SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDSIĘBIORCZOŚCI DLA KLAS LO



Podobne dokumenty
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów. M e d i a c j e r ó w i e ś n i c z e

Program szkolenia Eko negocjator

Niniejszy ebook jest własnością prywatną.

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA Z OPERONEM. Vademecum doradztwa edukacyjno-zawodowego. Akademia

Komputer i urządzenia z nim współpracujące

Wybrane programy profilaktyczne

Praca w grupie. UMIEJĘTNOŚCI: Kompetencje kluczowe w uczeniu się

Tytuł. Autor. Dział. Innowacyjne cele edukacyjne. Czas. Przebieg. Etap 1 - Wprowadzenie z rysem historycznym i dyskusją

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu matematyka

PROGRAM PRAKTYKI ZAWODOWEJ. Kierunek studiów: PSYCHOLOGIA. Edycja 2014

PROGRAM KURSU ONLINE Asertywność i poczucie własnej wartości

Zarządzanie projektami. wykład 1 dr inż. Agata Klaus-Rosińska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W KROŚNIE

Podstawa programowa kształcenia ogólnego informatyki w gimnazjum

Scenariusz lekcji. Przedmiot: Podstawy przedsiębiorczości Temat: W jaki sposób możemy poszukiwać pracy na rynku lokalnym?

Efektywna strategia sprzedaży

Dlaczego kompetencje?

Proces certyfikacji ISO 9001:2015. Wydanie normy ISO 9001:2015 dotyczące systemów zarządzania jakością obowiązuje od 15 września 2015 roku.

Rzecznik Praw Ucznia - mgr inż. Beata Kosmalska

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu wiedza o społeczeństwie Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016

Regulamin Konkursu Start up Award 9. Forum Inwestycyjne czerwca 2016 r. Tarnów. Organizatorzy Konkursu

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM

WOJEWÓDZKI KONKURS FIZYCZNY

Od redakcji. Symbolem oznaczono zadania wykraczające poza zakres materiału omówionego w podręczniku Fizyka z plusem cz. 2.

Harmonogramowanie projektów Zarządzanie czasem

GENERALNY INSPEKTOR OCHRONY DANYCH OSOBOWYCH

PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH WYCHOWAWCZO Zespół Szkół im. Henryka Sienkiewicza w Końskowoli

- o zmianie o Krajowym Rejestrze Sądowym

INSTRUKCJA DLA UCZESTNIKÓW ZAWODÓW ZADANIA

Szkolenia nie muszą być nudne! Kolejne szkolenie już w lutym wszystkie osoby zachęcamy do wzięcia w nich udziału!

Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna

Grupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki

Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE

Konspekt lekcji otwartej

Umowa o pracę zawarta na czas nieokreślony

Bezpieczna dzielnica - bezpieczny mieszkaniec

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ETYKA: LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

Zarządzenie Nr 1469/2012

USTAWA. z dnia 29 sierpnia 1997 r. Ordynacja podatkowa. Dz. U. z 2015 r. poz

Wprowadzenie do zarządzania procesami biznesowymi czym są procesy biznesowe: Part 1

SPIS TREŚCI. Wstęp Cele programu Ramowy program edukacji w zakresie umiejętności życiowych klas pierwszych...8

Zarząd Stowarzyszenia na Rzecz Wspierania Rozwoju Dzieci i Młodzieży FORTITUDO oraz Dyrekcja Zespołu Szkół Nr 2 w Łęcznej

Szkoła Podstawowa nr 1 w Sanoku. Raport z ewaluacji wewnętrznej

Przedmiotowy system oceniania z religii Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Przechlewie

JADWIGA SKIMINA PUBLIKACJA NA TEMAT: NAUKA MS. WORD 2000 W KLASIE IV

SCENARIUSZ LEKCJI Liceum

Uniwersytet Warszawski Organizacja rynku dr Olga Kiuila LEKCJA 12

Politechnika Warszawska Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych ul. Koszykowa 75, Warszawa

DZIECI I ICH PRAWA. Prawa Dziecka są dla wszystkich dzieci bez wyjątku

Olsztyn, dnia 30 lipca 2014 r. Poz UCHWAŁA NR LIII/329/2014 RADY GMINY JONKOWO. z dnia 26 czerwca 2014 r.

KONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI. Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH w klasie I gimnazjum. TEMAT: Działania łączne na liczbach wymiernych

Gimnazjum im. Janusza Kusocińskiego w Borowej

Objaśnienia do Wieloletniej Prognozy Finansowej na lata

Uchwała nr O III Krajowej Rady Izby Architektów RP z dnia 20 marca 2012 r. w sprawie wprowadzenia wzoru kontraktu menedżerskiego

Program wychowania do Ŝycia w rodzinie do klas V VI

Witajcie. Trening metapoznawczy dla osób z depresją (D-MCT) 09/15 Jelinek, Hauschildt, Moritz & Kowalski; ljelinek@uke.de

Regulamin korzystania z serwisu internetowego pn. Serwis Sądowy - Sprawny Sąd

Przedmiotowe Zasady Oceniania z przedmiotu Informatyka

DZIAŁALNOŚĆ RZECZNIKA PRAW UCZNIA w roku szkolnym 2014/2015

Stanowisko Rzecznika Finansowego i Prezesa Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów w sprawie interpretacji art. 49 ustawy o kredycie konsumenckim

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ: AGRESJA I STRES. JAK SOBIE RADZIĆ ZE STRESEM?

3. 4. Szkoła zapewnia warunki do realizacji projektów w ramach posiadanych przez siebie środków.

Ogólna charakterystyka kontraktów terminowych

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego

DE-WZP JJ.3 Warszawa,

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

ZASADY PRZYZNAWANIA ŚRODKÓW Z KRAJOWEGO FUNDUSZU SZKOLENIOWEGO PRZEZ POWIATOWY URZĄD PRACY W ŁASKU

Piotr Błędowski Instytut Gospodarstwa Społecznego Szkoła Główna Handlowa. Warszawa, r.

SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW PRZYRODNICZYCH (FIZYKA, CHEMIA, BIOLOGIA, GEOGRAFIA) W GIMNAZJUM NR 18 W GDYNI.

Rozdział 6. Pakowanie plecaka. 6.1 Postawienie problemu

DOPALACZE. - nowa kategoria substancji psychoaktywnych

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Przykładowy konspekt lekcji dla uczniów klas IV-VI

Zabezpieczenie społeczne pracownika

Sergiusz Sawin Innovatika

Chełm, 2012 rok. Bank programów

Regulamin Konkursu wiedzy o podatkach. Podatkowy zawrót głowy

JAK OCENIAĆ, BY WSPIERAĆ ROZWÓJ UCZNIA

Profilaktyka w zakresie udzielania pierwszej pomocy i ratownictwa

p o s t a n a w i a m

Konferencja Sądu Arbitrażowego przy SIDiR WARUNKI KONTRAKTOWE FIDIC KLAUZULA 13 JAKO ODMIENNY SPOSÓB WYKONANIA ROBÓT A NIE ZMIANA UMOWY

Rozwijanie kompetencji nauczycieli i uczniów z zakresu stosowania TIK. Wykorzystanie e-podręczników i e-zasobów w nauczaniu i w uczeniu się

Strategia rozwoju sieci dróg rowerowych w Łodzi w latach

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej

Numer obszaru: 13. Jak pracować z uczniem uzdolnionym informatycznie? Od grafiki i multimediów do poważnych algorytmów w środowisku Logomocja-Imagine

1. Od kiedy i gdzie należy złożyć wniosek?

ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWEGO Z MATEMATYKI

Wójt Gminy Bobrowniki ul. Nieszawska Bobrowniki WNIOSEK O PRZYZNANIE STYPENDIUM SZKOLNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011

USTAWA. z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy. 1) (tekst jednolity)

Podstawy przedsiębiorczości Klasa: 3 LO Semestr: I Tygodniowy wymiar godzin: 1

Procedura nadawania uprawnień do potwierdzania, przedłuŝania waŝności i uniewaŝniania profili zaufanych epuap. Załącznik nr 1

Ćwiczenie: "Ruch harmoniczny i fale"

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

PROCEDURA UZYSKANIA KARTY ROWEROWEJ. W SZKOLE PODSTAWOWEJ nr 190 w Warszawie

KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015


Transkrypt:

SCENARIUSZ LEKCJI PRZEDSIĘBIORCZOŚCI DLA KLAS LO AUTOR : mgr IWONA ŚWIEKATOWSKA TEMAT : KONFLIKTY CELE LEKCJI : dostarczenie wiadomości na temat sytuacji konfliktowych poznanie źródeł konfliktu dostarczenie informacji o pozytywnych i negatywnych stronach konfliktu identyfikowanie faz konfliktu identyfikowanie interesów wspólnych i sprzecznych stron konfliktu kształcenie umiejętności rozwiązywania konfliktu METODY PRACY : elementy burzy mózgów praca w grupach praca z materiałem źródłowym symulacja KLUCZOWE POJĘCIA : konflikt źródła konfliktu fazy konfliktu negocjacje sposoby rozwiązywania konfliktów MATERIAŁY POMOCNICZE : 1. foliogram pojęcie konflikt 2. foliogram źródła konfliktu 3. kolorowe kartki prawdopodobne przyczyny konfliktów w jakie popada młodzież 4. kolorowe kartki straty i korzyści jakie dają konflikty 5. foliogram - fazy konfliktu

6. foliogram mechanizmy psychologiczne uruchamiane w I fazie konfliktu 7. foliogram spirala konfliktu 8. foliogram negocjacje 9. foliogram sposoby rozwiązywania konfliktów 10. obrazki do ćwiczenia Stara- młoda kobieta 11. arkusze papieru, flamastry CZAS LEKCJI : 2 godziny lekcyjne PRZEBIEG LEKCJI : I. Nauczyciel przeprowadza z uczniami burzę mózgów, której wynikiem jest definicja konfliktu jako zderzenie, się przeciwstawnych celów czy sposobów działania dwóch lub więcej osób (mat.pom.nr1).następnie nauczyciel krótko wyjaśnia, że przedmiotem tej lekcji są zagadnienia związane z sytuacjami konfliktowymi, sposobami ich rozpoznania i rozwiązania. Aby przejść do następnej części lekcji uczniowie powinni poznać źródła konfliktu ( mat. pom. nr 2). Nauczyciel omawia źródła konfliktu, następnie przyczepia kolorowe kartki zawierające prawdopodobne przyczyny konfliktów w jakie popada młodzież (mat.pom.nr3),udostępnia kolorowe flamastry. II. Nauczyciel zadaje pytanie Oconajczęściej kłóci się wasza klasa? i prosi o postawienie kropek przy najczęstszych przyczynach konfliktów w klasie, każdy uczeń dysponuje trzema kropkami. Uczniowie podchodzą do kartek i stawiają kropki, nauczyciel prosi o podliczenie kropek, czyta przyczyny, które uzyskały najwięcej kropek. Wraz z uczniami analizuje wskazane przyczyny. Nauczyciel dzieli klasę na grupy cztero osobowe, którym na przemian przydziela polecenie wskazania korzyści i strat jakie przynoszą konflikty. Uczniowie pracują w grupach, następnie przyczepiają kartki do tablicy, przedstawiciele grup omawiają wypracowane materiały. Podsumowaniem tej części lekcji jest analiza wypowiedzi uczniów, nauczyciel posługuje się kolorowymi kartkami przedstawiającymi straty i korzyści z konfliktów, wskazując szczególnie te, których nie podała młodzież (mat. pom. nr 4). III. Na następnej lekcji uczniowie utrwalają poznany wcześniej materiał i poznają nowy. Nauczyciel krótko i ogólnie charakteryzuje fazy konfliktu (mat. pom. nr 5). Prosi uczniów o przypomnienie sytuacji konfliktowej w jakiej się znaleźli i jakie zachowania uruchamiali. Uczniowie odpowiadają, prosimy o podsumowanie. Następnie przedstawiamy i nazywamy uruchamiane mechanizmy psychologiczne w I fazie(mat. pom. nr 6). Dodajemy, że gdyby nasze zachowanie zaczynało się ikończyło w ten sposób to nie byłoby szans na rozwiązanie konfliktu.

Przechodząc do II fazy konfliktu ilustruje ją spiralą konfliktu (mat. pom. nr 7). Ponownie prosimy uczniów o przypomnienie sytuacji konfliktowej i o scharakteryzowanie zachowań, kiedy opadną emocje. Przechodzimy do III fazy. Wyjaśniamy na czym polegają negocjacje i jak można osiągnąć porozumienie, zwracamy uwagę na sposoby rozwiązania konfliktu(mat. pom. nr 8 i 9). Lekcje podsumowujemy poprzez symulację konfliktu -ćwiczenie stara-młoda kobieta (mat. pom. nr 10). Uczniowie dobierają się w pary, jedna osoba otrzymuje rys. A, druga rys. B. Prosimy o odpowiedzenie na pytania : Jakiej płci jest przedstawiona osoba? W jakim jest wieku? Jaką ma fryzurę? W co jest ubrana? Następnie prosimy o ustalenie wspólnych odpowiedzi na podstawie rys. C. Po zakończonym ćwiczeniu podsumowujemy temat poprzez wskazanie wszystkich elementów lekcji na przykładzie przeprowadzonej symulacji. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 1 KONFLIKT TO ZDERZENIE, SIĘ PRZECIWSTAWNYCH CELÓW CZY SPOSOBÓW DZIAŁANIA DWÓCH LUB WIĘCEJ OSÓB MATERIAŁ POMOCNICZY NR 2 ŹRÓDŁA KONFLIKTU : KONFLIKT PREFEROWANYCH WARTOŚCI. KAŻDY CZŁOWIEK MA WŁASNĄ HIERARCHIĘ WARTOŚCI DOTYCZĄCYCH FILOZOFII ŻYCIA, TRADYCJI, RELIGII, WŁASNEJ TOŻSAMOŚCI, A TAKŻE WARTOŚCI ŻYCIA CODZIENNEGO. KONFLIKT DOTYCZĄCY DOSTĘPU DO INFORMACJI,AWIĘCBRAKULUB POSIADANIA ODMIENNYCH INFORMACJI ALBO TEŻ ICH INTERPRETACJI. KONFLIKTY MOGĄ POWODOWAĆ RÓŻNICE W PROCEDURACH UZYSKIWANIA DANYCH, MANIPULOWANIE INFORMACJAMI BĄDŹ CELOWE WPROWADZANIE INNYCH W BŁĄD ( NP. PLOTKA). KONFLIKT RELACJI MOŻE WYNIKNĄĆ ZBŁĘDNEGO POSTRZEGANIA, ZŁEJ

KOMUNIKACJI, NEGATYWNYCH EMOCJI, STEREOTYPÓW LUB ZACHOWAŃ ODWETOWYCH ( PODEJŚCIE DO DANEJ OSOBY LUBIMY BADŹ NIE LUBIMY) KONFLIKT STRUKTURALNY WYNIKA ZE STRUKTURY SYTUACJI, W KTÓREJ ZNAJDUJĄ SIĘ POSZCZEGÓLNE OSOBY, PEŁNIONYCH RÓL,OGRANICZEŃ CZASOWYCH, PRZESTRZENNYCH, OGRANICZONYCH ZASOBÓW ORAZ STRUKTURY ORGANIZACJI, W KTÓREJ LUDZIE DZIAŁAJĄ. KONFLIKT INTERESÓW ZWIĄZANY JEST ZE SPOSOBEM ZASPOKAJANIA POTRZEB ( NP. KOSZTEM INNEJ OSOBY LUB GRUPY).CHODZI TU ZARÓWNO O POTRZEBY MATERIALNE, JAK I PSYCHICZNE ( GODNOŚĆ, SZACUNEK, ZAUFANIE, POCZUCIE WŁASNEJ WARTOŚCI) MATERIAŁ POMOCNICZY NR 3 PRAWDOPODOBNE PRZYCZYNY KONFLIKTÓW W JAKIE POPADA MŁODZIEŻ STRUKTURALNE 1. osiągnięcia 2. miejsce zamieszkania ( wieś miasto) 3. różnice płciowe 4. nieprzestrzeganie ustalonych reguł INFORMACJI 1. plotki 2. nie przekazywanie ważnych informacji 3. kłamstwa i pomówienia WARTOŚCI 1. odrzucenie poglądów 2. nietolerancja 3. krytyka wyglądu 4. obrona praw lub racji INTERESÓW 1. walka o uznanie 2. różnica w posiadanych dobrach 3. niepodporządkowanie się klasie 4. chęć posiadania 5. obrona przed zagrożeniem

RELACJI 1. celowe sprawianie przykrości 2. preferowanie jednych na niekorzyść drugich 3. dominacja 4. zdrada tajemnicy MATERIAŁ POMOCNICZY NR 4 STRATY W KONFLIKCIE negatywne emocje straty moralne frustracja( przeszkoda, która przeszkadza w realizacji celu) lęk brak współpracy zniszczone relacje potęgowanie antagonizmów utrata zdolności do empatii (kiedy nie jest w stanie porozumieć się) zachowania antyspołeczne uczą wyrażania opinii uczą wyrażania poglądów obrona własnego stanowiska uczą skutecznych rozwiązań realizacja dążeń aktywizacja zwiększona pomysłowość forsowanie dążeń bez łamania praw KORZYŚCI W KONFLIKCIE

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 5 FAZY KONFLIKTU I FAZA KONFLIKTU WCHODZENIE MOMENT POJAWIENIA SIĘ KONFLIKTU, CZYLI ODCZUCIE GO PRZEZ OSOBY ZAINTERESOWANE. WZRASTA POZIOM POBUDZENIA, POJAWIAJĄ SIĘ UCZUCIA ZŁOŚCI, WŚCIEKŁOŚCI. II FAZA KONFLIKTU - ROZWÓJ UJAWNIENIE SIĘ KONFLIKTU I JEGO NARASTANIE, WYMIANA INFORMACJI IEMOCJIPOMIĘDZY OSOBAMI UCZESTNICZĄCYMI W KONFLIKCIE III FAZA KONFLIKTU WYCHODZENIE ROZWIĄZANIE KONFLIKTU, A WIĘC SPOSÓB PORADZENIA SOBIE JEDNOSTEK W JEGO OBLICZU MATERIAŁ POMOCNICZY NR 6 URUCHAMIANE MECHANIZMY PSYCHOLOGICZNE W I FAZIE KONFLIKTU LUSTRZANE ODBICIE (obiestronysą przekonane o swojej racji) A -ja mam rację -ty nie masz racji B -ja mam rację -ty nie masz racji MECHANIZM ŹDZBŁA I BELKI (każda ze stron widzi wszelkie podstępy i niegodziwości strony przeciwnej, jednocześnie jest ślepa na własne potknięcia) PODWÓJNE NORMY (nawetjeżeli mamy świadomość, że robimy to samo co przeciwnicy mamy skłonność do twierdzenia, że my mamy prawo tak robić, a przeciwnik nie) BIEGUNOWE MYŚLENIE (obiestronymają uproszczony obraz konfliktu tzn., żetocoja robię i proponuję jest dobre, a to co przeciwnik jest złe)

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 7 SPIRALA KONFLIKTU PIERWOTNY POJEDYŃCZY PRZEDMIOT SPORU NARUSZONA ZOSTAJE RÓWNOWAGA WZAJEMNYCH STOSUNKÓW STRON UJAWNIAJĄ SIĘ INNE SPORNE ZAGADNIENIA POPRZEDNIO TŁUMIONE POJAWIA SIĘ CORAZ WIĘCEJ RACJI DRUGIEJ STRONY, KTÓRE POGŁĘBIAJĄ NIEPOROZUMIENIA DRUGA STRONA WYDAJE SIĘ Z GRUNTU ZŁA WYSUWANE SĄ OSOBISTE ZARZUTY WOBEC DRUGIEJ STRONY KONFLIKT UNIEZALEŻNIA SIĘ OD PIERWOTNEGO PRZEDMINTU SPORU

MATERIAŁ POMOCNICZY NR 8 FAZA NEGOCJACJI NEGOCJACJE TO SZTUKA OSIĄGANIA POROZUMIENIA. MOŻNA JĄ OSIĄGNĄĆ STOSUJĄC JEDNĄ Z DWÓCH STRATEGII : POZYCYJNĄ LUB PROBLEMOWĄ STRATEGIA POZYCYJNA- każda ze stron przyjmuje jakieś stanowisko i nie chce z niego ustąpić a negocjacje stają się przetargiem. Rozwiązanie konfliktu następuje przez ustanowienie kompromisu lub podporządkowanie jednej ze stron i dominację drugiej ( jedna wygrana druga przegrana) STRATEGIA PROBLEMOWA pytanie dlaczego? umożliwia przejście od strategii pozycyjnej do problemowej, czyli przejście ze stanowisk stron do interesów ukrytych za tymi stanowiskami. Przy zastosowaniu tej strategii możliwe jest rozwiązanie przez współpracę a zatem satysfakcjonujące obie strony ( wygrany i wygrany) MATERIAŁ POMOCNICZY NR 9 SPOSOBY ROZWIĄZYWANIA KONFLIKTÓW: DOMINACJA- rywalizacja, walka, dążenie do osiągnięcia swoich celów nie licząc się z interesami drugiej strony. Aby wygrać używa się perswazji, groźby, presji i przemocy. Druga strona musi się podporządkować. PODPORZĄDKOWANIE ustępstwo, uległość, ugodowość, porozumienie za wszelką cenę. Strona rezygnuje z realizacji swoich celów, akceptując wygraną przeciwnika. UNIKANIE wycofanie się, rezygnacja z jakiegokolwiek działania licząc na wygaśnięcie konfliktu, który najczęściej pozostaje jednak nierozwiązany.

KOMPROMIS rezygnacja z części własnych celów, ambicji, dążeń w zamian za podobną rezygnację drugiej strony WSPÓŁPRACA wspólne rozwiązywanie problemu, partnerskie współdziałanie w poszukiwaniu rozwiązań satysfakcjonujących obie strony. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 10 Rysunek A

Rysunek B Rysunek C