Profil neuropsy chologiczny dziecka z zespołem FA S. Justyna Soja-Sularz psycholog Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej nr 2 w Białymstoku

Podobne dokumenty
FAS. Zespół Alkoholowy Płodu (FETAL ALCOHOL SYNDROME)

Alkohol a dziecko czylifetalalcohol Syndrom płodowy zespół alkoholowy

Anna Linkowska Instytut Psychologii UKSW, Warszawa O FAS DLA RODZICÓW

Fundacja RAZEM BEZPIECZNE Alkoholowy Zespół Płodowy (FAS)

Ciąża bez alkoholu 2018

Wpisany przez B.Wójcik wtorek, 20 października :38 - Zmieniony wtorek, 20 października :01

FAS i FTS. Wykonała: Anna Korcala-Wichary


Zachowania zdrowotne kobiet w ciąży w 2009 i 2012 roku

KONFERENCJA,, ŻYCIE Z FAS. BIAŁYSTOK r.

Zespół alkoholowy płodu. Dr n. med. Małgorzata Czyżewska Katedra i Klinika Neonatologii Uniwersytet Medyczny Wrocław

SPECYFICZNE PROBLEMY DZIECKA Z ALKOHOLOWYM USZKODZENIEM PŁODOWYM FAS/FAE

Biologia medyczna. materiały dla studentów Kobieta (XX)

Konsekwencje zdrowotne używania substancji psychoaktywnych przez kobiety w ciąży ROMUALD DĘBSKI

ZWIĄZEK DYSLEKSJI Z WADAMI WIDZENIA. TERESA MAZUR

FAS Fetal Alcohol Syndrome Płodowy Zespół Alkoholowy

Uczeń z zespołem FAS w klasie integracyjnej

FAS/FAE uszkodzenie płodu wywołane alkoholem

SPEKTRUM POALKOHOLOWYCH ZABURZEŃ PŁODU (FASD FETAL ALCOHOL SPECTRUM DISORDERS)

Fetal Alcohol Syndrome Debora Evensen. dzieci. Zrozumieæ zachowania dzieci i nastolatków z zespo³em FAS (Fetal Alcohol Syndrome)

Czym naprawdę jest picie alkoholu w czasie ciąŝ

Dyskalkulia rozwojowa. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Zabrzu

Wpływ alkoholu na zdrowie potomstwa. Lek. med. Grażyna Rymaszewska

FETAL ALCOHOL SYNDROME (FAS) PŁODOWY ZESPÓŁ ALKOHOLOWY

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

Dlaczego ważne jest modelowanie takich postaw?

Małgorzata Klecka. Rok: 2006 Czasopismo: Niebieska linia Numer: 3

WPŁYW ALKOHOLU NA DZIECKO W ŁONIE MATKI

- - o sobie w kategoriach odpowiedzialności za decyzje, uczącymi przewidywać. Potrzebne pomoce Uwagi. 5 minut. Wprowadzenie do tematu Skupienie uwagi

Alkoholowy Zespół Płodowy (FAS)

Przeznaczenie metody Metoda Integracji Sensorycznej jest wykorzystywana w pracy z dziećmi: z autyzmem z Zespołem Aspergera

A n d r z e j M a j e w s k i

Fetal Alcohol Syndrome

Substancje psychoaktywne

Znaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi

ANKIETA REKRUTACYJNA

FAS ( Fetal Alkohol Syndrom ) ALKOHOLOWY ZESPÓŁ PŁODOWY. FAE ( Fetal Alkohol Effects ) - ALKOHOLOWY EFEKT PŁODOWY

MITY I PRAWDA NA TEMAT ALKOHOLU

SPECYFICZNE TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ MATEMATYKI DYSKALKULIA

Przyczyny, podział i objawy. Marta Kucharczyk

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

ZABURZENIA PRZETWARZANIA SŁUCHOWEGO

Uzależnienia. Nabyta silna potrzeba zażywania jakiejś substancji.

INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Moduł IIIb. Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się. Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz

ALKOHOLIZM NA CZYM POLEGA ALKOHOLIZM?

Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju

METODA TOMATISA. Stymulacja audio psycho. Trening uwagi słuchowej Stymulacja słuchowa

Rola neurologa w procesie. diagnozy dziecka z FASD. Bożena Bańdo

BIULETYN PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 5 W LUBLINIE NR 1(21) PAŹDZIERNIK 2010

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH

Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego (APD/CAPD) Julia Pyttel

Żabno, dnia r.

ZABURZENIA ROZWOJOWE: ZESPÓŁ FAS I IN. ZESPÓŁ ASPERGERA

ZMIANY W ORGANIZMIE SPOWODOWANE PICIEM ALKOHOLU

Czym jest autyzm? Jaki świat widzi osoba autystyczna?

Rozwój emocjonalny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym

FAS- PŁODOWY ZESPÓŁ. Katarzyna Czajkowska

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

Podział alkoholi ze względu na ich skład chemiczny i szkodliwość dla zdrowia

O FAS DLA LEKARZY. Statystyki występowania

Szkodliwy wpływ alkoholu na umysł młodego człowieka

Niedoczynność tarczycy i mózg

FAS Alkoholowy Zespół Płodowy

DYSPRAKSJA CO TO TAKIEGO?

Konferencja szkoleniowa dla nauczycieli i pedagogów Życie z FAS

UCHWAŁA NR XVIII /101/12 RADY MIASTA LUBARTÓW z dnia 27 stycznia 2012 roku

Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji

STAROSTWO POWIATOWE W SOKÓŁCE

ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA

Znaczenie wczesnej interwencji we wspomaganiu rozwoju dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i strategie terapii.

Jakie są przyczyny uszkodzenia słuchu?

FORMULARZ WYWIADU RODZICIELSKIEGO

Forum Pedagogiczne 2,

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO


Moduł I. Problemy rozwoju i samorealizacji człowieka 40 godz. (10 wykłady, 10 ćwiczenia audytoryjne, 20 ćwiczeń laboratoryjne).

Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska

Zachowania zdrowotne kobiet w ciąży Picie alkoholu

Wszyscy ludzie mają jedną wspólną cechę są różni

Konstruowanie programów wspomagania rozwoju dzieci w świetle przeprowadzonej diagnozy przedszkolnej

AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi

Symptomy zaburzeń i formy, metody, sposoby dostosowania wymagań u uczniów z dysleksją w zakresie przedmiotów nauczania: Objawy zaburzeń:

Temat: Świat ssaków. Ssaki gromadą królestwa zwierząt lądowych wodnych stałocieplności Hibernację Estywację

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD

Psychospołeczne funkcjonowanie dzieci z FASD

KARTA BADANIA LEKARSKIEGO

Biuletyn Informacyjny Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 4 w Krakowie-Nowej Hucie

ROZWÓJ PSYCHORUCHOWY DZIECI Z NF1. dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 w Bydgoszczy Poradnia Psychologiczna

Opieka nad kobietą i dzieckiem z zespołem FAS

Oferta Zespołu ds. Młodzieży rok szkolny 2015/2016

Picie alkoholu przez kobiety w ciąży FAS i inne poalkoholowe zaburzenia płodu

KAMPANIA EDUKACYJNA Lepszy start dla Twojego dziecka 2010 RAPORTY Z BADAŃ.

Wystawa MÓZG. Wystawa zaskakuje, bawi i ilustruje najnowsze osiągnięcia neuronauk.

Ośrodek Rozwoju Edukacji

Porcja standardowa alkoholu

Bezalkoholowy napój cytrynowy cl kwasu cytrynowego (soku z cytryny albo limony i cukru rozpuszczonego w wodzie) Woda sodowa Dekoracja: cytryna

Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie.

PSYCHOLOGICZNA CHARAKTERYSTYKA DZIECI PREZENTUJĄCYCH ROŻNE STOPNIE NIEPEŁNOSPRAWNOŚCI INTELEKTUALNEJ

Wpływ alkoholu na ryzyko rozwoju nowotworów złośliwych

Transkrypt:

Profil neuropsy chologiczny dziecka z zespołem FA S Justyna Soja-Sularz psycholog Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej nr 2 w Białymstoku

Fetal Alkohol Syndrome (FAS) jest to zespół nieprawidłowości, stwierdzany u niektórych matek spożywających alkohol w okresie ciąży. Następuje on w wyniku picia alkoholu przez kobiety ciężarne. Wówczas alkohol przenika przez łożysko i jest wchłaniany w całości przez dziecko, uszkadzając płód nieodwracalnie, nawet wtedy kiedy matka tego nie odczuwa. Zespół alkoholowy płodu (FAS) wiąże się z fizycznymi, umysłowymi i behawioralnymi anomaliami.

Skutki używania alkoholu przez kobiety ciężarne mogą być różne, dlatego nie wszystkie dzieci obarczone zespołem będą do siebie podobne. Niektóre z nich będą w większym stopniu obarczone niż pozostałe. Jedne będą wykazywać fizyczne deformacje, inne behawioralnych zaburzenia. Część będzie charakteryzować się lekkim upośledzeniem umysłowym. Wiele spośród nich będzie miało trudności w nauce i w kontaktach społecznych.

Na wystąpienie u dziecka Alkoholowego Zespołu Płodowego ma wpływ: częstotliwość spożywania alkoholu; ilość alkoholu spożytego przez kobietę w trakcie ciąży; stadium rozwoju płodu w momencie narażenia na wpływ alkoholu; faza ciąży, w trakcie, której kobieta spożywa najwięcej alkoholu; stan odżywienia kobiety w ciąży; przyjmowanie przez kobietę w ciąży innego rodzaju środków; psychoaktywnych; czynniki genetyczne w odniesieniu do płodu; czynniki genetyczne w odniesieniu do kobiety w ciąży; ogólny stan zdrowia kobiety w ciąży.

Spożycie alkoholu w I trymestrze ciąży: uszkadza mózg; osłabia rozwój komórek; atakuje główne organy płodu takie jak serce czy nerki; prowadzi do deformacji twarzy; powoduje poronienia. Spożycie alkoholu w II trymestrze ciąży: osłabia rozwój mózgu; powoduje poronienia zagrażające życiu matki; uszkadza mięśnie, skórę, gruczoły, kości i zęby. Spożycie alkoholu w III trymestrze ciąży: osłabia rozwój mózgu i płuc; prowadzi do zaburzenia rozwoju wzrostu.

Pełnoobjawowy FAS spełnia 4 kryteria diagnostyczne: opóźniony wzrost zarówno przed, jak i po urodzeniu; uszkodzenie mózgu, którego skutkiem są zaburzenia neurologiczne, opóźniony rozwój, niedorozwój umysłowy, zaburzenia zachowania, trudności w uczeniu się; charakterystyczne rysy twarzy: małe oczodoły, krótki nos, płaska twarzoczaszka, wąska górna warga, mała szczęka, brak rynienki podnosowej; potwierdzone wywiadem spożywanie alkoholu przez matkę w czasie ciąży.

Dzieci, które nie posiadają pełnoobjawowego FAS, ale w życiu płodowym były narażone na działanie alkoholu są diagnozowane jako osoby obarczone Fetal Alkohol Effects (FAE).

Fizyczne właściwości FAS i FAE niska waga urodzeniowa; mała waga w stosunku do wieku; mała głowa; niedobór wzrostu; zaburzenia rozwojowe.

Deformacje twarzy: małe, szeroko rozstawione oczy; skrócone szpary powiekowe; opadające powieki; krótkowzroczność; zez; krótki zadarty nos; wygładzona rynienka podnosowa; brak czerwieni wargowej, cienką górna warga; płaska środkowa część twarzoczaszki;

słabo rozwinięta szczęka, małożuchwie; duże lub źle ukształtowane uszy; wąskie czoło; zmarszczka kącika oka; małe, szeroko rozstawione oczy; nierozwinięte paznokcie u rąk i nóg; krótka szyja; słaba koordynacja wzrokowo- ruchowa; problemy ze słuchem; anormalności stawów i kości.

Dzieci z FAS/FAE mają uszkodzenie mózgu, Alkohol zaburza proliferację i migrację komórek mózgowych, czego skutkiem są zaburzenia strukturalne w jego rozwoju. Prenatalne działanie alkoholu może także zaburzyć elektrofizjologię i neurochemiczną równowagę mózgu, dzięki czemu bodźce nie są transmitowane tak skutecznie i dokładnie, jak powinny. U niektórych dzieci z FAS/E system połączeń synaptycznych w mózgu jest dysfunkcjonalny i powoduje niewłaściwą pracę receptorów.

Dzieci z FAS/FAE bardzo często wykazują problemy z zachowaniem nadaktywność; nieustępliwość; pasywność; impulsywność; drażliwość; problemy ze snem; złośliwość; nadwrażliwość na dotyk i dźwięk; trudności z adaptacją; problemy z organizacją; niska samoocena; trudności z samokontrolą; łatwość popadania w stany depresyjne; problemy ze sferą seksualną.

Dzieci z FAS/FAE bardzo często mają problemy z nauką słaba pamięć, zwłaszcza krótkotrwała, która pozwala funkcjonować w codziennym życiu (dzieci zapominają o podstawowych życiowych sprawach i obowiązkach, mają trudności z zapamiętaniem daty urodzenia lub miejsca zamieszkania) częste zaburzenia pamięci słuchowej, zwłaszcza materiału werbalnego trudności z pamięcią przestrzenną, drżenia kinetyczne, zaburzenia uwagi i opóźnienie reakcji na bodziec

zaburzenia pamięci przestrzennej,trudności z rozpoznaniem wcześniej obserwowanych obiektów i zaburzone postrzeganie, zazwyczaj dziecko pomimo, że posiada określony zasób informacji, nie potrafi ich wykorzystać w konkretnej sytuacji, wiązać nowe informacje z uprzednimi doświadczeniami; Nauka tych osób jest niesystematyczna, przeplatana okresami, w których dziecku łatwo jest przyswoić nowe informacje z okresami, w których ma ono problemy z zapamiętywaniem i umiejętnością wykorzystania wcześniej zdobytej wiedzy.

Dzieci z syndromem FAS mają także problemy z: myśleniem abstrakcyjnym abstrakcyjne myślenie stanowi niewidzialną podstawę funkcjonowania świata; myśleniem przyczynowo-skutkowym, wyobraźnią osoby z FAS nie potrafią wyobrazić sobie tego, czego nie doświadczyły; uogólnianiem brakuje im plastyczności w procesie myślenia; poczuciem czasu nie potrafią dopasować pewnych czynności do określonych godzin, nie rozumieją cyklicznej natury zjawisk. Zaburzone są funkcje wykonawcze, w skład których wchodzą kształtowanie, planowanie i realizowanie celów, które często są związane z funkcją płatów czołowych. Na podkreślenie zasługuje fakt, że upośledzenie umysłowe nie jest wcale normą u osób z FAS/E. Wyniki najnowszych badań wskazują, że tylko 25% osób z pełnoobjawowym FAS i mniej niż 10% z FAE kwalifikuje się do szkolenia specjalnego.

Osoby z FAS/FAE charakteryzują się nieodpowiednimi zachowaniami społecznymi. Są niezdolne do tego, aby analizować skutki własnego postępowania. Nie potrafią odczytywać podtekstów ukrytych w mimice, gestach czy słowach. Są one społecznie i emocjonalnie niedojrzałe. Dzieci z FAS/FAE, zwłaszcza w wieku dorastania, mają kłopoty z nawiązywaniem kontaktów z rówieśnikami. Są bardzo podatne na manipulację i wykorzystanie. Z powodu swojej ufności i łatwowierności często stają się ofiarami przemocy seksualnej, fizycznej, psychicznej.

FAS/FAE jest jednostka chorobową w 100% możliwą do uniknięcia, wystarczy, że kobieta w ciąży powstrzyma się od picia alkoholu w każdej, nawet niewielkiej ilości.

Dziękuję za uwagę.