Kontrola i ocena umiejętności językowych Ocenianie kształtujące Małgorzata Pamuła, INF UP Kraków Sulejówek 2-3 lipca 2010
Dlaczego oceniamy naszych uczniów? Cel oceniania Zebranie informacji Interpretacja zebranych informacji Podjęcie decyzji
Czym jest dobre ocenianie? Refleksja dotycząca procesu uczenia się - nauczania Informacja zwrotna Jasno sformułowane kryteria
Ewaluacja wg. Allal Ocenianie kształtujące Ocenianie prognostyczne Ocenianie sumujące
Ocenianie kształtujące a sumujące Ocenianie sumujące Podsumowanie Certyfikacja nabytej wiedzy i umiejętności Na koniec danej partii materiału Wybór reprezentatywnych celów dla danej partii materiału. Rezultat: Ocena w zaleŝności od wybranych celów Ocenianie kształtujące Informacja dla ucznia o jego postępach Adaptacja proponowanych uczniom zadań w zaleŝności od wyniku oceny W trakcie całego procesu uczenia się Liczą się wszystkie załoŝone cele Relacje między uzyskanymi wynikami
Ocenianie kształtujące
Samoocena Wyzwala motywację wewnętrzną; Pozwala dostrzec mocne i słabe strony własnej pracy; Pomaga zaplanować poprawę własnych działań; Przygotowuje do przejęcia odpowiedzialności za własną naukę; Zwiększa zaufanie do siebie samego i do innych; Zwiększa poczucie dumy z osiągnięć, Wzmacnia poczucie własnej wartości. I.Chodoń, E.Ziętkiewicz, 2003. Jak oceniać w kształceniu zintegrowanym. Wyd. Szkolne PWN ecoles.csbf.qc.ca/.../ etiq-auto-eval.html.
MOJE PIERWSZE EUROPEJSKI PORTFOLIO JĘZYKOWE
Ewaluacja
Biografia językowa
Samoocena i wspólna ocena... w stronę autonomii
Jak pomóc nauczycielom i rodzicom w ocenie umiejętności dzieci?
Dossier
Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat
Dobre ocenianie samoocena Informacja zwrotna od innych osób
Dobre ocenianie Jasno sformułowane kryteria oceniania (analiza procesu a nie tylko uzyskanego przez dziecko efektu) Pomoc uczniom w autorefleksji dotyczącej sposobów i efektów ich działania
SAMOOCENA W PORTFOLIO JĘZYKOWYM DLA DZIECI bazuje na kryteriach i tabelach poziomów biegłości językowej z Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego zachowuje schemat (poziomy, sprawności) z Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego występuje w postaci list umiejętności oraz kart samooceny podaje jasne kryteria pozwala wielokrotnie ćwiczyć umiejętność samooceny (powtórzenia kart w róŝnych wariantach) jest zorientowane na osobę ucznia (forma : umiem, potrafię ) zachowuje ten sam schemat (zrozumiała strategia wypełniania )
Przygotowanie uczniów do samooceny wyjaśnienie uczniom pojęć : umiejętności, doskonalenie umiejętności, umiejętności językowe wyjaśnienie uczniom istoty systemu opisu biegłości językowej wyjaśnienie uczniom pojęcia samooceny wyjaśnienie potrzeby i istoty samooceny umiejętności językowych dokładna, wspólna analiza list umiejętności praca z kartami samooceny pod kierunkiem nauczyciela samodzielna praca z kartami samooceny
MÓJ PASZPORT JĘZYKOWY w ramach językowych sprawności w postaci kart samooceny w postaci list umiejętności
Europejskie portfolio językowe uczniów od 10 do 15 lat
Europejskie portfolio językowe 16+
Paszport Językowy Samoocena Prezentacja doświadczeń Ocena umiejętności Zaświadczenia PROFIL JĘZYKOWY
Paszport językowy
Biografia językowa Doświadczenia językowe i kulturowe Postępy w poznawaniu języków Strategie uczenia się Samoocena Osiągnięcia DOŚWIADCZENIA JĘZYKOWE I KULTUROWE
Listy umiejętności Jak uczeń powinien pracować z Listami umiejętności? 1. Przeczytaj tabelę Poziomy biegłości językowej: skala ogólna na str.37 EPJ 16+. 2. Zapoznaj się z Tabelą samooceny ze str.40. 3. Zastanów się nad zwrotami potrafię-ćwiczę-zamierzam osiągnąć. 4. Przeanalizuj z nauczycielem poziom A1. 5. Rozpocznij samodzielne wypełnianie list umiejętności.
Listy umiejetności cd.
Dossier Dokumentowanie osiągnięć Zdobywanie umiejętności Planowanie WYBÓR PRAC
Dossier
Dossier
Dossier
Dossier
Rola nauczyciela Promowanie postaw o charakterze autonomicznym. Pomoc uczniom w trakcie pracy z Portfolio. Refleksja nad swoim uczeniem się i autonomią. A moŝe budowanie swojego portfolio?
Europejskie portfolio językowe dla dorosłych
Dziękuję! KONTAKT: Małgorzata Pamuła INF UP Kraków malgorzata.pamula@gmail.com