PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna I. PODSTAWY PRAWNE Podstawa programowa z języka angielskiego Program nauczania z języka angielskiego. Kurs dla klas 4-8 szkoły podstawowej (II etap edukacyjny) Wewnątrzszkolny system oceniania w PSP w Mazowszanach II. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej języka obcego i realizowanego w szkole programu nauczania języka angielskiego uwzględniającego te podstawę. Dostarczenie zainteresowanym (uczniowi, jego rodzicom lub opiekunom, dyrekcji szkoły) wszechstronnej i rzeczowej informacji o postępach, osiągnięciach, brakach i uzdolnieniach ucznia w zakresie nauki języka angielskiego. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. Informowanie nauczyciela o trafności doboru metod i sposobów nauczania. III. UMOWA Z UCZNIAMI Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest spójny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Ocenę ustala nauczyciel uczący w danej klasie. Uczeń ma prawo znać wszystkie swoje oceny z przedmiotu wraz z ich uzasadnieniem. Każda ocena jest wpisana do dziennika lekcyjnego, a na prośbę ucznia także do zeszytu. Sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe oraz projektowe są obowiązkowe. Integralną część oceny stanowi wkład pracy ucznia oraz jego zaangażowanie, aktywność i wykorzystanie możliwości intelektualnych. Sprawdziany zapowiadane są z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem, z podaniem zakresu materiału. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu może go poprawić (tylko raz) w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania go przez nauczyciela. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie ma on obowiązek napisania go w terminie tygodnia od pojawienia się w szkole. Kartkówki nie muszą być zapowiadane, jeśli obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Aktywność na lekcji oraz proste formy pracy domowej czy zadań lekcyjnych mogą być nagrodzone,,plusem" lub nakleją (pieczątką). Pięć
,,plusów'' skutkuje otrzymaniem oceny bardzo dobrej do dziennika. Uczeń ma prawo odwołać się od oceny semestralnej i końcowej. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki z lekcji oraz zapisy poleceń zadań domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie, w przypadku nieobecności w szkole uczeń powinien zeszyt uzupełnić. Brak zeszytów lub podręczników uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. W ciągu semestru uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek. IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU 1. Sprawdziany kontrolne 2. Wypowiedzi pisemne 3. Kartkówki ze słownictwa lub gramatyki po dziale tematycznym 4. Odpowiedź ustna (Mówienie, dialogi, leksyka, czytanie - technika głośnego czytania, poprawna wymowa) 5. Aktywność praktyczna (Praca w grupach, Projekt, rozumienie ze słuchu) 6. INNE (Prowadzenie zeszytu oraz zeszytu ćwiczeń, aktywny udział w lekcji, dodatkowe działania ucznia np. udział w konkursie, olimpiadzie) V. KRYTERIA OCENIANIA WYBRANYCH FORM AKTYWNOŚCI UCZNIA PSO przewiduje następujące ceny: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający oraz niedostateczny. Sprawdziany pisemne są punktowane i przeliczane na stopnie wg następującej skali: 100-97% celujący, 96-81% bardzo dobry, 80-68 % dobry, 67-51 % dostateczny, 50-31% dopuszczający, 30-0% niedostateczny. VI. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Gramatyka i słownictwo: 1. OCENA CELUJĄCA. Uczeń bezbłędnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi, stosując różnorodne konstrukcje. Stosuje szeroki zakres słownictwa, wykraczający poza program nauczania. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń poprawnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi. Buduje poprawnie zdania złożone. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym. 3. OCENA DOBRA: Uczeń poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania w większości przypadków spójne. Zazwyczaj używa słownictwa odpowiedniego do zdania i o charakterze bardziej złożonym.
4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zdania, rzadko o charakterze bardziej złożonym. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania, ale w większości przypadków niespójne. Dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa. Czasami używa codziennego słownictwa, ale w sposób niepoprawny. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który nie opanował podstawowego słownictwa i prostych struktur gramatycznych przewidzianych w programie nauczania, co uniemożliwia mu zbudowanie prostego zdania na poziomie komunikatywnym oraz zrozumienie prostego pytania lub polecenia nauczyciela. WYPOWIEDZI USTNE 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, uzupełniając wypowiedź dodatkowymi informacjami. Posługuje się bogatym słownictwem wybiegającym poza program nauczania. Używa różnorodnych konstrukcji gramatycznych, cechuje go swoboda wypowiedzi oraz dbałość o poprawną wymowę i komunikatywność. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, bez zawahań. Posługuje sie poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go z łatwością zrozumieć. 3. OCENA DOBRA: Uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z pewnym wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje podstawowym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi czasami z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełniając sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne, ale bardzo niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym. Umie czasami zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć, choć z pewnymi trudnościami. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń rzadko potrafi przekazać wiadomość. Potrafi czasem mówić spójnie, ale z bardzo dużym wahaniem. Posługuje się rzadko poprawnym językiem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem.
Rzadko potrafi omawiać tematy codzienne i rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym. Rzadko zabiera głos w rozmowie. Często nie można go zrozumieć. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ja uczeń, który nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, ani wydobyć najistotniejszych informacji. Ma trudności ze zrozumieniem poleceń nauczyciela lub zupełnie ich nie rozumie. ROZUMIENIE TEKSTU PISANEGO 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens, jak równie wydobyć szczegółowe informacje z różnorodnych tekstów i rozmów, przeprowadzanych w warunkach zbliżonych do naturalnych (zakłócenia, dialekt). Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością rozumieć polecenia nauczyciela. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucie i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. 3. OCENA DOBRA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi większość wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi wydobyć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi część wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi niedużą część wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi czasami rozpoznać uczucie i reakcje mówiącego. Rzadko potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i potrzebuje pomocy i podpowiedzi. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów, ani wydobyć najistotniejszych informacji. Ma trudności ze zrozumieniem poleceń nauczyciela lub zupełnie ich nie rozumie. PISANIE: 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń: Pisze wypowiedź całkowicie zgodną z formą, nie popełnia błędów gramatycznych, leksykalnych lub ortograficznych. Potrafi w spójny sposób
zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Precyzyjnie odbiera słownictwo - często wykraczające poza program nauczania w danej klasie. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń: Potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. 3. OCENA DOBRA: Uczeń: Próbuje pisać zadania zawierające złożone struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół spójne i dobrze zorganizowane; zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń: Potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny, zawiera większość istotnych punktów, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń: Próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Jego tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. Zawiera niektóre istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Może pisać teksty zdecydowanie krótsze od wymaganej długości. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Uczeń: Otrzymuje ją uczeń, którego prace cechuje brak zgodności z wymaganą formą i tematem pracy, ubogie słownictwo utrudniające przekazanie myśli, rażące błędy gramatyczne leksykalne i ortograficzne w znacznym stopniu utrudniające zrozumienie tekstu. VII. USTALANIE OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWEJ Ocena semestralna i końcowa wystawiane są na podstawie ocen cząstkowych, lecz nie są ich średnią arytmetyczną. Są podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych ucznia wg skali określonej w statucie szkoły. Oceny z prac klasowych (sprawdzianów, testów kontrolnych) mają najwyższą rangę i mają decydujące znaczenie dla oceny semestralnej i końcowej. Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, oraz ewentualne zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. VIII. INFORMACJA ZWROTNA Uczniowie są informowani o systemie oceniania, kryteriach i wymaganiach na poszczególne oceny na pierwszej organizacyjnej lekcji z przedmiotu. Nauczyciel jest zobowiązany do udzielania informacji rodzicom ucznia o jego postępach, trudnościach, uzdolnieniach oraz dawania wskazówek do pracy z uczniem, a także udostępnienia do wglądu sprawdzianów ucznia. Sprawdziany i testy są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego.