O dwóch szkołach wyróżniania i klasyfikacji geokompleksów

Podobne dokumenty
Ocena jakości krajobrazu dobór prawidłowych jednostek krajobrazowych

TYPY KRAJOBRAZU POLSKI WYBRANE PROBLEMY JEGO WALORYZACJI

Nasi absolwenci znaleźli zatrudnienie między innymi w:

IBL w GEOGRAFII. Małgorzata Pietrzak Wojciech Maciejowski. Instytut Geografii i Gospodarki Przestrzennej Uniwersytetu Jagiellońskiego

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5

Ekologa krajobrazu SYLABUS A. Informacje ogólne

Specjalność. Studia magisterskie

Funkcjonowanie i kształtowanie środowiska przyrodniczego

Tadeusz J. Chmielewski

Krystyna Budzyńska, Leszek Gawrysiak, Tomasz Stuczyński

KRAJOBRAZ W PERCEPCJI SPOŁECZNEJ

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 4. Koordynator Piotr Dolnicki Zespół dydaktyczny Piotr Dolnicki

KARTA KURSU. Regiony turystyczne Polski. Kod ZTIBR Punktacja ECTS* 3

Praktyczne aspekty ocen środowiska przyrodniczego

Z METODYKI WYZNACZANIA GEOKOMPLEKSÓW. From the methodology of geocomplexes delimitation

Wymagania z geografii w powiązaniu z podstawą programową

Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 5

Przemysław Śleszyński Instytut Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania PAN

p o m o r s k i m i n f o r m a c j a o s t a n i e p r a c Fot. Archiwum ZPK; NPK; WPK, autor: Styl Beata Chojęta

Geoekologia i kształtowanie krajobrazu. Studia magisterskie w Zakładzie Geoekologii

rozszerzające (ocena dobra)

Regiony turystyczne Polski

Przestrzenne zróżnicowanie i cechy charakterystyczne krajobrazów Polski w ujęciu fizycznogeograficznym

Rozumienie krajobrazu przez geografów - przyrodników

Studia stacjonarne I stopnia (3-letnie licencjackie) Specjalność Geografia fizyczna (GF)

ZMIANY PRZESTRZENNE GEOKOMPLEKSÓW WYBRANEGO OBSZARU PARKU KRAJOBRAZOWEGO DOLINY DOLNEJ WISŁY W OKRESIE OSTATNICH OSIEMDZIESIĘCIU LAT

Metody obliczania obszarowych

Geografia fizyczna Polski w ćwiczeniach i pytaniach. Zestaw ćwiczeń dla studentów II roku geografii

Oferta seminarium magisterskiego z zakresu kształtowania i ochrony środowiska (KOŚ) w Katedrze Geografii Fizycznej i Kształtowania Środowiska

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

p o m o r s k i m Fot. Archiwum ZPK; NPK; WPK, autor: Styl Beata Chojęta

Wymagania edukacyjne z geografii - Gimnazjum klasa II

WYKORZYSTANIE FUNKCJI ROZMYTYCH I ANALIZ WIELOKRYTERIALNYCH DO OPRACOWANIA CYFROWYCH MAP GLEBOWOROLNICZYCH

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa

Metody obliczania obszarowych

GEOGRAFIA. Podstawa programowa SZKOŁA BENEDYKTA

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Dynamika zmian warunków społecznogospodarczych w gminach powiatu krakowskiego w latach

System informacji o szlakach turystycznych Mazowsza

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z geografii.

podstawie mapy podaje cechy położenia Polski opisuje obszar i granice Polski na podstawie danych statystycznych

Ćwiczenia terenowe Wyżyny Polskie i Karpaty II rok geografii i geografii nauczycielskiej

ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS. FOLIA GEOGRAPffiCA PHYSICA 6, Grażyna Bezkowska

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5

INSTYTUT GEOGRAFII I PRZESTRZENNEGO ZAGOSPODAROWANIA IM. STANISŁAWA LESZCZYCKIEGO POLSKA AKADEMIA NAUK PRACE GEOGRAFICZNE NR 253

dr Jan Borzyszkowski mgr inż. Małgorzata Bidłasik

KARTA KURSU. Zagospodarowanie turystyczne i rekreacyjne

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus. ORT_MKK_S_5 ORT_MKK_NST_5 HG_MKK_S_5 HG_MKK_NST_5 ZM_MKK_S_5 ZM_MKK_NST_5 Wymiar godzinowy poszczególnych form zajęć

System ustalania wartości punktów ECTS dla przedmiotów na Wydziale Ekonomiczno-Socjologicznym UŁ

I PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V

Wymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE

ORGANIZACJA KRAJOBRAZU W SKALI GLOBALNEJ, REGIONALNEJ I LOKALNEJ LANDSCAPE ORGANIZATION IN THE GLOBAL, REGIONAL AND LOCAL SCALE

EWA KRZYWICKA-BLUM, HALINA KLIMCZAK

GEOZAGROŻENIA geozagrożenia naturalne i antropogeniczne, monitoring modelowanie i prognozowanie geozagrożeń

Problemy Ekologii Krajobrazu The Problems of Landscape Ecology EKOLOGIA KRAJOBRAZU PROBLEMY BADAWCZE I UTYLITARNE

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.

INSTYTUT GEOGRAFII UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO im. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ w KRAKOWIE SEMINARIA MAGISTERSKIE GEOGRAFIA 2.

Przemysław Śleszyński Instytut Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania PAN

Temat (rozumiany jako lekcja w podręczniku) Dział: ŚRODOWISKO PRZYRODNICZE POLSKI. Wymagania edukacyjne. 1. Położenie Polski na świecie i w Europie

Biogeografia SYLABUS A. Informacje ogólne

Statystyka w pracy badawczej nauczyciela

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności) Przedsiębiorczość w turystyce

FP, studia 1. stopnia I C MODUŁ PRZEDMIOTÓW KIERUNKOWYCH: IC3 MODUŁ JĘZYKOZNAWCZY

Kształtowanie i ochrona krajobrazu

w zależności od powierzchni, jaka została użyta do odwzorowania siatki kartograficznej, wyróżniać będziemy 3 typy odwzorowań:

Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Rola badań terenowych w tatrzańskich studiach krajobrazowych krakowskiego ośrodka uniwersyteckiego

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

1. Podstawa prawna oraz kryteria przyjęte do oceny rozprawy doktorskiej

Struktura jednolitego rzeczowego wykazu akt i zasady jego budowy

Typologia Siedlisk Leśnych wykład 4

Przedmiotowy system oceniania Bliżej geografii Gimnazjum część 2

Geografia - KLASA III. Dział I

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA PAWŁA II W DOBRONIU Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny GEOGRAFIA KLASA 2 GIMNAZJUM

UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNY INSTYTUT PEDAGOGIKI

Wymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)

Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej

Szanowni Państwo Dyrektorzy oraz nauczyciele geografii gimnazjów

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

ECTS Przedmiot. studiów GEOGRAFIA TURYSTYCZNA TR/1/PK/GTUR 19 5

KARTA KURSU. Meteorologia i klimatologia

Regulamin wymagań X Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego dla uczniów gimnazjum województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2012/2013

Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary

KARTA KURSU. Biogeography. Kod Punktacja ECTS* 3

Oferta seminarium licencjackiego z zakresu kształtowania i ochrony środowiska (KOŚ) w Katedrze Geografii Fizycznej i Kształtowania Środowiska

KARTA KURSU. Regionalne ćwiczenia terenowe Karpaty. Carpahtian Mountains Field Classes in Regional Geography

Temat A (przeznaczony do wykonania na posterze) Panorama (widok) wpływ działalności człowieka na krajobraz wybranego obszaru

PASOWOŚĆ FIZYCZNOGEOGRAFICZNA POLSKICH TATR

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.

Przedmiotowy system oceniania Bliżej Geografii Gimnazjum część 2

Egzamin maturalny z geografii w 2015 roku

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: GOSPODARKA WODNA

Kryteria oceniania z geografii (PSO) wg Podstawy Programowej i programu nauczania do podręczników Nowa Nasza Planeta.

OPIS MODUŁU (PRZEDMIOTU) Humanistyczny. Filologia polska. Studia pierwszego stopnia. ogólnoakademicki. stacjonarne

Imię, nazwisko i tytuł/stopień KOORDYNATORA (-ÓW) kursu/przedmiotu zatwierdzającego protokoły w systemie USOS dr Bożena M.

Ogólna metodologia nauk SYLABUS A. Informacje ogólne. Semiotyka kognitywna, Konceptualizacja i definiowanie

Przedmiotowy system oceniania

Transkrypt:

O dwóch szkołach wyróżniania i klasyfikacji geokompleksów Jarosław Balon Wprowadzenie Podstawowym sposobem badania organizacji środowiska przyrodniczego jest określanie jego struktury poziomej, rozumianej najogólniej ( Przewoźniak 1987, Pietrzak 2010 ) jako zróżnicowanie, układ czy konfiguracja przyrodniczych jednostek przestrzennych ( krajobrazowych ). Wyróżnia się różne rodzaje owych jednostek ( np. zlewnie, płaty i korytarze ), jednak jednostkami najczęściej używanymi są geokompleksy. Osobnymi zagadnieniami, będącymi przedmiotem różnych dyskusji, jest samo istnienie geokompleksów ( Widacki 1994 ), a także obiektywizm ich wydzielania ( Pietrzak 1998 ). Trudno jednak polemizować ze stwierdzeniem, że geokompleksy są dobrym narzędziem badawczym w ekologii krajobrazu. Zagadnieniu temu autor poświęcił inny artykuł ( Balon 2007 ) i jest przekonany, że geokompleksy nie tylko były i są, ale i w przyszłości będą wydzielane. W niniejszym przyczynku trzeba jednak zwrócić uwagę na inny jeszcze problem. Mianowicie geokompleksy jednolicie rozumiane jako relatywnie zamknięte wycinki przyrody, stanowiące całość, dzięki zachodzącym w nim procesom i współzależności budujących je elementów ( Bartsch 1979 ) wyróżniane są w Polsce na dwa, różniące się od siebie sposoby. Ma to istotne metodologiczne konsekwencje.

Jarosław Balon Dedukcyjny i indukcyjny sposób wydzielania geokompleksów Pionierami kompleksowych badań fizycznogeograficznych w Polsce byli przedstawiciele ośrodka warszawskiego, a pierwsze tego typu opracowanie powstało w drugiej połowie lat 50. XX wieku i dotyczyło części Pojezierza Mazurskiego w okolicach Mrągowa ( Kondracki 1959 ). Kompleksowym plonem dwuletnich szczegółowych studiów terenowych była pierwsza mapa krajobrazowa, powstała poprzez nałożenie na siebie sporządzonych wcześniej map analitycznych rzeźby, szaty roślinnej i użytkowania ziemi. Wydaje się, że zastosowane tam podejście zaważyło na sposobie wydzielania i klasyfikowania jednostek w ośrodku warszawskim. Stosowaną tam procedurę można scharakteryzować w następujący sposób. Po przeprowadzeniu szczegółowych badań elementów środowiska, zakończonych sporządzeniem ich map, dokonuje się ich analizy i wybiera te elementy środowiska, które w największym stopniu decydują o zróżnicowaniu jego struktury. Następnie nakłada się na siebie wybrane mapy elementów, uzyskując typy jednostek. Zatem typy powstają ze skrzyżowania dwóch lub więcej wydzieleń, a powstałe typy jednostek można przedstawić w formie tabeli, gdzie w wierszach występują wydzielenia jednego elementu ( cechy ), a kolumnach drugiego ( tab. 1 ). Tabela 1. Typy środowiska jako efekt skrzyżowania klas (wydzieleń) cech dwóch elementów środowiska. A F klasy cechy elementu pierwszego, 1 5 klasy cechy elementu drugiego Liczba wydzieleń dla elementu pierwszego Liczba wydzieleń dla elementu drugiego 1 2 3 4 5 A A1 A2 A3 A4 A5 B B1 B2 B3 B4 B5 C C1 C2 C3 C4 C5 D D1 D2 D3 D4 D5 E E1 E2 E3 E5 E5 F F1 F2 F3 F4 F5 Warto zauważyć, że potencjalna liczba typów jest iloczynem liczb wydzieleń w jednym ( A F ) i drugim ( 1 5 ) elemencie. Liczba ta w podanym przykładzie wynosi zatem 30, choć oczywiście nie wszystkie kombinacje występują, gdyż 54

O dwóch szkołach wyróżniania i klasyfikacji geokompleksów np. wydzielenie C może uniemożliwiać współwystępowanie np. wydzielenia 4. Jednak w przypadku większej liczby wydzieleń jednego elementu, a także zastosowania większej liczby elementów, liczba typów wyraźnie rośnie. Omówiony sposób pozwala na wyróżnienie typów geokompleksów od razu, bez wyróżniania geokompleksów indywidualnych. Ten typ wyróżniania typów geokompleksów można określić jako dedukcyjny. Pewnym ograniczeniem tej metody jest fakt, że mapa typów geokompleksów powstaje w skali istniejących map wyjściowych elementów, bowiem mechaniczne powiększenie mapy skutkować może powstaniem poważnych błędów. Przykładem zastosowania tego sposobu wydzielania geokompleksów ( i zapewne pierwowzorem następnych prac ) było opracowanie A. Richlinga ( 1972 ) z obszaru Wielkich Jezior Mazurskich, gdzie typy uroczysk uzyskano poprzez skrzyżowanie dwóch elementów : utworów powierzchniowych i rzeźby terenu. Druga możliwość ( Czeppe, German 1978 ) dochodzenia do typów geokompleksów polega na wydzielaniu wpierw geokompleksów indywidualnych. Dokonujemy tego w terenie, identyfikując kolejne jednostki, wytyczając ich granice i charakteryzując ich cechy ( za pomocą specjalnie przygotowanego formularza lub kodu cyfrowego ), a następnie geokompleksy podobne do siebie łączymy w typy na podstawie ich podobieństw. Sposób taki można określić jako indukcyjny. Procedurę taką jako pierwszy zastosował R. Czarnecki ( 1970 ), geograf pochodzący również z ośrodka warszawskiego, w trakcie swych badań na Wyżynie Sandomierskiej. Podobny sposób postępowania dla obszarów górskich zaproponowali również przedstawiciele ośrodka krakowskiego Z. Czeppe, K. German ( 1978 ) w terenie pogórskim, a po nich konsekwentnie inni badacze struktury środowiska gór ( Ziaja 1984, Balon 1991 ). Podstawowe różnice pomiędzy sposobem indukcyjnym i dedukcyjnym, zestawiono w tabeli 2. Jak zwraca uwagę A. Richling ( 1982 ), procedura typu indukcyjnego jest bardzo pracochłonna, gdyż wymaga szczegółowej analizy każdego indywidualnego uroczyska, jednak winna być stosowana w sytuacji, gdy badania dotyczą obszarów słabiej rozpoznanych. Nie odmawiając słuszności tej tezie, warto zauważyć, że procedurę indukcyjną chyba nieprzypadkowo stosowano do tej pory głównie w obszarach górskich i wyżynnych, a procedurę dedukcyjną w obszarach niżowych. Metoda dedukcyjna traci bowiem swoją prostotę i oczywistość, gdy struk- 55

Jarosław Balon Tabela 2. Dedukcyjny a indukcyjny sposób wyróżniania i typologii geokompleksów Sposób wyróżniania jednostek Sposób postępowania Kolejność wyróżniania Kryteria wyróżniania Geokompleksy indywidualne Geokompleksy typologiczne (typy geokompleksów) DEDUKCYJNY nałożenie map wybranych kryteriów; terenowa weryfikacja uzyskanych wyników wpierw potencjalne jednostki typologiczne, typy rzeczywiste drogą redukcji nie występujących układów takie same dla jednostek indywidualnych i typologicznych występują na mapie, ale się ich nie identyfikuje ani nie opisuje opisane i charakteryzowane z użyciem założonych wcześniej cech (kryteriów) INDUKCYJNY kartowanie terenowe, typologia w warunkach kameralnych wpierw jednostki indywidualne, potem ich grupowanie w typy na postawie podobieństw różne dla jednostek indywidualnych i typologicznych wydzielane w terenie, identyfikowane (numer lub symbol), charakteryzowane odrębnie (formularz, kod cyfrowy) opisywane i charakteryzowane z użyciem przyjętych po kartowaniu kryteriów Granice jednostek stanowiące granice wydzieleń przyjętych kryteriów Rola fizjonomii niewielka duża Podstawowa zaleta mniejsza pracochłonność wytyczane w terenie w trakcie kartowania geokompleksy indywidualne bazą danych o środowisku obszaru Podstawowa wada Stosowanie możliwość pominięcia obiektów nietypowych, nie wynikających z przyjętych z góry kryteriów w obszarach dobrze rozpoznanych, o stosunkowo prostej strukturze środowiska liczba typów trudna do oszacowania przed rozpoczęciem procedury typologicznej w obszarach słabiej rozpoznanych lub w obszarach o bardziej złożonej strukturze środowiska tura środowiska okazuje się być bardziej złożona i konieczne jest zastosowanie w typologii więcej niż dwóch kryteriów i to z większą liczbą wydzieleń. Przykładowo, jeśli przy dwóch zastosowanych kryteriach, z których jeden ma sześć a drugi pięć wydzieleń, liczba potencjalnych typów wynosiła 30 ( por. tab. 1 ), to dodanie kolejnego kryterium, choćby tylko z czterema wydzieleniami, zwiększa liczbę możliwych typów do 120, a czwartego kryterium tylko z trzema wydzieleniami do 360 ( 6 5 4 3 ). Jest to już liczba bardzo kłopotliwa, gdyż procedura weryfikacji oraz stwierdzenie, czy poszczególne układy czterech kryteriów w terenie badań występują okazują się bardzo pracochłonne. A przecież w obszarach górskich trzy, a nawet cztery, kryteria wyróżniania typów jednostek 56

O dwóch szkołach wyróżniania i klasyfikacji geokompleksów nie są czymś niespotykanym mogą być nimi choćby rodzaj skał, forma terenu, piętro fizycznogeograficzne i wody powierzchniowe ( Balon 1993 ). Warto też zwrócić uwagę, że wskazywana przez A. Richlinga ( 1982, 1992 ) pracochłonność metody indukcyjnej, ma dwie poważne zalety. Pracochłonna rejestracja danych o indywidualnych geokompleksach skutkuje bowiem powstaniem bogatej bazy danych o terenie badań. Jeśli zawiera ona rzetelne informacje, bazę tę można wykorzystać na różne sposoby, nawet do wykonywania map elementów i cech środowiska. Używane przy kartowaniu fizycznogeograficznym mapy elementów środowiska posiadają bowiem zwykle skalę bardziej przeglądową niż mapa geokompleksów, powstająca w wyniku kartowania. Inną, ważną kwestią jest znacznie większa rola fizjonomii przy stosowaniu metody indukcyjnej w stosunku do metody dedukcyjnej. Terenowe kartowanie fizycznogeograficzne narzuca wręcz fizjonomiczne podejście do wyróżniania jednostek. Jeśli granica nie jest widoczna w terenie ( co często dotyczy wielu granic geologicznych i glebowych ), praktycznie nie jest wyodrębniana, a zatem nie oddziela od siebie geokompleksów. Dobrym przykładem takiej sytuacji są geokompleksy jezior górskich ( Balon 1993 ) ; nawet stosunkowo duże akweny traktowane są jako jednostki dość niskiej rangi taksonomicznej, gdyż dzielenie ich na części, np. wzdłuż znajdującej się w dnie jeziora granicy geologicznej, nie ma sensu. Do podstawowych cech geokompleksów należy bowiem ( Widacki 1979 ) określona fizjonomia ; geokompleks indywidualny winien zatem być w terenie widoczny i w swych cechach wizualnych różny od geokompleksów sąsiadujących. Natomiast w metodzie dedukcyjnej granice geokompleksów odpowiadają granicom wydzieleń na mapie elementów, które stanowią kryteria typologii. Przy ich wytyczaniu fizjonomia nie ma tak dużego znaczenia ; przykładowo wyróżniając obszary o dwóch różnych rodzajach pokryw czy formach rzeźby, wyznaczamy granice, która wcale nie muszą być widoczne w terenie. Zakresy wielkościowe geokompleksów Stosowanie indukcyjnej metody wyróżniania i klasyfikacji geokompleksów pozwala z innej strony spojrzeć na ich hierarchię i stosowane podziały na tzw. zakresy wielkościowe. Otóż, poczynając od klasycznych prac E. Neefa ( 1963 ) i H. Bartscha ( 1968 ), ekolodzy krajobrazu kładą silny nacisk na różnice pomię- 57

Jarosław Balon dzy grupami geokompleksów różnego szczebla taksonomicznego. Najczęściej wskazuje się na istnienie czterech takich zakresów : topologicznego ( geokompleksy homogeniczne ), chorologicznego ( uroczysko, facja ), regionalnego i geosferycznego ( planetarnego ). Zwraca się przy tym uwagę na fakt, że geokompleksy należące do różnych zakresów różnią się silnie od siebie wielkością, specyfiką powiązań, cechami przewodnimi wydzielania i in. Pomijając różnorodność poglądów na ten temat, wnikliwie opisywanych np. w podręcznikach A. Richlinga ( 1982, 1992 ), spośród geokompleksów najczęściej wyróżnia się jako osobną grupę jednostki regionalne lub po prostu regiony fizycznogeograficzne ( zakres regionalny i geosferyczny ), odróżniając je od geokompleksów niższych szczebli taksonomicznych, które określane są niekiedy ogólnym terminem jednostki typologiczne ( zakres topologiczny i chorologiczny ). Podział ten a priori zakłada, że jednostki wyższego szczebla ( regiony ) posiadają cechy indywidualne i są niepowtarzalne, w odróżnieniu od jednostek niższego szczebla, które mogą być w różnych miejscach takie same i dlatego można je poddawać procedurom typologicznym. I choć A. Richling ( 1982 ) zwracał uwagę, że typologia jednostek wyższego szczebla, a regionalizacja jednostek niższego szczebla jest metodologiczne poprawna, jednak sam używa terminów jednostka typologiczna dla geokompleksów niższego szczebla ( facja, uroczysko, teren ), a jednostka regionalna dla geokompleksów szczebla wyższego. Tymczasem, rozpatrując pełną, jedenastopoziomową hierarchię geokompleksów : facja uroczysko teren mikroregion mezoregion makroregion podprowincja prowincja podobszar obszar część świata, tak naprawdę zasadnicze różnice istnieją tylko pomiędzy facją a pozostałymi szczeblami taksonomicznymi. Facja jest bowiem geokompleksem homogenicznym, czyli jednorodnym pod względem wszystkich cech środowiska 1. Pozostałe geokompleksy są heterogeniczne, czyli niejednorodne ; oznacza to, że wyróżniamy je na podstawie pewnych przyjętych kryteriów, odpowiednich dla danego szczebla taksonomicznego ( Widacki 1979 ). Z każdym kolejnym szczeblem taksonomicznym owa niejednorodność wzrasta ( Richling 1992 ), a kryteria wydzielania stają się bardziej ogólne. Jednak nie istnieje żaden skok jakościowy pomiędzy terenem a mikroregionem. 1 Dodać należy, że jednorodnym tylko z punktu widzenia badań ekologiczno-krajobrazowych ; przykładowo z punktu widzenia botaniki facja może być jednostką silnie zróżnicowaną wewnętrznie. 58

O dwóch szkołach wyróżniania i klasyfikacji geokompleksów Jedyna znacząca różnica ma charakter operacyjny ; geokompleksy niższych szczebli taksonomicznych wyróżniamy w terenie, najczęściej ( jeśli sposobem indukcyjnym ) metodą kartowania fizycznogeograficznego. Geokompleksy wyższych szczebli ( od mikroregionu w górę ) wyróżniamy gabinetowo ; po prostu są za duże, by można je było kartować w terenie. Procedura wydzielenia indywidualnego geokompleksu ( przykładowo : rangi uroczyska czy mezoregionu ) jest w gruncie rzeczy taka sama i składa się z następujących etapów ( Balon, Maciejowski 2012 ) : 1. Wyszukanie geokompleksu i zlokalizowanie go na mapie w odpowiedniej do szczebla taksonomicznego skali. 2. Obwiedzenie geokompleksu granicami, przez co oddzielenie go od geokompleksów z nim sąsiadujących. 3. Nazwanie go ( numerem, symbolem albo nazwą własną ). 4. Dokonanie jego charakterystyki ( opis, formularz, kod cyfrowy ). Tak wyróżnione jednostki indywidualne, bez względu na ich szczebel taksonomiczny, możemy łączyć w typy jednostek ( geokompleksy typologiczne ). Możemy też, stosując różne metody, uzyskiwać jednostki niższego lub wyższego szczebla taksonomicznego ; np. z mapy makroregionów uzyskać dzieląc indywidualne jednostki na podstawie przyjętych kryteriów mapę mezoregionów, lub też z mapy terenów uzyskać łącząc sąsiadujące ze sobą jednostki na podstawie przyjętych kryteriów mapę mikroregionów. Na koniec ważna uwaga ; wydaje się, że dynamiczny rozwój technik GIS stopniowo zaciera różnicę pomiędzy terenowym a kameralnym ( gabinetowym ) wyróżnianiem jednostek fizycznogeograficznych ; jeśli tak, to w przyszłości podział na zakresy wielkościowe geokompleksów może utracić merytoryczną rację bytu. Wnioski Procedurę wyróżniania i typologii geokompleksów wykonuje się dwoma różnymi sposobami dedukcyjnie lub indukcyjnie ; występuje między nimi szereg poważnych różnic. Sposób dedukcyjny bardziej sprawdza się w obszarach lepiej rozpoznanych, o prostszej strukturze środowiska, a indukcyjny w obszarach słabiej znanych, o strukturze środowiska bardziej złożonej. 59

Jarosław Balon Sposób indukcyjny jest bardziej pracochłonny, ale pozwala na stworzenie bazy danych o środowisku przyrodniczym obszaru. Fizjonomia obszaru w sposobie indukcyjnym odgrywa znacznie większą rolę, niż w systemie dedukcyjnym. Przy stosowaniu systemu indukcyjnego sens podziałów na zakresy wielkościowe geokompleksów sprowadza się do sposobu ( terenowo, kameralnie ) ich wydzielania. Literatura Balon J., 1991, Struktura środowiska przyrodniczego Doliny Roztoki ( Tatry Wysokie ), Zesz. Nauk. U J, Prace Geogr., 83, 7 105. Balon J., 1993, Struktura i funkcjonowanie polskiej części zlewni Białki w Tatrach, maszynopis, Instytut Geografii Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków. Balon J., 2007, Unifikacja typów geokompleksów w skali kraju podstawą waloryzacji krajobrazu, Problemy Ekologii Krajobrazu, XIX, 25 33. Balon J., Maciejowski W., 2012, Geoekologia dla architektów krajobrazu, I A K P K, Kraków. Bartsch H., 1968, Arbeitsmetoden in der Landschaftsökologie [ w :] Heyer E. ( red. ) Arbeitsmetoden in der physischen Geographie, Berlin, 34 46. Bartsch H., 1979, W sprawie pojęć dotyczących powłoki ziemskiej i jej przestrzennego rozczłonkowania w terminologii nauki o krajobrazie, Przegląd Zagr. Liter. Geogr. 2, 68 79. Czarnecki R., 1970, Studia nad krajobrazem fizycznogeograficznym środkowej części dorzecza Opatówki, Prace i Studia I G U W, 21, 9. Czeppe Z,, German K., 1978, Metoda kartowania fizycznogeograficznego, Zesz. Nauk. U J, Prace Geogr., 45, 123 140. Kondracki J. ( red. ), 1959, Z badań środowiska geograficznego w powiecie mrągowskim, Prace Geogr. I G P A N, 19. Neef E., 1963, Dimensionen geographischer Betrachtung, Forchungen und Fortschritte, 37, Berlin. Pietrzak M., 1998, Syntezy krajobrazowe. Założenia, problemy, zastosowania, Bogucki Wydawnictwo Naukowe, Poznań. Pietrzak M., 2010, Podstawy i zastosowania ekologii krajobrazu. Teoria i metodologia, P W S Z im. J. Komeńskiego, Leszno. Przewoźniak M., 1987, Podstawy geografii fizycznej kompleksowej, Wyd. Uniw. Gdańskiego, Gdańsk. 60

O dwóch szkołach wyróżniania i klasyfikacji geokompleksów Richling A., 1972, Struktura krajobrazowa Krainy Wielkich Jezior Mazurskich, Prace i Studia I G U W, 10, 11 84. Richling A., 1982, Metody badań kompleksowej geografii fizycznej, P W N, Warszawa. Richling A., 1992, Kompleksowa geografia fizyczna, P W N, Warszawa. Widacki W., 1979, Relacja człowiek środowisko jako zagadnienie sterowania, Przegl. Geogr. 51, 4, 687 701. Widacki W., 1994, The end of the geocomplex paradigm in physical geography? [ w :] Landscape research and its applications in environmental management, Faculty of Geography and Regional Studies Warsaw University, Polish Assocations for Landscape Ecology, Warszawa, 109 113. Ziaja W., 1984, Z metodyki kartowania i typologii facji w górnej części zlewni Bystrego na Pogórzu Gubałowskim, Zesz. Nauk. U J, Prace Geogr., 59, 29 39. 61