UMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol Wykład 13: Umysł antyspołeczny: psychopatia

Podobne dokumenty
UMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol. Wykład 1: Wprowadzenie

Psychopatia-druga strona ewolucyjnej monety? Radosław Zyzik

Emocje. dr hab. Adriana Schetz IF US

Psychologia. Studia niestacjonarne jednolite magisterskie Psychologia sądowa. immatrykulacja 2016/2017. NAZWA MODUŁU i ELEMENTY SKŁADOWE STATUS MODUŁU

Spis treści. Wykaz skrótów CZĘŚĆ PIERWSZA Elementy psychologii ogólnej dla sędziów i prokuratorów

Praca ze sprawcą przemocy

UMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol Wykład 11: Opieka, zaufanie i kooperacja

Neurologiczne podłoże zachowań emocjonalnych. Halszka Kwiatkowska

Infantylny autyzm. prof. MUDr. Ivo Paclt, CSc.

Układ limbiczny. Przetwarzanie informacji przez mózg. kognitywistyka III. Jacek Salamon Tomasz Starczewski

Spis treści. Wstęp

Nowe pytania egzaminacyjne

INTELIGENCJA EMOCJONALNA

Jak rozpoznać zagrożenie i interweniować w sytuacji podejrzenia krzywdzenia dziecka Konferencja 2019 r.

Neuroanatomia. anatomia móżdżku i kresomózgowia jądra podstawy układ limbiczny. dr Marek Binder

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

INDYWIDUALNY PROGRAM REWALIDACJI DLA DAMIANA SKRZYMOWSKIEGO UCZNIA KLASY II LO. W ZESPOLE SZKÓŁ W Łukowie NA LATA SZKOLNE

Analiza zjawiska i aspekt prawny.

Józef Augustyn SJ INTEGRACJA SEKSUALNA PRZEWODNIK. w poznawaniu i kształtowaniu własnej seksualności

Szkolenia rozmiękczające czyli o szarlatanerii i manipulacji w czasie szkoleń biznesowych. Krzysztof Filarski

ŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA

Systemy odbioru i przetwarzania informacji cechuje: wieloetapowość (odbiór informacji przez receptory, dekodowanie,kodowanie)

Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Zaburzenia osobowości

Procedura przeprowadzania egzaminu magisterskiego w Instytucie Psychologii (obowiązująca od roku akad. 2010/11):

Test inteligencji emocjonalnej. Katarzyna Thomas

Czy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne

Pamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI REALIZOWANY W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 W SPOŁECZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Rozwój emocjonalny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym

PROSTYTUCJA PRZYMUS CZY DOBROWOLNOŚĆ?

Pamięć i uczenie się Zaburzenia pamięci

Jak pomóc dziecku w okresie adaptacji w klasie I?

UMYSŁ SPOŁECZNY. dr Mateusz Hohol Wykład 6: Od percepcji twarzy do wspólnej uwagi

Po co nam uwaga? Podstawowe zadania uwagi to:

Przygotowanie przez pracowników świetlicy szkolnej opinii na temat pracy z uczniem zdolnym oraz z uczniem mającym trudności w nauce.

Asertywność E M I L I A L I C H T E N B E R G - K O K O S Z K A

to umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami i zdolność rozumienia innych ludzi. Ma ona decydujące znaczenie w kwestii tworzenia dobrych relacji

WYDZIAŁ: PSYCHOLOGII KIERUNEK: PSYCHOLOGIA

Drogowskaz dla rodzin kontynuacja. Przeciwdziałanie przemocy wobec dzieci Projekt MOPR w Bytomiu i Policji

Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna

Trzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka

A presentation Thomas to TEIQue. studium przypadku. SLG Thomas International Poland Sp. z o.o.

L.P. TEMAT OSIĄGNIĘCIA UCZNIA ŚCIEŻKI EDUKAC. zna WSO. zna zasady oceniania z zachowania

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI NR 5 W POZNANIU

BUDOWA MÓZGU (100 MILIARDÓW NEURONÓW) NEUROFIZJOLOGICZNE PODSTAWY

SPIS TREŚCI WPROWADZENIE... 15

Składa się on z czterech elementów:

Program Wychowawczo-Profilaktyczny. Klasa I gimnazjum

Style komunikacji w organizacji

1. Mit agresji Główne motywacje ludzkiego działania 31

PROGRAM ZDROWOTNY Profilaktyka zaburzeń depresyjnych wśród młodzieży w wieku lat

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Etyka kompromisu. Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH

WYDZIAŁ ZAMIEJSCOWY W KATOWICACH KIERUNEK:

Alkohol w rodzinie zaburzone więzi

SZTUKA PREZENTACJI GŁÓWNE CELE SZKOLENIA:

Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka

WYDZIAŁ ZAMIEJSCOWY W KATOWICACH KIERUNEK:

Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się

Kresomózgowie 2. Krzysztof Gociewicz

POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM

Ludzie młodzi zmagają się z brakiem poczucia wartości i atrakcyjności. Często czują się nielubiane, nieszanowane, gorsze od innych.

WOTUW w Czarnym Borze ogłasza nabór na psychoterapię dla Dorosłych Dzieci Alkoholików.

SYLABUS/ OPIS PRZEDMIOTU

Absolwent Szkoły Podstawowej w Pogorzałkach:

Psychologia kształtowania i modyfikacji zachowania Program studiów jednolitych dla licencjatów i magistrów tryb niestacjonarny

FORMULARZ PYTAŃ Z ZAKRESU ZDOLNOŚCI DO DZIAŁANIA W OPARCIU O ZDROWIE PSYCHICZNE

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE

AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

OPINIA O UCZENNICY/UCZNIU sprawiającej/ym trudności wychowawcze. Imię i nazwisko... Data i miejsce urodzenia... Adres... Szkoła...klasa...

Koordynowane przedszkola/ szkoły zespole 1. Magdalena Jackowska pedagog, koordynator zespołu MP nr 42, 34

Psychologia w indywidualnej organizacji toku studiów

WINA jako element struktury przestępstwa

Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej

Tylko postawienie na Talenty i Mocne Strony jest gwarancją sukcesu w środowisku VUCA. Co się stanie z tymi, którzy tego nie zrobią?

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 2 Szkoły Marzeń w Piasecznie

GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Jarosław Kaczmarek Poradnia Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży SPSPZOZ w Słupsku

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Problemem głównym mojej pracy są przyczyny podejmowania miłości u młodzieży ponadgimnazjalnej

Psychologia kliniczna

Mechanoreceptory (dotyk, słuch) termoreceptory i nocyceptory

Jak pomóc w rozwoju swojemu dziecku? I NIE POPEŁNIAĆ BŁĘDÓW WIĘKSZOŚCI RODZICÓW

1 Agresja Katarzyna Wilkos

Program wychowawczy Zespołu Szkół Ogólnokształcących w Żorach ZAGROŻENIOM. Autorzy programu: mgr Renata Gibas, mgr Barbara Suska

Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktyki

DIAGNOZA WSTĘPNA. (Anna Michalska, Jak nakłonić dziecko do nauki)

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ

Jak pracowad, żeby nie zwariowad?

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Rola rodziców i nauczycieli w procesie adaptacji dziecka w szkole

Transkrypt:

UMYSŁ SPOŁECZNY dr Mateusz Hohol Wykład 13: Umysł antyspołeczny: psychopatia

Z PIERWSZYCH STRON GAZET

TED BUNDY (1946-1989) panamerykański seryjny morderca odpowiedzialny za śmierć kilkudziesięciu młodych kobiet w połowie lat siedemdziesiątych. Twierdził, że czytał zbyt wiele pism pornograficznych i że złośliwa istota opanowała jego świadomość. Został stracony na krześle elektrycznym na Florydzie. (Hare, 2010) 30 morderstw, torturowanie, gwałty, nekrofilia; czarujący, atrakcyjny

CLIFFORD OLSON (1940-2011) Seryjny morderca z Kanady, przekonał władze do zapłacenia mu stu tysięcy dolarów za wskazanie miejsca, w którym pogrzebał swoje młode ofiary ( ). Jeszcze przez lata po procesie Olson zadawał ból rodzinom swoich ofiar, pisząc do nich listy na temat morderstw, które popełnił na ich dzieciach. Nigdy nie okazał poczucia winy ani żalu ( ). Na sali sądowej przybierał pozy ( ) jakby uważał siebie nie za zbrodniarza lecz za ważną osobistość. (Hare, 2010).

RICHARD RAMIREZ (1960-2013) Czciciel szatana i seryjny morderca znany jako Nocny Łowca, który z dumą głosił, że jest zły. Został skazany w 1987 roku za trzynaście zabójstw i trzydzieści innych ciężkich przestępstw, w tym rabunek, kradzież z włamaniem, gwałt oraz usiłowanie zabójstwa. (Hare, 2010)

ANTYSPOŁECZNE ZABURZENIE OSOBOWOŚCI (APD) Opisane w Diagnostycznej i Statystycznej Instrukcji Zaburzeń Psychicznych (DSM) w y d a w a n e j p r z e z A m e r y k a ń s k i e Towarzystwo Psychiatryczne W populacji występuje 1-3% osób z APD Różne dane na temat występowania w populacji osób łamiących normy prawne (70-100%; Pastwa-Wojciechowska, 2013)

Czy każda osoba ze zdiagnozowanym antyspołecznym zaburzeniem osobowości to psychopata? NIE Czy każdy psychopata jest zbrodniarzem? NIE

CHARAKTERYSTYKA PSYCHOPATY WG CLECKLEYA (1979) Nie potrafi korzystać z uprzednich doświadczeń. Konsekwentnie powtarza zachowania nawet gdy jest za nie karana. Nie umie tworzyć planów życiowych. Rzadko odczuwa lęk i na ogól nie wykazuje poczucia winy. Nie jest godna zaufania. Wykazuje nieadekwatną motywację działania, prowadzącą do antyspołecznych form zachowania. Nie przestrzega dyscypliny. Nie potrafi wyzbyć się doraźnych przyjemności. Ma ubogie stosunki uczuciowe z ludźmi. Prowadzi życie seksualne powierzchowne, o słabej integracji uczuciowej z partnerem. =>

CHARAKTERYSTYKA PSYCHOPATY WG CLECKLEYA (1979) Ma trudności z wchodzeniem w interakcje społeczne. Reaguje impulsywnie na różne sytuacje, nie biorąc pod uwagę konsekwencji swojego zachowania, przy czym z reguły wie, jak się należy prawidłowo zachować, ale nie postępuje zgodnie z zasadami. Potrafi, jeśli chce, zrobić dobre wrażenie na innych i wzbudzić do siebie zaufanie, co umożliwia jej manipulowanie otoczeniem dla osiągnięcia własnych korzyści. Nawet przy małej ilości spożytego alkoholu może impulsywnie reagować i przejawiać nadmierną fantazję i nieodpowiedzialność. Nie ma wyrzutów sumienia. Rzadko podejmuje próby samobójcze. za: Pastwa-Wojciechowska, 2013

SKALA OBSERWACYJNA SKŁONNOŚCI PSYCHOPATYCZNYCH Bazuje na opiniach psychiatrów i psychologów, samoocenie osoby ze wstępną diagnozą psychopatii Skala bazuje na teorii Cleckleya, kryteriach antyspołecznego zaburzenia osobowości z DSM, testach osobowości (np. MMPI), badaniach nad cechami psychopatów (np. brak empatii)

PODSTAWOWE SYMPTOMY PSYCHOPATII (HARE, 2010) emocjonalne / interpersonalne łatwość wysławiania się i powierzchowny urok egocentryzm i przesadne poczucie własnej wartości brak wyrzutów sumienia lub poczucia winy brak empatii, płytkość uczuć skłonność do oszukiwania i manipulacji odchylenia społeczne impulsywność słaba kontrola zachowania potrzeba stymulacji brak poczucia odpowiedzialności niepokojące zachowanie w młodym wieku antyspołeczne zachowanie w dorosłym życiu

JĘZYK PYCHOPATÓW Skazaniec-psychopata o wypowiedzi świadka popełnionego przez niego przestępstwa: Kłamie. Wcale mnie tam nie było. Szkoda, że nie odstrzeliłem mu tego cholernego łba. Bundy: Kokaina? Nigdy jej nie brałem ( ). Nigdy nie próbowałem kokainy. Zdaje się, że spróbowałem raz i nic z tego nie wyszło. Trochę powciągałem i tyle. Olson: I wtedy miałem z nią stosunek banalny. Dziennikarz: Nieciekawy?. Olson: Nie. Banalny. Od tył. Dziennikarz: Och. Ale przecież była martwa!. Olson: Nie, skąd była tylko niepotomna ( ). Znam tyle anakond, że można by zapełnić 5-6 książek - całą trylogię. cyt. za Hare, 2010

17, 2, 1990

MÓZGI PSYCHOPATÓW Badania wskazują na istnienie istotnych różnic pomiędzy mózgami w strukturach regulujących emocje, impulsy i działania społeczne psychopatów oraz osób zdrowych. W szczególności struktury paralimbiczne różnią się zarówno anatomicznie (mniejszy rozmiar), jak i funkcjonalnie (niższy poziom aktywności podczas uczenia się emocjonalnego i podejmowania decyzji). (Churchland, 2013) Struktury paralimbiczne: podkorowe - ciało migdałowate i przegroda (regulacja emocji), hipokamp (pamięć) wyspa, przednia kora zakrętu obręczy, kora oczodołowoczołowa, boczny płat skroniowy (regulacja interakcji społecznych)

A C Kiehl et al, 2001 B D na niebiesko: powiązane z afektem struktury w mózgach psychopatów o znacząco słabszej aktywności (w stosunku do grupy kontrolnej): tylna obręcz dziobowa i ogonowa część przedniej obręczy jądro półleżące (NAcc) prawe jądro migdałowate/ hipokamp na żółto: zwiększona aktywność w mózgach psychopatów powiązana z afektem: zakręt czołowy dolny (IFG)

Biological Psychiatry 2004

PSYCHOPACI, KTÓRZY ODNIEŚLI SUKCES? Pojawia się argument, że tego rodzaju ludzie przynoszą pożytek społeczeństwu: inteligentni psychopaci lekceważą zasady społeczne, ale równocześnie dzięki tym samym cechom osobowości są zdolni do przekraczania granic konwencjonalnego myślenia i mogą mieć twórczy potencjał przydatny w różnych formach działalności artystycznej. Moim zdaniem, korzyści te, jakkolwiek znaczne, nikną w porównaniu ze złamanymi sercami, zniszczonym życiem i do cna wykorzystanymi ludźmi, których psychopaci pozostawiają za sobą bezlitośnie dążąc do wyrażenia własnego >>ja<<. (Hare, 2010)

CZY PSYCHOPATIA ZWALNIA OD ODPOWIEDZIALNOŚCI? Niektórzy obserwatorzy argumentują, że psychopata wykazuje brak umysłowych i emocjonalnych mechanizmów potrzebnych do przekształcenia znajomości zasad w zachowania akceptowane przez społeczeństwo ( ). Ta współczesna wersja dawnej idei niepoczytalności moralnej może być całkiem sensowna z punktu wiedzenia teorii, nie ma jednak znaczenia dla praktycznych decyzji decyzji dotyczących odpowiedzialności za dokonane przestępstwo. Jestem przekonany, że psychopaci są wystarczająco świadomi tego, co robią, aby odpowiadać za swoje czyny. (Hare, 2010)

PODSUMOWANIE KURSU

Czym ludzkie zdolności społeczne różnią się od zdolności małp innych niż człowiek? Czy dzieci od urodzenia są istotami społecznymi? Dlaczego ze sobą współpracujemy i wymierzamy kary gapowiczom? Jak powstała moralność i jak tworzą się rozmaite systemy etyczne? Jak odgadujemy intencje innych osób i odczuwamy do nich empatię? Jak nasze ciała uczestniczą w poznaniu społecznym? Czy w życiu społecznym bardziej przydaje się rozum czy emocje? Jak karminie piersią ma się do zaufania przy pożyczaniu pieniędzy? Jak matematyka może pomóc w badaniu decyzji? Czy na podstawie aktywności mózgu można przewidywać ludzkie decyzje? Którzy filozofowie społeczni i moralni mieli rację, a którzy mylili się (w świetle współczesnej nauki)?