REGIONALNY PROGRAM OPERACYJNY WOJEWÓDZTWA ZACHODNIOPOMORSKIEGO 2014-2020 DLA SZKÓŁ

Podobne dokumenty
OŚ PRIORYTETOWA IX JAKOŚĆ EDUKACJI I KOMPETENCJI W REGIONIE

Ogłoszenie o naborze Partnera do projektu

Wykaz zmian w Regulaminie konkursu Nr RPLD IZ /18. Lp. Część Regulaminu Przed zmianą Po zmianie Uzasadnienie

Nabór nr 1/ Wsparcie dla CIS i KIS

Kliknij, żeby dodać tytuł

REGULAMIN KONKURSU I. CEL PARTNERSTWA: II. ZAKRES TEMATYCZNY PARTNERSTWA:

REGULAMIN KONKURSU I. CEL PARTNERSTWA: II. ZAKRES TEMATYCZNY PARTNERSTWA:

Uchwała Nr 1999/2016 Zarządu Województwa Wielkopolskiego z dnia r.

Priorytet Inwestycyjny

Pełna nazwa i adres właściwych instytucji organizujących konkursy: Konkurs ogłasza Instytucja Zarządzająca (IZ) Regionalnym Programem Operacyjnym

Jak wspomagać szkoły w rozwoju kompetencji kluczowych uczniów program POWER MARIANNA Hajdukiewicz ORE. Kraków, 14 grudnia 2016

REGULAMIN KONKURSU. zawodowych) Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Mazowieckiego na lata

REGULAMIN KONKURSU I. CEL PARTNERSTWA: ZAKRES TEMATYCZNY PARTNERSTWA:

Regionalny Program Województwa Podkarpackiego na lata

Oś priorytetowa 10 Edukacja Działanie 10.2 Zapewnienie równego dostępu do wysokiej jakości edukacji podstawowej, gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej

OŚ PRIORYTETOWA IX JAKOŚĆ EDUKACJI I KOMPETENCJI W REGIONIE

Kuratorium Oświaty w Gdańsku

2. Projekt zakłada stworzenie nowych lub doposażenie istniejących pracowni międzyszkolnych.

Finasowanie Oświaty w perspektywie Środki UE.

Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr Wójta Gminy Rybno z dnia 3 kwietnia 2019 r.

Podstawowe założenia konkursu Typy projektów

Prezydent Miasta. Janusz Kotowski

Badanie ankietowe - formularz nr 2

Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie ogłasza

Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie

Edukacja w okresie programowania

Indywidualizacja nauczania w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

DIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW GRUPY DOCELOWEJ W ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH IM. MARII GRZEGORZEWSKIEJ W ZDUŃSKIEJ WOLI

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

Klucz do przyszłości

2. Kompleksowo trwale przyczyniają się

Materiały z warsztatów efektywnego uczenia się "Kreatywny umysł"

ZARZĄD WOJEWÓDZTWA LUBUSKIEGO z siedzibą w Zielonej Górze ul. Podgórna 7, Zielona Góra. OGŁASZA KONKURS nr RPLB IZ.

RPO Lubuskie Gorzów Wielkopolski 13 kwietnia 2016 r.

Suchowola, r.

VI spotkanie informacyjno-konsultacyjne dla wizytatorów ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych

ZARZĄDZENIE Nr 151/2017 BURMISTRZA KARCZEWA z dnia 14 listopada 2017 roku

RPMA IP /18,

Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym

Edukacja w nowej perspektywie finansowej

Możliwości rozwoju placówki. Fundusze kilka słów wstępu. EFRR a EFS

Załącznik nr 8 do Regula

REGULAMIN KONKURSU dotyczący projektów złożonych w ramach: Osi IX Wysoka jakość edukacji Działanie 9.1 Rozwój edukacji

Regionalny Program Operacyjny Województwa Podkarpackiego na lata

Teresa Szefs psycholog PPP w Piasecznie

Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2011/2012

Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach Miasta Białystok w roku szkolnym 2010/2011

RPDS IZ /17

Poddziałanie Poprawa efektywności kształcenia ogólnego w ramach RPO WSL spotkanie informacyjne

Wsparcie kształcenia zawodowego w ramach

Aktualna sytuacja prawna dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa, 25 listopada 2014 r.

Warsztaty dla nauczycieli 3x45 min. Doradca metodyczny Milenia Jaśkiewicz

ZASADY DZIAŁANIA ZADANIA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH

Program Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok Priorytet IX. Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych

Zmiany w prawie oświatowym dotyczące uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Zielona Góra, wrzesień 2014 r.

Przedstawienie założeń konkursu RPWM IZ /17

system wspomagania szkół 23 października 2014 r.

3. zawierają określone cele, rezultaty i działania już na etapie aplikowania

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W POLSCE. Katarzyna Szczepkowska-Szczęśniak

REGULAMIN REKRUTACJI NAUCZYCIELI / KADRY DO UDZIAŁU W PROJEKCIE pt. Klucze do sukcesu. współfinansowanego ze środków Europejski Fundusz Społecznego

Cele i zadania Miejskiego Zespołu Poradni. Psychologiczno- Pedagogicznych w Kielcach

Doskonalenie jakości kształcenia zawodowego w ramach. Operacyjnego Lubuskie 2020

Wartość dofinansowania (w zł)

I. Termin składania wniosków

Oś priorytetowa 10 Edukacja Działanie 10.2 Zapewnienie równego dostępu do wysokiej jakości edukacji podstawowej, gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej

Badanie ankietowe - formularz nr 1

17. Działania w ramach projektu mogą trafić również do klas I-III szkoły podstawowej?

EFS dla szkolnictwa zawodowego

PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU 4 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W STASZOWIE W ROKU SZKOLNYM

Załącznik nr 1 do Uchwały nr /16 Zarządu Województwa Zachodniopomorskiego z dnia października 2016 r.

Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Rozpoznawanie potrzeb Formy pomocy

PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Gimnazjum Miejskim im. Jana Pawła II w Głownie

Arkusz diagnozy potrzeb edukacyjnych nauczycieli województwa świętokrzyskiego w roku szkolnym 2010/2011

Zmiany w prawie oświatowym dotyczące uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Wsparcie będzie obejmowała jeden lub kilka typów działań dostępnych w przedmiotowym konkursie.

REJESTR ZMIAN. Str. 1 Wersja (1.0) Str. 1 Wersja (1.1) Str. 1 Szczecin, dnia Str. 1 Szczecin, dnia Str. 8

Doradztwo edukacyjno-zawodowe w świetle krajowych i unijnych przepisów prawnych

FORMULARZ WYCENY. Zadanie 1 - Realizacja zajęć dodatkowych, kształcących kompetencje kluczowe uczniów Szkoły Podstawowej w Pawłowiczkach

Regionalny Program Operacyjny Województwa Świętokrzyskiego na lata

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

OŚ PRIORYTETOWA IX JAKOŚĆ EDUKACJI I KOMPETENCJI W REGIONIE Działanie 9.4: Poprawa jakości kształcenia zawodowego

1 PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W TRZEBIESZOWIE

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w oświacie w świetle nowego rozporządzenia 17 listopada 2010r.

PODSTAWY PRAWNE DZIAŁANIA PORADNI "TĘCZOWA PRZYSTAŃ"

Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówkach oświatowych.

EUROPEJSKIE ASPEKTY EDUKACJI SZKOLNEJ

Kształtowanie kompetencji kluczowych na potrzeby rynku pracy na obszarze MOF Gorzowa Wlkp.

WYRÓWNYWANIE SZANS EDUKACYJNYCH UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI JEDNYM Z PRIORYTETOWYCH ZADAŃ MEN r.

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W ZPO NR 3 SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W SKARŻYSKU- KAMIENNEJ

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W ZESPOLE SZKÓŁ W PISARZOWEJ

KOMPETENCJE KLUCZOWE I ZAWODOWE KLUCZEM DO SUKCESU CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA

Departament Funduszy Strukturalnych. Edukacja w okresie programowania

PROCEDURY UDZIELANIA I ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH im. M. KOPERNIKA W ZATORZE

Interpretacje z dnia dotyczące konkursu nr RPPD IZ /19 ogłoszonego w ramach Działania 3.1, Poddziałania 3.1.

WYKAZ SKRÓTÓW DPO EFS IOK RPO WO Województwa Opolskiego na lata

Aplikowanie o środki na dofinansowanie projektu w ramach konkursu. Kształcenie ogólne

PROCEDURA ORGANIZOWANIA I UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ANDRZEJA FRYCZA MODRZEWSKIEGO W TRZEPNICY

Transkrypt:

REGIONALNY PROGRAM OPERACYJNY WOJEWÓDZTWA ZACHODNIOPOMORSKIEGO 2014-2020 DLA SZKÓŁ W ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Zachodniopomorskiego 2014-2020 w nowej perspektywie finansowej tj. w latach 2014-2020 szkoły i placówki oświatowe będą mogły aplikować o fundusze unijne w ramach Osi Priorytetowej VIII Edukacja. KSZTAŁCENIE OGÓLNE W ramach ww. Działania placówki kształcenia ogólnego będę mogły ubiegać się o sfinansowanie następujących typów projektów: 1. Kształcenie u uczniów i słuchaczy kompetencji kluczowych oraz właściwych postaw i umiejętności niezbędnych na rynku pracy głównie poprzez: a) realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach systemu oświaty objętych wsparciem, b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, c) realizację różnych form rozwijających uzdolnienia, d) wdrożenie nowych form i programów nauczania, e) organizację kółek zainteresowań, warsztatów, laboratoriów dla uczniów lub słuchaczy, f) nawiązywanie współpracy z otoczeniem zewnętrznym szkoły lub placówkami systemu oświaty w celu realizacji programów edukacyjnych, g) pomoc stypendialną dla uczniów lub słuchaczy szczególnie uzdolnionych w zakresie przedmiotów matematycznych, przyrodniczych, informatycznych, języków obcych, matematyki lub przedsiębiorczości, których niekorzystna sytuacja materialna stanowi barierę w rozwoju edukacyjnym, h) doradztwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów lub słuchaczy, ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, i) realizację zajęć poza szkołą lub poza lekcjami. 2. Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli prowadzących kształcenie w zakresie stosowania metod i form organizacyjnych sprzyjających kształtowaniu i rozwijaniu u uczniów kompetencji kluczowych niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw/umiejętności poprzez:.

a) kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem pracy trenerów przeszkolonych w ramach PO WER, studia podyplomowe, b) wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli, c) realizację w szkole lub placówce systemu oświaty programów wspomagania, d) staże i praktyki nauczycieli realizowane we współpracy z podmiotami z otoczenia szkoły lub placówki systemu oświaty, e) współpracę ze specjalistycznymi ośrodkami, np. szkołami kształcącymi dzieci i młodzież z niepełnosprawnościami, specjalnymi ośrodkami szkolnowychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami wychowawczymi, młodzieżowymi ośrodkami socjoterapii, poradniami psychologicznopedagogicznymi. 3. Indywidualizację pracy z uczniem ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym ucznia młodszego i wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym zakończeniem nauki szkolnej poprzez: a) kształtowanie i rozwijanie kompetencji uczniów w zakresie przedmiotów przyrodniczych lub matematyki, b) doposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt do rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych oraz wspomagania rozwoju i prowadzenia terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami e dukacyjnymi, a także podręczniki szkolne i materiały dydaktyczne dostosowane do potrzeb uczniów z niepełnosprawnościami, ze szczególnym uwzględnieniem tych pomocy, sprzętu i narzędzi, które są zgodne z koncepcją uniwersalnego projektowania, c) przygotowanie nauczycieli do prowadzenia procesu indywidualizacji pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym wsparcia ucznia młodszego, rozpoznawania potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów i efektywnego stosowania ww. pomocy dydaktycznych w pracy, d) wsparcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych w ramach zajęć uzupełniających ofertę szkoły lub placówki systemu oświaty, w tym: zajęć specjalistycznych, prowadzonych w celu stymulowania rozwoju poznawczego i zmniejszania trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności szkolnych przez uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, w tym: zajęć korekcyjnokompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych i psychoedukacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów młodszych, mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, warsztatów, porad i konsultacji, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, o których mowa z rozporządzeniu MEN z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim.

4. Korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szczególności poprzez: a) wyposażenie szkół lub placówek systemu oświaty w nowoczesne pomoce dydaktyczne oraz narzędzia TIK niezbędne do realizacji programów nauczania w szkołach lub placówkach systemu oświaty, w tym zapewnienie odpowiedniej infrastruktury sieciowo-usługowej, b) podnoszenie kompetencji cyfrowych nauczycieli wszystkich przedmiotów, w tym w zakresie korzystania z narzędzi TIK zakupionych do szkół lub placówek systemu oświaty, w tym włączania narzędzi TIK do nauczania przedmiotowego, c) kształtowanie i rozwijanie podstawowych kompetencji cyfrowych uczniów lub słuchaczy, w tym z uwzględnieniem bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni i wynikających z tego tytułu zagrożeń, d) programy rozwijania kompetencji cyfrowych uczniów lub słuchaczy przez naukę programowania. * Kompetencje kluczowe: 1. porozumiewanie się w języku ojczystym, 2. porozumiewanie się w językach obcych, 3. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne, 4. kompetencje informatyczne, 5. umiejętność uczenia się, 6. kompetencje społeczne i obywatelskie, 7. inicjatywność i przedsiębiorczość, 8. świadomość i ekspresja kulturalna. Maksymalna wartość rzeczy trwałych, wyposażenia, pomocy dydaktycznych, książek zakupionych w ramach projektu oraz kosztów związanych z modernizacją pomieszczeń (np. sal na potrzeby szkoleń) nie może przekroczyć 30% wartości projektu. Planowany termin naboru wniosków: grudzień 2015 r. Instytucja ogłaszająca konkurs: WUP w Szczecinie. W celu przygotowania projektu odpowiadającemu potrzebom Państwa szkoły zwracam się z prośbą o przesłanie propozycji szkoleń, warsztatów, bądź innych zadań z podaniem: nazwy zadania np. Warsztaty przedsiębiorczości wymiar godzinowy jednej edycji warsztatów np. 25 godz. 1 edycja ilość grup (klas) objętych warsztatami w jednym roku szkolnym z wyszczególnieniem liczy osób np. 4 grupy (klasy) x 25 osób na grupę zarys programu/materiału dot. warsztatów (bardzo krótko) np. Warsztaty przedsiębiorczości - Zakres materiału: pomysł na firmę, jak złożyć firmę, tworzenie strategii marketingowej, biznes plan, pozyskanie dotacji na założenie działalności gospodarczej, symulacje działalności firmy.

niezbędne materiały szkoleniowe (w tym podręczniki, czy ćwiczenia) potrzebne do przeprowadzenia warsztatów, (z podaniem ceny za 1 egzemplarz), środki trwałe (wyposażenie pracowni, laboratoriów, komputery, meble) niezbędne do realizacji warsztatów, zajęć zaplanowanych w projekcie (z podaniem kosztów jednostkowych). Ponadto, proszę o uzupełnienie poniższej tabelki: I Informacje ogólne 1. Nazwa szkoły 2. NIP REGON 3. Adres siedziby 4. Nr telefonu fax 5. Imię i nazwisko osoby reprezentującej szkołę 6. Imię i nazwisko oraz nr telefonu osoby wyznaczonej do kontaktów roboczych związanych z przygotowaniem projektu. 7. Email osoby wyznaczonej do kontaktów. 8. Informacje o szkole (Proszę podać ogólne informacje o profilu szkoły, planach rozwoju na najbliższe lata, czy szkoła posiada strategię lub program rozwoju?) 9. Czy szkoła współpracuje z pracodawcami? (Jeżeli tak proszę podać nazwy firm i zakres współpracy). 10. Liczba uczniów w szkole Ogółem: Dziewczynek: Chłopców: 11. Liczba uczniów niepełnosprawnych w szkole Ogółem: Dziewczynek: Chłopców: 12. Liczba uczniów z terenów wiejskich w szkole Ogółem: Dziewczynek: Chłopców: 13. Proszę odpowiedzieć na pytanie, czy wyniki z egzaminów maturalnych w minionym roku szkolnym były wyższe/równe czy niższe od średniej dla województwa?

14. Proszę o podanie wyników matur za ubiegły rok szkolny oraz z dwóch poprzednich lat. 15. Czy w ramach projektu szkoła zamierza dostosować budynek szkolny do potrzeb osób niepełnosprawnych np. specjalne podjazdy, toalety? Jeśli tak, proszę o podanie kosztów związanych z dostosowaniem budynku do potrzeb osób niepełnosprawnych.