Konspekt zajęć przeprowadzonych w klasie I w dniu 23.X. 2007r. Temat : Wprowadzenie pisanej litery z Z na podstawie wyrazów : zamek, Zula. Dodawanie liczb w zakresie 5. Kolorowanie rysunku zgodnie z legendą. Edukacja : polonistyczna, matematyczna, plastyczna. Cele zajęć : - kształcenie umiejętności dokonywania analizy i syntezy wzrokowo słuchowej wyrazów z literą z Z, - umiejętność czytania sylab, wyrazów i zdań zawierających literę z Z, -kształcenie umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem, - umiejętność wyszukiwania wyrazów z literą z Z w nagłosie, śródgłosie i wygłosie, -wyróżnianie litery z Z wśród innych liter alfabetu, - poprawne kreślenie pisanej litery z Z, łączenie z innymi literami, - utrwalenie umiejętności dodawania liczb w zakresie 5, - odkrywanie swoich mocnych stron, - rozumienie poleceń, - umiejętność zgodnego współdziałania w zespole. Metody pracy : pogadanka, praca z tekstem, pokaz, metoda kinezjologii edukacyjnej Dennisona. Formy pracy : praca zbiorowa, praca indywidualna zróżnicowana. Środki dydaktyczne : cegiełki ; litery ; duża makieta zamku ; kartonowe klucze; kartoniki z napisami : Głoski i sylaby, Pisanie, Czytanie, Liczenie, Kolorowanie Skarb Wiedza ; podręcznik i karty pracy cz. 1 Wesoła Szkoła tacki z kaszą manną ; indywidualne karty pracy ( teksty, zadania matematyczne ) ; obrazki do kolorowania. Czas trwania zajęć : 3 godziny. Przebieg zajęć : 1. Powitanie dzieci i krótkie wprowadzenie do tematu zajęć. Czytanie przez nauczyciela fragmentu bajki pt. Śpiąca królewna. Zachęcanie dzieci do samodzielnego przeczytania bajki, gdy poznają już wszystkie litery. N-lka : Gdzie mieszkała królewska rodzina? Dz. : Królewska rodzina mieszkała w zamku. 2. Prezentacja makiety zamku z pięcioma zamkniętymi bramami ( rys. 1 ) przez n lkę i umieszczenie jej na tablicy. Pięć bram to pięć zadań, które wspólnie musimy rozwiązać, aby zebrać pięć kluczy do otwarcia bram, wszystko po to, aby zdobyć ukryty na zamku skarb.
3. Poznanie litery z Z. N-lka : Co przedstawia makieta na tablicy? Dz.: To jest zamek. N-lka : Jaką literą zaczyna się wyraz zamek? Dz. : Literą z N-lka : Dzisiaj na zajęciach poznamy literę z Z. Teraz pierwsze zadanie dla Was. Rys. 1 Sprawdzimy, czy głoska z jest samogłoską czy spółgłoską. Dz. : Głoska z jest spółgłoską, bo broda nie dotyka dłoni. N-lka : Jakim kolorem cegiełki oznaczymy głoskę z Dz. : Kolorem niebieskim Ułożenie z kolorowych cegiełek modelu wyrazu zamek, Zula - podział wyrazów na głoski ( Ile jest głosek? Ile jest samogłosek?jakie to samogłoski? Ile jest spółgłosek? Jakie to spółgłoski? O ile więcej jest spółgłosek niż samogłosek?) -podział wyrazów na sylaby ; - wyszukiwanie wyrazów z głoską z Z w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Za wykonanie zadań dzieci otrzymują klucz do pierwszej bramy. Po otworzeniu bramy odkrywają napis : Głoski i sylaby. Uczniowie zdobywają pierwszą umiejętność.
Nauczycielka pokazuje literę z Z drukowaną i pisaną. Opisywanie jej wyglądu. Demonstracja pisania litery z Z przez nauczycielkę w dużym formacie na szarym papierze kolorową kredą, pisanie litery po śladzie, w powietrzu, na tackach z kaszą manną. Zastąpienie cegiełek (modelu wyrazów ) literami. 4. Drugie zadanie : pisanie litery z Z w Kartach pracy ( K.64 ). Łączenie litery z Z z innymi literami pisanie sylab, wyrazów. Za wykonanie zadania dzieci otrzymują klucz do drugiej bramy, otwierają bramę i odkrywają napis : Pisanie, zdobywając drugą umiejętność. 5. Zabawa śródlekcyjna ćwiczenia relaksujące inspirowane ćwiczeniami kinezjologii edukacyjnej Dennisona. Uczniowie ustawiają się w kole. Nauczycielka opowiada bajkę, równocześnie wykonując ruchy, które naśladują dzieci : Pewnego dnia królewna Zula wybrała się na spacer do ogrodu. ( Stajemy i maszerujemy ). Był słoneczny ranek. Królewna Zula zachwycała się swoim wspaniałym ogrodem kwiatowym. ( Unosimy ręce do góry i w zachwycie : oh! oh! oh! ). W tym samym czasie zobaczyła królewicza Zenka, którego zawołała : (Gest przywołujący, okrzyk : hej! hej! hej! ). Wspólnie przystąpili do wyciągania kamyczków ze strumyka. ( Gest chwytania prawą i lewą ręką uuu! uuu! uuu! ). Przed powrotem wrzucili kamyczki do wody. (Gest rzucania chlap! chlap! chlap! ). Wracając, postanowili zobaczyć widok z wieży. (Wspinaczka po krętych schodach człap, człap, człap ). Widok z wieży był zachwycający. (Gest rozglądania się w lewo, w prawo ). Od tych wszystkich wrażeń stali się senni. (Gest ziewania aaa! aaa! aaa! ). 6. Przystępujemy do trzeciego zadania. - czytanie wyrazów i zdań podręcznik s. 72. Po wykonaniu zadania dzieci otwierają kluczem trzecią bramę i zdobywają kolejną umiejętność : Czytanie (odkrywamy napis ). 7. A teraz czwarte zadanie dodawanie liczb w zakresie 5. ( praca indywidualna zróżnicowana ) Grupa I ( uczniowie bardzo dobrzy) Oblicz: 0 + 5 = 2 + 1 = 1 + 4 = 2 + 2 = 2 + 3 = 1 + 1 = Grupa II (uczniowie słabsi) Oblicz:
2 + 1 = 1 + 1 =. + 3 + 2 = Po wykonaniu ćwiczenia i sprawdzeniu uzyskanych wyników dzieci otrzymują klucz do czwartej bramy i zdobywają czwartą umiejętność : Liczenie (odkrywają napis ). 8. Już jesteśmy bliscy otwarcia drogi do skarbu. Przed nami ostatnie zadanie. Dzieci otrzymują rysunek do kolorowania praca indywidualna zróżnicowana. Nauczycielka wyjaśnia sposób kolorowania rysunku zgodnie z legendą znajdującą się z boku karty. Grupa I 1 - czerwony 2 - szary 3 - zielony 4 - brązowy 5 - żółty 0 - niebieski Grupa II 2 - zielony 3 czerwony 5 - niebieski
Po starannym wykonaniu pracy uczniowie otrzymują piąty klucz do piątej bramy i odkrywają napis : Kolorowanie. 9. Podsumowanie zajęć. Po otwarciu wszystkich bram dzieciom ukazuje się pięć umiejętności, które zdobywały podczas zajęć i dzięki temu otwarła się przed nimi droga do skarbca. Nauczycielka zadaje pytania :Co już po tej wyprawie umiecie? Jakie zdobyliście umiejętności? Co jest więc skarbem, który wspólnie odnaleźliśmy? Wspólnie dochodzimy do wniosku, że odnalezionym skarbem jest Wiedza,którą zdobywamy co dzień w szkole. 10.Ocena aktywności uczniów na zajęciach. 11. Zadanie pracy domowej. Opracowała : mgr Urszula Łapa