabela 14: Technika dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy... 42 Tabela 15: Technika uzupełniające dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy... 43 Tabela 16: Szkoły policealne dla dorosłych samorządowe liczba jednostek, oddziałów i słuchaczy 44 Tabela 17: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne działalność diagnostyczna... 49 Tabela 18: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne pomoc bezpośrednia udzielona dzieciom i młodzieży... 49 Tabela 19: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne pomoc udzielona nauczycielom, rodzicom i wychowawcom... 50 Tabela 20: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne wydane orzeczenia... 51 Tabela 21: Poradnie psychologiczno-pedagogiczne wydane opinie... 52 Tabela 22: Specjalne jednostki systemu oświaty jednostki, oddziały i dzieci/uczniowie... 54 Tabela 23: Oddziały integracyjne w jednostkach ogólnodostępnych jednostki, oddziały i uczniowie 61 Tabela 24: Pozaszkolne placówki specjalistyczne - specjalizacje... 64 Tabela 25: Pozaszkolne placówki specjalistyczne grupy odbiorców... 65 Tabela 26: Przedszkola prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i dzieci... 69 Tabela 27: Szkoły podstawowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów... 70 Tabela 28: Gimnazja prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów... 70 Tabela 29: Licea ogólnokształcące prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów... 71 Tabela 30: Szkoły zawodowe prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i uczniów... 72 Tabela 31: Szkoły dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i słuchaczy... 73 Tabela 32: Szkoły zawodowe dla dorosłych prowadzone przez podmioty inne niż samorząd liczba placówek i słuchaczy... 74 Tabela 33: Placówki specjalne niepubliczne liczba placówek i dzieci/uczniów... 75 Tabela 34: pracowników pedagogicznych z przydziałami wg kwalifikacji i stopnia awansu zawodowego... 76 Tabela 35: Udział procentowy pracowników pedagogicznych z przydziałami wg kwalifikacji i stopnia awansu zawodowego... 76 Tabela 36: Pracownicy pedagogiczni w etatach przeliczeniowych wg rozdziałów klasyfikacji budżetowej... 77 Tabela 37: nauczycieli specjalistów w jednostkach systemu oświaty... 80 Tabela 38: pracowników administracji i obsługi wg rozdziałów klasyfikacji budżetowej... 81 Tabela 39: Pracownicy administracji i obsługi w etatach przeliczeniowych wg rozdziałów klasyfikacji budżetowej... 83 Tabela 40: Przedszkola wydatki w roku szkolnym 2013/2014 w przeliczeniu na jednego ucznia... 101 Tabela 41: Oddziały przedszkolne w szkołach wydatki w roku szkolnym 2013/2014 w przeliczeniu na jednego ucznia... 101 7
Tabela 42: Szkoły podstawowe wydatki w roku szkolnym 2013/2014 w przeliczeniu na jednego ucznia... 102 Tabela 43: Gimnazja wydatki w roku szkolnym 2013/2014 w przeliczeniu na jednego ucznia... 103 Tabela 44: Licea ogólnokształcące wydatki w roku szkolnym 2013/2014 w przeliczeniu na jednego ucznia... 104 Tabela 45: Szkoły zawodowe wydatki w roku szkolnym 2013/2014 w przeliczeniu na jednego ucznia... 105 Tabela 46: Wysokość jednolitych w skali m.st. Warszawy środków przypadających na 1 ucznia przeliczeniowego w 2013 i 2014 roku (określone przez Skarbnika m.st. Warszawy)... 111 Tabela 47: Szczegółowe zestawienie wysokości wskaźników (wag) oraz kwot naliczonych na uczniów... 112 Tabela 48: Wyniki sprawdzianu szóstoklasistów w dzielnicach Warszawy... 119 Tabela 49: Wyniki egzaminu gimnazjalnego w dzielnicach Warszawy część humanistyczna i matematyczno-przyrodnicza.... 120 Tabela 50: Zdawalność egzaminu maturalnego w dzielnicach Warszawy w 2014 r.... 121 Tabela 51: Lista szkół ubiegających się o Honorowe Wyróżnienie Prezydenta m.st. Warszawy Szkoła z pomysłem w V edycji programu.... 124 Tabela 52: Dofinansowanie wyjazdowych form wypoczynku... 129 Tabela 53: Lista szkół, które otrzymały dofinansowanie w ramach WIE w 2014 r.... 131 Tabela 54: Zakup podręczników - maksymalna wartość pomocy... 154 Spis wykresów Wykres 1: Ocena usług w Warszawie... 17 Wykres 2: Wydatki bieżące na edukację w latach 2003 2013... 98 Wykres 3: Wydatki bieżące na edukację w latach 2005 i 2013... 99 Wykres 4: Przeciętne wynagrodzenie warszawskich nauczycieli w 2007 i 2013 r.... 99 Wykres 5: Struktura wydatków w roku szkolnym 2013/2014 w rozbiciu na typy jednostek i placówek... 100 Wykres 6: Struktura wydatków w roku szkolnym 2013/2014 w rozbiciu na rodzaje wydatków... 100 Wykres 7: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych... 102 Wykres 8: Struktura wydatków dotyczących szkół podstawowych... 103 Wykres 9: Struktura wydatków dotyczących gimnazjów... 104 Wykres 10: Struktura wydatków dotyczących liceów ogólnokształcących... 105 Wykres 11: Struktura wydatków dotyczących szkół zawodowych... 106 Wykres 12: Struktura wydatków dotyczących poradni psychologiczno-pedagogicznych... 106 Wykres 13: Struktura wydatków dotyczących przedszkoli i szkół specjalnych... 107 Wykres 14: Struktura wydatków dotyczących pozostałych jednostek specjalnych... 107 Wykres 15: Struktura wydatków dotyczących jednostek wychowania pozaszkolnego... 108 Wykres 16: Struktura wydatków dotyczących WCIES... 108 8
Wprowadzenie Rok szkolny 2013/2014 w Warszawie Priorytety edukacyjne roku szkolnego 2013/2014 w Warszawie: Zwiększenie dostępności edukacji przedszkolnej dla trzy-pięciolatków Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem sześcioletnim Wprowadzenie projektów Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020 związanych z podnoszeniem jakości edukacji Wprowadzenie kompleksowego wspierania szkół w zakresie pracy dydaktycznej i wychowawczej Wzmocnienie funkcji opiekuńczej szkoły we współpracy szkoły z instytucjami pomocy i społecznej i organizacjami pozarządowymi Doskonalenie nauczycieli w realizacji zadań wynikających z reformy edukacyjnej (w szczególności nauczycieli II i IV etapu edukacyjnego) Wspieranie uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi Rozwój doradztwa zawodowego dla uczniów Upowszechnienie wykorzystania technologii informacyjnej w edukacji i zarządzaniu oświatą Upowszechnianie edukacji prozdrowotnej Wybrane efekty edukacyjne roku szkolnego 2013/2014 1. Nowe i zmodernizowane szkoły i przedszkola. W roku szkolnym 2013/2014 w warszawskiej oświacie prowadzony był szeroki program inwestycyjny i remontowy. Oddane zostały do użytkowania cztery nowe budynki szkolne, w których nauka rozpoczęła się od 1 września 2014 r. Nowymi obiektami są: Filia Szkoły Podstawowej nr 342 przy ul. Topolowej 14 w dzielnicy Białołęka, Szkoła Podstawowa nr 355 przy ul. Ceramicznej 11 w dzielnicy Białołęka, Szkoła Podstawowa nr 356 przy ul. Głębockiej 66 w dzielnicy Białołęka, Szkoła Podstawowa nr 357 przy ul. Zachodzącego Słońca 25 w dzielnicy Bemowo Miniony rok szkolny to ważny rok w rozwoju bazy przedszkolnej. Oddanych zostało do użytku pięć nowych obiektów, to jest: Przedszkole nr 128 przy ul. Sternhela 40 w dzielnicy Targówek Przedszkole nr 86 przy ul. Krupniczej 3 w dzielnicy Wawer, Przedszkole nr 262 przy ul. Łaguny 3 w dzielnicy Wesoła, Przedszkole nr 420 przy ul. św. Urszuli Ledóchowskiej 8 w dzielnicy Wilanów, Przedszkole nr 419 przy ul. Ryżowej 17 w dzielnicy Włochy. W 2014 roku uruchomiony został także program rozbudowy i modernizacji infrastruktury przedszkolnej, na którego realizację, z inicjatywy Prezydenta m.st. Warszawy, przeznaczona została kwota 75 mln zł. Program ten realizowany będzie w latach 2014 2017. W ramach tego programu powstanie około 3000 nowych miejsc przedszkolnych, co łącznie z wcześniej rozpoczętymi 9
inwestycjami pozwoli stworzyć ponad 4000 miejsc przedszkolnych do roku 2017. Program ten obejmuje m.in. budowę 3 nowych przedszkoli w dzielnicy Białołęka, jednego przedszkola w dzielnicy Bielany oraz dzielnicy Ursus. Ponadto w ramach programu planowana jest modernizacja ponad 20 placówek przedszkolnych. Na remonty i konserwacje placówek oświatowych w roku szkolnym 2013/2014 miasto i dzielnice przeznaczyły kwotę 64,7 mln zł. Prace remontowe prowadzone były w 302 placówkach, w tym w: 86 szkołach podstawowych, 96 przedszkolach, 37 gimnazjach, 31 liceach ogólnokształcących, 13 szkołach zawodowych, 18 placówkach edukacji pozaszkolnej, poradniach, bursach, 21 szkołach i placówkach specjalnych. Nowe siedziby w wyremontowanych budynkach uzyskały cztery poradnie psychologicznopedagogiczne: PPP nr 3 PPP nr 11 PPP nr 16 PPP nr 19 2. Rozwój edukacji przedszkolnej. Na mocy ustawy z 6 grudnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (tzw. ustawy rekrutacyjnej) zostały wprowadzone nowe zasady i kryteria rekrutacji do przedszkoli. Dzieci przyjmuje się po przeprowadzeniu dwuetapowego postępowania rekrutacyjnego. Jeżeli o przyjęcie ubiega się większa liczba kandydatów, niż liczba wolnych miejsc, na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego brane są pod uwagę kryteria wynikające z konstytucyjnego obowiązku zapewnienia pomocy szczególnie potrzebującym tj.: wielodzietność rodziny kandydata; niepełnosprawność kandydata; niepełnosprawność jednego z rodziców kandydata; niepełnosprawność obojga rodziców kandydata; niepełnosprawność rodzeństwa kandydata; samotne wychowywanie kandydata w rodzinie; objęcie kandydata pieczą zastępczą. W przypadku równorzędnych wyników uzyskanych na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego lub jeżeli po zakończeniu tego etapu przedszkole nadal dysponowało wolnymi miejscami, na drugim etapie postępowania rekrutacyjnego brano pod uwagę kryteria określone przez dyrektora przedszkola/szkoły w uzgodnieniu z prezydentem miasta. Rekrutacja do przedszkoli samorządowych, podobnie jak w latach poprzednich, prowadzona była z wykorzystaniem elektronicznego systemu. W postępowaniu rekrutacyjnym do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych zostało przyjętych 24 tys. dzieci w wieku 3-6 lat, w tym do przedszkoli 15,5 tys. dzieci, a do oddziałów przedszkolnych 8,5 tys. dzieci. Przedszkola i szkoły nadal dysponują wolnymi miejscami. Informacja o wolnych miejscach publikowana jest na stronie internetowej systemu rekrutacji. Zapisy na wolne miejsca prowadzone są przez cały rok szkolny. W wyniku zmian ustawowych nastąpiło istotne obniżenie opłat dla rodziców za pobyt dziecka w przedszkolu. Na korzyść rodziców zmieniło się również finansowanie zajęć dodatkowych. Od 1 września 2013 r. wszystkie zajęcia dodatkowe organizowane w przedszkolach prowadzone są w czasie płatnym (1 zł za godzinę pobytu), bez konieczności płacenia osobnych opłat. Na realizację tego zadania burmistrzowie dzielnic przyznali 2 936 godzin zajęć tygodniowo. Średnio każdy 10
przedszkolak korzystał z dwóch rodzajów zajęć. Warszawa jako jedno z niewielu miast zdecydowała się przeznaczyć dodatkowe środki na ten cel (7,5 mln zł). Rodzice przedszkolaków wybierali głównie rytmikę oraz język angielski. W przypadku zajęć z rytmiki przyjęto m.in. rozwiązanie polegające na zatrudnianiu kadry w placówkach pozaszkolnych, która prowadzi zajęcia w przedszkolach. W przypadku języka angielskiego Biuro Edukacji sfinansowało kursy z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego dla nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych prowadzone w MSCDN. 3. Przygotowanie szkół na przyjęcie dzieci 6-letnich. Już w 2008 roku samorząd warszawski podjął decyzję o zwiększeniu liczby oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych. Oddziały dla 6-latków organizowano głównie w szkołach podstawowych, a na wolne miejsca w przedszkolach przyjęto dzieci młodsze (3 i 4 latki). W roku szkolnym 2008/2009 (roku poprzedzającym wdrożenie reformy obniżenia wieku szkolnego) w Warszawie wprowadzono standard oddziału przedszkolnego zorganizowanego w szkole - od tego roku oddziały przedszkolne w szkołach organizowane są zgodnie z przyjętym standardem, od roku 2009/2010 tj. od pierwszego roku obowiązywania reformy obniżenia wieku szkolnego standard organizacyjny oddziału dla sześciolatków obowiązuje również w klasach I dla sześciolatków. Wzorując się na warszawskim standardzie, MEN przygotowało założenia organizacyjne do reformy obniżenia wieku szkolnego. Przygotowanie infrastruktury szkolnej odbywało się sukcesywnie przez 7 lat. Działania w tym kierunku zostały podjęte już w 2008 r. kiedy to wydatkowano z budżetu m.st. Warszawy kwotę prawie 30 mln zł na przygotowanie szkół do potrzeb młodszych dzieci. Dodatkowo w latach 2009 2013 w ramach programu Radosna szkoła : utworzono 39 placów zabaw przy szkołach podstawowych (wkład własny miasta 5,8 mln zł), zmodernizowano 29 placów zabaw (wkład własny miasta 2,1 mln zł), zakupiono pomoce dydaktyczne dla 162 szkół (wkład własny miasta 222 tys.). W sumie wydatki w ramach programu Radosna Szkoła to kwota ponad 15 mln zł, z tego ponad 8 mln zł to środki z budżetu miasta. W styczniu 2014 r. przeprowadzony został monitoring przygotowania szkół. Ustalono m.in., że w 40 szkołach uczniowie klas I III mają oddzielne wejście do szkoły, w 135 uczniowie klas I III korzystają z wydzielonej części budynku (piętro, skrzydło), w 176 szkołach sale dla 6-latków mają wydzieloną część edukacyjną i rekreacyjną, we wszystkich szkołach meble dostosowane są do wzrostu dzieci, w 166 szkołach 6-letni uczniowie mają w salach indywidualne szafki/półki/szuflady, wszystkie szkoły posiadają odpowiednie pomoce dydaktyczne dla uczniów 6-letnich, w 175 szkołach sanitariaty dla 6- latków znajdują się w pobliżu sal dydaktycznych, w 164 szkołach są oddzielne sanitariaty dla uczniów młodszych i starszych, prawie 100% 6-letnich uczniów korzysta za opieki świetlicowej, w 174 szkołach plac zabaw jest na terenie placówki, w 5 szkołach uczniowie korzystają z placu zabaw położonego w sąsiedztwie szkoły (plac zabaw przedszkolny lub plac zabaw administrowany przez urząd dzielnicy), w 154 szkołach najmłodsi uczniowie mają możliwość korzystania z pełnego wyżywienia (2-3 posiłki dziennie), 31 % 6-letnich uczniów korzysta z pełnego wyżywienia, 69 % tylko z obiadu. Od roku 2009, tj. od pierwszego roku obowiązywania prawa rodziców dzieci sześcioletnich do decydowania o drodze edukacyjnej dziecka, prowadzona była kompleksowa kampania informacyjna dla rodziców 6-latków. Celem kampanii była pomoc rodzicom dzieci sześcioletnich w podjęciu decyzji, która forma kształcenia będzie najlepsza dla ich dziecka. W ramach kampanii corocznie organizowano m.in.: konferencje dzielnicowe z udziałem specjalistów psychologów, pedagogów i nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, warsztaty dla rodziców w przedszkolach i szkołach, dni otwarte w szkołach podstawowych połączone z prezentacją oferty szkół. Uruchomiono dyżury psychologów w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, świadczono również porady drogą mailową (e-porady). Przekazano rodzicom materiały informacyjne na temat gotowości szkolnej sześciolatka oraz oferty szkół podstawowych organizujących oddziały dla sześciolatków. Rodzice wszystkich pięciolatków otrzymywali corocznie poradnik Zanim sześciolatek pójdzie do szkoły. Przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do pracy z dziećmi sześcioletnimi obejmowało: szkolenia i warsztaty dla nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych na temat diagnozy w przedszkolu, dojrzałości szkolnej i metod pracy z dzieckiem 6-letnim w klasie I (WCIES), zajęcia otwarte dla nauczycieli szkolnych organizowane w przedszkolach, lekcje otwarte w szkołach podstawowych prowadzone dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej pod kierunkiem doradców metodycznych, dyżury doradców metodycznych edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, 11
konferencje dla dyrektorów i nauczycieli szkół podstawowych z udziałem autorytetów w dziedzinie psychologii rozwoju i edukacji małego dziecka oraz pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Na sierpniowym spotkaniu z dyrektorami szkół podstawowych wszystkie szkoły otrzymały publikacje przygotowane pod redakcją prof. dr hab. Anny Izabeli Brzezińskiej - 6-latki - rozwój i wspomaganie rozwoju oraz 6-latki w szkole - edukacja i pomoc. dzieci sześcioletnich rozpoczynających naukę w klasie I w szkołach samorządowych kształtowała się następująco: w pierwszym roku wdrażania reformy (rok szkolny 2009/2010) - 1516 sześciolatków rozpoczęło naukę w klasie pierwszej (ok. 11 %) w drugim roku (2010/2011) - 3177 sześciolatków (ok. 24%), w trzecim roku (2011/2012) - 5861 sześciolatków (ok. 45 %), w czwartym roku (2012/2013) 4545 sześciolatków (33%), w roku szkolnym 2013/2014: 4734 sześciolatków rozpoczęło naukę w klasie pierwszej w szkołach samorządowych (32%), utworzono 607 oddziałów klas I, w tym 142 tylko dla dzieci sześcioletnich, średnia liczba dzieci w klasie I - wynosiła 24 uczniów. w roku szkolnym 2014/2015 wg danych z systemu rekrutacyjnego spośród dzieci 6-letnich uczestniczących w postępowaniu rekrutacyjnym: urodzonych w I połowie roku 2008: 80,1% zostało zapisanych do klas I, 19,9% do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych (odroczenie obowiązku szkolnego). urodzonych w II połowie roku 2008: 1 654 (21,2%) zostało zapisanych do klas I, 77,9% do przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych. Działania inicjowane przez warszawski samorząd na rzecz edukacji dzieci sześcioletnich zyskały uznanie Ministerstwa Edukacji Narodowej, które od trzech lat przyznaje Miastu Stołecznemu Warszawie wyróżnienie Samorząd na 6 w kategorii miasto wojewódzkie. 4. Realizacja programu Warszawski model wspomagania szkół i przedszkoli, jako przykład systemowego rozwiązania dla obszarów metropolitalnych (w ramach ogólnopolskiego programu EFS przewidzianego do realizacji przez MEN Kompleksowe wspomaganie szkół i przedszkoli w latach 2013-2015). Warszawa przystąpiła do ogólnopolskiego systemowego programu jako jeden z nielicznych dużych samorządów terytorialnych (obok Łodzi i Wrocławia). W Warszawie program objął 150 szkół i przedszkoli oraz ponad 4 tysiące nauczycieli i dyrektorów szkół. Projekt jest prowadzony przez Biuro Edukacji we współpracy z Partnerami zewnętrznymi Towarzystwem Amicus i Fundacją Humanites Sztuka Wychowania. Partnerami wewnętrznymi są Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno - Społecznych i Szkoleń, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 13 i Poradnia Specjalistyczna Młodzieżowy Ośrodek Profilaktyki i Psychoterapii MOP. W ramach programu zaangażowano do pracy 15 SORE Szkolnych Organizatorów Rozwoju Edukacji. We wszystkich placówkach dokonano szczegółowych diagnoz potrzeb w zakresie wsparcia szkół i przedszkoli. W roku szkolnym 2013/2014 przeprowadzono 1179 godzin warsztatów, 2173 godzin konsultacji grupowych i 888,5 godzin konsultacji indywidualnych. Zajęcia prowadzono w 24 wybranych obszarach tematycznych, tj.: 1. Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? 12
2. Ocenianie kształtujące 3. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki 4. Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się 5. Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły 6. Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy programowej 7. Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła 8. Postawy uczniowskie jak je kształtować? 9. Budowa koncepcji pracy szkoły 10. Praca z uczniem młodszym 11. Praca z uczniem zdolnym 12. Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych 13. Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych bezpieczny Internet 14. Projekt edukacyjny w szkole 15. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym 16. Rodzice są partnerami szkoły 17. Nauczyciel 45+ 18. Szkoła promuje wartość edukacji 19. Doradztwo edukacyjno zawodowe w szkole 20. Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich 21. Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych 22. Jak efektywnie wykorzystać wyposażenie i warunki lokalowe szkoły? 23. Jak i po co prowadzić ewaluacje wewnętrzną? 24. Pierwszy / drugi rok 149 dyrektorów szkół i przedszkoli rozpoczęło pracę w 7 sieciach tematycznych. Wybrano następujące tematy: 1. Rola dyrektora w promocji i budowaniu wizerunku szkoły 2. Zadania dyrektora w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole 3. Pozapedagogiczne obowiązki dyrektora szkoły 4. Rozwijanie twórczego myślenia uczniów, jako element koncepcji pracy szkoły 5. Nauczyciele pracują zespołowo - rola dyrektora w organizowaniu pracy rady pedagogicznej 6. Dyrektor szkoły kształcącej w zawodzie wobec nowych wyzwań edukacyjnych (dla dyrektorów techników i szkół zasadniczych) 7. Przedszkole równych szans, jako koncepcja pracy placówki (dla dyrektorów przedszkoli) Utworzono elektroniczną platformę do współpracy, na której najbardziej aktywnie pracują dyrektorzy przedszkoli. Opracowano 22 zestawy materiałów szkoleniowych do poszczególnych ofert, które dostępne będą w wersji papierowej i elektronicznej. 13
5. Obchody 25-lecia demokracji, 10-lecia wstąpienia Polski do UE, 70-lecia wybuchu Powstania Warszawskiego. Rok 2014 obfitował w istotne dla Polski i Warszawy rocznice. Obok wymienionych można również przywołać 15-lecie członkostwa w NATO, 100 rocznicę wybuchu I wojny światowej, 75 rocznicę wybuchu II wojny światowej oraz wiele rocznic związanych ze znanymi twórcami, w tym rocznice śmierci Romualda Traugutta (150), Marii Skłodowskiej-Curie (80), Krzysztofa Kamila Baczyńskiego (70), Witolda Lutosławskiego (20), Czesława Miłosza (10), rocznice urodzin Stefana Żeromskiego (150), Juliana Tuwima (120). Z okazji rocznicy wydarzeń 1989 roku zorganizowanych zostało we WCIES kilkanaście tematycznych seminariów podsumowujących 25 lat doświadczeń warszawskiej oświaty w takich obszarach jak: samorządność, uspołecznienie, wychowanie, zarządzanie, nadzór, edukacja a zmiany ustroju Warszawy, edukacja w metropolii warszawskiej, autonomia szkoły i dyrektora, reformy edukacyjne, awans zawodowy, zróżnicowania edukacyjne, integracja niepełnosprawnych, oświata niepubliczna, inwestycje oświatowe. Odbyły się ważne konferencje 25 lat warszawskiej oświaty, 25 lat oświaty niepublicznej w Warszawie, międzynarodowa konferencja przygotowana przez WCIES i Dom Spotkań z Historią 1989 zwycięstwo kompromisu. Na podstawie wypowiedzi, zapisów dyskusji, materiałów, artykułów opracowana została jubileuszowa publikacja pt. 25 lat edukacji w wolnej Polsce. Skąd przychodzimy, gdzie jesteśmy, dokąd zmierzamy. Z okazji 10-lecia członkostwa Polski w UE, co oznacza również dziesięć lat pełnoprawnej obecności warszawskiej oświaty w europejskiej przestrzeni edukacyjnej zorganizowanych zostało wiele spotkań, szkoleń, konferencji. 30 kwietnia 2014 roku, w przeddzień rocznicy przystąpienia Polski do Unii Europejskiej, w Starej Prochowni odbyła się podsumowująca dekadę edukacyjnej współpracy europejskiej w Warszawie. Z tej okazji wyróżnienia Prezydenta m.st. Warszawy za osiągnięcia w tym obszarze otrzymało 59 warszawskich szkół i placówek oświatowych. Opracowany został materiał podsumowujący 10-lecie współpracy europejskiej. W latach 2004-2014 ponad pół tysiąca warszawskich placówek uczestniczyło lub było beneficjentami różnych programów UE. Warszawa pozyskała w sumie ponad 50 mln złotych z funduszy europejskich na projekty edukacyjne. Z okazji 70 rocznicy Powstania Warszawskiego zorganizowano szereg spotkań, szkoleń i konferencji. W ramach programu Lato w Mieście 1 sierpnia 2014 roku ponad pół tysiąca młodych uczestników programu uczestniczyło we wspólnym śpiewaniu piosenek powstańczych na Placu Zamkowym i pod Pomnikiem Młodego Powstańca. Wspólnie z Muzeum Auschwitz-Birkenau Biuro Edukacji i WCIES przygotowały projekt Podróż Pamięci, upamiętniający deportację ludności cywilnej Warszawy po upadku powstania do obozu przejściowego w Pruszkowie, a następie do obozu koncentracyjnego w Oświęcimiu. 6. Projekty cyfryzacji warszawskiej edukacji. W roku szkolnym 2013/2014 wprowadzono wiele nowych projektów i narzędzi informacyjnokomunikacyjnych w warszawskiej oświacie. Wśród nich wymienić należy takie przedsięwzięcia jak: Pierwsza ogólnowarszawska elektroniczna rekrutacja do gimnazjów - rekrutacja na rok 2013/2014. W roku szkolnym 2013/2014 po raz pierwszy w rekrutacji do przedszkoli (dla dzieci w wieku 5 i 6 lat), oddziałów przedszkolnych, szkół podstawowych i gimnazjów zastosowano pełną synchronizację systemu rekrutacyjnego z systemem ewidencji ludności, co pozwoliło śledzić szlak edukacyjny każdego zameldowanego w Warszawie dziecka oraz sprawdzać poprawność przypisania obwodu rekrutacyjnego do każdego adresu. To był znaczący krok w kierunku integracji miejskich systemów informatycznych. Przeprowadzenie przetargu i rozpoczęcie wdrożenia nowego, w pełni internetowego arkusza organizacyjnego, wraz z rejestrem szkół i uczniów. Istotny postęp dokonano w zakresie informatyzacji arkuszy placówek pozaszkolnych. Rozpoczęcie współpracy z Khan Academy. Przeprowadzono szkolenia dla nauczycieli w zakresie wykorzystania zasobów Khan Academy Polska, warszawscy nauczyciele stworzyli nowe lekcje do portalu co traktować należy jako tworzenie wartościowych sieciowych zasobów edukacyjnych oraz przeciwdziałanie zjawisku korepetycji. Pierwsze szkoły zaczęły 14
jako całość pracować z wykorzystaniem metodyki Khan Academy. Biuro Edukacji przyznało pierwsze granty dla organizacji pozarządowych rozwijających uczenie się dzieci i młodzieży z wykorzystaniem zasobów sieciowych. Cyfrowy Zajączek 2 kwietnia 2014 r. - w Zespole Szkół Elektronicznych i Licealnych przy ul. gen. Zajączka 7 odbyła się konferencja, zorganizowana przez Biuro Edukacji i Biuro Informatyki i Przetwarzania Informacji Urzędu m.st. Warszawy, poświęcona cyfryzacji warszawskich szkół. Przedstawiono informacje na temat nowych projektów cyfryzacyjnych polegających na dostarczeniu szkołom sprzętu komputerowego, w tym rozpoczęcie procesu przekazywania do szkół sprawnego sprzętu komputerowego niewykorzystywanego już w Urzędzie m.st. Warszawy. Te w pełni funkcjonalne i wystarczające do realizacji podstawy programowej zestawy komputerowe zostały wyposażone w systemy operacyjne i oprogramowanie edukacyjne oparte na otwartych licencjach. Do końca roku zaplanowano dostarczenie 400 zestawów komputerowych, a w kolejnych latach planuje się dalsze partie sprzętu. Uczniowie zespołu szkół elektronicznych zainstalowalii na komputerach wolne oprogramowanie. W pierwszej kolejności komputery trafiły do szkół specjalnych. Urząd m.st. Warszawy oferuje szkołom serwis przekazanego sprzętu. Majowe Mrozy w Warszawie - przeprowadzenie w dniach 30 kwietnia 1 czerwca 2014 roku Ogólnopolskiego Zjazdu Opiekunów Szkolnych Pracowni Internetowych. Miasto Warszawa po raz pierwszy było współorganizatorem konferencji, razem z Miastem i Gminą Mrozy (tradycyjnym organizatorem przedsięwzięcia) oraz mazowiecką placówką doskonalenia nauczycieli OEIiZK. Konferencja zgromadziła setki nauczycieli oraz wielu ekspertów. Ważnym tematem była dyskusja o rozpoczęciu nowej perspektywy finansowej programów unijnych w kontekście cyfryzacji szkół. ARGOS - przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu dzieci i młodzieży w Warszawie realizowany przez Biuro Pomocy i Projektów Społecznych, przy współpracy Biura Edukacji. Celem projektu jest przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu dzieci i młodzieży uczącej się z rodzin w trudnej sytuacji materialnej i społecznej. Działania projektu obejmują: nieodpłatne udostępnienie 1000 gospodarstwom domowym spełniającym kryteria grupy docelowej, sprzętu komputerowego wraz z oprogramowaniem; wyposażenie 30 jednostek podległych m.st. Warszawie (w tym: m.in. biblioteki publiczne, instytucje kultury, miejskie placówki wsparcia dziennego, miejskie zespoły ognisk wychowawczych, miejski dom wsparcia seniorów) łącznie w 150 stanowisk komputerowych; zapewnienie 1000 gospodarstwom domowym, 30 jednostkom podległym m.st. Warszawie (150 stanowisk) dostępu do Internetu w trakcie realizacji projektu i w okresie jego trwałości; wsparcie techniczne oraz serwisowanie sprzętu komputerowego i oprogramowania; przeprowadzenie szkoleń z zakresu obsługi komputera i oprogramowania, technologii cyfrowych, korzystania z Internetu. Program realizowany w latach 2013-2014 jest praktycznym przykładem działań na rzecz przeciwdziałania wykluczeniu cyfrowemu w miejskiej społeczności i wzmacniania kompetencji informacyjno-komunikacyjnych młodych mieszkańców miasta, którzy mają utrudniony dostęp do sprzętu i sieci. 7. Uruchomienie programu edukacji szachowej w Warszawie. W roku szkolnym 2013/2014 m.st. Warszawa we współpracy z Polskim Związkiem Szachowym rozpoczęło realizację warszawskiego pilotażu ogólnopolskiego projektu Edukacja przez szachy w szkole Wars i Sawa grają w szachy. Do pilotażu zakwalifikowały się 72 szkoły, spośród 175 szkół podstawowych prowadzonych przez Miasto. Celem warszawskiego pilotażu jest: wspieranie rozwoju kompetencji kluczowych uczniów, poszerzanie kompetencji zawodowych nauczycieli oraz upowszechnianie wykorzystywania gier logicznych w procesie edukacji formalnej. Pilotaż projektu realizowany w Warszawie wyróżnia się w kraju systemowym rozwiązaniem nauki gry w szachy - jego wyjątkowość polega na wprowadzeniu szachów do standardowej oferty edukacyjnej w ciągu dwóch lat szkolnej nauki. Nauka prowadzona jest przez przeszkolonych na specjalistycznym kursie (opracowanym przez Polski Związek Szachowy) nauczycieli. Kurs doskonalący z metodyki nauczania gry w szachy dla 146 nauczycieli zorganizowało Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Projekt finansowany jest ze środków samorządowych, przy współudziale Polskiego Związku 15
Szachowego, który m.in. zapewnił wyposażenie szkół w podstawowy sprzęt szachowy.z udziałem prezydenta m.st. Warszawy rozpoczęła się uroczysta inauguracja roku szkolnego 2013/2014 połączona z pokazem gry w szachy. Od października 2013 r. Akademia Leona Koźmińskiego prowadzi ewaluację pilotażu, w której uczestniczą 22 szkoły podstawowe. Pierwsze wnioski z prowadzonych badań pozwalają sformułować tezę, że rozwój poznawczy uczniów w klasach szachowych jest szybszy. Z wyników ankiet przeprowadzonych w lutym 2014 r. wynika m.in., że zainteresowanie dzieci królewską grą zdecydowanie wzrosło, a rodzice są jednymi z największych sojuszników dla szkoły w realizacji tego działania. W ciągu roku szkolnego 2013/2014 nauczyciele ze szkół z pilotażu uczestniczyli ponadto w uzupełniającym doskonaleniu, brali także udział w warsztatach szachowych, prowadzonych przez Polski Związek Szachowy. Mieli również razem z uczniami możliwość udziału lub obserwacji mistrzostw i zawodów organizowanych przez PZSz, które w opinii nauczycieli stanowią swoiste lekcje poglądowe dla uczniów szczególnie uzdolnionych i zainteresowanych szachami. 8. Warszawska Nagroda Wychowawcza im. Janusza Korczaka. Miasto stołeczne Warszawa doceniając starania szkół w sferze wychowania, ustanowiło Warszawską Nagrodę Wychowawczą imienia Janusza Korczaka. Patron Nagrody był prekursorem walki o prawa dziecka i twórcą nowoczesnego, antyautorytarnego systemu wychowania. Nagroda stała się wyróżnieniem dla warszawskich przedszkoli, szkół i placówek, poszukujących własnych, innowacyjnych i skutecznych rozwiązań w kluczowych obszarach wychowania. Celem przyznawania Warszawskiej Nagrody Wychowawczej jest jednocześnie inspirowanie nauczycieli i wychowawców ciągle aktualną myślą pedagogiczną Janusza Korczaka oraz zachęta do czerpania z dorobku jego pedagogiki. Przyznając Nagrodę, Warszawa będzie promowała ideę szkoły otwartej, mądrej, przyjaznej i twórczej - szkoły zauważającej potrzeby uczniów i oczekiwania ich rodziców, potrafiącej wykorzystać potencjał nauczycieli i wrażliwej na specyfikę najbliższego środowiska. Nagroda przyczyni się do wskazywania skutecznych rozwiązań w procesie wychowania, tworzenia warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwoju uczniów, wsparcia ich pasji i zainteresowań. Najlepsze rozwiązania będą promowane przez Biuro Edukacji jako przykłady dobrych praktyk z intencją ich upowszechniania w innych szkołach i placówkach oświatowych. Będzie to jednocześnie element promocji warszawskiej oświaty w kraju i zagranicą, jako depozytariusza i twórczego realizatora myśli pedagogicznej Janusza Korczaka. I edycja nagrody rozpoczęła się w roku szkolnym 2013/2014. Szkoły i placówki aplikowały o przyznanie nagrody do 31 lipca 2014 r. Nagroda będzie przyznawana w pięciu kategoriach: przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne, inne placówki. Laureatów I edycji konkursowej Warszawskiej Nagrody wychowawczej imienia Janusza Korczaka wyłonieni zostaną w października 2014 r. podczas gali w Ośrodku Dokumentacji i Badań Korczakianum. Elementem przygotowania do pierwszej edycji była konferencja W poszukiwaniu dobrych praktyk wychowawczych Warszawska Nagroda Wychowawcza imienia Janusza Korczaka zorganizowana przez BE 28 maja 2014 roku w Korczakianum. 9. Rewitalizacja edukacyjna w trudnych obszarach. Lokalne Systemy Wsparcia to kolejny duży kompleksowy projekt realizowany od 2013 roku, mający na celu rewitalizację edukacyjno-społeczną trudnych obszarów i tworzący sieci współpracy na danym terenie (formuła organizacja + instytucja = sposób na rewitalizację ). LSW są lokalizowane na obszarach kryzysowych wyznaczonych na specjalnie przygotowanej mapie problemów społecznych. Biuro Pomocy i Projektów Społecznych ogłosiło konkursy dla konsorcjów organizacji pozarządowych (docelowo będzie kilkanaście takich obszarów). Biuro Edukacji współpracuje w projekcie pomagając w kontaktach ze szkołami. Wyłoniono dotychczas 5 konsorcjów dla pięciu obszarów. Wsparciem objętych jest 1,8 tysiąca uczniów w wieku 6-18 lat. Nowatorstwo projektu polega też na tym, że konsoliduje wsparcie poprzez wymuszoną współpracę różnych podmiotów działających zazwyczaj osobno szkół, świetlic środowiskowych, poradni, placówek pozaszkolnych, parafii, bibliotek, placówek wsparcia dziennego, organizacji pozarządowych, służb społecznych. 16
Pierwszy konkurs na wsparcie dla Pragi Północ wygrało konsorcjum dziewięciu różnych organizacji, które zdołały się porozumieć. Tworzą je: Stowarzyszenie Grupa Pedagogiki i Animacji Społecznej Praga Północ, Stowarzyszenie KARAN, Stowarzyszenie Otwarte Drzwi, Kościół Armii Zbawienia, Stowarzyszenie Dla Rodzin, Stowarzyszenie Praktyków Dramy STOP-KLATKA, Stowarzyszenie Q Zmianom, Stowarzyszenie Mierz Wysoko i mazowiecki oddział Towarzystwa Przyjaciół Dzieci. Zwycięskiemu konsorcjum udało się zdobyć poparcie i deklarację współpracy: Ośrodka Pomocy Społecznej, Gimnazjum nr 31, Zespołu Szkół nr 112, Szkoły Podstawowej nr 30 oraz 73, a także Stowarzyszenia Pracownie Twórcze Lubelska, Domu Kultury TU Praga oraz Dzielnicowego Ośrodka Sportu i Rekreacji Pragi Północ. Praca organizacji pozarządowych jest połączona z działalnością placówek wsparcia dziennego i streetworkingu oraz z lokalnymi instytucjami publicznymi. W ramach projektów odbywają się zajęcia edukacyjne dla dzieci, socjoterapeutyczne, rozwijające zainteresowania (m.in. streetartowe, muzyczne, taneczne, teatralne, kulinarne, filmowe, profilaktyczne, sportowe). Towarzyszą im zajęcia wspierające dla rodziców oraz inicjatywy integracyjne dla mieszkańców, jak pikniki sąsiedzkie czy festyny dla społeczności lokalnej. Projekt objęty jest systemem monitoringu, znany jest wpływ na poziom nauczania dzieci, ich frekwencję w szkole, reintegrację z grupą rówieśniczą, a także na zwiększenie kompetencji zawodowych. Wiosną 2014 roku przeprowadzono badania Barometru Warszawskiego - ogólna ocena jakości usług publicznych wśród mieszkańców dzielnic Warszawy. Ocenie poddano 16 rodzajów usług publicznych w 18 dzielnicach miasta. Ocena usług edukacyjnych przez mieszkańców wypadła bardzo dobrze. Respondenci najwyżej ocenili komunikację miejską, kolejne miejsca zajęły odpowiednio: 2 miejsce szkoły podstawowe, 3 gimnazja, 4 zieleń miejska, 5 przedszkola. Średnia ocen usług edukacyjnych (pytanie: Jak Pan/Pani ocenia jakość usług edukacyjnych) to dla szkół podstawowych 56% odpowiedzi zdecydowanie dobrze i raczej dobrze, wobec 3% odpowiedzi źle i raczej źle. Dla gimnazjów proporcje są podobne 51% dobrze oceniających wobec 4% źle oceniających. Dla przedszkoli rozkład odpowiedzi wynosi odpowiednio 48% wobec 5%. Dobra ocena szkół i przedszkoli potwierdza wiodącą pozycję warszawskich placówek oświatowych w kraju. Analiza wyników badań ukazuje jednocześnie obszary wymagające wsparcia szkół. Wykres 1: Ocena usług w Warszawie Źródło: Barometr Warszawski 2014 17
O Informacji Informacja Prezydenta m.st. Warszawy o stanie realizacji zadań oświatowych w r. szk. 2013/2014 jest przedstawiana Radzie Miasta na podstawie znowelizowanej w marcu 2009 r. ustawy o systemie oświaty już po raz szósty. Informacja, a nie raport, sprawozdanie lub analiza Podobnie jak w ubiegłych latach treść Informacji" zgodna jest ze znaczeniem jej ustawowej nazwy. Zawiera ona dane, będące podstawą wielu szczegółowych raportów, analiz oraz sprawozdań, ale jej bezpośrednim zadaniem jest pełna i dokładna informacja o tym, w jaki sposób m.st. Warszawa realizowało swoje zadanie oświatowe w roku szkolnym, którego Informacja dotyczy. Układ i forma opracowania W tym roku zachowano zakres i formę prezentowanych danych przyjęte w poprzedniej edycji. Opracowanie składa się z 6 części A-F zawierających głównie dane liczbowe i fakty, oraz z części G z omówieniem realizacji priorytetów Programu rozwoju edukacji w Warszawie w latach 2013-2020. Jeśli było to możliwe posłużono się danymi z 31 marca 2014, czyli m.in. danymi z aneksów do arkuszy organizacyjnych i z wiosennej edycji Systemu Informacji Oświatowej. Uzupełnieniem opracowania jest płyta CD zawierająca 18 Informacji dzielnicowych oraz materiały towarzyszące opracowaniu: Załącznik nr 1. Wyniki egzaminów zewnętrznych przekazane przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Warszawie Załącznik nr 2. Spis jednostek oświatowych prowadzonych przez m.st. Warszawę Załącznik nr 3. Jednostki dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych 18
A. Demografia m.st. Warszawy Tabela 1: Porównanie liczby osób urodzonych w latach 1995-2014 wg ewidencji ludności w poszczególnych dzielnicach (lipiec-styczeń 2014) Źródło: Dane otrzymane z systemu SELWIN Rok urodzenia Dzielnica 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Bemowo I 2014 832 752 696 740 716 776 799 817 977 1003 1074 1285 1444 1510 1638 1666 1600 1565 1551 0 Bemowo VII 2014 809 732 697 737 714 769 835 814 976 1007 1074 1286 1468 1539 1639 1665 1605 1573 1612 792 Bemowo przyrost -23-20 1-3 -2-7 36-3 -1 4 0 1 24 29 1-1 5 8 61 792 Białołęka I 2014 737 770 806 806 844 1015 973 1097 1250 1341 1433 1670 1741 1920 1949 2006 1866 1961 1788 0 Białołęka VII 2014 756 780 808 819 851 1023 1022 1118 1262 1351 1425 1672 1757 1958 1969 2008 1884 1995 1884 1007 Białołęka przyrost 19 10 2 13 7 8 49 21 12 10-8 2 16 38 20 2 18 34 96 1007 Bielany I 2014 1086 1017 1027 873 974 1002 882 878 968 972 1123 1127 1227 1330 1329 1370 1345 1325 1224 0 Bielany VII 2014 1039 957 968 849 955 989 928 860 965 971 1122 1124 1225 1353 1327 1362 1358 1320 1264 665 Bielany przyrost -47-60 -59-24 -19-13 46-18 -3-1 -1-3 -2 23-2 -8 13-5 40 665 Mokotów I 2014 1500 1351 1355 1268 1294 1331 1332 1356 1449 1543 1585 1948 1989 2092 2241 2355 2156 2184 2076 1 Mokotów VII 2014 1441 1340 1318 1251 1286 1326 1341 1346 1440 1553 1588 1936 1986 2123 2223 2346 2155 2171 2175 1047 Mokotów przyrost -59-11 -37-17 -8-5 9-10 -9 10 3-12 -3 31-18 -9-1 -13 99 1046 Ochota I 2014 557 576 525 530 551 526 519 506 571 602 592 693 701 823 798 841 788 761 758 0 Ochota VII 2014 544 568 519 521 551 512 534 505 562 600 585 685 706 811 803 839 767 755 799 396 Ochota przyrost -13-8 -6-9 0-14 15-1 -9-2 -7-8 5-12 5-2 -21-6 41 396 19
Rok urodzenia Dzielnica 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Praga Południe I 2014 1289 1224 1215 1136 1143 1169 1128 1112 1161 1334 1451 1538 1677 1821 1822 1909 1955 1907 1801 0 Praga Południe VII 2014 1281 1202 1198 1123 1133 1165 1138 1104 1150 1317 1437 1525 1649 1836 1810 1895 1941 1900 1839 934 Praga Płd przyrost -8-22 -17-13 -10-4 10-8 -11-17 -14-13 -28 15-12 -14-14 -7 38 934 Praga Północ I 2014 683 655 533 489 564 534 491 525 466 531 564 540 590 652 672 666 644 611 585 0 Praga Północ VII 2014 636 583 531 495 559 536 490 517 459 521 553 536 587 627 661 651 637 600 576 318 Praga Płn przyrost -47-72 -2 6-5 2-1 -8-7 -10-11 -4-3 -25-11 -15-7 -11-9 318 Rembertów I 2014 221 197 204 228 207 231 221 202 186 215 229 203 276 246 306 312 278 264 272 0 Rembertów VII 2014 219 203 205 225 208 231 220 203 185 215 229 204 289 250 311 309 283 270 283 152 Rembertów przyrost -2 6 1-3 1 0-1 1-1 0 0 1 13 4 5-3 5 6 11 152 Śródmieście I 2014 854 863 739 725 684 660 665 605 666 639 732 787 859 869 951 968 944 1027 899 0 Śródmieście VII 2014 787 768 689 700 668 634 710 602 651 633 728 780 841 886 925 982 937 1019 941 476 Śródmieście przyrost -67-95 -50-25 -16-26 45-3 -15-6 -4-7 -18 17-26 14-7 -8 42 476 Targówek I 2014 1038 970 961 945 891 986 874 957 917 1051 1094 1179 1295 1370 1401 1477 1355 1387 1248 3 Targówek VII 2014 1022 965 945 927 887 975 880 943 914 1042 1083 1165 1276 1356 1389 1471 1343 1380 1276 630 Targówek przyrost -16-5 -16-18 -4-11 6-14 -3-9 -11-14 -19-14 -12-6 -12-7 28 627 Ursus I 2014 382 419 392 435 391 462 465 510 560 561 641 699 770 790 877 868 841 887 823 0 Ursus VII 2014 387 424 396 436 386 455 474 512 558 554 644 696 766 784 891 863 846 896 848 419 Ursus przyrost 5 5 4 1-5 -7 9 2-2 -7 3-3 -4-6 14-5 5 9 25 419 20
Rok urodzenia Dzielnica 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Ursynów I 2014 1002 1028 984 1061 1011 1158 1126 1249 1257 1461 1536 1729 1780 1897 1925 1969 1957 1871 1713 0 Ursynów VII 2014 1002 1024 991 1056 1015 1150 1150 1245 1250 1455 1528 1717 1780 1926 1920 1960 1935 1858 1760 923 Ursynów przyrost 0-4 7-5 4-8 24-4 -7-6 -8-12 0 29-5 -9-22 -13 47 923 Wawer I 2014 666 646 646 638 593 642 647 621 710 749 730 866 859 888 946 872 855 829 722 0 Wawer VII 2014 657 646 639 637 597 643 663 626 720 756 734 869 864 929 956 894 875 852 764 363 Wawer przyrost -9 0-7 -1 4 1 16 5 10 7 4 3 5 41 10 22 20 23 42 363 Wesoła I 2014 261 263 262 246 265 267 252 233 252 253 277 321 310 288 320 306 304 282 247 0 Wesoła VII 2014 260 263 263 240 263 262 268 236 256 256 276 320 322 289 325 305 305 286 264 134 Wesoła przyrost -1 0 1-6 -2-5 16 3 4 3-1 -1 12 1 5-1 1 4 17 134 Wilanów I 2014 212 189 203 213 226 263 233 262 293 334 393 430 478 502 523 576 577 586 580 0 Wilanów VII 2014 217 190 207 217 229 264 258 262 308 341 409 438 488 532 553 605 617 620 626 321 Wilanów przyrost 5 1 4 4 3 1 25 0 15 7 16 8 10 30 30 29 40 34 46 321 Włochy I 2014 347 373 309 336 336 339 327 352 302 350 377 352 423 473 492 447 447 447 438 0 Włochy VII 2014 341 366 296 337 334 337 362 357 293 351 364 347 438 480 490 453 451 463 465 245 Włochy przyrost -6-7 -13 1-2 -2 35 5-9 1-13 -5 15 7-2 6 4 16 27 245 Wola I 2014 1001 940 839 809 750 790 812 814 804 905 925 1040 1052 1164 1297 1383 1362 1461 1367 0 Wola VII 2014 944 925 841 814 761 797 824 817 798 904 923 1030 1046 1175 1260 1378 1348 1456 1436 712 Wola przyrost -57-15 2 5 11 7 12 3-6 -1-2 -10-6 11-37 -5-14 -5 69 712 21
Rok urodzenia Dzielnica 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Żoliborz I 2014 351 350 319 309 311 284 269 312 326 361 333 426 448 466 474 476 432 460 425 1 Żoliborz VII 2014 349 355 315 300 307 280 268 317 326 368 333 428 459 482 485 478 447 471 446 230 Żoliborz przyrost -2 5-4 -9-4 -4-1 5 0 7 0 2 11 16 11 2 15 11 21 229 Warszawa I 2014 13019 12583 12015 11787 11751 12435 12015 12408 13115 14205 15089 16833 17919 19101 19961 20467 19706 19815 18517 5 Warszawa VII 2014 12691 12291 11826 11684 11704 12348 12365 12384 13073 14195 15035 16758 17947 19336 19937 20464 19734 19885 19258 9764 Warszawa przyrost -328-292 -189-103 -47-87 350-24 -42-10 -54-75 28 235-24 -3 28 70 741 9759 22
B. Informacje wg typów jednostek organizacyjnych systemu oświaty 1. Przedszkola Wychowanie przedszkolne realizowane jest w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz w innych formach wychowania przedszkolnego. Wychowanie przedszkolne obejmuje dzieci w wieku 3-6 lat. W szczególnie uzasadnionych przypadkach do przedszkola może zostać przyjęte dziecko, które ukończyło 2,5 roku. Decyzję o przyjęciu podejmuje dyrektor przedszkola, oceniając stopień osiągnięcia przez dziecko gotowości przedszkolnej. Każdy taki przypadek rozpatrywany jest indywidualnie. W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wychowaniem przedszkolnym można objąć dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie dłużej jednak niż do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 10 lat. Zgodnie z nowelizacją ustawy o systemie oświaty od 1 września 2014 r. obowiązek szkolny tych dzieci może być odroczony do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat. Od roku 2011/2012 dzieci pięcioletnie są obowiązane do odbycia rocznego przygotowania przedszkolnego w przedszkolu, oddziale przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub innej formie wychowania przedszkolnego. Obowiązek ten rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 5 lat. Zapewnienie warunków do realizacji tego obowiązku jest zadaniem samorządu. W roku 2013/2014 w przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach obowiązkowe przygotowanie przedszkolne realizowało blisko 100% pięciolatków, w tym w samorządowych przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych 14,7 tys. dzieci pięcioletnich, w niepublicznych przedszkolach i oddziałach przedszkolnych w szkołach oraz innych formach wychowania przedszkolnego 4,1 tys. W roku szkolnym 2013/2014 do 1995 oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w samorządowych przedszkolach i szkołach podstawowych uczęszczało 51 tys. dzieci w wieku od 3 do 6 lat. W 36 publicznych przedszkolach zorganizowano 117 oddziałów integracyjnych i 2 oddziały specjalne. Do oddziałów integracyjnych i specjalnych uczęszczało 555 dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Do oddziałów ogólnodostępnych zostało zapisanych 94 dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Łącznie do publicznych i niepublicznych przedszkoli i oddziałów przedszkolnych zorganizowanych w szkołach uczęszczało 97 % dzieci w wieku 3-6 lat. Przedszkola prowadzone przez m.st. Warszawę opiekują się dziećmi od godziny 6.00-7.00 do godziny 17.00-18.00. Czas pracy poszczególnych przedszkoli został dostosowany do potrzeb rodziców dzieci zapisanych do przedszkola. W publicznych przedszkolach, w ramach dodatkowych zajęć przedszkolnych organizuje się na życzenie rodziców naukę religii. W roku szkolnym 2013/2014 nauka religii katolickiej prowadzona była w 117 przedszkolach samorządowych. Na wniosek władz zwierzchnich Kościołów i Związków Wyznaniowych organizowano również naukę religii dla dzieci innych wyznań. W ramach programu Warszawskie Inicjatywy Edukacyjne w roku szkolnym 2013/2014-6 przedszkoli samorządowych otrzymało dofinansowanie na realizację projektów edukacyjnych. 23