Wprowadzenie. Drodzy Rodzice lub Opiekunowie!

Wprowadzenie Drodzy Rodzice lub Opiekunowie! W ciągu pierwszych trzech lat nauki w szkole Państwa dziecko będzie korzystało na lekcjach języka angielskiego z serii podręczników pt. Oxford Explorers. Podczas lekcji angielskiego nauczy się podstawowych angielskich słów i struktur, a także pozna wiele piosenek i wierszyków pierwsze lata nauki poświęcone są głównie na osłuchanie się z językiem obcym. Dzieci poznają podstawy języka przez zabawę: będą słuchać historyjek o przygodach magicznego ołówka oraz poznawać świat wraz z bohaterami kursu: Tobym, Ellą, Maxem i psem Lucky. To oni przybliżą dziecku język angielski, zachęcą do odkrywania tajemnic języka i do nauki! Warto jednak pamiętać, że kontakt z językiem obcym i pierwsze językowe doświadczenia dzieci nie powinny ograniczać się tylko do murów szkolnych. Szczególnie w ciągu pierwszych lat nauki zainteresowanie, wsparcie i pomoc ze strony rodziców lub opiekunów są niezwykle ważne dlatego niezależnie od Państwa poziomu znajomości angielskiego zachęcamy do zaangażowania się w naukę dziecka w domu. Wspólna zabawa z angielskim to nie tylko wartościowy sposób spędzania wolnego czasu, ale także pomoc w stawianiu pierwszych kroków w szkole. Kurs Oxford Explorers dostarcza wielu okazji do włączenia się w naukę; z myślą o rodzicach i opiekunach powstała również bezpłatna, ogólnodostępna strona internetowa Oxford Parents (www.oup.com/elt/oxfordparents). Znajdą tam Państwo wiele informacji i wskazówek, jak wspierać i motywować dziecko, oraz propozycje gier i zabaw, w które można bawić się wspólnie w domu, utrwalając słowa i struktury, jakie dziecko poznaje w szkole. Zachęcamy również do regularnego odwiedzania strony internetowej kursu Oxford Explorers (www.oup.com/elt/oxfordexplorers), na której umieszczono ćwiczenia i gry interaktywne, które pozwolą dziecku w atrakcyjny sposób powtórzyć nowy materiał językowy z poszczególnych rozdziałów. Jak jeszcze mogą Państwo pomóc dziecku? Warto przeglądać wspólnie podręcznik i zeszyt ćwiczeń, prosić o zaśpiewanie piosenek czy wyrecytowanie wierszyków poznanych w szkole tu pomocna będzie płyta DVD dołączona do podręcznika, na której umieszczono także materiał audio z kursu (można ją odtworzyć w komputerze). Można też wspólnie podsumowywać kolejne rozdziały: zapytać dziecko, co mu się najbardziej podobało, jakie słowa zapamiętało, co wydarzyło się w kolejnym odcinku historyjki itp. W kursie Oxford Explorers uczniowie często wykonują prace plastyczne wycinają, kolorują i sklejają zabawki, które służą im do gier i zabaw językowych. Państwa dziecko na pewno chętnie pokaże wykonaną na lekcji zabawkę i wytłumaczy, co można z nią zrobić. Mogą się też Państwo pobawić w grę z pokazywaniem Lucky says (wykonujemy tylko te polecenia, które są poprzedzone zwrotem Lucky says), poprosić dziecko o wskazanie ukrytego

przedmiotu czy przejrzeć wspólnie strony powtórzeniowe na końcu rozdziału w zeszycie ćwiczeń, żeby dowiedzieć się, jakiego odkrycia językowe dokonało ostatnio. Okazji do nauki angielskiego jest mnóstwo: mogą Państwo wraz z dzieckiem szukać wokół siebie angielskich wyrazów w domu i poza domem: na opakowaniach, na wywieszkach i tabliczkach informacyjnych, w nazwach sklepów, restauracji, na znaczkach pocztowych, w reklamach, w internecie itp. Takie odkrycia motywują dziecko do nauki angielskiego pozwolą mu zobaczyć, że angielskim posługujemy się nie tylko na lekcjach, ale służy on porozumiewaniu się i zbliża ludzi. Nauka języka to jednak nie tylko nauka słów i struktur, wraz z językiem dziecko poznaje inne kultury, uczy się szacunku dla odmiennych zwyczajów. W podręczniku Oxford Explorers uczniowie są zachęcani do szukania podobieństw i różnic między kulturą swojego kraju i innymi kulturami. Na końcu każdego rozdziału poznają życie codzienne w Wielkiej Brytanii, o którym opowiadają ich rówieśnicy, występujący także w epizodach filmowych, umieszczonych na płycie DVD dołączonej do podręcznika. W trakcie tych lekcji uczniowie porównują realia życia w Polsce i Wielkiej Brytanii, rozmawiają także o właściwych postawach obywatelskich i zachowaniach społecznych (np. dzielenie się z innymi, dbanie o porządek). Warto, aby i w domu obejrzeli Państwo z dzieckiem poszczególne epizody i porozmawiali o podobieństwach i różnicach między życiem dzieci w Wielkiej Brytanii i w Polsce. Zachęcamy również do regularnych kontaktów z nauczycielem angielskiego, uczącym Państwa dziecko przekaże on Państwu informacje na temat postępów dziecka w nauce, o ewentualnych problemach, o jego zachowaniu podczas lekcji i rozwoju społecznoemocjonalnym. Życzymy Państwu wiele radości i satysfakcji ze wspólnej nauki i zabawy! Autorzy i redaktorzy kursu Oxford Explorers

Oxford Explorers 1 Standardy osiągnięć Poniżej znajdą Państwo listę umiejętności, jakie dzieci zdobędą po roku nauki z Oxford Explorers 1, oraz zestawienie słownictwa i struktur, jakie poznają w pierwszym roku nauki. Słuchanie uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje rozumie sens prostych bajek i historyjek Mówienie potrafi powtórzyć za modelem (nauczycielem, nagraniem) udziela odpowiedzi na pytania jednym słowem lub prostym zwrotem recytuje tekst piosenki lub wierszyka Czytanie czyta pojedyncze wyrazy poznane w tym roku szkolnym poprzez kojarzenie formy pisanej z obrazkiem rozumie często powtarzane polecenia pisemne śledzi wzrokiem tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazać przeczytany wyraz Pisanie starannie pisze po śladzie przepisuje proste wyrazy Słownictwo rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy opanował/a słownictwo wprowadzane w tym roku szkolnym przypomina sobie dawno poznane słowa systematycznie prowadzi Słowniczek obrazkowy Rozwój emocjonalno-społeczny posiada umiejętność pracy w zespole chętnie pomaga innym łatwo komunikuje się z rówieśnikami jest pracowity/pracowita i obowiązkowy/obowiązkowa chętnie bierze udział w lekcji uważa na lekcji potrafi ocenić swoją pracę

Treści nauczania Słownictwo Struktury Lekcje międzyprzedmiotowe Poznajemy Wielką Brytanię Rozdział wstępny Hello! girl, boy, dog black, blue, grey, orange, red, yellow, brown, white, pick, green Hello! Goodbye! I m... Rozdział 1 School pencil case, pen, bag, pencil, rubber, book hand up, hands down It s a... Yes / No Materiały Pierwszy dzień w szkole chair, notebook, crayon, ruler Rozdział 2 Toys scooter, bike, ball, kick a ball, play the guitar I ve got a It s Tworzymy muzykę Sklep z zabawkami guitar, doll, car Rozdział 3 The Farm chicken, cat, cow, stand up, sit down I can see a Mleko i jego przetwory Na farmie horse, goat, sheep Rozdział 4 Family mum, granny, dad, sister, brother, granddad count to five, dance tired, happy, sad, angry This is my He s She s Uroczystości Na plaży Rozdział 5 Food bananas, apple, cakes, tomatoes, sausages, pears I like... I don t like Jak rosną owoce Na targu wash your hands, eat an apple peaches, melons, olives, oranges Rozdział 6 Outdoors mountains, house, tree, flower, lake, bird walk, wave tent, fish, boat, river There s a Cienie Zabawy na powietrzu

Propozycje wspólnych gier i zabaw Rozdział wstępny Hello Poprosić dziecko, by wskazało w podręczniku bohaterów i podało ich imiona (Ella, Toby, Lucky); Jeśli dziecko wycięło ze s. 87 minipacynki na palce, może je włożyć i zmieniając głos, przedstawić się: I m Ella, I m a girl, I m Toby, I m a boy; Poprosić, by dziecko przywitało się, a potem pożegnało z pacynkami lub własnymi zabawkami, mówiąc do nich: Hello! Good bye! Rozdział 1 School Poprosić dziecko, by wyjęło i nazwało swoje przybory szkolne z tornistra i piórnika: It s a (pencil); Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Hands up! (ręce w górę) i Hands down!(opuść ręce); Poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach z historyjki, które potrafi (np. It s a book. It s Lucky); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 8 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Poprosić o wyjęcie i nazwanie przyborów, których nazwy dziecko poznało na lekcji 5 i wcześniej, na lekcji 1; Zapytać, jak nazywają się 3 materiały, o których była mowa w lekcji 6 (wood - drewno, rubber guma, paper papier); poszukać w domu przedmiotów wykonanych z tych materiałów; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss. 10-11; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach, które potrafi (np. It s a teacher) i i porozmawiać o tym, czy szkoła na nich przedstawiona jest podobna do szkoły dziecka; Obejrzeć rysunek przedstawiający kolegów i koleżanki na s. 11, poprosić dziecko, by powiedziało, jak się nazywają; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 1 znajdujące się na stronie internetowej kursu.

Rozdział 2 Toys Poprosić dziecko, by nazwało zabawki przedstawione na s. 12: It s a (ball); jeśli ma takie zabawki w domu, może je wyjąć i nazwać po angielsku; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Kick a ball! (Kopnij piłkę) i Play the guitar! (Zagraj na gitarze); Poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach z historyjki, które potrafi (np. It s a bike. It s Lucky); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 16 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Poprosić o nazwanie zabawek na s. 16 oraz ich cech: It s a doll. It s new. It s a book. It s big; Zapytać, jak nazywają się instrumenty muzyczne, o których była mowa w lekcji 6 (guitar - gitara, drum - bęben, violin - skrzypce, flute - flet, trumpet - trąbka); Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss. 18-19; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty, które potrafi (np. It s a bike) i i porozmawiać o tym, czy sklep z zabawkami na nich przedstawiony jest podobna do znanych Wam sklepów w Polsce; Zapytać dziecko, jaka jest jego ulubiona zabawka (What s your favourite toy?) i obejrzeć wykonany przez dziecko rysunek na dole s. 19; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 2 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Rozdział 3 The Farm Poprosić dziecko, by nazwało zwierzęta przedstawione na s. 24: It s a (cow); jeśli ma pluszowe zwierzęta, może je wyjąć i nazwać; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Stand up! (Wstań!) i Sit down! (Usiądź!); Poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach z historyjki, które potrafi (np. I can see a cat. It s red.); Poprosić dziecko, by nazwało elementy rysunku poznane w lekcji 5 (farm, traktor, duck, rabbit); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 28 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej

Zapytać, jak skąd pochodzi mleko i jakie produkty z mleka dziecko potrafi wymienić po angielsku (ice cream - lody, cheese - ser, butter - masło); może poszukać ich w lodówce, pokazać i nazwać; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss. 30-31; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach, które potrafi (np. It s a tractor) i i porozmawiać o tym, czy gospodarstwo na nich przedstawione jest podobne do gospodarstw w Polsce; jeśli dziecko mieszka na wsi lub było na wsi w czasie wakacji, może wskazać poznane przedmioty i zwierzęta w swoim otoczeniu lub na zdjęciach i nazwać je; Zapytać dziecko, jakie jest jego ulubione zwierzę (What s your favourite farm animal?) i obejrzeć rysunek wykonany przez dziecko na dole s. 31; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 3 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Rozdział 4 Family Poprosić dziecko, by nazwało członków rodziny przedstawionych na s. 32: It s a (granny); warto wyjąć rodzinne zdjęcia i poprosić, by nazwało najbliższych krewnych; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Count to five! (Policz do pięciu!) i Dance! (Zatańcz!); Poprosić, by dziecko powiedziało po angielsku, jak czują się postaci na dużym obrazku na s. 36 (He s / She s tired / happy / sad / angry On /Ona jest zmęczona / szczęśliwa / smutna / zła); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 36 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Poprosić dziecko, by nazwało ważne wydarzenia w życiu (wedding, new house, birthday, new baby); warto obejrzeć kartkę narysowaną przez dziecko i pochwalić je za wysiłek; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss. 38-39; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na obrazkach, które potrafi (np. It s grandad) i i porozmawiać o tym, czy dzieci w Wielkiej Brytanii spędzają wolny czas z rodzicami i dziadkami w podobny sposób jak dzieci w Polsce; Obejrzeć rysunek dziecka przedstawiający jego rodzinę na dole s. 39 i poprosić, by opisało wszystkich (It s my mum); Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 4 znajdujące się na stronie internetowej kursu.

Rozdział 5 Food Poprosić dziecko, by nazwało produkty spożywcze przedstawione na s. 44: bananas, apples, cakes, tomatoes, sausages, pears; dziecko może poszukać ich w domu lub w sklepie czy na targu, gdy będziecie wspólnie robić zakupy; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Wash your hands! (Umyj ręce!) i Eat an apple! (Zjedz jabłko!); Poprosić, by dziecko powiedziało po angielsku, jak nazywają się owoce i warzywa przedstawione na dużym obrazku na s. 48 (peaches - brzoskwinie, melons - melony, olives - oliwki, oranges - pomarańcze); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 48 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Jeśli dziecko wycięło elementy ze s. 77 w podręczniku, można je wykorzystać do zabawy rodzic pokazuje obrazek z owocem lub warzywem, a dziecko pokazuje odpowiednio uśmiechniętą lub smutną i mówi: I like melons, I don t like olives; Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss. 50-51; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na zdjęciach, które potrafi (np. oranges, bananas) i porozmawiać o tym, jak wyglądają targi w Wielkiej Brytanii i w Polsce; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 5 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Rozdział 6 Outdoors Poprosić dziecko, by nazwało elementy krajobrazu na s. 52: mountains, house, tree, flower, lake, bird; Pobawić się w grę Lucky says, używając wyrażeń Walk! (Idź!) i Wave! (Pomachaj ręką!); Poprosić, by dziecko powiedziało po angielsku, jak nazywają się elementy dużego obrazka na s. 56 (tent - namiot, fish - ryba, boat - łódź, river - rzeka); Posłuchać i zaśpiewać piosenkę ze s. 48 (tekst i nagranie znajdują się na stronie internetowej Jeśli dziecko wycięło elementy ze s. 75 w podręczniku, można je wykorzystać do zabawy rodzic pokazuje obrazek z ruchomymi elementami, a dziecko opisuje ilustrację: There s a tent / fish / boat / river / flower/ tree / lake / bird; Wyjrzeć razem przez okno i określić pogodę: It s cloudy (jest pochmurno) lub It s sunny (jest słonecznie);

Obejrzeć wspólnie ilustracje na ss. 58-59; poprosić, by dziecko nazwało po angielsku te postaci lub przedmioty na zdjęciach, które potrafi (np. There is a tent. It s sunny. There s a river) i porozmawiać o tym, jak dzieci w wielkiej Brytanii i w Polsce spędzają wakacje; Zagrać wspólnie w gry do rozdziału 5 znajdujące się na stronie internetowej kursu. Wakacje! Holidays! Co można zrobić w czasie wakacji? Posłuchać i zaśpiewać ulubione piosenki oraz powtórzyć wyliczanki z Oxford Explorers 1; Poprosić dziecko, aby się przywitało i przedstawiło po angielsku; W trakcie wspólnego rysowania poprosić dziecko o nazwanie po angielsku kolorów; Grając w gry planszowe, liczyć lub podawać numery po angielsku; Sprawdzić, czy dziecko pamięta nazwy zwierząt, jedzenia i zabawek; Zapytać dziecko, które ćwiczenia na lekcjach angielskiego były najciekawsze; Przejrzeć wspólnie Słowniczek obrazkowy i zagrać w gry utrwalające materiał z poszczególnych rozdziałów dostępne na stronie kursu: www.oup.com/elt/oxfordexplorers.