INFORMACJA DLA RODZICÓW NAUKA POPRZEZ OCENĘ CO TO JEST?

Transkrypt

1 INFORMACJA DLA RODZICÓW NAUKA POPRZEZ OCENĘ CO TO JEST? Pojęcia: Ocena wyników w nauce Nauka poprzez ocenę Ocena jako metoda Cztery zasady Cel nauki Kryteria Ocena własna Ocena wzajemna uczniów Przyjaciel od nauki Informacja zwrotna (wstecz i na przyszłość) ziem Rozmowy z uczniami Spotkanie z rodzicami

2 Wstęp Wiele badań wskazuje na to, że sposób oceniania ucznia może przyczynić się zarówno pozytywnie jak i hamująco na wyniki w nauce. Szkoła koncentruje się na tym jak ocenianie może stać się narzędziem efektywnej nauki. Nauka poprzez ocenę oznacza każdą ocenę, która w okresie edukacji przyczyni się do zdobywania wiedzy. Pojęcie nauka poprzez ocenę używane jest w stosunku do sprawdzianów i zadań, które dają informację zwrotną o tym czego uczeń nauczył się w danym okresie. Ważne zasady oceniania kształtującego (underveisvurdering) Norweskie Ministerstwo Edukacji Narodowej (Utdanningsdirektoratet) odsyła do czterech zbadanych naukowo zasad, które są centralne w procesie oceniania i mają na celu promowanie nauki. Zasady te zawarte są również w przepisie ustawy o szkolnictwie jako prawo uczniowskie. Szkoła pracuje nad stworzeniem przejrzystych celów i kryteriów pozyskiwania wiedzy oraz rozwoju społecznego ucznia. Uczniowie dostają informacje zwrotne na temat postępów w nauce, wskazówki w jaki sposób mogą polepszyć się oraz włączani są czynnie w proces oceniania. Jest to istotne dla szerzenia wiedzy i może przyczynić się do tego, że zarówno nauczyciele jak i uczniowie będą mieli możliwość wpływania na nauczanie oraz wprowadzania zmian, za pomocą rozmów o nauce ucznia. Warunki sprzyjające nauce mogą być wzmocnione poprzez zaplanowanie nauki według następujących zasad: Cztery zasady oceniania i procesu nauczania Uczniowie powinni rozumieć czego będą się uczyć oraz czego się od nich wymaga. Uczniowie powinni dostawać informacje zwrotne, które mówić będą o jakości pracy lub prezentacji. Uczniowie powinni dostać poradę o tym w jaki sposób mogą stać się lepsi. Uczniowie powinni być włączeni we własny proces nauki, miedzy innymi przez samodzielną ocenę pracy własnej i postępów w nauce.

3 Wyjaśnienie pojęcia We współczesnej szkole, zarówno w Norwegii jak i na arenie międzynarodowej mówi się o jednym pojęciu związanym z ocenianiem. To pojęcie to nauka poprzez ocenę (vurdering for læring lub w skrócie VFL). Na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji (Utdanningsdirektoratet) jest wiele informacji, które wyjasniają je dogłębnie. Ocenianie kształtujące Ocenianie kształtujące O c e n a k o ń c o w a Dla nauki Ocenianie mające na celu rozwój umiejętności, które są częścią procesu nauczania. Wyników w nauce --> Dla nauki Ocenianie mające na celu opisanie umiejętności ucznia w poszczególnych przedmiotach, w różnych odstępach czasowych, które ma przyczynić się do poprawy w przedmiotach. Wyników w nauce Ocenianie mające na celu udzielenia informacji na temat opanowanych umiejetności/ wiedzy na koniec nauczania danego przedmiotu. Ocena jako metoda! Ocenianie ma na celu zefektywizowanie nauki oraz poprawę w nauce. Nauczyciele w Jong skole używają oceniania jako metody w swojej pracy. To znaczy, że ocenianie kształtuje godzinę lekcyjną od momentu wejścia nauczyciela do klasy, aż do jej zakończenia. Wiąże się to z wytyczaniem jasnych celów dla godziny lekcyjnej, ze zgodnością zadań lekcyjnych z wyznaczonym celem, dawaniem informacji zwrotnych dla ucznia w trakcie nauki oraz z podsumowaniem końcowym, czego uczeń powinien nauczyć się na tej lekcji. Czy wiedziałeś, że Badania naukowe potwierdzają, że zaangażowanie rodziców w naukę i życie szkolne własnych dzieci ma decydujące znaczenie dla ich motywacji, wkładu pracy i rezultatów. Jak można przyczynić się do postępów w nauce naszych dzieci w wieku szkolnym? Wyrażać się pozytywnie o szkole i nauce. Czytać uważnie informacje, które przychodzą ze szkoły do domu. Pomóc dziecku w wypracowaniu dobrego systemu odrabiania lekcji.

4 Wspólna refleksja z dzieckiem na temat jego pracy szkolnej. Zadanie dziecku pytania jaki jest cel nauki w tym tygodniu i jak ma zamiar go osiągnąć. Cotygodniowe sprawdzenie, czy cel nauki został osiągnięty. Nie zawsze wystarczy to, że lekcje zostały odrobione. Odrobić nie zawsze oznacza nauczyć się. Skontaktować się ze szkołą, jeżeli ma się wrażenie, że dziecko ma problemy w nauce. Poczucie sukcesu w nauce daje dzieciom dalszą motywację! Czytanie komentarzy dotyczących pracy dziecka. Pomoc dziecku w pracy nad tym co radzi nauczyciel w celu polepszenia się w danym temacie i przedmiocie. Zdobywanie informacji o nauce dziecka na zebraniach z rodzicami. Dzieci uczą się na różne sposoby. Dorośli powinni pomóc dziecku dowiedzieć się jaki sposób jest dla nich najlepszy. Sprawdzaj regularnie czy dziecko robi zadania na It s learning. Nie krzycz na dziecko jeżeli czegoś nie rozumie. Nauka poprzez uczenie się w klasie szkolnej Ważną zasadą oceniania kształtującego jest to, że uczniowie rozumieją czego mają się uczyć i czego wymaga się od nich podczas nauczania. Cel ogólny nauki (læringsmål) może być przekazany w planie pracy/ planie tygodniowym w formie pisemnej lub ustnej na początku godziny lekcyjnej. W wielu klasach informacje na temat celu nauki i kryteriów wywieszone są na ścianie. Cel nauki i ewentualne kryteria są podstawą dla zadań, dyskusji w klasie, informacji na przyszłosć i informacji zwrotnych oraz ocen, jakie uczniowie dostaną. Cel szczegółowy nauki (kompetansemål). Każdy przedmiot ma różne cele szczegółowe nauki. Uczeń może opanaować wszystkie lub ich część. Nazywamy to stopniem realizacji celu (måloppnåelse). Stopień realizacji celu to umiejętności + zrozumienie + wiedza razem wzięte. Istnieją cele szczegółowe nauki po zakończeniu drugiej, czwartej i siódmej klasy. Ministerstwo Edukacji zaproponowało podział osiągnietej wiedzy na trzy kategorie: wysoki stopień realizacji celu (høy måloppnåelse), średni stopień realizacji celu (middels måloppnåelse) oraz niski stopień realizacji celu (lav måloppnåelse). W Jong skole używa się następujących kategorii: Dużo potrafi (kan mye), potrafi częściowo (kan en del), potrafi trochę (kan litt).

5 Kryterium opisuje to, co wymagane jest od danej pracy lub zadania. Uczniowie poznają kryteria przed rozpoczęciem pracy. Kryteria w klasach 5-7 oraz 8-10 bywają czasem opracowywane w trakcie tematu. Kryteria przygotowane są zawsze zanim uczniowie zostaną ocenieni, tak że uczniowie wiedzą co jest ważne dla tematu i jaki zakres wiedzy muszą opanować. W klasach gimnazjalnych, 8-10, uczniowie informowani są również w jaki sposób mogą otrzymać poszcególne oceny. Praktyczne przykłady na to jak można pracować z Nauką poprzez ocenę w klasie szkolnej Ocena włsana Ocena własna jest istotna dla refleksji nad własnym procesem uczenia się. Polega ona na tym, że uczeń ocenia sam siebie i zastanawia się nad tym w jakim stopniu osiągnął zamierzony cel. Uczniowie mają również oceniać i zastanowić się nad własnym procesem nauki, co można zrobić lepiej w tej kwestii. Znalezienie odpowiedzi i zrozumienie czego uczniowie mają się uczyć jest ważne do osiągniecia celów nauki. Kciuki w górę! Uczniowie używają kciuków do zakomunikowania czy rozumieją lub nie rozumieją zadania, tak żeby nauczyciel łatwo mógł zauważyć kto potrzebuje trochę więcej pomocy, zanim zaczną nad nim pracować. Nauczyciel używa często kciuka w górę jako spontaniczną informację zwrotną dotyczącą pracy i rezultatu ucznia w danym momencie. Klocki Lego Uczniowie układają klocki jeden na drugi, żeby pokazać w jakim stopniu zrozumieli zadanie i czy potrzebują natychmiastowej lub późniejszej pomocy. Zielone: Rozumiem! Żółte : Nie wiem dokładnie, potrzebuję pomocy wkrótce. Czerwone : Nie rozumiem, potrzebuję natyczmiastowej pomocy. Notatki o procesie uczenia się Uczeń notuje w jaki sposób uczył się, w jaki sposób pracował, opisuje metodę, proces, czas, pomoce naukowe, itd. Jest to ważne narzędzie do osiągnięcia rezultatów. Jego istotą jest to, że uczniowie potrafią ocenić jakie strategie są dobre w procesie uczenia się.

6 Ocena wzajemna uczniów Szkoła używa wielu sposobów na ćwiczenie oceniania własnego i wzajemnego. Ocena wzajemna uczniów polega na tym, że uczniowie udzielają sobie wzajemnie kontruktywnych informacji zwrotnych, opierając się na otrzymanych wcześniej kryteriach oceniania. Informacje zwrotne powinny wskazywać drogę rozwoju, tak żeby uczniowie mogli uzyskać lepsze rezultaty w przyszłości. Ocena może być pisemna lub ustna. Badania pokazują, że jest to najlepsze narzędzie przyczyniające się do sukcesów w nauce ucznia. Informacja zwrotna nauczyciela W przepisie ustawy o szkolnictwie jest napisane, że ocenianie kształtujące powinno zawierać uzasadnioną informację o postępach ucznia w nauce, która na celu ma pomoc w szerzeniu wiedzy. Informacje zwrotne dotyczyczą osiągnietych celów zawierają wskazówki na przyszłość. Mają one wspierać procesy uczenia się, gdzie uczeń ma szanse stać się lepszy w danym temacie. Informacje mogą przekazywane być ustnie lub pisemnie i powinny mówić zarówno o tym co uczeń opanował jak i o tym nad czym nadal musi pracować. Rozmowy z uczniami Według przepisu ustawy o szkolnictwie, rozdział 3, szkoła zobligowana jest do przeprowadzenia zaplanowanych rozmów z uczniami w klasach 1-7. Uczniowie mają prawo do przynajmniej jednej rozmowy na semestr, jako część oceniania kształtującego ( 3-11). W Jong skole odbywa się to w godzinach szkolnych, gdzie nauczyciel prowadzi indywidualną rozmowę z uczniem. Część rozmowy dotyczy portofolio, które zanajduje się na It s learning. Spotkanie z rodzicami Gmina Bærum zdecydowała, że podsumowanie półroczne w szkole podstawowej przeprowadzane będzie w formie elektronicznej na It s learning. Oznacza to, że rodzice lub opiekunowie muszą zapoznać się z oceną jaką dziecko otrzymało z poszczególnych przedmiotów, zanim udadzą się na spotkanie z nauczycielem. Więcej informacji na ten temat znajduje się na stronie internetowej szkoły w zakłdce informacja. Więcej informacji o państwowych wytycznych oceniania znajduje się na Jong skole, maj 2014