Czym jest portfolio? Portfolio jest indywidualnym zapisem procesu uczenia się. To materiał nastawiony na ocenę umiejętności ucznia. Nie liczy się w ni

Transkrypt

1 Europejskie Portfolio Językowe Małgorzata Pamuła INF UP Kraków Sulejówek 2-3 lipca 2010

2 Czym jest portfolio? Portfolio jest indywidualnym zapisem procesu uczenia się. To materiał nastawiony na ocenę umiejętności ucznia. Nie liczy się w nim tylko rezultat końcowy lecz takŝe wysiłki jakie zostały podjęte w trakcie nauki. Jest materiałem dzięki któremu moŝemy zdiagnozować potrzeby ucznia oraz jego braki. Zachęca do refleksji nad procesem uczenia się, rozwija umiejętności metapoznawcze. To materiał, który pozwala TOWARZYSZYĆ UCZNIOWI W PROCESIE UCZENIA SIĘ.

3 Towarzyszyć uczniowi w uczeniu się to... Interesować się tym o czym myśli, co robi Strać się poznawać i rozumieć jego świat Mieć zaufanie Być komunikatywnym, Reagować konstruktywnie, Zachęcać do refleksji, Negocjować, konfrontować Wspólnie oceniać. Louise Bélair 2000

4 Dlaczego Portfolio? Dlatego Ŝe uczeń uczy się: Tworzenia pozytywnego obrazu samego siebie, Samodzielnego planowania swoich działań, Rozwijania poczucia własnej wartości opartego na realistycznych kryteriach, Oceny swoich umiejętności (zna kryteria oceny i uczy się samooceny), Rozpoznawania najlepszych strategii uczenia się, Rozpoznawania tego, co juŝ umie a czego powinien się jeszcze douczyć, Organizowania swojej nauki, Dokonywania wyborów i konfrontowania ich z innymi, Rozpoznawania swoich mocnych stron i tego nad czym jeszcze powinien pracować.

5 3 części Portfolio Dossier procesu uczenia się - biografia Dossier prezentacji - paszport Dossier

6 Zadania nauczyciela Kierować klasą w elastyczny sposób Zbierać informacje i odpowiednio je interpretować/ uwaŝnie wybierać kryteria oceniania. Aktywnie pracować z portfolio. Rozwijać narzędzia wspomagające samoocenę, ocenę przez innych (innych uczniów, nauczyciela). Przygotować się o omówienia zebranych przez ucznia prac w portfolio. Pierrette Jalbert 2000

7 Portfolio to nowa forma oceniania Ocenianie kształtujące. Zbieranie i organizowanie prac wykonanych przez ucznia. Przeglądanie i refleksja nad wykonanymi pracami. Samoocena ucznia.

8 Europejskie Portfolio językowe Wsparcie ze strony nauczyciela Autonomia ucznia Uczenie się przez całe Ŝycie

9 Europejskie Portfolio Językowe Variations ( Część wspólna - Cele - Wola polityczna - Wspólne załoŝenia - Europejski System Oceny Kształcenia Językowego Model B (po pilotaŝu) Model A Część wspólna: uznana przez RE stałe elementy Co je róŝni? Polityka edukacyjna Programy nauczania Priorytety Tradycje Doświadczenia Umiejętności Doświadczenia z pilotaŝu Eksperci Dobra praktyka Nauczyciele i materiały jakimi dysponują

10 Europejski System Opisu Kształcenia Językowego uczenie się, nauczanie, ocenianie Wymiar polityczny i edukacyjny. ZałoŜenia. Poziomy biegłości językowej. Posługiwanie się językiem i uŝytkownik języka. Kompetencje uŝytkownika/uczącego się. Uczenie się i nauczanie języka. Zadania i ich rola w kształceniu językowym. RóŜnorodność językowa a programy nauczania. Ocenianie.

11 Europejski System Oceny Kształcenia Językowego - cele Zachęcenie wszystkich, którzy zajmują się kształceniem językowym, a takŝe samych uczących się do refleksji nad następującym problemami: Co naprawdę robimy gdy komunikujemy się ze sobą? Jakie procesy towarzyszą komunikacji językowej? Czego trzeba się nauczyć, gdy próbuje się uŝywać nowego języka? Jakie wyznaczamy cele i jak mierzymy nasze postępy na drodze od całkowitej nieznajomości języka do pełnego opanowania nowego języka? Jak przebiega uczenie się języka? Jak moŝna usprawnić sobie i innym uczenie się? Ułatwienie wszystkim zaangaŝowanym w kształcenie językowe spójną, wewnętrzną dyskusję na temat podejmowania działań organizacyjnych i dydaktycznych oraz zrozumiałe objaśnianie tych działań uczącym się.

12 ESOKJ opisuje Umiejętności językowe Wiedzę jaka jest potrzebna do ich opanowania, Sytuacje, w których uŝywamy języka, Sposoby oceniania umiejętności.

13 Europejski System Opisu Kształcenia Językowego A Poziom podstawowy B Poziom samodzielności C Poziom biegłości

14 Europejski System Opisu Kształcenia Językowego A B C Poziom podstawowy Poziom samodzielności Poziom biegłości A1 A2 B1 B2 C1 C2

15 EUROPEJSKIE PORTFOLIO JĘZYKOWE W POLSCE : Europejskie portfolio językowe dla przedszkolaków (3-6 lat) Europejskie portfolio językowe dla dzieci (6-10 lat) Europejskie portfolio językowe dla uczniów od 10 do 15 lat Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów (16+) Europejskie portfolio językowe dla dorosłych

16 Europejskie Portfolio Językowe Narzędzie autonomizacji ucznia, skutecznie wspierające proces dydaktyczny Komorowska, 2002 Paszport Biografia Dossier Osobisty dokument ucznia reprezentujący jego umiejętności językowe i doświadczenia interkulturowe we wszystkich znanych mu językach. Głowacka, 2002

17 Moje pierwsze europejskie portfolio językowe Portfolio dla dzieci od 3 do 6 lat

18

19 Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 do 10 lat

20

21 Europejskie portfolio językowe uczniów od 10 do 15 lat

22 Europejskie portfolio językowe 16+

23 Europejskie portfolio językowe dla dorosłych