Załącznik 1 do Uchwały 13/2011/2012 Zmiany w Statucie ZSRCKU w Piasecznie z dnia 14 lutego 2012 r. 1. Par. 44 ust 3 pkt 2 otrzymuje brzmienie godne i możliwie najlepsze reprezentowanie zespołu na zewnątrz, w tym na stronach internetowych, fortach, portalach społecznościowych, blogach itp. 2. Par. 44 ust 3 pkt 8 otrzymuje brzmienie podczas wszystkich zajęć organizowanych przez Zespół przestrzeganie zakazu palenia tytoniu, picia alkoholu, stosowania i uczestniczenia w stosowaniu używek. Posiadanie alkoholu i/lub substancji psychoaktywnych oraz jawne posiadanie papierosów na terenie szkoły lub na zajęciach organizowanych poza szkołą jest równoznaczne i ich niedozwolonych stosowaniem 3. Par. 44 ust 3 pkt 9 otrzymuje brzmienie unikanie brutalnych czynów, wulgarnych słów i wulgarnych gestów 4. Par. 44 ust 3 pkt 11 otrzymuje brzmienie noszenie estetycznego, schludnego stroju, zakrywającego dekolt i brzuch. Niedozwolone jest noszenie na terenie szkoły bardzo krótkich spodni i spódnic oraz nakrycia głowy 5. W par.44 ust. 3 dodaje się punkt 11 c) w brzmieniu: podczas zajęć praktycznych i praktyki zawodowej noszenie stroju roboczego zgodnie z regulaminem praktycznej nauki zawodu 6. Par. 44 ust 3 pkt 12 otrzymuje brzmienie noszenie zamiennego obuwia typu trampki, tenisówki i kapcie na terenie szkoły i pozostawiania w szatni ubrania wierzchniego 7. Par. 44 ust 3 pkt 7 otrzymuje brzmienie przestrzeganie zasad kultury i współżycia społecznego w odniesieniu do kolegów, powstrzymywanie się od zachowań o podtekście seksualnym. 8. W par. 46 ust 6 dodaje się pkt 7 w brzmieniu Nagroda Patronki Szkoły dla najlepszego ucznia szkoły w danym roku szkolnym w ramach posiadanych przez Szkołę środków. 9. W par. 47 ust. 4 dodaje się punkt 6 w brzmieniu prace na rzecz szkoły pod opieką wychowawcy lub innego nauczyciela wyznaczonego przez dyrektora 10.
W par. 47 ust. 4 dodaje się punkt 7 w brzmieniu przeniesienie ucznia do innego oddziału lub szkoły w Zespole 11. W par. 47 ust. 4 dodaje się punkt 8 w brzmieniu zakaz udziału w zawodach sportowych i konkursach itp. w czasie kolidującym z obowiązkowymi zajęciami szkolnymi 12 W par. 47 ust. 4 dodaje się punkt 9 w brzmieniu skierowanie ucznia przez Dyrektora na obowiązkowe zajęcia profilaktyczne prowadzone przez pedagoga lub psychologa szkolnego. Zajęcia takie odbywają się poza obowiązkowym planem wynikającym ze szkolnego planu nauczania. Formę zajęć ustala pedagog/psycholog. Uczeń skierowany przez dyrektora ma obowiązek uczestniczenia w tych zajęciach. W przeciwnym razie uczeń otrzymuje naganę Dyrektora 13 W par. 47 dodaje się ust.. 15 w brzmieniu W przypadku nieskuteczności zastosowanych kar, wychowawca może podpisać kontrakt z uczniem i jego rodzicami/prawnymi opiekunami, określającym dodatkową, indywidualną pracę wychowawczą z uczniem 14 Par. 48 ust. 1 pkt 2 otrzymuje brzmienie stosowanie przemocy wobec kolegów i pracowników Zespołu, oraz stosowanie cyberprzemocy lub innych działań sprzecznych z prawem mających na celu ośmieszenie kolegów/koleżanek oraz pracowników szkoły lub wizerunku szkoły poprzez wykorzystanie sprzętu elektronicznego (komputer, telefon komórkowy, tablet, aparat fotograficzny) 15 Par 48 ust. 1 pkt 3 otrzymuje brzmienie rozprowadzanie i używanie alkoholu, narkotyków oraz środków odurzających 16 W par. 49 dodaje się ust. 1a w brzmieniu Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana w szkole polega na: 1) rozpoznaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznaniu jego indywidualnych możliwości psychofizycznych 2) wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych 3) rozwijaniu umiejętności wychowawczych nauczycieli w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej 17 W par. 49 dodaje się ust. 1b w brzmieniu pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w szczególności uczniom: 1) niepełnosprawnym 2) niedostosowanym społecznie 3) zagrożonym niedostosowaniem społecznym 4) ze szczególnymi uzdolnieniami 5) ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 6) z zaburzeniami komunikacji językowej
7) z chorobami przewlekłymi 8) z sytuacji kryzysowych i traumatycznych 9) z niepowodzeniami edukacyjnymi 10 ) z zaniedbań środowiskowych wynikających z trudnych warunków bytowych rodziny 11) z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub zmianą środowiska 18 Par. 49 ust. 2 otrzymuje brzmienie: Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole może być udzielana z inicjatywy: 1) ucznia, 2) rodziców, 3) nauczyciela, w szczególności nauczyciela uczącego ucznia i wychowawcy, lub specjalisty 4) pedagoga, 5) psychologa, 6) poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej 7) asystenta edukacji romskiej 19 Par. 49 ust. 3 otrzymuje brzmienie: Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w Zespole jest organizowana w szczególności w formie: 1) zajęć specjalistycznych, socjoterapeutycznych i innych terapeutycznych 2) zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów, 3) zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców, 4) porad i konsultacji dla uczniów, 5) porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli 6) klas terapeutycznych 7) zajęć rozwijających uzdolnienia 8) zajęć dydaktyczno wyrównawczych 9) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kariery zawodowej 20 W par. 49 dodaje się ust. 3a w brzmieniu: Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: 1) rodzicami uczniów 2) poradniami psychologiczno - pedagogicznymi w tym specjalistycznymi 3) placówkami doskonalenia nauczycieli 4) innymi szkołami i placówkami 5) organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży 21 W par. 49 dodaje się ust. 3b w brzmieniu: Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej: 1) Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizowane są dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć do 10. Czas trwania 60 minut. 2) Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizowane są dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Podczas zajęć powinny być stosowane aktywne metody
nauczania. Liczebność grupy maksymalnie 8 osób. Czas trwania zajęć 45 minut. 3) Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizowane są dla uczniów mających trudności w nauce i problemy z opanowaniem wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego. Liczebność grupy do 8 uczniów. Czas trwania zajęć 45 minut. 4) Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu wspomagające uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych. Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem aktywnych metod pracy. Zajęcia prowadzą nauczyciele, wychowawcy i specjaliści. 22 W par. 27b ust. 1 dodaje się punkt 7 w brzmieniu: informowanie dyrektora szkoły o konieczności objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną 23 W par. 27b ust. 1 dodaje się punkt 8 w brzmieniu: prowadzenie działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych 24 W par 27b ust. 1 dodaje się punkt 9 w brzmieniu prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej 25 W par. 27a ust. 1 dodaje się punkt 9 w brzmieniu informowanie dyrektora szkoły o konieczności objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną 26 W par. 27a ust. 1 dodaje się punkt 10 w brzmieniu prowadzenie działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych 27 W par. 27a ust. 1 dodaje się punkt 11 w brzmieniu wspieranie mocnych stron ucznia 28 W par. 27a ust 1 dodaje się punkt 12 w brzmieniu podejmowanie działań, których celem jest minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych oraz zapobieganie zaburzeniom zachowania 29 W par. 27a ust 1 dodaje się punkt 13 w brzmieniu prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej 30 Dodaje się par.27c o tytule Doradca Zawodowy w brzmieniu:
1. Do zadań doradcy zawodowego należą: 1) udzielanie uczniom pomocy w planowaniu kształcenia i kariery, systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów w tym zakresie 2) gromadzenie i udostępnianie uczniom informacji edukacyjno-zawodowych 3) prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego 4) koordynowanie działań informacyjno-doradczych 5) współpraca z innymi nauczycielami w tym zakresie 2. W przypadku braku doradcy zawodowego dyrektor szkoły wyznacza innego nauczyciela, który realizować będzie zadania doradcy zawodowego 31 W par. 23 ust. 4 dodaje się pkt. 13 w brzmieniu: udzielaniem pomocy psychologicznopedagogicznej 32. W par. 23 ust. 4 dodaje się pkt 14 w brzmieniu informowaniem dyrektora szkoły o konieczności objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną 33. W par. 23 ust. 4 dodaje się pkt 15 w brzmieniu rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów 34. W par. 23 ust. 4 dodaje się pkt 16 w brzmieniu planowaniem sposobu zaspokajania indywidualnych potrzeb realizując zadania z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego 35. W par.10 dodaje się ust. 6a w brzmieniu W zakresie pomocy psychologiczno pedagogicznej, Dyrektor 1) powołuje zespoły składające się z nauczycieli oraz specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem 2) wyznacza osobę koordynująca pracę zespołu 3) na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane wpisuje je do Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia 4) informuje na piśmie rodziców ucznia o ustalonych dla dziecka formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin 5) decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy na podstawie wcześniejszej oceny efektywności tej pomocy, dokonanej przez zespół, 6) informuje rodziców o terminie spotkania zespołu 7) wnioskuje o udział w spotkaniu zespołu przedstawiciela poradni psychologicznopedagogicznej w tym specjalistycznej 36. W par. 11 dodaje się ust. 12h w brzmieniu: Zadania zespołu pomocy psychologiczno pedagogicznej, o którym mowa w par. 10 ust. 6a: 1) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej 2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy
3) opracowanie planu działań wspierających, lub w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Indywidualny program edukacyjnoterapeutyczny 4) dokonanie oceny efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej 5) formułowanie wniosków i zaleceń do dalszej pracy, określanie form, sposobów i okresów udzielania uczniowi dalszej pomocy 6) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych 7) zakładanie i prowadzenie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia 37. W par. 52 ust. 2 dodaje się punkt 8 w brzmieniu: do otrzymania pomocy psychologicznopedagogicznej w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, których celem jest: a) wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych b) rozwijanie ich umiejętności wychowawczych 38 W par 52 ust. 2 dodaje się punkt 9 w brzmieniu do brania udziału w spotkaniach zespołu, o którym mowa w par. 10 ust 6a, oraz: a) wnioskowania o udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, b) wnioskowania o udział w spotkaniach zespołu: lekarza, psychologa, pedagoga, logopedy lub innego specjalisty, c) wnioskowania o dokonanie przez zespół oceny efektywności form pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem terminu ustalonego przez dyrektora szkoły 39 W par. 52 ust. 2 dodaje się punkt 10 w brzmieniu do informacji na temat: a) ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, o której mowa w par. 10 ust. 6a oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne zajęcia będą realizowane, b) terminie posiedzenia zespołu, o którym mowa w par. 10 ust. 6a i mogą uczestniczyć w jego spotkaniach. 40 W par. 49 dodaje się ust. 3c w brzmieniu: Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia: 1) zawiera: a) imię (imiona) i nazwisko ucznia, b) nazwę szkoły oraz oznaczenie grupy lub klasy, do której uczeń uczęszcza, c) informacje dotyczącą orzeczenia lub opinii albo stwierdzonej potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych przez nauczycieli i specjalistów działań pedagogicznych, d) zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej, o którym mowa w Rozporządzeniu w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej,
e) zalecane formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej, f) ustalone przez Dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, g) ocenę efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej uczniowi, h) terminy spotkań zespołu, i) podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu. 2) jest zakładana dla ucznia posiadającego: a) opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, b) orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, c) u którego ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne nauczyciel, wychowawca lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem, stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno - pedagogiczną 3) nie jest zakładana dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego