Był dom a są domy 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna rodzaje zabudowań w najbliższej okolicy, wie, jak pisać literę y, wie, że w języku polskim żaden wyraz nie rozpoczyna się głoską y, zna słowa piosenki. b) Umiejętności Uczeń: rozpoznaje wśród liter literę y, sprawnie dzieli na sylaby, łączy podział na sylaby z ruchem, dokonuje analizy struktur śródsylabowych, analizy sylabowej i fonemowej słów, usprawnia ruchy rąk i innych części ciała, wystukuje rytm piosenki, pisze literę y, głośno czyta tekst słowno-obrazkowy, głośno i wyraźnie śpiewa. 2. Metoda i forma pracy Metody: Formy: czynnościowa, dobrego startu, pokaz, praca z tekstem. praca zbiorowa, praca indywidualna. 3. Środki dydaktyczne Łukasik S., Petkowicz H., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Karty pracy ucznia. Część 1, WSiP, Warszawa 2000, Kp. 47 (Kp.)
Łukasik S., Petkowicz H., Hanisz J., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Podręcznik. Część 1, WSiP, Warszawa 2000, s. 52 53 (P.) Rebus (załącznik 1) Kaseta Od piosenki do literki, część 1 Materiał ilustracyjny do refrenu piosenki (załącznik 3) Woreczki Nakładki do budowania schematów i modeli wyrazów Kartki z wzorami liter, pisaki suchościeralne, koszulki foliowe, pędzle do ćwiczeń w pisaniu litery y 4. Przebieg lekcji 1. Obserwujemy domy spacer z dziećmi w celu zaobserwowania charakteru zabudowań w najbliższej okolicy szkoły. Zwrócenie uwagi na rodzaje domów (domki jednorodzinne, wielorodzinne szeregowce, bliźniaki, bloki, itp.). 2. Rozwiązanie rebusów obrazkowych umieszczonych przez nauczyciela na tablicy magnetycznej (załącznik 1). 3. Ustalenie podobieństwa w rozwiązaniach tych rebusów. 4. Wysłuchanie Piosenki zagadki (kaseta Od piosenki do literki, cz. 1). 5. Ustalenie rozwiązania zagadki ukrytej w pierwszej zwrotce piosenki. Jaka to litera Te czary zawiera, Że zmienia płot w płoty, Las w lasy, kota w koty? (litera y) 6. Nauka Piosenki zagadki (załącznik 2). Nauka refrenu uzupełnianie wyrażeń z piosenki. Nauczyciel umieszcza na tablicy ilustracje dotyczące refrenu piosenki (załącznik 3). Wskazuje pierwszy rysunek w szeregu i wypowiada pierwszą część wersu refrenu, np.: Był las... Następnie wskazuje drugi rysunek w szeregu i mówi fragment drugiej części wersu refrenu: a są... Dzieci dopowiadają końcówkę danego wersu: lasy. Nauka linii melodycznej refrenu. Nauka pierwszej i drugiej zwrotki piosenki. 7. Analiza słuchowo wzrokowa słów dom i domy. Budowanie modeli tych wyrazów z czerwonych i niebieskich nakładek. Ustalenie, jaką głoską różnią się te słowa. Wymawianie w izolacji głoski y (stacato i legato) w celu zaobserwowania, że wypowiadanie pojedynczej głoski y można przedłużać. Ustalenie, że głoska y jest samogłoską. 8. Podawanie przez dzieci przykładów wyrazów z głoską y w śródgłosie i w wygłosie.
9. Ustalenie, że w języku polskim nie ma wyrazów, które rozpoczynają się głoską y. 10. Dzielenia na sylaby wyrazów z głoską y. 11. Śpiewanie Piosenki zagadki z jednoczesnym uderzaniem w woreczek na pierwszej zwrotce najpierw jednym, potem dwoma, a na koniec trzema palcami lewej ręki. Podczas drugiej zwrotki ćwiczy ręka prawa. 12. Pokaz litery y. Omówienie jej elementów. 13. Prezentacja pisania małej litery y. 14. Ćwiczenia w pisaniu litery. Pisanie litery palcem po dużym wzorze. Pisanie litery na tacy z kaszą lub piaskiem. Pisanie pędzlem. Pisanie pisakiem suchościeralnym różnej wielkości liter y po wzorze umieszczonym w foliowej koszulce. Pisanie małej i wielkiej litery y w liniaturze (Kp. 47). 15. Zabawa 16. Czytanie wyrazów z sylabą my. Nauczyciel umieszcza na tablicy suwak z umieszczoną z prawej strony sylabą my. Z lewej strony przesuwa sylaby: ma, ta, da, do, dy. Dzieci czytają powstałe po połączeniu sylab wyrazy. 17. Ćwiczenia w pisaniu połączeń z literą y. Sylaby z y (Kp. 47). 18. Pisanie wyrazów zawierających literę y. (zadanie 1 Kp. 47). 19. Łączenie zilustrowanych wyrazów z odpowiednim schematem wyrazowym (zadanie 2 Kp. 47). 20. Wypowiedzi dzieci na temat domów umieszczonych na ilustracjach w podręczniku (P. s. 52). 21. Głośne czytanie tekstów powiązanych z poszczególnymi domami. 22. Zabawa Uciekaj myszko do dziury. 23. Ustalenie, czym jest dziura dla myszki. 24. Głośne czytanie krótkich tekstów wyrazowo-obrazkowych o domach różnych zwierząt (P. s. 53). 25. Wypowiedzi dzieci na temat czarodziejskiej mocy nowo poznanej litery y. Pisanie wyrazów z literą y (zadanie 3 Kp. 47). Śpiewanie Piosenki zagadki. 5. Bibliografia 1. Bogdanowicz M., Barańska M., Jakacka E., Od piosenki do literki, czyli Metoda Dobrego Startu dla uczniów klas 0 i I i uczniów mających trudności w nauce czytania i pisania, część 1, Wydawnictwo Fokus, Gdańsk 1998, s. 62 63.
2. Bogdanowicz M., Barańska M., Jakacka E., Od piosenki do literki, czyli Metoda Dobrego Startu dla uczniów klas 0 i I i uczniów mających trudności w nauce czytania i pisania, ćwiczenia, część 2, Wydawnictwo Fokus, Gdańsk 1997, s. 18. 3. Łukasik S., Petkowicz H., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Karty pracy ucznia. Część 1, WSiP, Warszawa 2000. 4. Łukasik S., Petkowicz H, Hanisz J., Dobrowolska H., Karaszewski S., Straburzyńska J., Witkowska E., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 1. Podręcznik. Część 4, WSiP, Warszawa 2000. 5. Od piosenki do literki, część 1 (kaseta), Wydawnictwo Fokus, Gdańsk 1997. 6. Źródło rys.: http://office.microsoft.com/clipart 6. Załączniki a) Karta pracy ucznia załącznik 1 1... 3... b) Tekst piosenki załącznik 2 Jaka to litera Te czary zawiera, Że zmienia płot w płoty, Las w lasy, kota w koty? Ref.: Był las a są lasy. Był płot a są płoty. Był dom a są domy. Był kot a są koty. A gdyby tej jednej
Litery nie było, To na tym obrazku nic by się nie zmieniło. Ref.: Był las a są lasy... c) Materiał ilustracyjny do refrenu piosenki załącznik 3 d) Zadanie domowe Wykonaj zadanie 4 Kp. 47. Naucz się czytać P. s. 52. 7. Czas trwania lekcji 3 x 45 minut 8. Uwagi do scenariusza Scenariusz zajęć zintegrowanych z zakresu edukacji polonistycznej realizowany w klasie I z wykorzystaniem MDS Marty Bogdanowicz.