Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca CZASY NOWOŻYTNE Uczeń: - nie opanował materiału w stopniu dopuszczającym - braki w wiedzy są na tyle duże, że uniemożliwiają zdobycie kolejnych wiadomości i opanowania podstawowych umiejętności - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń - zna główne przyczyny odkryć geograficznych, przyrządy do żeglugi -wymienia główne odkrycia -znać pojęcia: odrodzenie, humanizm - podaje przykład człowieka renesansu - rozumie dlaczego nastąpił kryzys Kościoła - zna datę wystąpienia Lutra - zna pojęcie ekumenizm zna datę hołdu pruskiego i pojęcia: lenno, tolerancja, folwark, pańszczyzna - zna datę unii lubelskiej, rozumie pojęcia: unia, Rzeczpospolita, sejm, przywileje, demokracja szlachecka, wolna elekcja - zna pojęcia: złoty wiek,potrafi wymieniać przedstawicieli tego okresu - potrafi krótko opowiedzieć o odkryciach geograficznych - wskazać różnicę między średniowieczem i renesansem - potrafi opowiedzieć o wybranej postaci odrodzenia - wiedzieć czego domagał się Luter - umie przedstawić znaczenie hołdu pruskiego - znać przyczyny powiększania przez szlachtę obszaru folwarków - pamięta postanowienia unii lubelskiej - zna pojęcia: co to piechota wybraniecka - potrafi opowiedzieć o działalności przedstawicieli złotego wieku - umie przedstawić trasy odkrywców - zna korzyści wynikające z odkryć - zna dorobek kilku postaci renesansu - nazywa wyznania powstałe podczas reformacji - wymienia i ocenić metody zwalczania wyznań - rozumie korzyści folwarku pańszczyźnianego dla polskiej gospodarki - pamięta cechy stylu renesansowego w budownictwie oraz znać przykłady sztuki renesansowej - potrafi ocenić, że wydarzenia historyczne mogą mieć pozytywne i negatywne skutki - ocenia metody postępowania kolonizatorów - umie wykazać związek między nowymi ideałami życia ludzkiego a zmianą trybu życia codziennego - dostrzega różnicę między różnymi wyznaniami chrześcijańskimi dawniej i współcześnie - rozumie zależności między rozwojem ekonomicznym i wzrostem znaczenia politycznego Polski - oceniać hołd pruski w świetle późniejszych wydarzeń - - umie ocenić zakres władzy królewskiej po uzyskaniu przez szlachtę przywilejów - - bierze udział w konkursach historycznych i odnosi w nich sukcesy - z własnej inicjatywy poszerzać
BAROK MYŚLICIELE PROPONUJĄ ZMIANY WIELKIE ZMANY CYWILIZA- CYJNE XIX Ocena niedostateczna wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca - zna pojęcia: husaria, wojna partyzancka - znać postaci Batorego, Jana Kazimierza, Sobieskiego - zna państwa, z którymi Rzeczpospolita toczyła wojny w XVI i XVII wieku - zna pojęcia: oświecenie, trójpodział władzy, rewolucja, konstytucja - zna datę rewolucji francuskiej - zna sylwetkę Stanisława Augusta Poniatowskiego - zna daty rozbiorów, konstytucji majowej, Powstania Kościuszkowskiego - znać pojęcia: kosynier, rozbiór, powstanie - zna pojęcia: proletariat, burżuazja, parlament, rewolucja przemysłowa, rusyfikacja, germanizacja - wymienia odkrywców i wynalazców oraz ich osiągnięcia - zna nazwiska przedstawicieli baroku w różnych dziedzinach - potrafić opowiedzieć przebieg wojen w XVI i XVII wieku - potrafi wymienić przedstawicieli oświecenia w Europie - zna nazwiska Polaków walczących o niepodległość Ameryki - umie wymienić zasługi ostatniego króla polskiego - potrafi wskazać ziemie zagarnięte przez zaborców - wymienia główne miejsca walk Powstania Kościuszkowskiego - dostrzega wpływ wynalazków na postęp gospodarczy - wskazywać zabory przodujące w rozwoju rolnictwa lub przemysłu - zna epizody walk o wolność (Drzymała, Września) - dostrzega rolę wybitnych wodzów w walce z wrogiem -zna przebieg i osiągnięcia rewolucji francuskiej oraz przebieg walk o niepodległość USA - potrafi wskazać na postępowe zmiany okresu panowania S. A. Poniatowskiego - zna doniosłość postanowień konstytucji majowej - potrafi omówić przebieg powstania kościuszkowskiego - dostrzega przeobrażenia gospodarcze XIX - wie dlaczego Polacy walczyli u boku Francji - umieć dostrzegać kontrasty baroku - wykazuje, że nawet w czasach pomyślności państwa należy dbać o utrzymanie jego potęgi (Batory. Sobieski) - dostrzega dziedzictwo oświecenia i rewolucji dla współczesnych - dostrzega rolę reform w słabej Polsce XVIII wieku - - zna przyczyny upadku Polski - dostrzega wpływ zmian gospodarczych na przeobrażenia społeczne - dostrzega korzyści osiągnięć XIX na czasy współczesne - rozumieć hasło Za Waszą i naszą wolność swoje wiadomości z historii w oparciu o dodatkową literaturę historyczną, bierze udział w konkursach historycznych, jest aktywny w czasie lekcji, przygotow uje scenariusze lekcji, przynosi dodatkowe materiały na zajęcia
Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca WIELKIE ZMANY CYWILI- ZACYJNE XIX w - zna datę powstania Legionów Polskich, powstań narodowych, postaci Dąbrowskiego i Wybickiego - zna wybitnych twórców XIX - potrafi uzasadnić postawę Polaków wobec zaborców w walce o niepodległość MIĘDZY DEMOKRAC JĄ A DYKTATU- RĄ - zna datę: wybuchu I wojny światowej, odzyskania niepodległości, powstań śląskich i wielkopolskiego oraz bitwy warszawskie - znać pojęcia: dyktatura, NATO, Układ Warszawski, żelazna kurtyna, mur berliński - zna daty: wybuchu II wojny światowej i jej zakończenia oraz powstania warszawskiego - zna główne miejsca walk w Polsce w 1939 r. - zna daty protestów Polaków wobec komunistycznej dyktatury - rozumie przyczyny wybuchu I wojny światowej - znać nowe rodzaje broni - zna postaci walczące o niepodległą Polskę - wymieniać dyktatorów okresu międzywojennego - wskazuje metody okupanta wobec Polaków - zna przebieg rywalizacji między ZSRR a USA - dostrzega skutki I wojny światowej - wskazuje na przeciwieństwa między państwem dyktatorskim a demokratycznym - umie scharakteryzować walkę Polaków w czasie II wojny światowej w kraju i poza jego granicami - podaje przykłady łamania praw obywatelskich w państwach komunistycznych - dostrzega zmiany mapy politycznej Europy w wyniku I wojny światowej - rozumie zagrożenia dla pokoju w Europie ze strony ZSRR i Niemiec - umie wskazać i opowiedzieć o miejscach pamięci narodowej w regionie - potrafi wskazać postacie oraz wydarzenia będące symbolami upadku komunizmu
CYWILIZA- CJA XX W STRONĘ DEMO- KRACJI I DOBRO- BYTU Klasa VI Ocena niedostatecz na Ocena niedostatecz na dopuszczającą - zna pojęcia Liga Narodów, kultura masowa, globalna wioska, PRL - zna nazwiska wynalazców XX - rozumieć pojęcie II Rzeczypospolita - umie wskazać na mapie RP i kraje sąsiadujące - rozumieć pojęcia samorząd, UE, ONZ dostateczną - zna osiągnięcia naukowotechniczne pierwszej połowy XX - zna wiodące postacie II Rzeczypospolitej - znać osiągnięcia II połowy XX -umie doceniać rolę społeczeństwa w odbudowie powojennej Polski - zna władze państwowe RP -potrafi wymieniać najważniejsze instytucje samorządu terytorialnego - rozumie potrzebę ochrony środowiska dobrą - rozumie wpływ postępu technicznego na życie codzienne - wykazać szybki rozwój gospodarczy II Rzeczypospolitej - umie wymienić podstawowe prawa i obowiązki obywatelskie - zna podstawowe obowiązki władz samorządowych bardzo dobrą - zna sukcesy gospodarcze II Rzeczypospolitej w naszym regionie - umie wykazać, że nie wszyscy korzystają z osiągnięć XX -potrafi wykazać że po mimo cenzury Polacy wnieśli wielki wkład w rozwój dziedzictwa kulturowego - rozumie znaczenie symboli narodowych i konieczność okazywania im szacunku - dostrzega problemy z jakimi borykają się władze regionu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca - rozumie konieczność dbania o przestrzeganie praw obywatelskich przez organizacje międzynarodowe - potrafi omówić negatywne i pozytywne skutki przemian gospodarczych lat
dziewięćdziesiątych
U PROGU CZASÓW NOWOŻT- NYCH Uczeń otrzymuje ocenę niedostatecz ną gdy: - nie opanował materiału w stopniu dopuszczającym - braki w wiedzy są na tyle duże, że uniemożliwiają zdobycie kolejnych wiadomości i opanowania podstawowych umiejętności - nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń dopuszczającą - znać główne przyczyny odkryć geograficznych, przyrządy do żeglugi -wymienić główne odkrycia -znać pojęcia: odrodzenie, humanizm - podać przykład człowieka renesansu - rozumieć dlaczego nastąpił kryzys Kościoła - znać datę wystąpienia Lutra - znać pojęcie ekumenizm znać datę hołdu pruskiego i pojęcia: lenno, tolerancja, folwark, pańszczyzna - znać datę unii lubelskiej, pojęcia: unia, Rzeczpospolita, sejm, przywileje, demokracja szlachecka, wolna elekcja - pamiętać co to złoty wiek, wymieniać przedstawicieli tego okresu dostateczną - potrafić krótko opowiedzieć o odkryciach geograficznych - wskazać różnicę między średniowieczem i renesansem - potrafić opowiedzieć o wybranej postaci odrodzenia - wiedzieć czego domagał się Luter - umieć przedstawić znaczenie hołdu pruskiego - znać przyczyny powiększania przez szlachtę obszaru folwarków - pamiętać postanowienia unii lubelskiej - wiedzieć co to piechota wybraniecka - potrafić opowiedzieć o działalności przedstawicieli złotego wieku dobrą - umieć przedstawić trasy odkrywców - znać korzyści wynikające z odkryć - znać dorobek kilku postaci renesansu - nazywać wyznania powstałe podczas reformacji - wymienić i ocenić metody zwalczania wyznań - rozumieć korzyści folwarku pańszczyźnianego dla polskiej gospodarki - pamiętać cechy stylu renesansowego w budownictwie oraz znać przykłady sztuki renesansowej bardzo dobrą - wykazać, że wydarzenia historyczne mogą mieć pozytywne i negatywne skutki - ocenić metody postępowania kolonizatorów - wykazać związek między nowymi ideałami życia ludzkiego a zmianą trybu życia codziennego - dostrzegać różnicę między różnymi wyznaniami chrześcijańskimi dawniej i współcześnie - rozumieć zależności między rozwojem ekonomicznym i wzrostem znaczenia politycznego Polski - oceniać hołd pruski w świetle późniejszych wydarzeń - rozumieć przejawy rozwoju ekonomicznego miast,szczególniegdańska - oceniać zakres władzy królewskiej po uzyskaniu przez szlachtę przywilejów - samodzielnie wyszuki-wać informację o zabytkach renesansowych regionu - opanować materiał przewidziany programem w stopniu bardzo dobry - brać udział w konkursach historycznych i odnosić w nich sukcesy - aktywnie uczestniczyć w zajęciach szkolnego koła historycznego - z własnej inicjatywy poszerzać
BAROK PEŁEN KONTRA- STÓW MYŚLICIELE PROPONUJĄ ZMIANY WIELKIE ZMANY CYWILIZA- CYJNE XIX Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną gdy: wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. dopuszczającą - znać pojęcia: husaria, wojna partyzancka, barok i czas jego trwania - znać postaci Batorego, Czarnieckiego, Sobieskiego - wymieniać państwa, z którymi Rzeczpospolita toczyła wojny w XVI i XVII wieku - znać pojęcia: oświecenie, trójpodział władzy, rewolucja, konstytucja - znać datę rewolucji francuskiej - znać sylwetkę Stanisława Augusta Poniatowskiego - znać daty rozbiorów, konstytucji majowej, powstania kościuszkowskiego - znać pojęcia: kosynier, rozbiór, powstanie - znać państwa zaborcze - znać pojęcia: proletariat, burżuazja, parlament, rewolucja przemysłowa, rusyfikacja, germanizacja - wymieniać odkrywców i wynalazców oraz ich osiągnięcia dostateczną - znać nazwiska przedstawicieli baroku w różnych dziedzinach - potrafić opowiedzieć o epizodach wojen w XVI i XVII wieku - wymieniać przedstawicieli oświecenia w Europie - znać nazwiska Polaków walczących o niepodległość Ameryki - umieć wymienić zasługi ostatniego króla polskiego - wymieniać i wskazywać ziemie zagarnięte przez zaborców - wymieniać główne miejsca walk powstania kościuszkowskiego - dostrzegać wpływ wynalazków na postęp gospodarczy - wskazywać zabory przodujące w rozwoju rolnictwa lub przemysłu - znać epizody walk o wolność (Drzymała, Września) dobrą - ukazać doniosłość działalności przedstawicieli baroku - dostrzegać rolę wybitnych wodzów w walce z wrogiem - ukazywać osiągnięcia naukowe oświecenia -znać przebieg i osiągnięcia rewolucji francuskiej oraz przebieg walk o niepodległość USA - wskazywać na postępowe zmiany okresu panowania S. A. Poniatowskiego - wykazać doniosłość postanowień konstytucji majowej - znać przebieg powstania kościuszkowskiego - dostrzegać przeobrażenia gospodarcze XIX - rozumieć dlaczego Polacy walczyli u boku Francji - umieć opowiedzieć o walce Polaków o niepodległość i represjach zaborców bardzo dobrą - umieć dostrzegać kontrasty baroku - wykazać, że nawet w czasach pomyślności państwa należy dbać o utrzymanie jego potęgi (Batory) - dostrzegać dziedzictwo oświecenia i rewolucji dla współczesnych - dostrzegać rolę reform w słabej Polsce XVIII wieku - wskazać państwa współczesne stosujące trójpodział władzy - analizować przyczyny upadku Polski - dostrzegać wpływ zmian gospodarczych na przeobrażenia społeczne - dostrzegać korzyści osiągnięć XIX na czasy współczesne - Gdańsk - rozumieć hasło Za Waszą i naszą wolność swoje wiadomości z historii w oparciu o dodatkową literaturę historyczną
WIELKIE ZMANY CYWILI- ZACYJNE XIX w Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną gdy dopuszczającą - znać datę powstania Legionów Polskich, powstań narodowych, postaci Dąbrowskiego i Wybickiego - znać wybitnych twórców XIX dostateczną dobrą bardzo dobrą - umieć uzasadnić postawę Polaków wobec zaborców w walce o niepodległość MIĘDZY DEMOKRAC JĄ A DYKTATU- RĄ - znać datę: I wojny światowej, odzyskania niepodległości, powstań śląskich i wielkopolskiego oraz bitwy warszawskie - znać pojęcia: dyktatura, NATO, Układ Warszawski, żelazna kurtyna, mur berliński - znać daty: wybuchu II wojny światowej i jej zakończenia oraz powstania warszawskiego - znać główne miejsca walk w Polsce w 1939 r. - znać daty protestów Polaków wobec komunistycznej dyktatury - rozumieć przyczyny wybuchu I wojny światowej - znać nowe rodzaje broni - znać postaci walczące o niepodległą Polskę - wymieniać dyktatorów okresu międzywojennego - wskazywać metody okupanta wobec Polaków - wykazać przebieg rywalizacji między ZSRR a USA po wojnie - kojarzyć daty z wydarzeniami w komunistycznej Pols - dostrzegać skutki I wojny światowej - umieć opowiedzieć o wydarzeniach mających wpływ na odrodzoną Polskę - wskazywać na przeciwieństwa między państwem dyktatorskim a demokratycznym - opowiedzieć o walce Polaków w czasie II wojny światowej w kraju i poza jego granicami - podawać przykłady łamania praw obywatelskich w państwach komunistycznych - dostrzegać zmiany mapy politycznej Europy w wyniku I wojny światowej - wyszukiwać informacje dotyczące sytuacji Gdańska po I wojnie światowej - rozumieć zagrożenia dla pokoju w Europie ze strony ZSRR i Niemiec - umieć wskazać i opowiedzieć o miejscach pamięci narodowej w regionie -wskazać postacie oraz wydarzenia będące symbolami upadku komunizmu
DOBRO- DZIEJSTWA I PRZEKLEŃ- STWA CYWILI- ZACJI XX W STRONĘ DEMO- KRACJI I DOBRO- BYTU Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną gdy dopuszczającą - znać pojęcia Liga Narodów, kultura masowa, globalna wioska, PRL - znać nazwiska wynalazców XX - rozumieć pojęcie II Rzeczypospolita - znać postacie zasłużone dla kultury okresy PRL - umieć wskazać na mapie RP i kraje sąsiadujące - znać datę uchwalenia konstytucji - znać symbole Polski - znać podział administracyjny RP - rozumieć pojęcia samorząd, UE, ONZ dostateczną - znać osiągnięcia naukowotechniczne pierwszej połowy XX - znać wiodące postacie II Rzeczypospolitej - znać osiągnięcia II połowy XX - doceniać rolę społeczeństwa w odbudowie powojennej Polski - znać władze państwowe RP - wymieniać najważniejsze instytucje samorządu terytorialnego - rozumieć potrzebę ochrony środowiska dobrą - rozumieć wpływ postępu technicznego na życie codzienne - wykazać szybki rozwój gospodarczy II Rzeczypospolitej - znać dobre i złe strony życia w PRL - umieć wymienić podstawowe prawa i obowiązki obywatelskie - znać podstawowe obowiązki władz samorządowych bardzo dobrą - na podstawie tekstu źródłowego wykazać na czym polegała amerykanizacja życia w pierwszej połowie XX - znać sukcesy gospodarcze II Rzeczypospolitej w naszym regionie - umieć wykazać, że nie wszyscy korzystają z osiągnięć XX - wykazać że po mimo cenzury Polacy wnieśli wielki wkład w rozwój dziedzictwa kulturowego - rozumieć znaczenie symboli narodowych i konieczność okazywania im szacunku - dostrzegać problemy z jakimi borykają się władze regionu
Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną gdy dopuszczającą dostateczną - rozumieć konieczność dbania o przestrzeganie praw obywatelskich przez organizacje międzynarodowe dobrą - znać negatywne i pozytywne skutki przemian gospodarczych lat dziewięćdziesiątych bardzo dobrą --------------------------------------------------