Wymagania edukacyjne z historii (na poszczególne oceny) w Zespole Szkół Publicznego Gimnazjum im. Antoniny Prorokowej w Rajbrocie
|
|
- Barbara Przybylska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wymagania edukacyjne z historii (na poszczególne oceny) w Zespole Szkół Publicznego Gimnazjum im. Antoniny Prorokowej w Rajbrocie Ogólne wymagania na poszczególne oceny Ocena niedostateczna Uczeń ma bardzo duże braki w zakresie podstawowej wiedzy. Nie rozumie prostych poleceń. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznie wiedzy. Wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki, nie wykonuje poleceń nauczyciela. Nie podejmuje prób rozwiązywania zadań, nawet przy pomocy nauczyciela. Ocena dopuszczająca Uczeń ma duże braki w wiedzy. Jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęci do współpracy i odpowiednio motywowany jest w stanie przy pomocy nauczyciela wykonać proste polecenia. Nie uczestniczy aktywnie w lekcji. Spełnia wyraźnie mniejszą ilość wymagań niż na ocenę dostateczną. Stosuje podstawowe umiejętności. Ocena dostateczna Wiedza ucznia jest wyrywkowa i fragmentaryczna. Przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrozumieć najważniejsze zagadnienia. Nie potrafi jednak łączyć wydarzeń historycznych w logiczne ciągi. Podejmuje próby wykonania zadania. Jego aktywność na lekcjach bywa sporadyczna. Ocena dobra Uczeń w zakresie wiedzy ma niewielkie braki. Inspirowany przez nauczyciela samodzielnie rozwiązuje zadania o większym stopniu trudności. Myśli przyczynowo skutkowo. Wykazuje się aktywnością na lekcjach. Spełnia wyraźnie mniejszą ilość wymagań niż na ocenę bardzo dobrą, ale wyraźnie większą niż na ocenę dostateczną. Ocena bardzo dobra Uczeń w stopniu wyczerpującym opanował materiał programowy. Samodzielnie interpretuje i ocenia wydarzenia i źródła historyczne. Wykorzystuje różne źródła wiedzy. Planuje i organizuje pracę indywidualną i grupową. Łączy wiedzę z różnych przedmiotów. Chętnie podejmuje się prac dodatkowych. Ocena celująca W zakresie posiadanej wiedzy i umiejętności uczeń wykracza poza podstawę programową. Dodatkowa wiedza pochodzi z różnych źródeł. Samodzielnie interpretuje i ocenia wydarzenia historyczne oraz rolę postaci historycznych, analizuje teksty źródłowe, dokonuje ich selekcji i ocenia je. Doskonale planuje i organizuje pracę własną oraz grupy. Wypowiedzi ustne i pisemne charakteryzują się wzorowym językiem. Na lekcjach jest bardzo aktywny. W myśleniu historycznym wykorzystuje wiedzę z innych, pokrewnych przedmiotów. Samodzielnie formułuje pytania i rozwiązuje problemy historyczne. 1
2 Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny Klasa I Ocena dopuszczająca poziom wymagań koniecznych (umożliwiający uczniowi świadome korzystanie z lekcji) - nie uczestniczy aktywnie w lekcji, - wykazuje chęci do współpracy i odpowiednio motywowany i wspomagany przez nauczyciela wykonać proste polecenia, - odczytuje (częściowo ze zrozumieniem) teksty podręcznikowe, źródłowe interpretuje je przy pomocy nauczyciela, - starannie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy (zeszyt ćwiczeń), - posługuje się mapą i słownikiem historycznym przy pomocy nauczyciela, - odpowiada na pytania nauczyciela z elementami niepewności i zastanawiania się, - przy pomocy nauczyciela umieszcza wydarzenia w czasie i przestrzeni, - przy pomocy nauczyciela umieszcza daty na linii chronologicznej, - wskazuje na mapie państwa starożytne, oraz najważniejsze miejsca bitew i wydarzeń historycznych omawianych w klasie I, - streszcza przeczytany tekst przy pomocy nauczyciela, - częściowo rozumie pojęcia historyczne charakterystyczne dla poznawanych kultur starożytnych i okresu średniowiecza, wyjaśnia je przy pomocy nauczyciela, - przy pomocy nauczyciela dokonuje płytkich, odtwórczych ocen wydarzeń historycznych. - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - wymienia nazwy państw starożytnych, nazwiska kilku postaci z okresu starożytności, - przy pomocy nauczyciela wymienia osiągnięcia ludów starożytnych, - wymienia imiona władców Polski oraz omawia, przy pomocy pytań nauczyciela, co najmniej takie wydarzenia z historii Polski jak: - chrzest Polski, - zjazd gnieźnieński, - spór biskupa Stanisława z królem Bolesławem Śmiałym, - wojna z Niemcami w 1109 r., - najazd Tatarów na Polskę, - sprowadzenie Krzyżaków do Polski, - unia w Krewie, - wielka wojna z Zakonem krzyżackim w 1410 r. Ocena dostateczna poziom wymagań podstawowych (pozwalający na kontynuowanie nauki) - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych, - posługuje się mapą, podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń, tablicami genealogicznymi bez oraz przy pomocy nauczyciela, - prawidłowo posługuje się pojęciami z poziomu wymagań podstawowych, - posługuje się tekstami źródłowymi, atlasem i słownikiem historycznym pod kierunkiem nauczyciela, - wskazuje na zależności przyczynowo skutkowe samodzielnie i przy pomocy pytań nauczyciela, - odpowiada w miarę pełnymi zdaniami, - odpowiada częściowo samodzielnie w oparciu o środki dydaktyczne, - umieszcza wydarzenia przed i w naszej erze, - wskazuje na mapie kraje starożytne; Egipt, Mezopotamię, Palestynę, Grecję, Rzym, - przy pomocy nauczyciela posługuje się mapami piastowskiej Polski. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - zna 60% wymaganych dat, - zna większość postaci historycznych omawianych na lekcjach oraz wymienia ich najwieksze osiągnięcia, - częściowo samodzielnie lub przy pomocy pytań nauczyciela omawia w szczególności: - historyczne ustroje polityczne, - rolę kościoła w średniowieczu, - początki państwa polskiego, - dzieje korony piastowskiej, - zasady tolerancji religijnej, 2
3 - przyczyny i następstwa rozbicia dzielnicowego Polski. Ocena dobra poziom wymagań rozszerzających - wykazuje się opanowaniem umiejętności i z poziomu wymagań koniecznych i podstawowych, - wypowiada się samodzielnie, pełnymi zdaniami, - odtwórczo, lecz samodzielnie interpretuje teksty podręcznikowe lub źródłowe, - streszcza teksty i dość sprawnie selekcjonuje materiał, - przy pomocy nauczyciela planuje pracę indywidualną lub grupy, - samodzielnie umieszcza daty na taśmie chronologicznej, - orientuje się w czasoprzestrzeni (wskazuje wydarzenia synchroniczne na rożnych obszarach, dość sprawnie porządkuje chronologicznie poznane wydarzenia itp.), - opisuje rzeczywistość historyczną przy pomocy mapy historycznej, - poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych, - jest aktywny w czasie lekcji, w wypowiedziach dłuższych może wykazywać niepewność z momentami zastanowienia się. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych i podstawowych, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - zna 85% wymaganych dat. Ocena bardzo dobra poziom wymagań dopełniających - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających, - wypowiada się płynnie, pełnymi zdaniami odpowiada na pytania nauczyciela, - streszcza i opowiada samodzielnie, - wykorzystuje w opowiadaniu opisy rycin i ilustracji, jako źródła informacji, - interpretuje proste źródła historyczne, - dokonuje krytycznego porównania różnych źródeł historycznych, - szacuje chronologię wydarzeń na podstawie źródła historycznego, - rekonstruuje fakty na podstawie źródeł historycznych, - sprawnie posługuje się mapą historyczną (wskazuje i określa na mapie zmiany granic, ośrodki kultury i życia politycznego, wskazuje samodzielnie główne szlaki handlowe i regiony gospodarcze), - wskazuje przyczyny i skutki omawianych faktów, - prawidłowo stosuje poznane pojęcia (w szczególności nazewnictwo charakterystyczne dla okresu starożytności i średniowiecza), - łączy posiadane wiadomości w ciąg logiczny, - samodzielnie wyciąga wnioski, - dostrzega analogie między przeszłością a czasami współczesnymi, - dokonuje własnej oceny postaci, faktów, procesów historycznych, - dostrzega związki między gospodarką, kulturą i polityką, - samodzielnie stawia i rozwiązuje problemy dotyczące omawianych epok, - wyszukuje argumenty wyjaśniające postawy i motywy działań ludzi, - stosuje wiedzę historyczną dla wyjaśnienia zjawisk i procesów współczesnych, - samodzielnie organizuje i planuje pracę indywidualną i grupy, - samodzielnie korzysta z tablic genealogicznych, - biegle orientuje się w chronologii związanej z omawianymi okresami, - sprawnie posługuje się linią chronologiczną. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - samodzielnie omawia w szczególności: - chronologię starożytności, - historyczne i współczesne ustroje polityczne, - podstawowe założenia ustroju feudalnego, - rolę kościoła w średniowieczu, 3
4 - początki państwa polskiego, - dzieje korony piastowskiej, - podstawowe pojęcia ekonomiczne związane z okresem starożytnym i średniowieczem, - zasady tolerancji religijnej, - prawa człowieka w ujęciu historycznym i współczesnym, - przyczyny i następstwa rozbicia dzielnicowego Polski. Ocena celująca poziom wymagań wykraczających - wyróżnia się pełną samodzielnością językowo stylistyczną, - prawidłowo wyciąga wnioski, - selekcjonuje materiał historyczny, rozumuje kategoriami ściśle historycznymi (przyczynowo skutkowymi), - oryginalnie i prawidłowo interpretuje źródła historyczne, - bierze aktywny udział w konkursach historycznych, odnosi w nich sukcesy, - jest autorem pracy o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, - wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień, udowadnia swoje zdanie w oparciu o odpowiednie argumenty. - posiada wiadomości znacznie wykraczające poza zakres materiału ponad 100% treści programowych, - zdobywa dodatkową wiedzę na drodze samodzielnych poszukiwań (czytanie książek i artykułów o treści historycznej), - zna dzieje własnego regionu i powiązuje je z dziejami Polski lub powszechnymi. Klasa II Ocena dopuszczająca poziom wymagań koniecznych (umożliwiający uczniowi świadome korzystanie z lekcji) - nie uczestniczy aktywnie w lekcji, - wykazuje chęci do współpracy i odpowiednio motywowany i wspomagany przez nauczyciela wykonać proste polecenia, - starannie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy (zeszyt ćwiczeń), - w miarę samodzielnie posługuje się podręcznikiem, - posługuje się mapą i słownikiem historycznym przy pomocy nauczyciela, - odpowiada krótkimi zdaniami przy pomocy nauczyciela (wypowiedzi mogą być niepewne), - przy pomocy nauczyciela umieszcza wydarzenia w czasie i przestrzeni, - przy pomocy nauczyciela umieszcza daty na linii chronologicznej, - wskazuje na mapie najważniejsze miejsca bitew i wydarzeń historycznych omawianych w klasie II (np. Chocim, Wiedeń, Francja, USA itp.), - streszcza przeczytany tekst przy pomocy nauczyciela, - częściowo rozumie pojęcia historyczne charakterystyczne czasów nowożytnych, wyjaśnia je przy pomocy nauczyciela, - przy pomocy nauczyciela dokonuje płytkich, odtwórczych ocen wydarzeń historycznych. - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - wykazuje się znajomością kilku dat ważnych wydarzeń (np r., 1683 r., 1795, 1830 itp.), - wykazuje się znajomością kilku postaci, które odegrały ważną rolę w omawianych wydarzeniach historycznych, - wymienia imiona władców Polski oraz omawia, przy pomocy pytań nauczyciela, co najmniej takie wydarzenia z historii powszechnej i Polski jak: - renesans, - wielkie odkrycia geograficzne - reformacja i kontrreformacja, - wojny, Rzeczpospolitej w XVII w, - oświecenie, - upadek Rzeczypospolitej i rozbiory, - powstanie USA, - rewolucja we Francji, - polskie powstania narodowe, - walka Polaków z germanizacją i rusyfikacją. 4
5 Ocena dostateczna poziom wymagań podstawowych (pozwalający na kontynuowanie nauki) - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych, - posługuje się mapą, podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń, tablicami genealogicznymi bez oraz pomocy nauczyciela, - opowiada, streszcza, wypowiada się na określony temat przy pomocy pytań nauczyciela, - prawidłowo posługuje się pojęciami z poziomu wymagań podstawowych, - posługuje się tekstami źródłowymi (interpretuje je), atlasem i słownikiem historycznym pod kierunkiem nauczyciela, - wskazuje na zależności przyczynowo skutkowe samodzielnie i przy pomocy pytań nauczyciela, - odpowiada w miarę pełnymi zdaniami, - odpowiada częściowo samodzielnie w oparciu o środki dydaktyczne, - przy pomocy nauczyciela wskazuje na podobieństwa i różnice w życiu ludności w różnych państwach (np. Rzeczypospolitej Obojga Narodów, Francji, USA), - wskazuje na mapie kraje starożytne; Egipt, Mezopotamię, Palestynę, Grecję, Rzym, - przy pomocy nauczyciela posługuje się mapami piastowskiej Polski. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - zna 60% wymaganych dat, - zna większość postaci historycznych omawianych na lekcjach oraz wymienia ich największe osiągnięcia, - częściowo samodzielnie lub przy pomocy pytań nauczyciela omawia w szczególności: - historyczne i współczesne ustroje polityczne, - podstawowe pojęcia ekonomiczne, - podobieństwa i różnice między głównymi wyznaniami chrześcijańskimi, - zasady tolerancji religijnej, - przyczyny świetności i upadku Rzeczypospolitej, - postawy Polaków wobec utraty niepodległości, - metody walki o odzyskanie niepodległości. Ocena dobra poziom wymagań rozszerzających - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych i podstawowych, - wypowiada się samodzielnie, pełnymi zdaniami, - odtwórczo, lecz samodzielnie interpretuje teksty podręcznikowe lub źródłowe, - streszcza teksty i dość sprawnie selekcjonuje materiał, - przy pomocy nauczyciela planuje pracę indywidualną lub grupy, - samodzielnie umieszcza daty na taśmie chronologicznej, - orientuje się w czasoprzestrzeni (wskazuje wydarzenia synchroniczne na rożnych obszarach, dość sprawnie porządkuje chronologicznie poznane wydarzenia itp.), - opisuje rzeczywistość historyczną przy pomocy mapy historycznej, - poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych, - jest aktywny w czasie lekcji, w wypowiedziach dłuższych może wykazywać niepewność z momentami zastanowienia się. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych i podstawowych, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - zna 85% wymaganych dat. Ocena bardzo dobra poziom wymagań dopełniających - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających, - wypowiada się płynnie, pełnymi zdaniami odpowiada na pytania nauczyciela, - streszcza i opowiada samodzielnie, - samodzielnie interpretuje treści tekstu, - wykorzystuje w opowiadaniu opisy rycin i ilustracji, jako źródła informacji, 5
6 - interpretuje proste źródła historyczne, - dokonuje krytycznego porównania różnych źródeł historycznych, - szacuje chronologię wydarzeń na podstawie źródła historycznego, - rekonstruuje fakty na podstawie źródeł historycznych, - sprawnie posługuje się mapą historyczną (wskazuje i określa na mapie zmiany granic, ośrodki kultury i życia politycznego, wskazuje samodzielnie główne szlaki handlowe i regiony gospodarcze), - wskazuje przyczyny i skutki omawianych faktów, - prawidłowo stosuje poznane pojęcia (w szczególności nazewnictwo charakterystyczne dla czasów nowożytnych), - łączy posiadane wiadomości w ciąg logiczny, - samodzielnie wyciąga wnioski, - dostrzega analogie między przeszłością a czasami współczesnymi, - dokonuje własnej oceny postaci, faktów, procesów historycznych, - dostrzega związki między gospodarką, kulturą i polityką, - samodzielnie stawia i rozwiązuje problemy dotyczące omawianych epok, - wyszukuje argumenty wyjaśniające postawy i motywy działań ludzi, - stosuje wiedzę historyczną dla wyjaśnienia zjawisk i procesów współczesnych, - samodzielnie organizuje i planuje pracę indywidualną i grupy, - samodzielnie korzysta z tablic genealogicznych, - biegle orientuje się w chronologii związanej z omawianymi okresami, - sprawnie posługuje się linią chronologiczną. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - samodzielnie omawia w szczególności: - historię i teraźniejszość polskiego parlamentaryzmu, - historyczne i współczesne ustroje polityczne, - przemiany gospodarcze, polityczne i społeczne czasów nowożytnych, - podstawowe pojęcia ekonomiczne, - podobieństwa i różnice między głównymi wyznaniami chrześcijańskimi, - zasady tolerancji religijnej, - prawa człowieka w ujęciu historycznym i współczesnym, - wolności obywatelskie, - przyczyny świetności i upadku Rzeczypospolitej, - postawy Polaków wobec utraty niepodległości, - metody walki o odzyskanie niepodległości, - wielkie doktryny polityczne, - procesy integracyjne w Europie w starożytności, średniowieczu i czasach nowożytnych. Ocena celująca poziom wymagań wykraczających - wyróżnia się pełną samodzielnością językowo stylistyczną, - prawidłowo wyciąga wnioski, - sporządzać wypisy z literatury popularnonaukowej, - selekcjonuje materiał historyczny, rozumuje kategoriami ściśle historycznymi (przyczynowo skutkowymi), - oryginalnie i prawidłowo interpretuje źródła historyczne, - bierze aktywny udział w konkursach historycznych, odnosi w nich sukcesy, - jest autorem pracy o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, - wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień, udowadnia swoje zdanie w oparciu o odpowiednie argumenty. - posiada wiadomości znacznie wykraczające poza zakres materiału ponad 100% treści programowych, - zdobywa dodatkową wiedzę na drodze samodzielnych poszukiwań (czytanie książek i artykułów o treści historycznej), - zna dzieje własnego regionu i wybitnych postaci z nim związanych. Powiązuje je z dziejami Polski lub powszechnymi. 6
7 7
8 Klasa III Ocena dopuszczająca poziom wymagań koniecznych (umożliwiający uczniowi świadome korzystanie z lekcji) - nie uczestniczy aktywnie w lekcji, - wykazuje chęci do współpracy i odpowiednio motywowany i wspomagany przez nauczyciela wykonać proste polecenia, - starannie i systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy (zeszyt ćwiczeń), - odczytuje (częściowo ze zrozumieniem) teksty podręcznikowe, źródłowe interpretuje je przy pomocy nauczyciela, - posługuje się mapą i słownikiem historycznym przy pomocy nauczyciela, - odpowiada na pytania nauczyciela z elementami niepewności i zastanawiania się, - przy pomocy nauczyciela umieszcza wydarzenia w czasie i przestrzeni, - przy pomocy nauczyciela umieszcza daty na linii chronologicznej, - wskazuje na mapie państwa, oraz najważniejsze miejsca bitew i wydarzeń historycznych XX wieku, - streszcza przeczytany tekst przy pomocy nauczyciela, - częściowo rozumie pojęcia historyczne charakterystyczne dla historii XX wieku, wyjaśnia je przy pomocy nauczyciela, - ustawia w porządku chronologicznym okresy historyczne XX wieku I wojna światowa, dwudziestolecie międzywojenne, II wojna światowa, okres powojenny zimna wojna, okres PRL, rozpad systemu komunistycznego, okres przemian ustrojowych, - przy pomocy nauczyciela dokonuje płytkich, odtwórczych ocen wydarzeń historycznych. - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - poprawnie łączy postacie historyczne z wydarzeniami bądź okresem, w którym odgrywały one ważną rolę, - przy pomocy nauczyciela wymienia i omawia najistotniejsze przyczyny i skutki zjawisk i wydarzeń, - omawia co najmniej takie wydarzenia z historii Polski i powszechnej XX w. jak: - odzyskanie przez Polskę niepodległości w 1918 r., - powstanie komunizmu i faszyzmu - wybuch II wojny światowej, - walka Polaków z okupantem, - okres PRL i droga Polski do niepodległości, - integracja Polski z UE. Ocena dostateczna poziom wymagań podstawowych (pozwalający na kontynuowanie nauki) - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych, - posługuje się mapą, podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń, tablicami genealogicznymi bez oraz przy pomocy nauczyciela, - prawidłowo posługuje się pojęciami z poziomu wymagań podstawowych, - posługuje się tekstami źródłowymi, atlasem i słownikiem historycznym pod kierunkiem nauczyciela, - dostrzega analogię między przeszłością a czasami współczesnymi, - ocenia postacie i zjawiska przy pomocy nauczyciela, - wskazuje na zależności przyczynowo skutkowe samodzielnie i przy pomocy pytań nauczyciela, - wypowiada się pełnymi zdaniami (wypowiedzi mogą być krótkie, uczeń może wykazywać małą sprawność językową), - odpowiada częściowo samodzielnie w oparciu o środki dydaktyczne, - może mieć trudności w lokowaniu wydarzeń w czasie i przestrzeni, - może błędnie interpretować fakt, zwłaszcza po raz pierwszy poznawane. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - zna 60% wymaganych dat, - zna większość postaci historycznych omawianych na lekcjach oraz wymienia ich największe osiągnięcia, - częściowo samodzielnie lub przy pomocy pytań nauczyciela omawia w szczególności: - historyczne i współczesne ustroje polityczne, - przemiany gospodarcze, społeczne i polityczne czasów najnowszych, 8
9 - podstawowe pojęcia ekonomiczne, - zasady tolerancji religijnej, - prawa człowieka w ujęciu historycznym i współczesnym, - wolności obywatelskie, - wielkie doktryny polityczne, - przyczyny i skutki I wojny światowej, - totalitaryzm i związane z nim zagrożenia, - udział Polaków w II wojnie światowej, - holokaust, - powstanie PRL, - odzyskanie przez Polskę niepodległości i powstanie III RP, - naczelne organy RP, - prawa i obowiązki obywatela RP, - polską rację stanu, - proces integracji europejskiej, - najważniejsze organizacje międzynarodowe. Ocena dobra poziom wymagań rozszerzających - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych i podstawowych, - wypowiada się samodzielnie, pełnymi zdaniami, - odtwórczo, lecz samodzielnie interpretuje teksty podręcznikowe lub źródłowe, - odtwórczo, lecz logicznie posługuje się stereotypowymi bądź charakterystycznymi ocenami zjawisk, wydarzeń, okresów, - streszcza teksty i dość sprawnie selekcjonuje materiał, - przy pomocy nauczyciela planuje pracę indywidualną lub grupy, - samodzielnie umieszcza daty na taśmie chronologicznej, - orientuje się w czasoprzestrzeni (wskazuje wydarzenia synchroniczne na rożnych obszarach, dość sprawnie porządkuje chronologicznie poznane wydarzenia itp.), - opisuje rzeczywistość historyczną przy pomocy mapy historycznej, - poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych, - jest aktywny w czasie lekcji, w wypowiedziach dłuższych może wykazywać niepewność z momentami zastanowienia się. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych i podstawowych, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - zna 85% wymaganych dat, - omawia działalność patrona szkoły. Ocena bardzo dobra poziom wymagań dopełniających - wykazuje się opanowaniem umiejętności z poziomu wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających, - wypowiada się płynnie, pełnymi zdaniami odpowiada na pytania nauczyciela, - streszcza i opowiada samodzielnie, - wykorzystuje w opowiadaniu opisy rycin i ilustracji, jako źródła informacji, - interpretuje proste źródła historyczne, - dokonuje krytycznego porównania różnych źródeł historycznych, - szacuje chronologię wydarzeń na podstawie źródła historycznego, - rekonstruuje fakty na podstawie źródeł historycznych, - sprawnie posługuje się mapą historyczną (wskazuje i określa na mapie zmiany granic, ośrodki kultury i życia politycznego, bloki polityczne i wojskowe, wskazuje samodzielnie główne regiony gospodarcze i kierunki działań wojskowych), - wskazuje przyczyny i skutki omawianych faktów, - prawidłowo stosuje poznane pojęcia (w szczególności nazewnictwo charakterystyczne dla XX wieku), - łączy posiadane wiadomości w ciąg logiczny, - samodzielnie wyciąga wnioski, - dostrzega analogie między przeszłością a czasami współczesnymi, - dokonuje własnej oceny postaci, faktów, procesów historycznych, 9
10 - dostrzega związki między gospodarką, kulturą i polityką, - samodzielnie stawia i rozwiązuje problemy dotyczące omawianych epok, - wyszukuje argumenty wyjaśniające postawy i motywy działań ludzi, - stosuje wiedzę historyczną dla wyjaśnienia zjawisk i procesów współczesnych, - samodzielnie organizuje i planuje pracę indywidualną i grupy, - biegle orientuje się w chronologii związanej z omawianym okresem, - sprawnie posługuje się linią chronologiczną. - wykazuje się opanowaniem wiadomości z poziomu wymagań koniecznych, podstawowych i rozszerzających, - wykazuje znajomość od % treści określonych w podstawie programowej, - samodzielnie omawia w szczególności: - historyczne i współczesne ustroje polityczne, - przemiany polityczne, gospodarcze, społeczne i kulturowe czasów najnowszych, - podstawowe pojęcia ekonomiczne, - zasady tolerancji religijnej i rasowej, - prawa człowieka w ujęciu historycznym i współczesnym, - wolności obywatelskie, - wielkie doktryny polityczne, - działalność ważnych postaci XX wieku, - genezę i charakter I wojny światowej, - totalitaryzm i związane z nim zagrożenia, - osiągnięcia i porażki II RP, - przyczyny i przebieg II wojny światowej, - udział Polaków w II wojnie światowej, - holokaust, - powstanie PRL, - kryzysy polityczne w PRL, - odzyskanie przez Polskę niepodległości i powstanie III RP, - historie i teraźniejszość polskiego parlamentaryzmu, - naczelne organy RP, - prawa i obowiązki obywatela RP, - polską rację stanu, - proces integracji europejskiej, - najważniejsze organizacje międzynarodowe, - programy najważniejszych partii (ruchów) politycznych w Polsce i na świecie, - współczesny terroryzm i jego geneza. Ocena celująca poziom wymagań wykraczających - wyróżnia się pełną samodzielnością językowo stylistyczną, - prawidłowo wyciąga wnioski, - selekcjonuje materiał historyczny, rozumuje kategoriami ściśle historycznymi (przyczynowo skutkowymi), - odznacza się krytycznym podejściem do utartych ocen i stereotypów, - oryginalnie i prawidłowo interpretuje źródła historyczne, - bierze aktywny udział w konkursach historycznych, odnosi w nich sukcesy, - jest autorem pracy o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, - wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień, udowadnia swoje zdanie w oparciu o odpowiednie argumenty. - posiada wiadomości znacznie wykraczające poza zakres materiału ponad 100% treści programowych, - zdobywa dodatkową wiedzę na drodze samodzielnych poszukiwań (czytanie książek i artykułów o treści historycznej), - zna dzieje własnego regionu z okresu I i II wojny światowej oraz okresu powojennego. Powiązuje je z dziejami Polski lub powszechnymi. 10
Wymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia
Wymagania edukacyjne dla klasy VI na ocenę szkolną Historia Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wiedza nie ogranicza się tylko do poziomu wymagań programowych ale je znacznie przekracza.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji, potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,
Bardziej szczegółowoOcena dobra Ocena dostateczna
Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny. Szczegółowe wymagania są przedstawione w kryteriach oceniania dla poszczególnych klas
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ETAP II - KLASY IV - VI nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenie z historii podlega : a) znajomość: - chronologii historycznej - faktografii - postaci
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO HISTORIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Historia i społeczeństwo (SP) oraz Historia (Gim)
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS I-III GM ROK SZKOLNY 2015/2016 KLASA I Ocena celująca: a) wysuwa oryginalne wnioski, dokonuje niezależnych ocen b) dokonuje integracji wiedzy o przeszłości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO I WSTĘP Przedmiotem oceny są umiejętności i wiadomości związane z wiedzą historyczną, które uczeń ma poznać i rozwijać. Ocenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: celującą
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: wiadomości, zaangażowanie, aktywność, umiejętność współpracy w grupie, formułowanie poprawnych wniosków, korzystanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV
1. Każdy uczeń ma prawo do sprawiedliwej i jawnej oceny. 2. Każdy uczeń zna kryteria i zasady, jakie stosuje przy ocenie nauczyciel. 3. Każdy uczeń zna zakres materiału przewidzianego do kontroli. 4. O
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Historii
1.Cele oceniania Przedmiotowy System Oceniania z Historii - dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów - pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORII DLA KLAS IV - VIII. nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLAS IV - VIII nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z historii w klasach 4 6
Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo
Szkoła Podstawowa nr 29 w Sosnowcu Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo I. Co sprawdzamy i oceniamy? Poziom opanowania wymagań edukacyjnych niezbędnych w procesie kształcenia
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI GIMNAZJALNYMI klasy VI Historia i Społeczeństwo Klasa VII Historia Klasa gimnazjalna II i III - Historia SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI 1. Każdy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia / opracowany na podstawie Programów nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo w
Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia / opracowany na podstawie Programów nauczania przedmiotu historia i społeczeństwo w klasach IV VI :,,Wehikuł czasu,,,historia wokół nas / Przedmiotem
Bardziej szczegółowoFormy i sposoby sprawdzania i oceniania wiedzy i umiejętności uczniów:
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, wymagania edukacyjne, warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana roczna (śródroczna ) ocena klasyfikacyjna z historii klas I III Publicznego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi Gabriela Rojek Mariola Polańska 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoHistoria: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G
Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII I. Zasady ogólne: 1. Na każdą lekcję uczeń ma obowiązek przynosić zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń. 2. Zaległości wynikające z dłuższej nieobecności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ Nauczyciel historii dr Beata Bryś 1. Uczeń może otrzymać ocenę za: odpowiedzi ustne, pisemne (praca klasowa, kartkówka, zadanie
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań z historii w klasie IV
Kryteria wymagań z historii w klasie IV Ocenę celującą, otrzymuje uczeń, który: -opanował wiadomości i umiejętności dla klasy IV na poziomie wykraczającym -aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, -potrafi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: niezapowiedziane kartkówki (trzy ostatnie lekcje, kartkówek nie poprawiamy), sprawdziany po
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z
PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - HISTORII DLA KLAS IV - VII nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas
Przedmiotowy System Oceniania Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa Marian Grabas I. Nauczanie historii i społeczeństwa odbywa się według programów nauczania dla II etapu edukacyjnego:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie. w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i wiedzy o społeczeństwie w Regionalnym Centrum Edukacji Zawodowej w Lubartowie Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 1 Klasa II Poniższe wymagania dostosowane
Bardziej szczegółowoCele przedmiotowego systemu oceniania. Cele edukacyjne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOSTOMŁOTACH Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego historii i społeczeństw w klasach IV VI szkoły podstawowej Cele przedmiotowego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum
Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNYM I. Zasady ogólne 1. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne dla ucznia, jego rodziców lub prawnych opiekunów. 2. Ilość ocen bieżących
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej. Klasy: 1, 2 Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1, 2 Technikum Zawodowe 1 Liceum Ogólnokształcące dla
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI I. Cele edukacyjne Opracowały: Anna Skowrońska i Izabela Pirowska 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-6 SP ROK SZKOLNY 2015/2016
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLAS 4-6 SP KLASA 4 ROK SZKOLNY 2015/2016 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który mimo pomocy ze strony nauczyciela, nie spełnia wymagań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE 1. Sposób oceniania poszczególnych działań ucznia: - krótkie wypowiedzi ustne na bieżących lekcjach - sprawdziany pisemne (najczęściej w formie testu )
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W KLASIE IV
Ocena celująca: KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W KLASIE IV - aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym - samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji; jest inicjatorem rozwiązywania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla uczniów pierwszej klasy liceum ogólnokształcącego w SOSWpn Centrum Autyzmu i CZR
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów pierwszej klasy liceum ogólnokształcącego w SOSWpn Centrum Autyzmu i CZR Uczeń może otrzymać oceny za: 1. wypowiedź ustną na lekcjach bieżących, powtórzeniowych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania HISTORIA. -pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA 1. Cele oceniania -dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów -pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum
Kryteria ocen z historii w klasie I, II, III gimnazjum Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania.
Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Uzyskanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA 1 Kryteria oceniania osiągnięć uczniów Poziom wymagań koniecznych: umiejętność umieszczania wydarzeń w czasie, szeregowanie ich w związkach poprzedzania, współistnienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI I. Cele edukacyjne. 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w
Bardziej szczegółowoXIX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW WARSZAWY
XIX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW WARSZAWY 1.09.2016 r. WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2016/2017 HISTORIA poziom podstawowy KLASY PIERWSZE Nauczyciel: wszyscy Wymiar godzin: 2 Program nauczania:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie
Bardziej szczegółowoOcenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii. w Gimnazjum w Grzegorzewie
Ocenianie przedmiotowe uczniów z historii i religii w Gimnazjum w Grzegorzewie 1. Zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z historii zostały opracowane na podstawie: a) Programu nauczania historii: DKW
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE KLASA II DOPUSZCZAJĄCY Uczeń posiada niepełną wiedzę określoną w podstawie programowej przedmiotu dla III etapu edukacyjnego przy pomocy nauczyciela
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający
Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś
Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś 1. Przedmiotowy System Oceniania obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Ocenianie odbywa się sześciostopniowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI Cele oceniania: 1. Rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia. 2. Wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa Rok szkolny 20014/2015
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa Rok szkolny 20014/2015 CELE EDUKACYJNE Zainteresowanie uczniów przeszłością. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Przedmiotem oceniania są: Z HISTORII Wiadomości (wiedza przedmiotowa). Umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. Przedmiotowy system oceniania z geografii opracowany
Bardziej szczegółowoPropozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum.
Propozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum. 1. Formułowanie wymagań i dobór kryteriów: - celem ewaluacji wiedzy z historii jest ocena osiągnięć
Bardziej szczegółowoHISTORIA - KLASA I GIMNAZJUM
CELUJĄCA HISTORIA - KLASA I GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. WYMAGANIA OGÓLNE: Uczeń: Zna i posługuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ SPOŻYWCZYCH I HOTELARSKICH W RADOMIU Podstawa programowa B. Burda, B. Halczak, R.M. Józefiak, M. Szymkowiak PROGRAM NAUCZANIA W ZAKRESIE PODSTAWOWYM
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ZESPÓŁ SZKÓŁ W SZUBINIE SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 Autorzy: Mariola Polańska Gabriela Sobczak Zasady oceniania 1. Ucznia ocenia nauczyciel historii i
Bardziej szczegółowoWIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIANIU.
WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIANIU. - PRACA NA LEKCJACH aktywność, poprawne wykonywanie ćwiczeń, - PRACE PISEMNE - prace domowe, sprawdziany poprzedzone lekcją powtórzeniową,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. Ocenie podlegają następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: - czytanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA KLASY 4, 5, 7, 8 Publiczna Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 12 im. kadeta Zygmunta Kuczyńskiego w Kędzierzynie - Koźlu Podstawa prawna: Załącznik
Bardziej szczegółowo5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II
5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II I. Jak pracujemy podczas zajęć historii 1. Prowadzimy systematycznie zeszyt przedmiotowy, są w nim wszystkie notatki, zadania domowe, wykonywane ćwiczenia.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Cele oceniania dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM obowiązujące
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENY Z HISTORII W GIMNAZJUM
WYMAGANIA NA OCENY Z HISTORII W GIMNAZJUM Ocenę dopuszczającą(2)otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie wymagań koniecznych, a jego działania mają charakter przede wszystkim
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania historia
Przedmiotowy System Oceniania historia Przedmiotem oceny z historii jest: 1. Wiedza merytoryczna i gotowość do pamięciowej jej reprodukcji. 2. Rozumienie i umiejętność interpretacji faktów. 3. Praca ze
Bardziej szczegółowoOcena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć
I. Standardy osiągnięć ucznia: Klasa II -Wymagania na poszczególne oceny Ocena niedostateczna pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania - historia
Przedmiotowe zasady oceniania - historia 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania. Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do dalszej pracy. Stymulowanie rozwoju
Bardziej szczegółowo1. Nauczyciel przedmiotu informuje uczniów i określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych oraz innych form aktywności. II
Przedmiotowe zasady oceniania w kl. I- III gimnazjum oraz kl. VI szkoły podstawowej 1. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z historii,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoTryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcowo rocznej:
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z HISTORII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA IV Wymagania edukacyjne z historii zostały opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN w sprawie oceniania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA IV
Przedmiotowy system oceniania z historii w klasach IV-VI Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania, - rozwiązywanie wskazanych zadań,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych. śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii.
WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z geografii Klasa 1 Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: 1. opanował wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 1 W SANOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 1 W SANOKU Przedmiotowy System Oceniania z historii został opracowany na podstawie: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA 1. Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI 1. Program nauczania: Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego historii i społeczeństwa w klasach IV VI szkoły podstawowej. 2. Cele przedmiotowego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII. I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia. Ocenie podlegają : Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne Aktywność na lekcji Praca na lekcji
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV- VI w Zespole Szkół w Cmolasie Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z GEOGRAFII W KLASACH I-III GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 2 im. Ks. St. Konarskiego w Łukowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM NR 2 im. Ks. St. Konarskiego w Łukowie INFORMACJE OGÓLNE Przedmiotowy System Oceniania z historii został opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU Cele kształcenia: 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej, 2. Przygotowanie do działania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o:
Wymagania edukacyjne z Wiedzy o społeczeństwie zostały opracowane w oparciu o: - program nauczania zgodny z z nową podstawą programową - obowiązujące Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania. Edukacja dla bezpieczeństwa
Przedmiotowe Zasady Oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W CHEŁMIE Opracowali: Elżbieta Bałka Tomasz Ochera Agnieszka Szczablewska Chełm, 2015 1 Przedmiotowe Zasady
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celująca otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.
Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta. 1 Ocenie podlegają: 1. Wypowiedzi pisemne: prace klasowe (testy); kartkówki (zapowiedziane);
Bardziej szczegółowoZmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów.
Zmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów. Ustalając własne kryteria oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo, zostały uwzględnione zapisy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII GIMNAZJUM 1.Proces oceniania jest jawny, w każdej jego fazie zarówno dla ucznia jak i jego rodziców. Mają oni prawo do bieżącej informacji o ocenach cząstkowych,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska
Przedmiotowy system oceniania z historii dla klas IV-VIII Społecznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Białymstoku Opracowała Małgorzata Wiśniewska Celem nauczania historii i społeczeństwa w szkole podstawowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z historii w Zespole Szkół gimnazjum w Rzęczkowie.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii w Zespole Szkół gimnazjum w Rzęczkowie. Przedmiotowe Zasady Oceniania z historii zostały opracowane na podstawie: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoTryb ustalania i podwyższania oceny semestralnej oceny semestralnej, końcoworocznej:
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z geografii w gimnazjum opracowany w oparciu o : 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r. w sprawie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najwaŝniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa dla Liceum
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa dla Liceum Cele kształcenia wymagania ogólne: - poszerzenie wiedzy z zakresu historii z elementami wiedzy o społeczeństwie i wiedzy o kulturze.
Bardziej szczegółowo