PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Nauczyciel : Agnieszka Rudzińska Celem przedmiotowego systemu oceniania jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) i stanowi załącznik do WSO Szkoły Podsatwowej im. Na Bursztynowym Szlaku w Mikoszewie Nauczanie języka angielskiego w w/w placówce odbywa się na podstawie programu zatwierdzonego do realizacji przez dyrektora szkoły. l. Pakt między nauczycielem a uczniem. l. l. Ocenie podlegają: Prace pisemne: prace długoterminowe prace klasowe kartkówki krótkie formy pisemne Odpowiedzi ustne Aktywność na lekcji Prace w grupach Zadania domowe Projekty językowe Dodatkowe działania ucznia l.2. Obowiązkowe jest: Przygotowanie do lekcji Prowadzenie zeszytu Obecność na zajęciach 1.3. Inne ustalenia: Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę tylko raz w terminie konsultacji przedmiotowych. 1
Poprawa prac klasowych, prac domowych, odpowiedzi ustnych oraz pozostałych aktywności ucznia podlegających ocenie może być dokonana w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od otrzymania przez ucznia wyników. W przypadku nieobecności ucznia w dniu zapowiedzianego sprawdzianu uczeń jest zobowiązany do przystąpienia do zaległej formy sprawdzania wiadomości lub umiejętności w ciągu dwóch tygodni od powrotu do zajęć szkolnych po nieobecności. Uczeń ma prawo do zgłoszenia nieprzygotowania dwa razy w semestrze. Nieprzygotowanie zgłasza się nauczycielowi przedmiotu na początku zajęć. (Nie dotyczy zapowiedzianych kartkówek i prac klasowych). Zgłoszenie nieprzygotowania do lekcji przez ucznia wyznaczonego do odpowiedzi po sprawdzeniu listy obecności nie jest uwzględniane. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego w estetycznej formie i do udostępniania zeszytu nauczycielowi do wglądu. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny śródrocznej. 1.4. Zmiany w pakcie Dokonywane są za obustronną zgodą. 2. Obszary aktywności ucznia. Praca domowa Wypowiedź ustna Praca długoterminowa Praca na lekcji Praca w grupach Projekty językowe Projekty edukacyjne 3. Ocenianie form aktywności ucznia. 3.1. Uczniowie za swą pracę otrzymują oceny według szkolnego systemu, w skali 1-6. Ocenianie roczne, okresowe oraz cząstkowe z języka angielskiego odbywa się według następującej skali: - Ocena celująca - 6 - Ocena bardzo dobra - 5 - Ocena dobra - 4 - Ocena dostateczna - 3 - Ocena dopuszczająca - 2 2
- Ocena niedostateczna - 1 3.2. Brak uczniowskiego wyposażenia (np. zeszytu), prac domowych jak również nieprzygotowanie z ostatnio przerobionego materiału może mieć wpływ na ocenę w sytuacjach powtarzających się więcej niż dwa razy w semestrze. 3.3 Dodatkowo uczeń może otrzymać ocenę za udział w konkursach przedmiotowych, dodatkowe prace domowe (dla chętnych), referaty, tematyczne gazetki klasowe. Nauczyciel przedmiotu informuje uczniów i określa zakres oraz terminy wykonania poszczególnych form aktywności. 3.4. Prace klasowe: Zapowiadane są przynajmniej tydzień przed terminem ich przeprowadzenia. Obejmują materiał co najmniej jednego działu. 3.5. Kartkówki: Mogą być niezapowiedziane. Obejmują materiał z l do 3 lekcji. 3.6. Praca w grupie Oceniane jest: udział w dyskusji, udzielanie odpowiedzi, uzasadnianie swojego stanowiska, prezentowanie rezultatów pracy grupy. 4. Cele PZO Obiektywna kontrola postępów ucznia. Uwzględnianie każdego wysiłku ucznia. Zwiększanie aktywności ucznia. 5. Przekazywanie informacji. Ocena jest jawna dla ucznia i rodzica. Uczeń ma prawo wglądu w swoje prace. Rodzic ma prawo wglądu w prace swojego dziecka. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom testy i inne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje przez okres całego roku szkolnego i pozostają one do wglądu uczniów i rodziców. 6. Model oceniania i idea oceny końcowej. 6. l. W ocenianiu bieżącym stosuje się skalę ocen 1-6 3
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie: a) gramatyki i słownictwa: poprawnie operuje nie tylko prostymi, ale i złożonymi strukturami stosuje niezwykle szeroki zasób słownictwa, którego dobór jest zawsze idealny zawsze poprawnie używa słownictwa o charakterze złożonym /abstrakcyjnym b)rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego: zawsze potrafi wydobyć sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie wypowiedzi obcojęzycznych spikerów z taśmy dotyczące różnorodnej tematyki bez żadnych trudności wydobywa istotne informacje z tekstu i przekształca je w formę pisemną potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego zawsze rozumie polecenia nauczyciela c)mówienia: w naturalny sposób potrafi sformułować komunikatywną wypowiedź opowiada o zdarzeniu rzeczywistym lub przedstawionym za pomocą środków wizualnych lub tekstu mówi spójnie i bez żadnych zawahań posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów dysponuje niezwykle szerokim zasobem słownictwa omawia tematy nie tylko z życia codziennego, ale i te o charakterze złożonym można go zrozumieć bez żadnych trudności prawidłowo zapisuje zdania wypowiedziane przez inne osoby potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, rozbudowane struktury oraz dość skomplikowane słownictwo potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie: a)gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi potrafi budować spójne zdania stosuje szeroki zasób słownictwa poprawnie używa słownictwa o charakterze bardziej złożonym / abstrakcyjnym b)rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego: 4
rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wyszukać kluczowe informacje w tekstach i rozmowach jest w stanie wydobyć z tekstu niezbędne informacje, a następnie przekształcić je w formę pisemną z łatwością potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić dźwięki rozumie polecenia nauczyciela c)mówienia: potrafi przekazać informację potrafi mówić spójnie i bez zawahań posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje dużym zasobem słownictwa potrafi omawiać tematy codzienne oraz tematy o charakterze bardziej złożonym umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo jest w stanie zorganizować spójny tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie: a)gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować większością prostych i złożonych struktur w większości przypadków buduje spójne zdania na ogół używa szerokiego zasobu słownictwa poprawnie używa elementów słownictwa o bardziej złożonym charakterze b)rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego: jest zazwyczaj w stanie zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić dźwięki rozumie polecenia nauczyciela c)mówienia: przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość 5
mówi spójnie z lekkim wahaniem posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy dysponuje zasobem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym na ogół potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie zazwyczaj można go zrozumieć bez trudności potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo przeważnie pisze dobrze zorganizowane i spójne teksty w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, chociaż niektórym z nich poświęca niewiele miejsca przeważnie używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie: a) gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami niekiedy potrafi budować spójne zdania, czasami używa odpowiedniego zasobu słownictwa na ogół używa odpowiedniego do zdania zasobu słownictwa używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym b)rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego: jest czasem w stanie zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela c)mówienia: czasem potrafi przekazać wiadomość z powodzeniem potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa dla wyrażania myśli i idei potrafi omawiać codzienne tematy, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym potrafi czasem w naturalny sposób zabierać głos w dyskusji można go zazwyczaj zrozumieć 6
potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w zakresie: a)gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne dysponuje niewielkim zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania czasami niepoprawnie używa podstawowego słownictwa b)rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego od czasu do czasu jest w stanie zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji przekształcić je w formę pisemną czasem potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić niektóre dźwięki zazwyczaj rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, ale czasem może potrzebować pomocy lub podpowiedzi c) mówienia: czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie można go zrozumieć, ale z pewną trudnością ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 7
6.2. Ocenę 6 wystawia się jako: Cząstkową za wyczerpujące i poprawne wykonanie zadania lub pracy. Śródroczną i końcową wtedy, gdy uczeń uzyskał wyniki wystarczające do wystawienia z przedmiotu oceny bardzo dobrej i wyrażając chęć otrzymania oceny wyższej wykonał zadania przekazane uprzednio przez nauczyciela. Śródroczną i końcową również wtedy, gdy reprezentował szkołę w konkursach językowych (ogłoszone przez władze szkolne, gminne, powiatowe, wojewódzkie itp.) i uprzednio uzyskał wyniki edukacyjne wystarczające do wystawienia z przedmiotu oceny bardzo dobrej. Oceny śródroczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawione uczniom za wiedzę i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym półroczu. 6.3. Ocena końcowa uwzględnia proporcjonalnie oceny cząstkowe wystawione uczniowi za: Udział w przeprowadzonych formach etapowego sprawdzania wiedzy i umiejętności. Bieżącą, wyrywkową kontrolę wykonania prac domowych, ćwiczeń lekcyjnych itp. Inne przejawy aktywności ucznia 6.4. Ocena śródroczną i końcowa nie są średnimi arytmetycznymi wszystkich ocen bieżących. Przy ustalaniu oceny okresowej lub rocznej nauczyciel uwzględnia także systematyczność pracy oraz możliwości intelektualne ucznia. 6.5. Na podwyższenie oceny z przedmiotu wpływają osiągnięte sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. 6.6. Uczeń ma prawo odwoływać się od oceny śródrocznej i końcoworocznej do Dyrektora Szkoły w przypadku naruszenia zasad proceduralnych PZO. 8