WYMAGANIA EDUKACYJNE (klasy II)



Podobne dokumenty
PLASTYKA. Plan dydaktyczny

Wymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3

Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z PLASTYKI W KLASIE IV

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM

ćwiczenia plastyczne rysunkowe, malarskie, budowania kompozycji, formułowanie kształtu, przestrzeni

Przedmiotowy System Oceniania z plastyki w klasach V-VI Szkoły Podstawowej w Rycerce Górnej

PLASTYKA KRYTERIA OCEN DLA KLAS IV

oficjalną i twórczością ludową.

Wymagania edukacyjne do przedmiotu plastyka - klasa III gimnazjum.

Wymagania edukacyjne z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej

Ocena Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Dział Aktywność twórcza - systematycznie rozwija własną

Zagadnienia tematyczne. 1.Piękno, sztuka i kultura

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM

Plan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła!

Plan dydaktyczno - wychowawczy z plastyki Do dzieła!

PLASTYKA klasa 6: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan

WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE VI

Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VI w roku szkolnym 2018/2019 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII

Rozkład materiału z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII. współczesnej, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną

Klasa IV Wymagania edukacyjne

Przedmiotowy system oceniania dla przedmiotu PLASTYKA

PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV - VI.

Wymagania edukacyjne plastyka. Klasa IV Nr i temat lekcji Wymagania Odniesienia Podstawowe. do uczeń:

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE ZE SZTUKI (PLASTYKI )

Przedmiotowy System Oceniania z plastyki

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. 4-6

WYMAGANIA EDUKACYJNE - PLASTYKA DLA KLAS IV

Wymagania edukacyjne PLASTYKA kl. 4. Wymagania. Uczeń:

Wymagania edukacyjne. Klasa VI. Wymagania

Za niedostarczenie pracy w wyznaczonym przez nauczyciela terminie (2 tygodnie) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6. Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna

PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

PLASTYKA - Plan wynikowy

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI PLASTYKA

Perspektywa linearna. Perspektywa powietrzna. Perspektywa malarska.

Wymagania edukacyjne z plastyki klasa 6

Kryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne Klasa IV

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie IV

dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący rozpoznaje budowle greckie

Kryteria ocen PLASTYKA kl. 7

Wymagania na ocenę bardzo dobrą.

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Orzeczenie nr

Wymagania. - wymienia dziedziny sztuki, w których

PLASTYKA KLASA 4 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA

KRYTERIA OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV- VI

Wymagania na ocenę bardzo dobrą.

Przedmiotowe Zasady Oceniania z plastyki w klasach IV-VI Szkoły Podstawowej w Buku

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE PLASTYKA KLASA IV

celującą bardzo dobrą dobrą dostateczną dopuszczającą 1.Wymagania edukacyjne. PZO. 2.Sztuka co wiem, co pamiętam?

Wymagania edukacyjne z plastyki. Ocena Ocena śródroczna Ocena roczna (z uwzględnieniem wymagań na ocenę śródroczną) Celujący

W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:

ABC sztuki. Sztuka współczesna - charakteryzuje sztukę współczesną. sztuki współczesnej. profesjonalną, popularną a ludową

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM

Ocenie podlegają chęci i wysiłek ucznia wkładany w wykonywanie zadań wynikających ze specyfiki przedmiotu.

b) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)

2. Zasady oceniania uczniów.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI Przedmiotowy system oceniania z plastyki jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

Kryteria ocen z plastyki wymagania edukacyjne. klasa IV

ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE DLA GIMNAZJUM SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA -OBLICZA PLASTYKI PLAN WYNIKOWY

PLASTYKA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS GIMNAZJALNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.BOLESŁAWA KRZYWOUSTEGO W KAMIEŃCU WROCŁAWSKIM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE. 1. Wymagania programowe

PLASTYKA klasa 6: wymagania edukacyjne i przedmiotowy system oceniania: nauczyciel mgr Joanna Dywan

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z plastyki w Szkole Podstawowej w Miękini

Przedmiotowy system oceniania Plastyka ZKPiG 12 Gimnazjum 16

W J O E J WÓ W D Ó ZK Z I I K ON O KURS

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PLASTYKI Kryteria oceny semestralnej i oceny rocznej podsumowującej pracę ucznia na lekcjach plastyki w kl.

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6

b) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)

Wymagania z plastyki na poszczególne stopnie

Kraina sztuki. Scenariusz 9. Wolna i ekspresyjna sztuka abstrakcjonizmu. Elżbieta Jezierska

Plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła!. Klasa VI

Wymagania programowe. Temat lekcji. Lp. 1.Lekcja organizacyjna 2. Piękno sztuka i kultura

ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z PLASTYKI W KLASIE IV

Kraina sztuki. Scenariusz 8. Dynamiczna i dekoracyjna sztuka secesji. Elżbieta Jezierska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Wymagania edukacyjne PLASTYKA Klasa IV - VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH DLA KLAS III DO PROGRAMU SZKOLNA PRACOWNIA ARTYSTYCZNA. BARDZO DOBRY WYRAZ MALARSTWA Uczeń:

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 6. I okres roku szkolnego 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA-PLASTYKA KLASA IV

Plastyka. Wymagania edukacyjne--kryteria oceniania

b) za przedstawioną do oceny pracę lekcyjną ocena nie niższa niż 3 (wykluczona ocena niedostateczna i dopuszczająca)

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę bardzo dobrą wskazuje i opisuje formie abecadła plastycznego: linia, perspektywa

Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z plastyki w klasie IV

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę bardzo dobrą

Szkoła Podstawowa nr 1 im. Przyjaciół Ziemi w Człuchowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV - VIII

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP.

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP.

PLASTYKA KLASA 7 SP Dostosowanie wymagań edukacyjnych na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno Psychologicznej Opinia PPP

Przedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA dla klasy VI

Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 4

Wymagania klasa VI OKRES I

2. Zasady oceniania uczniów.

Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka w klasie VII w roku szkolnym 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE - ZAJĘCIA ARTYSTYCZNE MALARSTWO I RZEŹBA

Transkrypt:

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH ( OBOWIĄZUJĄCE DLA UCZNIÓW KLAS II) Wyróżnia się wymagania: - konieczne na ocenę dopuszczającą: - konieczne + podstawowe na ocenę dostateczną: - konieczne + podstawowe + rozszerzające na ocenę dobrą: - konieczne + podstawowe + rozszerzające + dopełniające na ocenę bardzo dobrą: Na każdą wyższą ocenę, uczeń musi, także spełnić wymagania przyporządkowane ocenie niższej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na poszczególne poziomy oraz swoimi umiejętnościami wykracza poza program. Jest kreatywny, osiąga sukcesy, bierze udział w konkursach plastycznych na szczeblu gminy, powiatu, rejonu, województwa, bierze aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych, prowadzi szkicownik. Dla uczniów posiadających opinię o dostosowaniu wymagań edukacyjnych lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej wymagania są ograniczone indywidualnie do wskazań. Katarzyna Strzyszowska 2013/2014

Działy tematyczne l.p. 1. Umiejętności WYMAGANIA EDUKACYJNE (klasy II) Podstawowe Ponadpodstawowe POZIOMY WYMAGAŃ Konieczne K+ Podstawowe K+ Podstawowe +Rozszerzające K+ Podstawowe +R+ D OCENA dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry -rozróżnia kolory ciepłe i zimne -posługuje się w plamą jako środkiem - buduje kompozycję obrazu poprzez zapełnianie gęsto rozmieszczonymi różnobarwnymi punktami i kreskami kładzionymi na kartkę czubkiem pędzla -uczeń tworzy pracę inspirowaną muzyką -zna pojęcie deformacji w dziele plastycznym -potrafi dostosować odpowiedni ubiór do odpowiedniej epoki -stosuje technikę collage w pracy -wykonuje własny projekt ubioru, odwzorowuje sytuację z natury -nadaje pracy odpowiedni nastrój operując odpowiednio formą, trafnie korzysta z przypadku projektując malowidło - zestawia odpowiednie przedmioty, tworząc rzeźbę-instalację -wykonuje szkic do stosuje technikę malarską -dba o estetykę wykonania pracy - z pomocą nauczyciela, mierzy proporcje przedmiotów - tworzy kompozycję barwną w technice pointylizmu bogatą fantazją w odwzorowaniu sytuacji z natury -nadaje pracy odpowiedni nastrój operując odpowiednio formą, trafnie korzysta z przypadku -zwraca uwagę na estetykę wykonania pracy -identyfikuje słyszane dźwięki i zapisuje je w formie znaku, obrazu -uczeń poszukuje nowej formy artystycznej -posługuje się w praktyce deformacją jako środkiem -jest przygotowany do odbioru sztuki nowoczesnej dobiera materiały w celu uzyskania zamierzonego efektu różnicę w stylu ubierania się ludzi na przestrzeni - umiejętnie wiadomości teoretyczne w pracy praktycznej dobiera i stosuje środki - w ciekawy tworzy kompozycję do tematu -stosuje ciekawe zestawienia plam barwnych -tworzy pracę o wysokich walorach artystycznych do słuchanej muzyki -w twórczy przedstawia temat -potrafi dokonać oceny pracy swojej i innych według podanych przez nauczyciela zasad wiadomości teoretyczne w pracy praktycznej dobiera i stosuje środki cechy poszczególnych stylów i tę wiedzę w pracy - w ciekawy przedstawia projekt wnętrza -twórczo wiedzę, -realizuje oryginalne -w pracy stosuje własne oryginalne, określa charakter kompozycji, -formułuje problem i podaje -mierzy proporcje przedmiotów - w pracy twórczej różnorodne źródła inspiracji - zjawiskowo przedstawia dany temat w danej technice - wymienia głównych twórców neoimpresjonizmu dużym zaangażowaniem w procesie tworzenia wiedzę zdobytą na lekcji wcześniejszej -uczeń słysząc muzykę, tworzy pracę o niezwykłych walorach estetycznych -inspiruje się twórczością artystów, dla których muzyka była główną inspiracją w tworzeniu np. Kazimierz Malewicz, Piet Mondrian -w pracy stosuje własne oryginalne

rzeźby -realizuje powierzone zadania wieków analogię pomiędzy cechami stylu danej epoki w dziedzinach sztuki takich jak;: malarstwo, rzeźba, architektura czy grafika, a stylem panującym w modzie wykorzystując własną inwencję, potrafi łączyć różne materiały bogatą wyobraźnią w interpretacji danego tematu bogatą fantazją projektując malowidło na fasadzie muzeum -posługuje się w praktyce temperaturą kolorów, jako środkiem, stosuje różnorodne struktury -twórczo interpretuje przedmioty -komponuje wybrany kadr filmu, w dowolnej technice -posługuje się farbami plakatowymi zgodnie z zasadami malowania farbą kryjącą -dba o estetykę wykonania pracy - umiejętnie wiadomości z lekcji o rzeźbie w pracy praktycznej - tworzy rzeźbę według przygotowanego szkicu pomysły -określa swój stosunek do podejmowanych przez siebie i kolegów działań plastycznych -tworzy iluzję przestrzeni -starannie maluje posługując się proporcjami i wielkościami /skalą/ -stosuje metodę planów - buduje swą pracę uwzględniając zasady kompozycji w dziele plastycznym, -wprowadza stopniowanie walorowe -w wyjątkowo twórczy wykonuje rzeźbęinstalację -uwzględnia wiedzę zdobytą na temat architektury dużym zaangażowaniem w procesie tworzenia, wiedzę zdobytą na lekcji wcześniejszej dobiera kolorystykę w celu nadania pracy indywidualnego charakteru określa charakter kompozycji określa charakter kompozycji -formułuje problem i podaje -analizuje, porównuje informacje zawarte w dziełach sztuki daleko idącą inwencją własną w tworzeniu projektu ubioru - w wyjątkowo twórczy wykonuje projekt wnętrza - w pracy twórczej różnorodne źródła inspiracji -stosuje ciekawe zestawienia plam barwnych - zjawiskowo przedstawia dany temat w danej technice -tworzy pracę o wysokich walorach artystycznych wiadomości teoretyczne w pracy praktycznej dobiera i stosuje środki -w pracy stosuje własne oryginalne, -formułuje problem i podaje -określa swój stosunek do podejmowanych przez siebie działań plastycznych - uzyskuje niezwykle

interesujące 2. Historia sztuki Realizm Impresjonizm Neoimpresjonizm Secesja i symbolizm. Sztuka I połowy XX wiekukubizm, fowizm, ekspresjonizm, abstrakcja, dadaizm, surrealizm, futuryzm i tendencje w sztuce polskiej/formizm, koloryzm, konstruktywizm/ Sztuka współczesna -wymienia główne dzieła architektury, rzeźby, malarstwa realistycznego malarstwa impresjonistycznego /tematyka rodzajowa i pejzaż, malowanie chwilowych wrażeń, uwzględnienie wpływu światła na kolor, zaniechanie koloru lokalnego, zatarcie konturów stylupostimpresjonizmu -wyjaśnia pojęcie ekspresja -wymienia nazwiska niektórych poznanych malarzy i tytuły ich dzieł -wymienia nazwiska malarzy postimpresjonizmu /van Gogh, Gauguin, Cezanne/ -wskazuje cechy postimpresjonizmu w ich dziełach -zna kilka kierunków w sztuce XX w. architektury, rzeźby i malarstwa - wymienia techniki malarskie i graficzne - zna różne środki artystycznej stosowanych w sztuce współczesnej -wymienia kilka obrazów Pabla Picasso -omawia tematykę obrazów -odczytuje i interpretuje dzieła sztuki uwzględniając intencje artysty -podaje przykłady obrazów, kierunku - poznaje postać malarza Vincenta van Gogha - rozpoznaje główne jego obrazy w albumach malarstwa - wymienia artystów secesyjnych -przyporządkowuje im dziedziny sztuki /Gaudi, Toulouse- Lautrec, Mucha, Wyspiański/ -podaje przykłady dzieł w dziełach plastycznych środki typowe dla nich -omawia tematykę dzieł -odczytuje i interpretuje -zna ważne kierunki w sztuce XX w. -posiada umiejętność rozpoznawania fowizmu, ekspresjonizmu, abstrakcji, konstruktywizmu, i neoplastycyzmu -zna nazwiska twórców omawianych kierunków i potrafi przyporządkować im właściwy styl i prace i analizuje kontekst plastyczny -charakteryzuje tło historyczne poszczególnych epok i wskazuje zależności sztuki /odkrycia w dziedzinie optyki/ -uzasadnia otwartość kompozycji -omawia pojęcie: dywizjonizm i pointylizm w dzieła sztuki -wymienia malarza, który posługiwał się środkami ekspresji /van Gogh/ -prekursora symbolizmu /Gauguin/ prekursora kubizmu / Cezanne/ dzieła sztuki na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym uwzględniając intencje artysty - tworzy prezentacje prac Vincenta van Gogha - charakteryzuje jego twórczość -omawia terminy: nowa ornamentyka /motywy zdobnicze ptaki, rośliny/, giętka linia płynny, miękki kontur, płaski kolor -omawia dzieła secesyjne stylu -dokonuje analizy treści i formy malarstwa realistycznego -wymienia naukowe inspiracje impresjonizmu /rozczepienie światła białego -omawia nowe zasady kształtowania obrazu -wymienia nazwy środków, -wskazuje korelacje malarstwa z fotografiką -omawia pleneryzm i migawkowość wrażeń barwnych -omawia nowe zasady kształtowania obrazu w dzieła w dzieła sztuki -określa, na czym polega nawa forma obrazów nadrealnych stylu -analizuje i porównuje informacje zawarte w dziełach sztuki w dzieła sztuki -określa swój stosunek do wartości estetycznych sztuki różnych epok

niezbędny do interpretacji dzieł kultury -podaje i omawia tematykę obrazów w dziełach plastycznych środki typowe dla nich i określa ich funkcje -określa czas trwania poszczególnych epok w sztuce na reprodukcjach dzieł środki i ich funkcje -podaje przykłady polskiej sztuki - poznaje twórczość malarza Pabla Picasso - rozpoznaje główne jego obrazy w albumach malarstwa -charakteryzuje i interpretuje twórczość artystów -wskazuje zależności sztuki - tworzy prezentacje prac Pabla Picasso - charakteryzuje jego twórczość wiadomości z lekcji, dokonuje własnej analizy poznanych dzieł różnorodne konteksty w budowlach omawianego okresu i wypowiada się na ich temat -wypowiada się na temat różnych tendencji w sztuce współczesnej Plastyka i media Happening Wzornictwo artystyczne i przemysłowe. Estetyka i funkcjonalność. Sztuka ulicymurale. Muzea, galerie, wystawy Fotografiaobrazy malowane światłem. Spotkanie X muzą- film. Teatr Sztuka perswazji artystycznej -tworzy własny scenariusz -zna pojęcia: happening, wzornictwo artystyczne i przemysłowe, murale, piękno, estetyka, funkcjonalność, oryginalność -posiada podstawową wiedzę o wzornictwie przemysłowym i grafice komputerowej -rozumie rolę i znaczenie sztuki ulicy w kształtowaniu naszego otoczenia -tworzy kadr z filmu - zna elementy występujące w teatrze: bogatą fantazją i pomysłowością w odwzorowaniu danej sytuacji -nadaje nastrój operując odpowiednio dobraną formą scenariusza happeningu zależności funkcji i kształtu przedmiotu - grafikę komputerową jako narzędzie tworzenia dzieła sztuki -definiuje pojęcia: piękno, estetyka, funkcjonalność, oryginalność -wymienia, rozpoznaje i opisuje najważniejsze trendy w modzie napis technikami charakterystycznymi - dokonuje analizy porównawczej teatrów: klasycznego, wiktoriańskiego, współczesnego -umie określić własne potrzeby związane z teatrem -posiada własną aranżacje na zrealizowanie spektaklu -posiada własne sposoby przekazu reklamowego -dokonuje własnej interpretacji wybranego produktu -zna historię powstania i rolę muzeum -zna funkcje, jakie spełniają galerie i akcje w dzieło sztuki -twórczo i zaangażowaniem realizuje swoje zadania -posiada nowatorskie aranżacje na zrealizowanie spektaklu -posiada własny na przekaz reklamowy -rozumie potrzebę przygotowania do świadomego uczestnictwa w życiu kulturalnym - twórczo angażuje się w tworzenie spektaklu -uczeń przygotowuje pomysłowy scenariusz filmu reklamowego -odgrywa przydzieloną rolę

*scenografia *kostiumy *rekwizyty *oświetlenie -posiada główne informacje na temat: fotografii, teatru, reklamy - odgrywa przydzieloną rolę w spocie reklamowym dla graffiti -rozpoznaje granicę pomiędzy sztuką a wandalizmem -zna podstawowe wiadomości o teatrze: *geneza i historia teatru *rodzaje teatru / uliczny, lalkowy, cieni, opera, teatr tańca, pantomima / -zna sposoby wykonania lalki teatralnej - umiejętnie dobiera materiały i technikę -uczeń w grupie przygotowuje scenariusz spektaklu, tworzy plakat, tworzy kostiumy, aranżuje scenę zaproszenie na wystawę lub wernisaż w dowolnej technice -potrafi wskazać środki w posiada informacje na temat fotografii; *początki fotografii, *fotografia artystyczna prace oparta na artystycznym fotomontażu -umie określić cechy fotografii świadczące o tym, że jest to dziedzina sztuki -zna podstawowe wiadomości na temat filmu: *początki filmu *film dokumentalny *film artystyczny *film animowany ilustrację do filmu - twórczo angażuje się w tworzenie spotu reklamowego Opracowała Katarzyna Stryszowska