KATEDRA FIZYKOCHEMII I TECHNOLOGII POLIMERÓW LABORATORIUM Z FIZYKI I BIOFIZYKI. Wpływ auksyn na wzrost roślin

Podobne dokumenty
Hormony roślinne ( i f t i o t h o or o m r on o y n )

WYKŁAD XIII ROŚLINY WZROST I ROZWÓJ

gibereliny naturalna : GA 3 (kwas giberelowy)

Zagadnienia: Wzrost i rozwój

Pobudliwość i koordynacja funkcji życiowych u roślin.

KINETYKA HYDROLIZY SACHAROZY

Fizjologia roślin - opis przedmiotu

Regulatory wzrostu 1. Auksyny 2. Gibereliny 3. Cytokininy 4. Brasinosteroidy 5. Kwas abscysynowy 6. Jasmonidy 7. Etylen

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 5 DOBRY. DZIAŁ 1. Biologia jako nauka ( 4godzin)

Dział PP klasa Doświadczenie Dział PP klasa obserwacja

Roślinne kultury tkankowe in vitro hodowla roślin, części roślin, tkanek lub pojedynczych komórek na sztucznych pożywkach w sterylnych warunkach.

Jakimi składnikami dokarmiać rzepak jesienią?

Ruchy tropiczne roślin

KINETYKA HYDROLIZY SACHAROZY (REAKCJA ENZYMATYCZNA I CHEMICZNA)

Przemiana materii i energii - Biologia.net.pl

MCPA w odchwaszczaniu zbóż ozimych i jarych wiosną

Zawartość. 1 Wstęp Jan Kopcewicz, Stanisław Lewak

Budowa anatomiczna liścia roślin okrytonasiennych.

WYŻEJ OPISANA CZĘŚĆ DOŚWIADCZENIA JEST PRZYGOTOWANA EOZYNA ŻÓŁTAWA

Nawożenie dolistne roślin w warunkach stresu suszy. Maciej Bachorowicz

Terminy stosowania w okresie BBCH 07/59. wskazywane w etykietach poszczególnych preparatów. zielony pąk (BBCH 55 56) różowy pąk (BBCH 57 59)

Terminy stosowania w okresie BBCH 07/59. wskazywane w etykietach poszczególnych preparatów. zielony pąk (BBCH 55 56) różowy pąk (BBCH 57 59)

ok. 900 ha tuneli drewnianych po ok. 200 m2 (> 35 tys. tuneli) 1 szklarnia 5 tys.m2

POZIOMY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z BIOLOGII KLASA V

Katalog produktów 2012

Temat: Komórka jako podstawowa jednostka strukturalna i funkcjonalna organizmu utrwalenie wiadomości.

ĆWICZENIE 5 MECHANIZMY PROMUJĄCE WZROST ROŚLIN

Tryb studiów Studia stacjonarne Kierunek studiów Rolnictwo Tytuł przedmiotu Projektowanie terenów zielonych Imię, nazwisko i tytuł/stopień

KARTA KURSU. Fizjologia roślin I. Plant physiology I

METABOLIZM. Zadanie 1. (3 pkt). Uzupełnij tabelę, wpisując w wolne kratki odpowiednio produkt oddychania tlenowego i produkty fermentacji alkoholowej.

Temat: Tkanki roślinne. 1. Tkanki miękiszowe.

KARTA KURSU. Fizjologia roślin Ochrona środowiska studia stacjonarne I stopnia. Kod Punktacja ECTS* 3. Dr hab. Andrzej Rzepka Prof.

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Biologia z ochroną i kształtowaniem środowiska

wyodrębnia zjawisko z kontekstu, wskazuje czynniki istotne substancji

Obserwacje, doświadczenia, hodowle - aktywny uczeń na lekcjach biologii w klasie piątej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

POLITECHNIKA ŁÓDZKA INSTRUKCJA Z LABORATORIUM W ZAKŁADZIE BIOFIZYKI. Ćwiczenie 3 ANALIZA TRANSPORTU SUBSTANCJI NISKOCZĄSTECZKOWYCH PRZEZ

KARTA PRZEDMIOTU. Botanika rolnicza z fizjologią roślin R.B1

MECHANIZM DZIAŁANIA HORMONÓW ROŚLINNYCH...

OGÓLNA UPRAWA RO LIN OZDOBNYCH

TRANSPORT NIEELEKTROLITÓW PRZEZ BŁONY WYZNACZANIE WSPÓŁCZYNNIKA PRZEPUSZCZALNOŚCI

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2

OZNACZANIE ZAWARTOŚCI MANGANU W GLEBIE

Transport przez błony

Auksyna,,oczami roślin transgenicznych

Licealista w świecie nauki

Metody poprawy jakości nasion buraka cukrowego

Botanika ogólna - opis przedmiotu

Bloki licencjackie i studia magisterskie na Kierunkach: Biotechnologia, specjalność Biotechnologia roślinna oraz Genetyka

Przedmiot: Biologia (klasa piąta)

Zespół Biologii nasion ( )

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wstęp Tropizmy Nastie Ruchy autonomiczne Pozostałe ruchy. Fizjologia i Regulacja Metabolizmu. Jarosław Szczepanik

I BIOLOGIA JAKO NAUKA

Celem projektu jest zbadanie mechanizmu aborcji kwiatów i zarodków gryki zwyczajnej pod wpływem stresu termicznego lub troficznego.

Nawożenie sadu w okresie pozbiorczym

OCENA CZYSTOŚCI WODY NA PODSTAWIE POMIARÓW PRZEWODNICTWA. OZNACZANIE STĘŻENIA WODOROTLENKU SODU METODĄ MIARECZKOWANIA KONDUKTOMETRYCZNEGO

Wolne rodniki w komórkach SYLABUS A. Informacje ogólne

Wiktoria Paciora. Zespół Szkół w Wieczfni Kościelnej Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wieczfni kościelnej. opiekun projektu Beata Skowrońska

Stymulatory wzrostu niezbędne w nowoczesnej produkcji rolnej. Autor: Dyr. Handlowy Przedsiębiorstwa INTERMAG Piotr Lubaszka

Jakość plonu a równowaga składników pokarmowych w nawożeniu

Wzrost i rozwój roślin

Wymagania edukacyjne z biologii w kl. V

Wpływ soli drogowej na rośliny środowisk ruderalnych.

Kompleks sorpcyjny gleby frakcja gleby zawierająca naładowane elektrycznie cząstki koloidalne (glinokrzemiany, krzemiany, próchnicę).

Botanika. T. 1 Morfologia - A. Szweykowska, J. Szweykowski

SILVIT. Składniki pokarmowe [g/l lub g/kg] K2O SO3 B Zn SiO2 Aminokwasy ,25 0,

KRYTERIA NA OCENY BIOLOGIA KLASA

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

You created this PDF from an application that is not licensed to print to novapdf printer (

JESIEŃ: ROZWÓJ LIŚCI FORMOWANIE ROZETY Stymulatory i aktywatory zalecane w fazie BBCH Terminy stosowania w okresie BBCH 10 19

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGO LNYCH S RO DROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE V

Temat: Budowa i funkcje korzenia.

Planowanie doświadczeń biologicznych

BIOLOGIA DLA KASY V. Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Przedmiot: Chemia budowlana Zakład Materiałoznawstwa i Technologii Betonu

Fizyczne działanie kwasów humusowych: poprawa napowietrzenia (rozluźnienia) gleby. poprawa struktury gleby (gruzełkowatość) zwiększona pojemność wodna

Kinetyka chemiczna jest działem fizykochemii zajmującym się szybkością i mechanizmem reakcji chemicznych w różnych warunkach. a RT.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

mirna i zmiany faz wzrostu wegetatywnego

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Zawartość składników pokarmowych w roślinach

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia.

ĆWICZENIE 7 Transpiracja

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Katedra Chemii Fizycznej Uniwersytetu Łódzkiego. Izoterma rozpuszczalności w układzie trójskładnikowym

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Część laboratoryjna. Sponsorzy

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Sprawdź swoją wiedzę i umiejętności TKANKI ROŚLINNE. 1. Uzupełnij schemat ilustrujący hierarchiczną budowę organizmu roślin. komórka...

Komórka organizmy beztkankowe

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 5 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

wyodrębnia zjawisko z kontekstu, wskazuje czynniki istotne substancji

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Transkrypt:

POLITECHNIKA ŚLĄSKA WYDZIAŁ CHEMICZNY KATEDRA FIZYKOCHEMII I TECHNOLOGII POLIMERÓW LABORATORIUM Z FIZYKI I BIOFIZYKI Wpływ auksyn na wzrost roślin

14.1. Wprowadzenie 14.1.2. Wzrost roślin Wzrost i rozwój roślin odbywa się w wyniku skoordynowanego działania czynników wewnętrznych i środowiskowych na metabolizm oraz realizację ich programu genetycznego. Czynniki te mogą mieć charakter abiotyczny (fizyczny, chemiczny) lub biotyczny. Do najistotniejszych czynników abiotycznych zalicza się światło, temperaturę, pole grawitacyjne, oraz dostępność wody i składników mineralnych podłoża oraz atmosfery. Wpływ wszystkich tych czynników na rośliny ma charakter kompleksowy. Z terminem określanym jako wzrost wiążą się dwa inne, niezbędne do opisu tego procesu: pomiar oraz jego opis ilościowy. Istnieje wiele metod pomiaru wzrostu. Mogą one polegać na określeniu długości, średnicy lub objętości. Częstym parametrem stosowanym przez eksperymentatorów jest szacowanie świeżej lub/i suchej masy badanego organizmu bądź zawartego w nim całkowitego białka czy kwasów nukleinowych. Wybór metody zależy od tego, jaki proces związany ze wzrostem podlega badaniom. Użycie metody ilościowego opisu wzrostu zależy od specyfiki badanego organizmu. Inaczej proces ten opisuje się w przypadku organizmów jedno- lub wielokomórkowych. W przypadku większości organów roślin wyższych, takich jak korzenie pierwotne, koleoptyle, epikotyle, hipokotyle, międzywęźla, liście czy owoce wyróżnić można 4 fazy rozwojowe: a) faza pierwsza niewielki wzrost liczby komórek b) faza druga logarytmiczny wzrost populacji komórkowej c) faza trzecia spadek wzrostu liczby komórek d) faza czwarta zahamowanie wzrostu populacji komórkowej Zmniejszenie szybkości, a następnie zahamowanie wzrostu wiąże się z wyczerpywaniem w środowisku substancji odżywczych oraz z akumulacją metabolitów wtórnych i inhibitorów wzrostu. Nie wszystkie części organów roślinnych wykazują podobną szybkość wydłużania. W przypadku korzeni i pędów najintensywniejszy wzrost obserwuje się w strefie podwierzchołkowej, nazywanej również strefą wzrostu lub wydłużania się. 2

Wzrostowi komórki w obrębie tkanek towarzyszy rozluźnianie struktury ściany komórkowej oraz odkładanie nowego materiału pomiędzy już istniejącymi jej elementami. Proces ten stymuluje auksyna. 14.1.3. Rodzaje i rola hormonów roślinnych W roślinach występują substancje, nazywane regulatorami wzrostu i rozwoju roślin, których podstawową rolą jest funkcja regulacyjna.. Regulatory wzrostu są związkami małocząsteczkowymi, o bardzo zróżnicowanej budowie chemicznej, zdolnymi do przemieszczania się w roślinie. Wśród nich na szczególną uwagę zasługują substancje zwane hormonami roślinnymi. Różnią się one od innych regulatorów dwiema cechami. Po pierwsze hormony są aktywne w wyjątkowo małych stężeniach. Drugą cechą hormonów jest powszechność ich występowania i aktywności w roślinach. Poznano dotąd sześć klas hormonów roślinnych: a) auksyny, regulujące procesy: wzrost wydłużeniowy komórek, ukorzenianie, ruchy roślin, dojrzewanie owoców, starzenie się. b) gibereliny, uczestniczący w regulacji wzrostu, spoczynku, kiełkowania nasion, kwitnienia, zawiązywania owoców. c) cytokininy, regulujące procesy: podziałów komórkowych, różnicowania komórek, wzrostu, spoczynku, transportu asymilatów oraz starzenia się. d) seskwiterpenty hamujące wzrost, kiełkowanie itp. Uczestniczy w regulacji wzrostu, spoczynku, morfogenezy, opadania owoców i liści, starzenia się oraz reakcji na czynniki stresowe. e) jasmonidy są zaangażowane w regulacji wzrostu, kiełkowania, morfogenezy i starzenia się, a także reakcji rośliny na stresy. f) brasinosteroidy uczestniczące w regulacji wielu procesów, jak wzrost i rozwój, fotosynteza, niektóre przemiany metaboliczne oraz reakcje roślin na stresy i infekcje. Hormony roślinne wykazują działanie plejotropowe - każdy z nich uczestniczy w regulacji wielu procesów fizjologicznych. Co więcej, w regulacji każdego procesu fizjologicznego bierze udział zespół hormonów, w którym zazwyczaj można wyróżnić hormony pełniące rolę dominującą oraz hormony współdziałające. W zespole takim 3

uczestniczą hormony stymulujące obok hamujących przebieg danego procesu. Można, zatem mówić o równowadze hormonalnej sterującej procesem. 14.1.4. Auksyny Auksyny są to związki organiczne, które charakteryzuje zdolność wywoływania wzrostu elongacyjnego (wydłużeniowego) komórek łodygi. Najpospolitszą naturalną auksyną wszystkich roślin wyższych jest kwas indolilo-3-octowy. Poza kwasem indolilo-3-octowym znane są inne auksyny indolowe (jak nitryl kwasu indolilooctowego), a także auksyny nieindolowe (np. kwas fenylooctowy). Auksyny tworzą się przede wszystkim w pąkach wierzchołkowych oraz w najmłodszych liściach i tam zwykle jest ich najwyższe stężenie. W kierunku od wierzchołka do podstawy rośliny transport auksyn jest bardzo szybki prawdopodobnie jest to transport aktywny - wymaga, bowiem obecności cukrów i tlenu a więc energii uwalnianej w procesie oddychania. W kierunku przeciwnym natomiast tj. od podstawy łodygi do jej wierzchołka zachodzi wolno, zgodnie z prawami dyfuzji. 14.1.5. Mechanizmy działania hormonów Prześledzenie kinetyki reakcji rośliny na hormon podany z zewnątrz, pozwoliło wyróżnić dwie fazy wzrostu rośliny: a) faza pierwsza szybkie odpowiedzi. b) faza druga powolne odpowiedzi. Faza pierwsza rozpoczyna się kilka minut po podaniu hormonu, gdy dotrze on do komórki docelowej i zwiąże się z receptorem. Szybkie odpowiedzi są wynikiem zmian konformacyjnych receptora wywołanych obecnością hormonu. 4

Do najlepiej poznanych szybkich odpowiedzi na hormony należy regulacja transportu jonów przez błony. W wielu tkankach (koleoptyl, łodyga) auksyna powoduje wzrost komórek przez osłabienie wiązań między składnikami ściany (takimi, jak mikrofibryle celulozowe, pektyny, hemicelulozy itp.). Równocześnie obserwuje się zmniejszenie ph apoplastu. Receptor IAA po związaniu z hormonem nabiera właściwości pompy protonowej, zasilanej energią metaboliczną (ATP). Pompa (receptor IAA) znajdująca się w błonie siateczki śródplazmatycznej (ER) przemieszcza protony do światła ER, a powstające pęcherzyki ER przenoszą do błony komórkowej swoją kwaśną zawartość. Obniżenie ph ściany powoduje zerwanie (osłabienie) niekowalencyjnych wiązań między niektórymi składnikami ściany oraz aktywację pewnych enzymów hydrolitycznych. Proces ten prowadzi do rozluźnienia ściany komórkowej, zmniejszenia ciśnienia turgorowego, a w konsekwencji do wzrostu komórki. Długotrwałe odpowiedzi roślin na hormony (faza druga) powstają w wyniku zmian ilości specyficznych białek komórkowych. Modyfikacja ta może być wynikiem indukcji lub zablokowania syntezy niektórych białek, zmian struktury już istniejących białek, lub też zmiany intensywności degradacji tych białek. 14.2. Pomiary 14.2.1. Kiełkowanie nasion kukurydzy/owsa Odważoną porcję nasion kukurydzy/owsa moczyć w wodzie wodociągowej przez 24 godziny. Namoczone nasiona wysiewać na podłożu z ligniny nasyconym wodą wodociągową. Kulturę prowadzić w ciemności w temperaturze 27-30 o C przez 48 godzin. 14.2.2. Przygotowanie segmentów koleoptyli kukurydzy/owsa Z etiolowanych siewek kukurydzy/owsa należy wybrać 70 dobrze wykształconych, prostych koleoptyli o długości 2 3 cm. Koleoptyle należy odciąć przy podstawie i ułożyć w rzędzie (zwrócone wierzchołkami w jednym kierunku) na szkiełku leżącym na papierze milimetrowym. W odległości 3 mm od wierzchołka wyciąć żyletką odcinki koleoptyli o długości 10 mm. Z każdego segmentu koleoptyla za pomocą igły preparacyjnej usunąć pierwszy liść. 5

14.2.3. Oznaczanie stężenia auksyny w nieznanym roztworze Otrzymane, równe segmenty koleoptyli umieścić w probówce falcone wypełnionej wodą destylowaną. Probówkę wytrząsać przez 30 mim, po czym wyjąć z nich fragmenty koleoptyli i umieścić (po 10 sztuk) na szalkach zawierających odpowiednią ilość następujących roztworów: Roztwór I: woda Roztwór II: IAA 0,01 [mg/l] Roztwór III: IAA 0,1 [mg/l] Roztwór IV: IAA 1,0 [mg/l] Roztwór V: IAA 10 [mg/l] Roztwór VI: IAA 100 [mg/l] Roztwór VII: IAA o nieznanym stężeniu Poszczególne rozwory kwasu indolilo 3 octowego (IAA) przygotować rozcieńczając 10 krotnie roztwór poprzedni, rozpoczynając od roztworu 100 [mg/l]. Szalki z cylinderkami należy przenieść do ciemnego miejsca. Po 24 i 48 godzinach zmierzyć z dokładnością do 1 mm długość koleoptyli. 14.3 Wyniki, obliczenia i niepewność pomiaru 1. Na podstawie zmierzonych długości wycinków koleoptyli obliczyć średnią dla każdego stężenia IAA. Wyniki umieścić w tabeli: Długość poszczególnych koleoptyli [mm] Stężenie IAA [mg/l] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Średnia [mm] 0 0,01 0,1 1 10 100 x 6

2. Sporządzić wykres zależności wzrostu koleoptyli od stężenia auksyn. Z otrzymanej krzywej wzorcowej odczytać stężenie auksyny w nieznanej próbie x. 3. Przeprowadzić analizę błędów metodą obliczenia niepewności. Końcowy wynik należy podać w postaci: c IAA c dc (14.1) IAA IAA 14.4 Pytania 1. Budowa komórki roślinnej. 2. Rodzaje i rola hormonów roślinnych. 3. Transport hormonów. 4. Mechanizmy działania hormonów. 5. Budowa i działanie auksyny. 6. Mechanizmy wzrostu i rozwoju roślin 7. Kiełkowanie nasion. 14.5. Literatura 1. Kopcewicz J., Lewak S., Fizjologia roślin, PWN, Warszawa, 2007. 2. Szweykowska A., Szweykowski J., Botanika, PWN, Warszawa, 2008. 3. Bieńkowska-Mochtak E., Zastosowanie kultur in vitro w uprawie i hodowli roślin. PWN, Warszawa, 1981. 4. Kopcewicz J., Lewak S., Podstawy fizjologii roślin, PWN, Warszawa, 1998. 5. Szweykowska A., Fizjologia roślin, UAM, Poznań, 1998. 6. Hopkins W.G., Introduction to Plant Physiology, John Wiley & Sons, 2008. 7