WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W GIMNAZJUM IM. JANA BYTNARA PS.,, RUDY W NOWEJ WSI EŁCKIEJ Opracowała: mgr Elżbieta Żukowska- Gasparewicz szkolny doradca zawodowy Nowa Wieś Ełcka, 2015r.
Spis treści Wstęp...3 I Podstawowe pojęcia...4 II Podstawowe przepisy prawa polskiego i unijnego dotyczące doradztwa zawodowego...6 III Funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego w Gimnazjum w Nowej Wsi Ełckiej...7 IV Działalność szkolnego doradcy zawodowego w ramach WSDZ...10 V Funkcjonowanie Ośrodka Kariery...16 VI Praca nauczycieli, wychowawców, pracownika biblioteki, pedagoga szkolnego na rzecz doradztwa zawodowego w szkole...18 VII Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego dla różnych poziomów kształcenia 18 Załącznik nr 1 Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego obejmujący pracę z uczniami na poziomie gimnazjum 2
WSTĘP System doradztwa zawodowego w gimnazjum, powinien zapewnić uczniom nie tylko poznanie zawodów ale również ofertę szkół średnich oraz wymagań, jakie stawiają one kandydatom. Ma umożliwić także rozwijanie świadomości własnych uzdolnień, posiadanych umiejętności kwalifikacji i zainteresowań - predyspozycji. Ponadto stworzony system doradztwa winien zapewnić poznanie procesu aktywnego poszukiwania pracy, podejmowanie decyzji oraz uświadomienie konsekwencji dokonywanych wyborów. Wreszcie powinien kształcić umiejętność radzenia sobie ze zmianami poprzez rozwijanie sprawności adaptacyjnych oraz wychodzenia naprzeciw nowym sytuacjom i wyzwaniom. Tym wyzwaniom próbuje sprostać Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) oraz zatrudniony w szkole doradca zawodowy koordynujący jego działanie. W celu zdiagnozowania zapotrzebowania na stworzenie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego przeprowadzona została ankieta wśród uczniów oraz rodziców. Ponadto wśród nauczycieli przeprowadzono sondę, z której również wynika konieczność powstania dokumentu regulującego pracę doradczą. I. PODSTAWOWE POJĘCIA: Poradnictwo zawodowe Długofalowe i wieloetapowe działania wychowawcze, towarzyszące jednostce w trakcie jej rozwoju zawodowego. Obejmuje ono udzielanie pomocy uczniom i dorosłym w planowaniu, tworzeniu i rozwoju kariery zawodowej, przynoszącej jednostce satysfakcję i zawodowy sukces. Orientacja zawodowa Działania wychowawcze szkoły, rodziców, i innych osób, grup i instytucji - mające na celu przygotowanie młodzieży do planowania kariery zawodowej, których ważnym elementem jest podejmowanie kolejnych decyzji wyboru zawodu i szkoły. Doradztwo zawodowe Świadczenie pomocy w dokonywaniu kolejnych decyzji wyboru zawodu lub pracy w formie indywidualnej porady zawodowej poprzez analizę pola problemowego jednostki i udzielenie jej informacji zawodowych, podawanie wskazówek, sugestii oraz instrukcji. Doradca zawodowy Osoba udzielająca pomocy, w formie grupowych i indywidualnych porad zawodowych, młodzieży i osobom dorosłym w wyborze zawodu, kierunku kształcenia i szkolenia, uwzględniając ich możliwości psychofizyczne i sytuację życiową a także potrzeby rynku pracy oraz możliwości systemu edukacyjnego, współpracując z rodzicami i nauczycielami w procesie orientacji zawodowej uczniów oraz wykorzystując w tym celu wiedzę o zawodach, znajomość psychologicznych i pedagogicznych technik, diagnozę rynku pracy oraz techniczne środki przekazywania informacji zawodowej. Informacja zawodowa Zbiory danych potrzebnych jednostce do podejmowania kolejnych decyzji zawodowych oraz związanych z zatrudnieniem. Zakres treści, metod i kanały przekazywanych informacji są dostosowane do etapu rozwoju zawodowego jednostki oraz rodzajów podejmowanych decyzji. 3
Informacja edukacyjna Zbiory danych potrzebnych jednostce do podejmowania decyzji związanych z dalszym kształceniem. Zawód Wewnętrznie spójny system czynności wymagający określonych kwalifikacji, wykonywanych w uregulowany sposób, stanowiący podstawę utrzymania i zapewniający pozycję w społeczeństwie. Wewnątrzszkolny system doradztwa Ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. System powinien określać: role i zadania doradcy w ramach rocznego planu działań, czas i miejsce realizacji zadań, oczekiwane efekty, formy i metody pracy. II. PODSTAWOWE PRZEPISY PRAWA POLSKIEGO I UNIJNEGO DOTYCZĄCE DORADZTWA ZAWODOWEGO: 1. Rezolucja Rady Unii Europejskiej z 18 Maja 2004-9286/04. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkac ( Dz. U. z 2013 r. poz. 532 ). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. 2001 nr 61 poz. 624 ze zm. ) III. FUNKCJONOWANIE WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU DORADZTWA ZAWODOWEGO 1. Osoby odpowiedzialne za realizację WSDZ w Gimnazjum w Nowej Wsi Ełckiej mgr inż. Krystyna Milewska dyrektor szkoły mgr Elżbieta Żukowska- Gasparewicz szkolny doradca, zawodowy pedagog 2. Osoby współuczestniczące: a) Wychowawcy klas, b) Bibliotekarz, c) Nauczyciele, d) Instytucje zajmujące się kształtowaniem kariery zawodowej ( PP-P, PUP, Komenda OHP, MCK itp.). 3. Potrzeba Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w szkole. Stworzenie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, w ramach którego zatrudniony w szkole doradca pomaga uczniom w samopoznaniu własnych predyspozycji zawodowych /osobowości, potrzeb, uzdolnień, zainteresowań, możliwości/, w przygotowaniu do wejścia na rynek pracy i w złagodzeniu startu zawodowego, to cel którego realizacja niesie wiele korzyści. Uczeń i jego rodzic w każdej chwili mogą mieć zapewniony dostęp do usług doradczych, nie są osamotnieni w rozwiązywaniu problemów edukacyjno-zawodowych. U podstaw wprowadzenia WSDZ w szkołach leży przekonanie, że środowisko szkolne odgrywa szczególną rolę w kształtowaniu decyzji zawodowych uczniów w gimnazjum, a także w trakcie uczenia się zawodu w wybranych szkołach w okresie późniejszym. 4
4. Założenia Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego: a) wybór zawodu nie jest pojedynczym, świadomym aktem decyzyjnym, ale procesem rozwojowym i stanowi sekwencję decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia; c) preferencje zawodowe wywodzące się z doświadczeń dzieciństwa i rozwijające się wraz z upływem czasu; d) obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami i nauczycielami (Radą Pedagogiczną); e) ma charakter planowych działań (działania w ramach WSDZ nie mogą mieć charakteru doraźnego, sporadycznego, niezaplanowanego); f) koordynowany jest przez szkolnego doradcę zawodowego. 5. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego 5.1. W ramach pracy z Radą pedagogiczną obejmuje: a) utworzenie i zapewnienie ciągłości działania zgodnie ze statutem szkoły; b) określenie priorytetów dotyczących gromadzenia informacji i prowadzenia poradnictwa zawodowego w szkole; c) realizację działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i roli pracownika; d) identyfikację potrzeb i dostosowanie oferty doradztwa zawodowego do zmian na rynku pracy. 5.2. W ramach pracy z rodzicami obejmuje: a) prezentację założeń pracy informacyjno-doradczej szkoły na rzecz uczniów; b) włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań informacyjnych szkoły; c) przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa na poziomie szkoły średniej; e) indywidualną pracę-porady - z rodzicami uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne, emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp.; g) gromadzenie, systematyczna aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnozawodowej; h) przedstawienie możliwości zatrudnienia na lokalnym rynku pracy. 5.3. W ramach pracy z uczniami obejmuje: a) poznawanie siebie, zawodów, udzielanie informacji edukacyjnej i zawodowej; b) autodiagnozę preferencji i zainteresowań zawodowych; c) analizę potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na rynku pracy; d) indywidualną pracę z uczniami mającymi problemy z wyborem szkoły i zawodu; e) pomoc w planowaniu rozwoju zawodowego; f) konfrontowanie samooceny uczniów z wymaganiami szkół i zawodów; g) pomoc w wyborze i nabywaniu kwalifikacji zawodowych; h) pomoc w budowaniu kolejnych etapów rozwoju edukacyjno-zawodowego; i) określenie zgodności predyspozycji uczniów z planowanym kierunkiem kształcenia; j) poruszanie się na rynku pracy; k) przygotowanie do samodzielności w trudnych sytuacjach życiowych: egzaminy, poszukiwanie pracy, podjęcie roli pracownika, zmiana zawodu, adaptacja 5
do nowych warunków, bezrobocie. 6. Na realizację WSDZ składa się: 1.) Praca szkolnego doradcy zawodowego. 2.) Praca nauczycieli, wychowawców, pracownika biblioteki, którzy w ramach współpracy ze szkolnym doradcą zawodowym (korelacja działań, uzupełnianie zagadnień) realizują treści z zakresu doradztwa zawodowego i poradnictwa kariery na lekcjach, np.: godziny z wychowawcą. IV. DZIAŁALNOŚĆ SZKOLNEGO DORADCY ZAWODOWEGO W RAMACH WSDZ 1. Status doradcy zawodowego Szkolny doradca zawodowy jest etatowym pracownikiem szkoły. 2. Uzasadnienie potrzeby utworzenia stanowiska szkolnego doradcy zawodowego. 1.) Potrzeba profesjonalnej pomocy, usytuowanej blisko ucznia, zwiększającej trafność podejmowanych decyzji edukacyjnych i zawodowych, minimalizującej koszty psychiczne wynikające z niewłaściwych wyborów i koszty materialne związane z dojazdem do placówek specjalistycznych. 2.) Zagwarantowanie systematycznego oddziaływania na uczniów w ramach planowych działań realizowanych metodami aktywnymi (warsztaty, zajęcia aktywizujące). 3.) Udzielanie uczniom pomocy w wyborze i selekcji informacji dotyczących edukacji i rynku pracy. 4.) Obniżenie społecznych kosztów kształcenia dzięki poprawieniu trafności wyborów. 5.) Dostosowanie rozwiązań polskich do standardów krajów UE. 3. Cele działania szkolnego doradcy zawodowego 1.) Przygotowanie młodzieży do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia oraz opracowania indywidualnego planu kariery edukacyjnej i zawodowej. 2.) Przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych, takich jak: a. bezrobocie, b. problemy zdrowotne, c. adaptacja do nowych warunków pracy i mobilności zawodowej. 3.) Przygotowanie ucznia do roli pracownika. 4.) Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych. 5.) Pomoc nauczycielom w realizacji tematów związanych z wyborem zawodu w ramach lekcji przedmiotowych. 6.) Wspieranie działań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny i zawodowy ucznia. 4. Zadania szkolnego doradcy zawodowego 1.) Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje i pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej. 2.) Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia 3.) Wskazywanie osobom zainteresowanym (młodzieży, rodzicom, nauczycielom) źródeł dodatkowej, rzetelnej informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim na temat: a) rynku pracy, b) trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, c) wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów w różnych obszarach, d) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym, 6
e) alternatywnych możliwości kształcenia dla młodzieży z problemami, f) programów edukacyjnych Unii Europejskiej. 4.) Udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom. 5.) Prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, wspierających uczniów w świadomym planowaniu kariery i podjęciu roli zawodowej poprzez przygotowanie ich do aktywnego poszukiwania pracy, prezentowania się na rynku pracy oraz wyposażenie ich w wiedzę na temat reguł i trendów rządzących rynkiem pracy. 6.) Kierowanie w sprawach trudnych, do specjalistów: doradców zawodowych w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i Urzędach Pracy, lekarzy itp. 7.) Koordynowanie działalności informacyjno doradczej szkoły (prowadzenie Ośrodka Kariery). 8.) Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie im informacji i wskazówek do pracy z uczniami itp. 9.) Współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie: a) tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa, zgodnie ze statutem szkoły, b) realizacji zadań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej. 10.) Systematyczne podnoszenie własnych kwalifikacji. 11.) Wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji (internet, CD, wideo itp.) oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym. 12.) Prowadzenie odpowiedniej dokumentacji udzielanych porad i osób korzystających z usług doradcy zawodowego Karty Usług Doradczych, zapisy w Dzienniku Zajęć Pedagoga Szkolnego, sporządzanie sprawozdań z prowadzonej działalności. 13.) Współpraca z instytucjami wspierającymi wewnątrzszkolny system doradztwa: MCK, Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna, Powiatowy Urząd Pracy, itp. 5. Korzyści wynikające z działalności szkolnego doradcy zawodowego 5.1. Dla indywidualnych odbiorców: 1.) Dostęp do informacji zawodowej dla uczniów, nauczycieli oraz rodziców. 2.) Poszerzanie edukacyjnych i zawodowych perspektyw uczniów. 3.) Świadome, trafniejsze decyzje edukacyjne i zawodowe. 4.) Ułatwienie wejścia na rynek pracy dzięki poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymania pracy. 5.) Świadomość możliwości zmian w zaplanowanej karierze zawodowej. 6.) Mniej niepowodzeń szkolnych, zniechęcenia, porzucania szkoły a potem pracy, jako konsekwencji niewłaściwych wyborów. 5.2. Dla szkoły: 1.) Realizacja zobowiązań wynikających z ustawy i dotyczących "przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia". 2.) Utworzenie na terenie szkoły bazy informacji edukacyjnej i zawodowej oraz zapewnienie jej systematycznej aktualizacji. 5.3 Dla państwa i władz lokalnych: 1.) Zwiększenie świadomości społecznej dotyczącej konieczności racjonalnego planowania rozwoju zawodowego przez jednostki. 2.) Podejmowanie właściwych decyzji, efektywnie przeciwdziałających bezrobociu. 3.) Zapewnienie powszechności i dostępności usług doradczych zalecanych przez Komisję Unii Europejskiej. 5.4. Dla pracodawców: 1.) Zwiększenie szansy znalezienia odpowiednio przygotowanych kandydatów świadomych oczekiwań rynku pracy. 7
6. Sylwetka szkolnego doradcy zawodowego, pedagoga. 6.1 Miejsce pracy Warsztat pracy szkolnego doradcy zawodowego w Gimnazjum w Nowej Wsi Ełckiej, znajduje się w pokoju nr 2.08 - gabinet pedagoga. Stanowi on miejsce spotkań doradcy z uczniami, ich rodzicami, służy do prowadzenia doradztwa indywidualnego. Jest ważnym zapleczem merytorycznym, dzięki któremu zainteresowani mogą uzyskać informację edukacyjno zawodową. 6.2. Kwalifikacje doradcy zawodowego Doradca zawodowy w Gimnazjum w Nowej Wsi Ełckiej posiada wykształcenie wyższe magisterskie (kierunek pedagogika specjalna). Legitymuje się również świadectwem ukończenia studiów podyplomowych z zakresu doradztwa zawodowego. 6.3. Wymagania psychologiczne, jakie spełnia szkolny doradca zawodowy 1.) Komunikatywność. 2.) Szacunek dla autonomii ucznia. 3.) Wzbudzanie zaufania, dyskrecja, empatia. 4.) Operatywność, przedsiębiorczość, otwartość na zmiany. 5.) Umiejętność współpracy. 6.) Świadomość własnych ograniczeń w zakresie udzielania pomocy. 6.4. Szkolny doradca zawodowy jest zobowiązany do przestrzegania 1.) Zasady poszanowania godności ludzkiej. 2.) Zasady odpowiedzialności. 3.) Zasady kompetencji. 4.) Zasady zachowania tajemnicy doradczej. 5.) Zasady zaufania. 6.) Zasady współdziałania. 7. Realizacja zadań szkolnego doradcy zawodowego w ramach WSDZ 7.1. Podstawa realizacji zadań doradcy. Szkolny doradca zawodowy realizuje zadania na podstawie, zatwierdzonego przez Dyrektora szkoły, planu pracy doradcy zawodowego na dany rok szkolny. (załącznik nr 1). Wyznacznikiem opracowywania planu pracy z uczniami, rodzicami i Radą pedagogiczną są: 1.) Założenia WSDZ. 2.) Wykaz dotychczas zrealizowanej tematyki z zakresu doradztwa zawodowego w poszczególnych klasach (praca doradcy, pedagoga w poprzednim roku szkolnym, praca nauczycieli, wychowawców). 3.) Propozycje i oczekiwania uczniów, rodziców względem realizowanego obszaru doradztwa zawodowego ( dane z ankiet, rozmów). 4.) Czas pracy szkolnego doradcy zawodowego. 5.) Aktywność i zaangażowanie uczniów. 6.) Możliwości organizacyjne. 7.) Dostępna baza i zaplecze merytoryczne. 8.) Liczebność beneficjentów działań doradczych. 9.) Możliwość współpracy i integracji działań doradczych z przedstawicielami Rady Pedagogicznej. 7.2. Formy działań realizowanych w ramach WSDZ, 1.) Informacja edukacyjno zawodowa (gromadzenie i udostępnianie informacji edukacyjnozawodowej /o zawodach, o rynku pracy, o możliwościach kształcenia/ w postaci prasy, informatorów, programów multimedialnych, teczek informacji o zawodzie). Krzewienie samodzielnego pozyskiwania informacji (korzystanie z portali dotyczących rynku pracy, programów multimedialnych do samobadania, informatorów, ulotek, broszur, itp.). 8
2.) Poradnictwo indywidualne (porady i informacje zawodowe, diagnoza zdolności i predyspozycji). 3.) Poradnictwo grupowe - zespołowe, warsztatowe sesje doradcze (zajęcia warsztatowe służące wyposażeniu młodzieży w zasób wiedzy i umiejętności dotyczących np. poszukiwania pracy, samozatrudnienia, umiejętności interpersonalnych, planowania kariery zawodowej i innych; wskazówki dla nauczycieli dotyczące doradztwa zawodowego 4.) Rynek pracy - wycieczki, obserwacje, spotkania z absolwentami, promowanie dobrych wzorców, oczekiwania pracodawców, lokalny rynek zatrudnienia, targi edukacyjne, zakłady pracy, i inne. 7.3. Sposoby realizacji działań doradczych Działania doradcze, w ramach WSDZ, realizowane są w ramach: 1.) Lekcji wychowawczych. 2.) Zastępstw na lekcjach przedmiotowych. 3.) Wycieczek. 4.) Innych zajęć edukacyjnych V. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA DLA POZIOMU KSZTAŁCENIA W GIMNAZJUM 1. Zadania Rady Pedagogicznej 1.) Utworzenie i zapewnienie ciągłości działania wewnątrzszkolnego systemu doradztwa. 2.) Współpraca przy realizacji działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru kierunku kształcenia i drogi zawodowej WSDZ. 2 Praca z uczniami szkolnego doradcy zawodowego Moduł I Samopoznanie realizowany w klasie I 1.) Zajęcia integracyjne. 2.) Uczenie się podstawą zdobywania wiedzy. 3.) Komunikacja interpersonalna. 4.) Samopoznanie: mocne i słabe strony, zainteresowania, zdolności, wartości, cechy osobowości. Moduł II Rynek pracy realizowany w klasie II 1.) Informacja zawodowa. 2.) Charakterystyka rynku pracy, zawody przyszłości (kształcenie) 3.) Samopoznanie: mocne i słabe strony, zainteresowania, zdolności, wartości, cechy osobowości Moduł III Warsztat edukacyjny realizowany w klasie III 1.) Planowanie ścieżki kariery zawodowej. Preferencje zawodowe. 2.) Wybór szkoły średniej. Na poziomie każdej klasy: włączanie uczniów, w szczególności we współpracy z wychowawcami, z nauczycielem informatyki, bibliotekarzem, do działań związanych z tworzeniem bazy informacyjnej oraz naborem do szkół średnich 9
Załącznik nr 1 do WSDZ Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego obejmujący pracę z uczniami. ZADANIE Funkcjonowanie rynku pracy, mechanizmy rynku pracy, bezrobocie. Informacja zawodowa: pozyskiwanie i korzystanie z informacji. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, np. umiejętność radzenia sobie ze stresem. Jaki wybrać zawód? Rok szkolny2015/2016 Wybieramy szkołę średnią. godzina z wychowawcą WOS godzina z wychowawcą Aktywne metody poszukiwania pracy. Autoprezentacja. Samoocena. ZAJĘCIA TERMIN EDUKACYJNE REALIZACJI godzina z wychowawcą marzec WOS maj-czerwiec lekcja geografii maj godzina z wychowawcą Kwiecień październik informatyka styczeń, maj godzina z wychowawcą kwiecień, maj listopad godzina z wychowawcą Październik wrzesień WOS wrzesień godzina z wychowawcą październik, styczeń maj marzec, maj godzina z wychowawcą Listopad styczeń, luty WOS maj-czerwiec godzina z wychowawcą wrzesień, luty, maj luty, marzec kwiecień listopad Styczeń maj-czerwiec wrzesień, marzec grudzień, maj czerwiec godzina z wychowawcą Marzec WOS maj-czerwiec godzina z wychowawcą Czerwiec, styczeń grudzień, maj styczeń, czerwiec luty, marzec wrzesień wrzesień, styczeń, marzec, czerwiec REALIZUJĄCY T. Murawska Ł. Choroś A. Choroś J. Jembrzycki Ł. Choroś Ł. Choroś J. Jembrzycki A. Choroś Samopoznanie, budowanie poczucia własnej wartości, integracja klasy. godzina z wychowawcą Wrzesień, październik wrzesień, październik wrzesień, listopad, grudzień, styczeń, marzec wrzesień, luty, marzec A. Choroś 1 0
Kim chcę zostać? godzina z wychowawcą Listopad luty, marzec wrzesień, grudzień, marzec listopad październik maj Co to znaczy być asertywnym? Sukces= nauka, umiejętności, praca. Wycieczki do PUP, PP-P, Targi Edukacyjne. Pomoc wyborze kierunku kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej- uczniów. Przechowywanie i udostępnianie informacji o zawodach zgromadzonych w,, Teczkach informacji o zawodach. Wybór szkoły średniej i dalszej kariery zawodowej. Prezentacja zawodów. godzina z wychowawcą godzina z wychowawcą zajęcia z pedagogiem, z wychowawcą spotkanie uczniów i rodziców klas III w czasie wywiadówki szkolnej lekcje na godz. Wychowawczej Marzec kwiecień październik, listopad listopad, styczeń luty Listopad październik, listopad październik, kwiecień, maj luty, marzec listopad, maj luty kwiecień 22 marca marzec J. Jembrzycki Ł. Choroś J. Jembrzycki A. Choroś J. Jembrzycki Ł. Choroś T. Murawska E. Gasparewicz E. Gasparewicz T. Garlicka zajęcia biblioteczne Rok szkolny M. Głowicka E. Gasparewicz rozwój zainteresowańzaj. biblioteczne, zaj. z pedagogiem lekcja angielskiego klasy II Predyspozycje zawodowe. test WOZ klasy III - zaj. z pedagogiem Rok szkolny Marzec - kwiecień Rok szkolny M. Głowicka E. Gasparewicz P. Głowicki E. Gasparewicz 1 1