PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I-III gimnazjum nr 8 w Zielonej Górze 1. Przedmiotowy system oceniania opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania. 2. PSO jest rozwinięciem WSO uwzględniającym specyfikę nauczania języka angielskiego, ale nie zmieniający ustaleń WSO. Formy oceniania postępów uczniów Ocenianie postępów uczniów jest dokonywane systematycznie i przyjmuje następujące formy: kartkówki celem kartkówek jest sprawdzanie opanowania materiału leksykalnego i gramatycznego z trzech ostatnich lekcji. Nauczyciel może przeprowadzać kartkówki w ilości nieograniczonej. Np. co lekcję. waga oceny 2 kolor zielony. testy obejmują materiał gramatyczno-leksykalno-komunikacyjny sprawdzając 4 umiejętności (sprawności) językowe uczniów (słuchanie, gramatykę, czytanie, pisanie) z danego działu tematycznego tzw. Unitu (lub kilku działów). Co najmniej 3 w semestrze. waga oceny 3 kolor czerwony. odpowiedzi ustne obejmują materiał, albo z trzech ostatnich zajęć edukacyjnych, albo z bieżącej lekcji tzw. pytanie w trakcie; celem odpowiedzi ustnych inaczej przy tablicy jest zmotywowanie ucznia do regularnej nauki oraz do brania przez niego czynnego udziału w lekcji, a przy tym jest to sprawdzian stopnia opanowania materiału leksykalnego (słownictwo) lub poziomu umiejętności komunikacyjnych ucznia (tzn. reagowania na pytania nauczyciela: udzielania odpowiedzi, stawiania pytań, uzyskiwania i udzielania informacji, relacjonowania, negocjowania), czasem też bardziej zróżnicowanych struktur gramatycznych bądź schematów teoretycznych ułatwiających tworzenie np. czasów gramatycznych Nauczyciel może pytać na każdej lekcji. Uczeń ma być odpytany co najmniej raz w semestrze. waga oceny 2 kolor zielony. pisemne prace (wypracowanie, tłumaczenie tekstu, streszczenie, pamiętnik) zadane do domu na zadany przez nauczyciela temat. Nauczyciel może zlecić takowe co najmniej raz w semestrze lub na zasadzie obowiązku permanentnego. waga oceny 1 lub wyżej graficzne prace domowe (projekty) to prace przygotowane metodą projektów zarówno indywidualnie jak i grupowo poza szkołą; uczniowie mają z reguły ok.3-4 tygodni na przygotowanie takiego projektu; Nauczyciel może zadać taką pracę raz w semestrze. waga oceny według uznania. 1
prace domowe, zadania domowe, aktywność. Nauczyciel sprawdza zadania tego typu na każdej lekcji. Oceny mogą być co lekcje lub w razie potrzeby. waga oceny 1- kolor niebieski plusy za aktywność, prace na lekcji, wiedze bieżącą, inne. Uczeń może zostać nagrodzony plusem małym lub dużym. Mały plus x 5 = piątka. Duży plus x 3 = szóstka. Regularnie. waga oceny 1 kolor czarny Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny: W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności. Ocenianie ucznia przyjmuje powyżej wymienione formy. Na podstawie ocen cząstkowych nauczyciel wystawia oceny śródroczne i roczne. Nauczyciel stosuje następujące kryteria: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO bezbłędnie operuje wszystkimi strukturami gramatycznymi; z testów językowych otrzymuje oceny bardzo dobre i celujące stosuje różnorodność struktur oraz posiada dużą swobodę w doborze słownictwa; używa bogatego słownictwa o charakterze złożonym potrafi poprawnie operować wszystkimi strukturami gramatycznymi; bez trudu buduje spójne zdania; potrafi operować wszystkimi strukturami gramatycznymi (dopuszczalne są drobne i nieliczne błędy); potrafi budować logiczne zdania; potrafi operować podstawowymi strukturami gramatycznymi; umie budować proste zdania, popełniając błędy nie zakłócające rozumienia, używa prostego słownictwa. 2
potrafi poprawnie operować niewielką ilością struktur gramatycznych; potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne; dysponuje ubogim zakresem słownictwa. MÓWIENIE potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się, stosując bogatą leksykę i różnorodność struktur bezbłędnie i naturalnie reaguje w sytuacjach dnia codziennego; prawidłowo wymawia; prezentuje pełną poprawność językową. potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się; prezentuje całkowitą poprawność językową (wymowa, intonacja, struktury gramatyczne i leksykalne); umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; dysponuje dużym zakresem słownictwa. potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające możliwości porozumienia się; posługuje się prostym słownictwem, mało urozmaiconym, popełnia błędy w wymowie mogące zakłócać zrozumienie wypowiedzi; posługuje się ubogim słownictwem, popełnia wiele zauważalnych błędów potrafi porozumieć się w ograniczonym zakresie. wypowiada się w sposób niezrozumiały lub całkowicie nie na temat; udziela błędnych odpowiedzi na pytania rozmówcy lub w ogóle nie odpowiada; PISANIE pisze spójnie, logicznie stosując różnorodność myśli i argumentów; 3
potrafi stosować różnorodne wypowiedzi pisemne np.: list, charakterystyka. jest gotowy prowadzić prace na rzecz klasy (gazetki tematyczne itp.) prowadzi portfolio językowe przez cały rok szkolny (dla chętnych) potrafi popisać się dłuższą wypowiedzią, zawierającą różnego rodzaju zdania złożone buduje tekst według zasady: wstęp, rozwinięcie i zakończenie; używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. potrafi pisać tekst zawierający pełne zdania, ale o prostej strukturze i słownictwie; nie ma większych kłopotów z prawidłową pisownią i interpunkcją. posługuje się mało urozmaiconym słownictwem i bardzo prostymi strukturami gramatycznymi; popełnia błędy leksykalno-gramatyczne stosuje liczne powtórzenia leksykalne. ma trudności z napisaniem pełnego zadania stosuje ubogie struktury i ma duże braki w słownictwie; tworzy wypowiedź pozbawioną spójności i logiki; brak wypowiedzi pisemnej; SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego) potrafi zrozumieć sens nagrania i tekstu pisanego o wyższym stopniu trudności; posiada świetne wyczucie języka; samodzielnie potrafi doskonalić swój warsztat, korzystając z Internetu z łatwością rozumie sens różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną; z kontekstu potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów; potrafi rozpoznać intencje mówiącego. 4
potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens tekstu czytanego lub słuchanego potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi czasem odpowiedzieć na podane pytania do tekstu potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach; potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi zazwyczaj wykonać zadania, gdy otrzyma dodatkowe wskazówki. próbuje prawidłowo określić ogólny sens wysłuchanej wypowiedzi, ale mu się to nie udaje, ponieważ wyodrębnia tylko pewne informacje, niekoniecznie istotne, których nie potrafi połączyć ze sobą lub w ogóle nie rozumie wypowiedzi. CZYTANIE płynnie czyta i rozumie oryginalny tekst zamieszczony w podręczniku; bezbłędnie rozwiązuje zadania typu prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór; potrafi ustalić logiczną ciągłość jak i prawidłowo wyodrębnia różnorodne, żądane informacje, a także określa myśl przewodnią danego tekstu; potrafi w szybkim tempie zapoznać się i zrozumieć tekst potrafi zinterpretować tekst argumentując swoje stwierdzenia faktami zaczerpniętymi z treści czytanego tekstu bądź też z analizy jego formy lub języka. potrafi ustalić logiczną ciągłość jak i prawidłowo wyodrębnia fakty, a także określa myśl przewodnią danego tekstu; ma kłopoty z wyodrębnieniem głównej myśli tekstu; potrafi zinterpretować tekst nie potrafi rozgraniczyć informacji głównych od drugorzędnych ani uogólnić głównej 5
myśli komunikatu; tłumaczy tekst dosłownie; ma wolne tempo czytania; potrafi wyodrębnić tylko niektóre fakty, lecz nie potrafi podać głównej myśli tekstu; czasami potrafi poprawnie określić formę tekstu; nie rozumie treści tekstu, rozumie kilka słów; w zakresie interpretacji czytanego komunikatu bardzo rzadko lub wcale nie potrafi poprawnie określić jego formy. Tryb poprawiania ocen Ocenę niedostateczną z testu uczeń może poprawić w ciągu 7 dni roboczych od momentu podania do wiadomości ucznia, jaką ocenę otrzymał ze sprawdzianu itp. lub powrotu do szkoły po chorobie. Po uzgodnieniu z nauczycielem prowadzącym można ustalić termin poprawy. Kartkówki i odpowiedź ustną można poprawić w trybie co trzecią. Na bieżąco. Ustalenia dotyczące nieprzygotowań do zajeć edukacyjnych Uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w ciągu semestru bez podawania powodu i bez konsekwencji dla ucznia (zgłaszane w trakcie sprawdzania listy obecności przez nauczyciela lub na początku zajęć). Nieprzygotowanie, które zgłasza uczeń jest odnotowywane w dzienniku lub u nauczyciela w notatniku. Za nieprzygotowanie uważa się nieopanowanie materiału z trzech ostatnich zajęć edukacyjnych lub brak pracy domowej. W przypadku, gdy uczeń nie zgłosi nauczycielowi nieprzygotowania, może zostać spytany i otrzyma ocenę adekwatną do stanu posiadanej wiedzy. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia na zajęciach (np. z powodu choroby) może on być nieprzygotowany (nawet jeśli wykorzystał nieprzygotowanie ), ale jest zobowiązany do uzupełnienia przerobionego na zajęciach materiału. Skala procentowa oceniania prac klasowych Prace klasowe oceniane są według następującej skali: Inne według następującej: 0% - 50% - ocena niedostateczna 0% -50% ndst 51% - 60% - ocena dopuszczająca 51% -64% dop 61% - 70% - ocena dostateczna 65% -77% dst 71% - 80% - ocena dobra 78% -89% db 81% - 90% - ocena bardzo dobra 90% -100% bdb 91% - 100% - ocena celująca 6
Szczególne kwestie dotyczące oceniania i ocen Uczeń może otrzymać ocenę na zajęciach edukacyjnych za pracę na lekcji (indywidualną, w parach bądź grupach) w wyznaczonym przez nauczyciela czasie.. Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną na pierwszy semestr, ma obowiązek podpisać program naprawczy i zaliczyć materiał wskazany przez nauczyciela w terminie do 30 dni lub według wytycznych nauczyciela. Przy wystawianiu oceny śródrocznej brane są pod uwagę oceny cząstkowe ucznia. Oceniając wiedzę i umiejętności uczniów nauczyciel uwzględnia zalecenia opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeżeli taką uczeń dostarczył. Nauczyciel arbitralnie może zastosować ocenianie w oparciu o zróżnicowanie wagi ocen przyjmując następującą hierarchię: test, sprawdzian, praca klasowa kartkówka, odpowiedź ustna praca na lekcji, zadania domowe inne według uznania nauczyciela 3 punkty; poprawione 5 punktów 2 punkty; poprawione 4 punkty 1 punkt Elementy ocenienia kształtującego w gimnazjum: Uczeń jest zawsze informowany o założeniach programowych. Na początku lekcji ma podane do wiadomości co należy wiedzieć ; są to tak zwane cele lekcji, a przed sprawdzianem jest dokładnie informowany co należy umieć. Po zakończeni każdego działu przewidziany jest test, a po nim uczeń otrzymuje informację zwrotną w jakim stopniu opanował dany materiał. Rodzic/opiekun jest zapoznany z mocnymi i słabszymi stronami dziecka dzięki czemu wie co idzie dobrze, a nad czym należy jeszcze popracować. We wszystkich kwestiach nie ujętych w powyższych punktach obowiązują odpowiednie zapisy w WSO lub indywidualne ustalenia między nauczycielem, a uczniem. opracowanie: P. Mierzyński 7