PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH. Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna

Podobne dokumenty
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE

KONTRAKT Z UCZNIAMI OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej Nr 2 w Kozach

Oceny ze sprawdzianów wystawiane są na podstawie skali procentowej:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ADAMA MICKIEWICZA W BOROWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W

Szkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII. Zasady ogólne

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. w Szkole Podstawowej Nr 1 w Łodzi. Klasy IV-VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Publicznej Szkole Podstawowej Mileszki w Łodzi

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 225 w Warszawie. Klasy 4-6

Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DRUGI JĘZYK OBCY: Szkoła Podstawowa klasy VII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

Przedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny

Oceniane formy aktywności II. Kryteria i sposoby oceniania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego dla klas IV-VIII

Szkoła Podstawowa klasy IV-VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klas 1-3 Gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Klasa II i III Gimnazjum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w Zespole Szkół w Wysokiem Szkoła Podstawowa dla klas IV-VI

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE ZESPOŁU JĘZYKÓW OBCYCH

Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8

Przedmiotowy System Oceniania. z języka angielskiego (klasy 4-8 szkoły podstawowej)

JĘZYK NIEMIECKI. Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności, znacznie

WARUNKI, SPOSOBY I TRYB OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV VII. I. Cele oceniania

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO ZSP NR 5 W JAWORZNIE ROK SZKOLNY 2013/2014

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa im. Mikołaja Kopernika w Sicienku

Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w Zespole Szkół nr 1 w Elblągu

Przedmiotowe zasady oceniania języki obce Gimnazjum nr 3 w Skierniewicach

1WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO dla klasy I/II/III w I Liceum Ogólnokształcącym im. Tadeusza Kościuszki w Koninie 2016/17

PRZEDMIOTOWY SYSYTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w ZSP im. Kard. Ignacego Jeża w Brzeżnie

* kartkówki mogą obejmować materiał z trzech ostatnich lekcji. Sprawdzają gramatykę i słownictwo. Nie muszą być zapowiadane z wyprzedzeniem.

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III

J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo)

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W GIMNAZJUM

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu ROK SZKOLNY 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III gimnazjum.

JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy System Oceniania

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

Wymagania edukacyjne z języków obcych dla klas IV VI szkoły podstawowej oraz I III gimnazjum

Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Bychlewie. Kryteria oceniania z języka angielskiego. kl. IV-V. Rok szkolny 2017/2018

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klas I, II, III Gimnazjum i Liceum w Resku

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA i WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO. ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH w RZESZOWIE klasy 1-4 Technikum

Przedmiotowy System Oceniania w kl. II i III z języka niemieckiego w Gimnazjum w Kaletach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Nauczyciel: Żaneta Brzezińska

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM NR 2 W GOLENIOWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO

1) klasy 4-5 A.Kubicka Program nauczania j.niemieckiego dla klas IV VI szkoły podstawowej. II etap edukacyjny

Przedmiotowy system oceniania z języków obcych dla klas IV VI szkoły podstawowej

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1-6. (drugi język obcy kurs początkujący)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas III Gimnazjum w Szkole Podstawowej nr 1 w Tarnowie

Wymagania na poszczególne oceny z j. niemieckiego w klasach 4-7. OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY:

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI. Uczeń nieobecny na teście pisze go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin ten nie może jednak przekroczy.

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY GRAMATYKA I SŁOWNICTWO CELUJĄCY (6)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO. Podręcznik :Aula Internacional 1,2,3

JĘZYK ANGIELSKI - PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W LICEUM w roku szkolnym 2018/2019. klasy: IC/1, ID/2, IIA/1, IID/1, IIIA/2, IIIBC/1, IIID/1

nauczyciel: Agnieszka Dobierska klasy: I B/2, I D/1, I E/2, II A/2, II B, III E/2

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS I III GIMNAZJUM

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w SP Nr 2 w Łochowie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LĘDZINACH

Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas III Gimnazjum

SP im. św. Maksymiliana Kolbego w Teresinie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I- III

Nauczyciel wystawiający ocenę uwzględnia:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO jako języka mniejszości narodowej dla drugiego etapu edukacji

KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.

Sprawdzian obejmuje materiał z więcej niż 3 lekcji, bądź z danego działu.

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. w Szkole Podstawowej w Łaszczowie

EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II

Przedmiotowy System Oceniania

JĘZYK ANGIELSKI - PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM w roku szkolnym 2018/2019

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

Transkrypt:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna I. PODSTAWY PRAWNE Podstawa programowa z języka angielskiego Program nauczania z języka angielskiego. Kurs dla klas 4-8 szkoły podstawowej (II etap edukacyjny) Wewnątrzszkolny system oceniania w PSP w Mazowszanach II. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej języka obcego i realizowanego w szkole programu nauczania języka angielskiego uwzględniającego te podstawę. Dostarczenie zainteresowanym (uczniowi, jego rodzicom lub opiekunom, dyrekcji szkoły) wszechstronnej i rzeczowej informacji o postępach, osiągnięciach, brakach i uzdolnieniach ucznia w zakresie nauki języka angielskiego. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. Informowanie nauczyciela o trafności doboru metod i sposobów nauczania. III. UMOWA Z UCZNIAMI Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest spójny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Ocenę ustala nauczyciel uczący w danej klasie. Uczeń ma prawo znać wszystkie swoje oceny z przedmiotu wraz z ich uzasadnieniem. Każda ocena jest wpisana do dziennika lekcyjnego, a na prośbę ucznia także do zeszytu. Sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe oraz projektowe są obowiązkowe. Integralną część oceny stanowi wkład pracy ucznia oraz jego zaangażowanie, aktywność i wykorzystanie możliwości intelektualnych. Sprawdziany zapowiadane są z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem, z podaniem zakresu materiału. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu może go poprawić (tylko raz) w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania go przez nauczyciela. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie ma on obowiązek napisania go w terminie tygodnia od pojawienia się w szkole. Kartkówki nie muszą być zapowiadane, jeśli obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Aktywność na lekcji oraz proste formy pracy domowej czy zadań lekcyjnych mogą być nagrodzone,,plusem" lub nakleją (pieczątką). Pięć

,,plusów'' skutkuje otrzymaniem oceny bardzo dobrej do dziennika. Uczeń ma prawo odwołać się od oceny semestralnej i końcowej. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki z lekcji oraz zapisy poleceń zadań domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie, w przypadku nieobecności w szkole uczeń powinien zeszyt uzupełnić. Brak zeszytów lub podręczników uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. W ciągu semestru uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek. IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU 1. Sprawdziany kontrolne 2. Wypowiedzi pisemne 3. Kartkówki ze słownictwa lub gramatyki po dziale tematycznym 4. Odpowiedź ustna (Mówienie, dialogi, leksyka, czytanie - technika głośnego czytania, poprawna wymowa) 5. Aktywność praktyczna (Praca w grupach, Projekt, rozumienie ze słuchu) 6. INNE (Prowadzenie zeszytu oraz zeszytu ćwiczeń, aktywny udział w lekcji, dodatkowe działania ucznia np. udział w konkursie, olimpiadzie) V. KRYTERIA OCENIANIA WYBRANYCH FORM AKTYWNOŚCI UCZNIA PSO przewiduje następujące ceny: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający oraz niedostateczny. Sprawdziany pisemne są punktowane i przeliczane na stopnie wg następującej skali: 100-97% celujący, 96-81% bardzo dobry, 80-68 % dobry, 67-51 % dostateczny, 50-31% dopuszczający, 30-0% niedostateczny. VI. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Gramatyka i słownictwo: 1. OCENA CELUJĄCA. Uczeń bezbłędnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi, stosując różnorodne konstrukcje. Stosuje szeroki zakres słownictwa, wykraczający poza program nauczania. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń poprawnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi. Buduje poprawnie zdania złożone. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym. 3. OCENA DOBRA: Uczeń poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania w większości przypadków spójne. Zazwyczaj używa słownictwa odpowiedniego do zdania i o charakterze bardziej złożonym.

4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zdania, rzadko o charakterze bardziej złożonym. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania, ale w większości przypadków niespójne. Dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa. Czasami używa codziennego słownictwa, ale w sposób niepoprawny. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który nie opanował podstawowego słownictwa i prostych struktur gramatycznych przewidzianych w programie nauczania, co uniemożliwia mu zbudowanie prostego zdania na poziomie komunikatywnym oraz zrozumienie prostego pytania lub polecenia nauczyciela. WYPOWIEDZI USTNE 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, uzupełniając wypowiedź dodatkowymi informacjami. Posługuje się bogatym słownictwem wybiegającym poza program nauczania. Używa różnorodnych konstrukcji gramatycznych, cechuje go swoboda wypowiedzi oraz dbałość o poprawną wymowę i komunikatywność. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, bez zawahań. Posługuje sie poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go z łatwością zrozumieć. 3. OCENA DOBRA: Uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z pewnym wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje podstawowym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi czasami z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełniając sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne, ale bardzo niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym. Umie czasami zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć, choć z pewnymi trudnościami. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń rzadko potrafi przekazać wiadomość. Potrafi czasem mówić spójnie, ale z bardzo dużym wahaniem. Posługuje się rzadko poprawnym językiem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem.

Rzadko potrafi omawiać tematy codzienne i rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym. Rzadko zabiera głos w rozmowie. Często nie można go zrozumieć. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ja uczeń, który nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, ani wydobyć najistotniejszych informacji. Ma trudności ze zrozumieniem poleceń nauczyciela lub zupełnie ich nie rozumie. ROZUMIENIE TEKSTU PISANEGO 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens, jak równie wydobyć szczegółowe informacje z różnorodnych tekstów i rozmów, przeprowadzanych w warunkach zbliżonych do naturalnych (zakłócenia, dialekt). Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością rozumieć polecenia nauczyciela. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucie i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. 3. OCENA DOBRA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi większość wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi wydobyć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi część wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi niedużą część wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi czasami rozpoznać uczucie i reakcje mówiącego. Rzadko potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i potrzebuje pomocy i podpowiedzi. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów, ani wydobyć najistotniejszych informacji. Ma trudności ze zrozumieniem poleceń nauczyciela lub zupełnie ich nie rozumie. PISANIE: 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń: Pisze wypowiedź całkowicie zgodną z formą, nie popełnia błędów gramatycznych, leksykalnych lub ortograficznych. Potrafi w spójny sposób

zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Precyzyjnie odbiera słownictwo - często wykraczające poza program nauczania w danej klasie. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń: Potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. 3. OCENA DOBRA: Uczeń: Próbuje pisać zadania zawierające złożone struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół spójne i dobrze zorganizowane; zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń: Potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny, zawiera większość istotnych punktów, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń: Próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Jego tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. Zawiera niektóre istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Może pisać teksty zdecydowanie krótsze od wymaganej długości. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Uczeń: Otrzymuje ją uczeń, którego prace cechuje brak zgodności z wymaganą formą i tematem pracy, ubogie słownictwo utrudniające przekazanie myśli, rażące błędy gramatyczne leksykalne i ortograficzne w znacznym stopniu utrudniające zrozumienie tekstu. VII. USTALANIE OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWEJ Ocena semestralna i końcowa wystawiane są na podstawie ocen cząstkowych, lecz nie są ich średnią arytmetyczną. Są podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych ucznia wg skali określonej w statucie szkoły. Oceny z prac klasowych (sprawdzianów, testów kontrolnych) mają najwyższą rangę i mają decydujące znaczenie dla oceny semestralnej i końcowej. Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, oraz ewentualne zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. VIII. INFORMACJA ZWROTNA Uczniowie są informowani o systemie oceniania, kryteriach i wymaganiach na poszczególne oceny na pierwszej organizacyjnej lekcji z przedmiotu. Nauczyciel jest zobowiązany do udzielania informacji rodzicom ucznia o jego postępach, trudnościach, uzdolnieniach oraz dawania wskazówek do pracy z uczniem, a także udostępnienia do wglądu sprawdzianów ucznia. Sprawdziany i testy są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego.