DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO. Współpraca partnerska na rzecz kształcenia zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020



Podobne dokumenty
Rozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej

Wykorzystanie środków europejskich - kształcenie zawodowe i ustawiczne

Kształcenie zawodowe w nowej perspektywie finansowej Białystok, 20 marca 2015

Wsparcie szkół zawodowych województwa lubuskiego ze środków EFS w ramach projektu pozakonkursowego

Kryteria szczegółowe. Priorytet Inwestycyjny

Kwalifikacje techniczne dla gospodarki. Finansowe wsparcie kształcenia zawodowego

Kształcenie zawodowe i ustawiczne w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 4 kwietnia 2013

Kliknij, żeby dodać tytuł

Doskonalenie jakości kształcenia zawodowego w ramach. Operacyjnego Lubuskie 2020

REJESTR ZMIAN. Str. 1 Wersja (1.0) Str. 1 Wersja (1.1) Str. 1 Szczecin, dnia Str. 1 Szczecin, dnia Str. 8

Regionalny Program Operacyjny Alokacja

rozwój systemu ECVET w kształceniu zawodowym w latach

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.

Departament Funduszy Strukturalnych. Edukacja w okresie programowania

OŚ PRIORYTETOWA IX JAKOŚĆ EDUKACJI I KOMPETENCJI W REGIONIE Działanie 9.4: Poprawa jakości kształcenia zawodowego

Finasowanie Oświaty w perspektywie Środki UE.

ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+

Wsparcie edukacji zawodowej w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Lubelskiego na lata

RPDS IZ /16

EDUKACJA ZAWODOWA W NOWEJ PERSPEKTYWIE

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

Bliżej rynku pracy organizacja i struktura szkolnictwa zawodowego w Polsce

Możliwość wsparcia szkolnictwa zawodowego w ramach Działania 11.2 Europejskiego Funduszu Społecznego

Pora na Zawodowców rozwój kształcenia i doradztwa zawodowego w nowej perspektywie finansowej

Priorytet IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH

Wsparcie będzie obejmowała jeden lub kilka typów działań dostępnych w przedmiotowym konkursie.

Kierunki działań w obszarze szkolnictwa zawodowego w Małopolsce. Roman Ciepiela Wicemarszałek Województwa Małopolskiego

Edukacja w nowej perspektywie finansowej

Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionie

Modernizacja doradztwa zawodowego Konferencja Skierniewice, 19 listopada 2018 r.

Zielona Góra, wrzesień 2014 r.


Program Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok Priorytet IX. Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych

Priorytet Inwestycyjny

OŚ PRIORYTETOWA IX JAKOŚĆ EDUKACJI I KOMPETENCJI W REGIONIE Działanie 9.4: Poprawa jakości kształcenia zawodowego

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Konferencja międzynarodowa Inwestycje w szkolnictwo zawodowe

Edukacja w okresie programowania

AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego

Kształcenie zawodowe a wymagania państwa wobec szkół

Środki europejskie na edukację - perspektywa finansowa

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

WSPARCIE DLA OŚWIATY W RAMACH FUNDUSZY EUROPEJSKICH W WOJEWÓDZTWIE LUBUSKIM

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Partnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka. Małgorzata Członkowska-Naumiuk

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Cel Działania: Podniesienie i dostosowanie kwalifikacji i umiejętności osób pracujących do potrzeb regionalnej gospodarki.

Pełna nazwa i adres właściwych instytucji organizujących konkursy: Konkurs ogłasza Instytucja Zarządzająca (IZ) Regionalnym Programem Operacyjnym

Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego. Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014

Doradztwo. zawodowe w systemie oświaty - wstępne założenia DKZU MEN. Konferencja Kierunki rozwoju całożyciowego poradnictwa zawodowego.

Załącznik nr 11 do Uchwały Nr 1060/16 Zarządu Województwa Łódzkiego z dnia 6 września 2016 r.

Projekty współpracy ponadnarodowej w perspektywie konkursy organizowane w ramach Działania 4.3 PO WER. Warszawa, 8 czerwca 2016 r.

Program Operacyjny Kapitał Ludzki na Podkarpaciu

ZARZĄD WOJEWÓDZTWA LUBUSKIEGO z siedzibą w Zielonej Górze ul. Podgórna 7, Zielona Góra OGŁASZA KONKURS

Roczny Program Realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w I Liceum Ogólnokształcącym im. Wojciecha Kętrzyńskiego w Giżycku

Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych. Łódź r.

RPDS IZ /17

Perspektywy rozwoju szkolnictwa zawodowego w Polsce

Kuźnia nowoczesnych kadr wsparcie funduszy europejskich w dostosowaniu oferty edukacyjnej do potrzeb rynku pracy. Katarzyna Majda, Zofia Skoneczna

System dualny w kształceniu zawodowym w Polsce nowe możliwości współpracy pracodawców ze szkołami zawodowymi. Mszczonów, 17 września 2015

Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Zielona Góra Żary maj 2014 r.

Szkolnictwo zawodowe: Wsparcie z Europejskiego Funduszu Społecznego w obecnym ( ) i w przyszłym okresie programowania ( )

STRATEGIA ROZWOJU WYŻSZEJ SZKOŁY HANDLOWEJ IM. B. MARKOWSKIEGO W KIELCACH NA LATA WYDZIAŁ ZAMIEJSCOWY W TARNOBRZEGU

SPInKA - nowe wyzwania dla doradcy zawodowego. dr inż. Władysława Maria Francuz - Profesor Oświaty dr Marian Piekarski doradca zawodowy

Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych

PRIORYTETY CENTRALNE

Specyficzne kryteria wyboru projektów konkursowych w ramach działania 9.4 Poprawa jakości kształcenia zawodowego

I. Współpraca z pracodawcami

Program Erasmus + w sektorze Kształcenie i szkolenia zawodowe Akcja 2 - Partnerstwa Strategiczne

Reforma kształcenia zawodowego w Polsce

Aktualne zmiany w kształceniu zawodowym Warszawa, 15 czerwca 2016

Rozwój szkolnictwa zawodowego w kontekście branży elektryczno-elektronicznej

SŁUPSK, dnia 4 października 2015r.

Model wsparcia kształcenia zawodowego w Małopolsce w latach

Poprawa jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych działania KOWEZiU. Warszawa, sierpnia 2013 r.

Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego

Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze

Regionalny Program Operacyjny Województwa Świętokrzyskiego na lata Kryteria naboru i oceny wniosków w ramach RPO WŚ

Kwalifikacje zawodowe kluczem do sukcesu wspieramy rozwój kształcenia zawodowego w Miejskim Obszarze Funkcjonalnym Poznania

Wskaźniki produktu. Nazwa wskaźnika L.p. produktu 1 Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami

Zmiany w doradztwie edukacyjno-zawodowym aspekty prawne, organizacyjne i metodyczne

Europejski system przenoszenia i akumulowania osiągnięć w kształceniu i szkoleniu zawodowym (ECVET)

Możliwości wsparcia rozwoju zasobów ludzkich w regionie w okresie programowania Częstochowa, r.

Modernizacja kształcenia zawodowego oferta KOWEZiU

FUNDUSZE UNIJNE DLA OŚWIATY

Uczenie się dorosłych w nowej perspektywie finansowej. Warszawa, 5 kwietnia 2013

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

OŚ PRIORYTETOWA 9 RPO WO WYSOKA JAKOŚĆ EDUKACJI - KRYTERIA MERYTORYCZNE SZCZEGÓŁOWE -

NOWA WIZJA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO SZANSĄ NA ROZWÓJ REGIONU WAŁBRZYSKIEGO. Opracował: Roman Głód

Program Operacyjny Kapitał Ludzki na Podkarpaciu

Reforma kształcenia zawodowego w Polsce

Wojewódzki Urząd Pracy w Krakowie ogłasza

Departament Funduszy Strukturalnych FUNDUSZE UNIJNE DLA OŚWIATY UE

Informacja o planowanych konkursach projektach systemowych i innowacyjnych w roku Program Operacyjny Kapitał Ludzki

-ogólna charakterystyka i zasady finansowania

Fundusze dla oświaty Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Możliwości rozwoju placówki. Fundusze kilka słów wstępu. EFRR a EFS

Transkrypt:

DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO Współpraca partnerska na rzecz kształcenia zawodowego w nowej perspektywie finansowej 2014-2020

Współpraca partnerska na rzecz kształcenia zawodowego Jaka jest struktura szkolnictwa zawodowego KSZTAŁCENIE ZAWODOWE PRIORYTETEM NOWEJ PERSPEKTYWY FINANSOWEJ I. Wyzwania w tym zakresie wynikające z członkostwa w UE (priorytety dla kształcenia i szkolenia zawodowego) II. Zaangażowanie partnerów społecznych w modernizację oferty i treści kształcenia zawodowego oraz działania na rzecz rozwoju współpracy szkół zawodowych ze szkołami wyższymi zaplanowane na poziomie krajowym III. Rozwój współpracy szkolnictwa zawodowego z jego otoczeniem społecznogospodarczym w projektach regionalnych na lata 2014-2020 2

Komunikat z Brugii w sprawie ściślejszej europejskiej współpracy w dziedzinie Jaka kształcenia jest struktura i szkolenia zawodowego szkolnictwa w latach zawodowego 2011-2020 STRATEGICZNE CELE NA LATA 2011-2020 Poprawa jakości i efektywności kształcenia i szkolenia zawodowego i podnoszenie jego atrakcyjności i adekwatności względem rynku pracy państwa uczestniczące powinny zachęcać do nawiązywania partnerstw między partnerami społecznymi, przedsiębiorstwami, organizatorami kształcenia i szkolenia, służbami zatrudnienia, organami publicznymi, organizacjami badawczymi oraz innymi właściwymi zainteresowanymi stronami, tak aby można było skuteczniej przekazywać informacje o potrzebach rynku pracy oraz lepiej dopasowywać rozwój wiedzy, umiejętności i kompetencji do tych potrzeb. Pracodawcy i partnerzy społeczni powinni starać się jasno określać, jakich kompetencji i kwalifikacji potrzebują w krótszej i dłuższej perspektywie czasu, zarówno w konkretnych sektorach, jak i przekrojowo. Należy kontynuować opracowywanie wspólnego języka, który ma na celu połączenie świata kształcenia i szkolenia ze światem pracy i który powinien być spójny z innymi instrumentami UE, na przykład z EQF (a co za tym idzie również z ECVET) 3

Komunikat z Brugii w sprawie ściślejszej europejskiej współpracy w dziedzinie Jaka kształcenia jest struktura i szkolenia zawodowego szkolnictwa w latach zawodowego 2011-2020 STRATEGICZNE CELE NA LATA 2011-2020 (cd) Zachęcanie do tworzenia partnerstw na rzecz kreatywności i innowacyjności Kreatywność i innowacyjność w kształceniu i szkoleniu zawodowym oraz korzystanie z nowatorskich metod nauki może zachęcić osoby uczące się do kontynuowania kształcenia i szkolenia do czasu nabycia kwalifikacji. Państwa uczestniczące powinny aktywnie zachęcać organizatorów kształcenia i szkolenia zawodowego do tworzenia partnerstw wiedzy, we współpracy z innowacyjnymi przedsiębiorstwami, ośrodkami projektowymi, sektorem kultury i instytucjami szkolnictwa wyższego. Powinno im to pomóc zyskać cenną wiedzę na temat nowych trendów i zapotrzebowania na kompetencje oraz osiągnąć doskonałość zawodową i rozwinąć innowacje. Takie partnerstwa mogą też pomóc we wprowadzaniu metod uczenia się opartych na doświadczeniu, w zachęcaniu do eksperymentowania i w modyfikowaniu programów nauczania. 4

Umowa partnerstwa wspólne cele dla kształcenia Jaka zawodowego jest struktura i szkolnictwa szkolnictwa wyższego zawodowego Programowanie perspektywy finansowej 2014-2020. Umowa Partnerstwa (23 maja 2014 r.) Celem szczegółowym Umowy Partnerstwa są lepsze kompetencje kadr gospodarki. Interwencje służące osiągnięciu tego celu będą koncentrowały się m.in. na zwiększeniu powiązania systemu edukacji i umiejętności osób z potrzebami rynku pracy poprzez: rozwój współpracy szkół, placówek oświatowych i szkół wyższych z ich otoczeniem, zwłaszcza z pracodawcami, doskonalenie modelu kształcenia zawodowego oraz promocja kształcenia zawodowego, wzrost liczby studentów w dziedzinach i obszarach istotnych dla gospodarki zdefiniowanych na podstawie analiz i ewaluacji, wdrożenie Krajowego Systemu Kwalifikacji, wzrost uczestnictwa osób dorosłych w kształceniu i szkoleniu oraz poprawa jakości kształcenia osób dorosłych. Priorytetowymi kierunkami wsparcia obszaru edukacji w okresie 2014 2020 będzie wsparcie szkolnictwa wyższego i szkolnictwa zawodowego. 5

Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój Jaka jest struktura na lata szkolnictwa 2014-2020 zawodowego Priorytet inwestycyjny 10iv : Lepsze dostosowanie systemów kształcenia i szkolenia do Potrzeb rynku pracy, ułatwianie przechodzenia z etapu kształcenia do etapu zatrudnienia oraz wzmacnianie systemów kształcenia i szkolenia zawodowego i ich jakości, w tym poprzez mechanizmy prognozowania umiejętności, dostosowania programów nauczania oraz tworzenia i rozwoju systemów uczenia się poprzez praktyczną naukę zawodu realizowaną w ścisłej współpracy z pracodawcami Cele szczegółowe PI 10iv 1.Dostosowanie kształcenia i szkolenia zawodowego do potrzeb rynku pracy poprzez zaangażowanie przedstawicieli pracodawców i pracowników na wszystkich etapach jego programowania. 2.Zwiększenie wykorzystania zmodernizowanych treści, narzędzi i zasobów wspierających proces kształcenia zawodowego 3.Wypracowanie modelu trwałej współpracy uczelni ze szkołami zawodowymi (technika, zasadnicze szkoły zawodowe). 4.Zapewnienie informacji zwrotnej dla systemu kształcenia zawodowego na temat losów absolwentów szkół zawodowych 6

Priorytety Jaka jest struktura na poziomie szkolnictwa centralnym zawodowego (PO WER) 1. Strategiczna współpraca z partnerami społecznymi 2. Zwiększenie oferty pozaszkolnych form kształcenia oraz multimediów 3. Rozwój doradztwa zawodowego dla dzieci, młodzieży i dorosłych 7

Strategiczna UDZIAŁ W współpraca MODERNIZACJI MEN BAZY z partnerami DYDAKTYCZNEJ społecznymi utworzenie 25 zespołów partnerów społecznych reprezentatywnych dla zawodów szkolnictwa zawodowego, w skład których wejdą przedstawiciele stowarzyszeń zawodowych, organizacji pracodawców oraz związków zawodowych, ustalenie potrzeb rynku pracy w zakresie zawodów i kwalifikacji, w oparciu o które powinno być prowadzone kształcenie w szkołach zawodowych, wypracowanie ścieżek rozwoju zawodowego w danej branży/zawodzie szkolnictwa zawodowego (określenie pożądanych typów szkół oraz oczekiwanego profilu ich absolwentów), dokonanie przeglądu klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego pod kątem uwzględnienia oczekiwań partnerów społecznych właściwych dla zawodów szkolnictwa zawodowego, przegląd i aktualizacja we współpracy z partnerami społecznymi podstaw programowych kształcenia w zawodach i innych treści kształcenia zawodowego, doskonalenie systemu egzaminów zawodowych, w tym przygotowanie zestawów zadań egzaminacyjnych, przygotowanie rozwiązań organizacyjno-prawnych w zakresie angażowania pracodawców w organizację praktycznej nauki zawodu.

UDZIAŁ W MODERNIZACJI BAZY DYDAKTYCZNEJ Strategiczna współpraca MEN z partnerami społecznymi Obszar A B T R M E Z S Grupa branżowa 1. Poligraficzno-fotograficzna 2. Fryzjersko kosmetyczna 3. Ekonomiczno-administracyjno-biurowa 4. Transportowo-spedycyjno-logistyczna 5. Skórzano-obuwnicza 6. Włókienniczo-odzieżowa 7. Chemiczno-ceramiczno-szklarska 8. Drzewno-meblarska 9. Budowlana 10. Drogowa i inżynieryjno-instalacyjna 11. Hotelarsko-gastronomiczno-turystyczna 12. Spożywcza 13. Leśno-ogrodnicza 14. Rolno-hodowlana 15. Mechaniczna - mechanika precyzyjna 16. Mechaniczna- budowa maszyn i obróbka metali 17. Motoryzacyjna 18. Górniczo-wiertnicza 19. Hutniczo-odlewnicza 20. Elektryczno-elektroniczna i energetyczna 21. Teleinformatyczna 22. Ochrony zdrowia 23. Pomocy społecznej 24. Ochrony i bezpieczeństwa osób i mienia 25. Artystyczna

Wypracowanie modelu współpracy uczelni ze szkołami zawodowymi projekt konkursowy w ramach PO WER Projekt konkursowy planowany do uruchomienia w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój na lata 2014-2020 zakłada wypracowanie i upowszechnienie przykładowych rozwiązań w zakresie współpracy szkół zawodowych z wyższymi, w tym: przykładowego programu nauczania dla danego zawodu, uwzględniającego współpracę szkół zawodowych z wyższymi w jego realizacji przykładowej organizacji zajęć dla uczniów przez wykładowców z wykorzystaniem bazy dydaktycznej szkoły zawodowej lub wyższej propozycji działań mających na celu zapoznawanie uczniów i nauczycieli kształcenia zawodowego z nowymi technikami/ technologiami stosowanymi w danej branży/zawodzie przykładowych form doskonalenia nauczycieli kształcenia zawodowego. Model współpracy uczelni ze szkołami zawodowymi będzie następnie rozwijany w ramach projektów RPO zorientowanych na współpracę szkół z otoczeniem.

Zwiększenie oferty pozaszkolnych form kształcenia UDZIAŁ W MODERNIZACJI BAZY DYDAKTYCZNEJ oraz multimediów opracowanie przykładowych programów nauczania kursów dla osób dorosłych, zgodnych z podstawą programową, w tym: przykładowych programów kwalifikacyjnych kursów zawodowych (wraz ze wskazaniem rekomendowanej liczby godzin na poszczególne jednostki efektów kształcenia (części kwalifikacji), przykładowych programów kursów umiejętności zawodowych, przykładowych programów kursów kompetencji ogólnych; opracowanie kursów multimedialnych umożliwiających prowadzenie części teoretycznej kursów dla osób dorosłych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość; tworzenie i upowszechnianie multimedialnych e-zasobów i e-podręczników do kształcenia zawodowego, w tym do języka obcego ukierunkowanego zawodowo;

Rozwój doradztwa zawodowego UDZIAŁ W MODERNIZACJI BAZY DYDAKTYCZNEJ dla dzieci, młodzieży i dorosłych wypracowanie ramowych programów oraz rozwiązań organizacyjnych w zakresie realizacji doradztwa zawodowego w systemie oświaty, we współpracy z kluczowymi interesariuszami, tj. przedstawicielami szkół i placówek, organów prowadzących, pracodawców i związków zawodowych, środowiska akademickiego i instytucji rynku pracy (określenie rekomendowanej tematyki zajęć edukacyjnych, proponowanych narzędzi i metod pracy, oczekiwanych efektów usług doradczych); przygotowanie wzorcowych rozwiązań organizacyjnych w zakresie funkcjonowania wewnątrzszkolnych systemów doradztwa, z uwzględnieniem współpracy wszystkich osób mających wpływ na efektywność doradztwa w szkole; przygotowanie i udostępnienie w sieci zasobów wspierających proces doradztwa dla wszystkich grup wiekowych (przygotowanie multimedialnych zasobów dla doradztwa zawodowego); monitorowanie losów absolwentów szkół zawodowych.

Działania na poziomie regionalnym i lokalnym Wytyczne Ministra Infrastruktury i Rozwoju w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków Europejskiego Funduszu Społecznego w obszarze edukacji na lata 2014-2020 Rozdział 6 Wsparcie udzielane w ramach Priorytetu Inwestycyjnego 10 (iv) Podrozdział 6.1 Podniesienie jakości kształcenia i szkolenia zawodowego, w tym rozwój współpracy szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe z ich otoczeniem społeczno-gospodarczym 13

UDZIAŁ W MODERNIZACJI BAZY DYDAKTYCZNEJ Rekomendowane priorytety na poziomie regionalnym (RPO) 1. Doposażenie szkół i placówek 2. Współpraca szkół zawodowych z ich otoczeniem (pracodawcy, instytucje rynku pracy, szkoły wyższe) 3. Rozwój doradztwa zawodowego

Niezbędna diagnoza dokonań i potrzeb UDZIAŁ W MODERNIZACJI BAZY DYDAKTYCZNEJ na wyjściu z 2007-2013 i na wejściu w 2014-2020 Diagnoza stanu kształcenia zawodowego w regionie, w tym: przegląd rezultatów projektów realizowanych w latach 2007-2013, analiza sieci szkół zawodowych i zawodów, w których prowadzone jest kształcenie w poszczególnych powiatach, np. z wykorzystaniem Mapy zawodów i szkół prowadzących kształcenie zawodowe, diagnoza wyposażenia szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe, diagnoza potrzeb w zakresie doskonalenia nauczycieli kształcenia zawodowego, analiza przyszłego zapotrzebowania na nauczycieli kształcenia zawodowego, z uwzględnieniem obecnej struktury zatrudnienia, analiza dotychczasowej współpracy szkół zawodowych z przedsiębiorcami w ramach Działania 9.2 PO KL, rozpoznanie możliwości rozwoju współpracy szkół zawodowych ze szkołami wyższymi oraz z instytucjami rynku pracy w regionie, diagnoza stanu doradztwa zawodowego w regionie.

Współpraca szkół i placówek prowadzących kształcenie zawodowe z ich otoczeniem społeczno-gospodarczym Przez otoczenie społeczno-gospodarcze szkół należy rozumieć pracodawców, organizacje pracodawców, przedsiębiorców, organizacje przedsiębiorców, instytucje rynku pracy, szkoły wyższe, organizacje pozarządowe, partnerów społecznych oraz innych interesariuszy 16

Udział pracodawców i uczelni w procesie kształcenia zawodowego 1. dostosowywanie oferty edukacyjnej w szkołach i w formach pozaszkolnych do potrzeb rynku pracy, w tym uruchamianie kształcenia w nowych zawodach / kwalifikacjach, w tym: a) analiza bieżącej sytuacji na regionalnym i lokalnym rynku pracy, b) prognoza zapotrzebowania na umiejętności i kwalifikacje zawodowe, c) przegląd oferty kształcenia w szkołach i w formach pozaszkolnych, 2. tworzenie klas patronackich w szkołach, 3. opracowywanie programów nauczania, 4. organizacja staży i praktyk dla uczniów szkół, 5. organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów, 6. doskonalenie nauczycieli kształcenia zawodowego. 17

Pozostałe formy współpracy z otoczeniem szkół skierowane do uczniów szkół ponadgimnazjalnych realizacja pozaszkolnych form kształcenia zawodowego kwalifikacyjnych kursów zawodowych, kursów umiejętności zawodowych, organizacja kursów umiejętności zawodowych dla uczniów liceów ogólnokształcących, zwiększających ich szanse na przyszłe zatrudnienie, dodatkowe zajęcia specjalistyczne realizowane we współpracy z podmiotami z otoczenia społeczno-gospodarczego, umożliwiające uczniom uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy i umiejętności oraz kwalifikacji zawodowych, wsparcie dla uczniów obejmujące zdobywanie dodatkowych uprawnień zwiększających ich szanse na rynku pracy. 18

Doskonalenia nauczycieli kształcenia zawodowego zapewnienie nauczycielom kształcenia zawodowego możliwości aktualizowania swojej wiedzy przez bezpośredni kontakt z rzeczywistym środowiskiem pracy organizacja praktyk i staży w przedsiębiorstwach (trwających minimum 40 godzin), doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu, związanych z nauczanym zawodem we współpracy z uczelniami (trwające minimum 40 godzin), zwiększenie dostępu nauczycieli do nowoczesnych technik i technologii, studia podyplomowe przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotów zawodowych, mające na celu przeciwdziałanie brakom kadrowym, szkolenia kaskadowe dla nauczycieli organizowane i prowadzone przez kadrę ośrodków doskonalenia nauczycieli. 19

Tworzenie i rozwój centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego (ckziu) Ustawowym zadaniem ckziu jest współpraca z pracodawcami, a ponadto prowadzenie kwalifikacyjnych kursów zawodowych oraz poradnictwa zawodowego i informacji zawodowej. Wybrane ckziu mogą specjalizować się w określonej branży. W tym zakresie centra te będą mogły podejmować następujące działania: inicjowanie współpracy szkół z pracodawcami, w tym monitorowanie potrzeb szkół i pracodawców w zakresie współpracy, także w zakresie staży nauczycieli i praktycznej nauki zawodu uczniów, w tym, uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; prowadzenie doskonalenia zawodowego nauczycieli kształcenia zawodowego we współpracy z pracodawcami i uczelniami oraz ośrodkami doskonalenia nauczycieli; tworzenie sieci współpracy szkół kształcących w danej branży w celu wymiany dobrych praktyk; wdrażanie i upowszechnianie nowych technologii;

Tworzenie i rozwój centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego (ckziu) opracowywanie i upowszechnianie elastycznych form kształcenia zawodowego osób dorosłych; tworzenie wyspecjalizowanych ośrodków egzaminacyjnych; organizowanie praktyk pedagogicznych dla przyszłych nauczycieli kształcenia zawodowego oraz nauczycieli stażystów; realizacja usług doradztwa zawodowego z wykorzystaniem narzędzi służących diagnozie kompetencji dorosłych, nabytych podczas edukacji formalnej i pozaformalnej oraz nieformalnego uczenia się; gromadzenie i udostępnianie informacji edukacyjno-zawodowej o możliwościach kształcenia, szkolenia i zatrudnienia, w tym również w wersji online, z uwzględnieniem aktualnej sytuacji na lokalnym/ regionalnym rynku pracy; prowadzenie współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli w zakresie doskonalenia osób realizujących zadania z zakresu doradztwa zawodowego.

Możliwe obszary współpracy szkół zawodowych ze szkołami wyższymi konsultacja i ocena merytoryczna programów nauczania oraz innowacji pedagogicznych wdrażanych w szkołach zawodowych, organizowanie kursów przygotowawczych na studia, dodatkowe zajęcia specjalistyczne umożliwiające uczniom i słuchaczom uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy i umiejętności, udział uczniów szkół zawodowych w zajęciach prowadzonych w szkole wyższej, w tym w zajęciach laboratoryjnych, kołach i obozach naukowych, prowadzenie zajęć w szkołach przez pracowników naukowych oraz studentów, obejmowanie patronatem wybranych klas w szkołach zawodowych, kształcenie pedagogiczne i podnoszenie kwalifikacji pracodawców celem umożliwienia prowadzenia zajęć w szkołach zawodowych, uruchamianie studiów podyplomowych przygotowujących do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotów zawodowych, doskonalenie nauczycieli języka obcego zawodowego, wspólne działania na rzecz rozwoju doradztwa edukacyjno-zawodowego.

Wsparcie doradztwa zawodowego w regionie tworzenie w gimnazjach, szkołach ponadgimnazjalnych, centrach kształcenia zawodowego i ustawicznego szkolnych punktów informacji i kariery (SPInKa), wyposażonych w odpowiedni sprzęt i materiały oraz umożliwiających realizację doradztwa dla uczniów, słuchaczy i innych osób dorosłych, w formie grupowej i indywidualnej, organizacja studiów podyplomowych z zakresu doradztwa zawodowego dla osób nie posiadających kwalifikacji z tego zakresu, wsparcie nauczycieli i specjalistów (wychowawców grup wychowawczych, nauczycieli, psychologów, pedagogów, doradców zawodowych) w realizacji zadań z zakresu doradztwa edukacyjnozawodowego, w tym również w postaci materiałów i narzędzi wzbogacających warsztat ich pracy, organizacja zewnętrznego wsparcia szkół i placówek w obszarze doradztwa zawodowego, w tym rozwój informacji edukacyjno-zawodowej

Dziękuję za uwagę www.facebook.com/rokszkolyzawodowcow