I Liceum Ogólnokształcące im. Jarosława Iwaszkiewicza w Namysłowie WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Języki obce ( j. angielski, j. niemiecki, j.francuski, j.hiszpański) 1
Spis treści Podstawy prawne... 3 1. Cel PZO... 3 2. Formy sprawdzania i oceniania... 3 3.Kryteria oceny odpowiedzi ustnej... 3 4.Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej... 4 5.Dokumentacja nauczyciela... 5 6.Zasady ustalania ocen semestralnych i końcowo rocznych... 5 7.Zasady ogólne... 5 8.Ewaluacja systemu... 6 8.Załączniki... Błąd! Nie zdefiniowano zakładki. 2
Podstawy prawne Niniejsze przedmiotowe zasady oceniania (PZO) opracowano na podstawie: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 156, poz. 1046)Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. poz. 843). 3. Ocenianie Wewnątrzszkolne w I Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Namysłowie. 4. Podstawy programowe kształcenia ogólnego z języków obcych. 5. Zatwierdzone do realizacji programy nauczania 1. Cel PZO Celem PZO jest: ujednolicenie zasad i kryteriów oceniania kompetencji uczniów z języków obcych nowożytnych umożliwienie nauczycielom bieżącej kontroli pracy i postępów uczniów dostarczenie rodzicom wiedzy o postępach w nauce i rozwoju dziecka dostarczenie uczniom informacji na temat ich własnego rozwoju w zakresie zdobywania umiejętności i kompetencji językowych motywowanie uczniów do dalszej pracy i jej ukierunkowanie diagnoza, określenie indywidualnych potrzeb i trudności ucznia okresowe i roczne określanie poziomu opanowania przez uczniów kompetencji językowych stworzenie warunków do porównywania osiągnięć uczniów ze standardami zewnętrznymi określonymi dla danego etapu kształcenia i poziomu opanowania języka przez uczniów 2. Formy sprawdzania i oceniania Bieżące sprawdzanie i ocenianie poziomu kompetencji językowych uczniów następować będzie przez: 1. Prace klasowe godzinne. 2. Kartkówki z aktualnego działu. 3. Testy szkolne i zewnętrzne. 4. Prace domowe pisemne recenzowane przez nauczyciela. 5. Odpowiedzi ustne uczniów. 6. Obserwowanie udziału ucznia w zajęciach lekcyjnych. 7. Czytanie lektur w języku obcym 8. Obserwowanie udziału ucznia w działalności pozalekcyjnej, np.: ü olimpiady językowe ü konkursy wiedzy o krajach danego obszaru językowego ü konkursy o charakterze artystycznym (np. recytatorski). 3.Kryteria oceny odpowiedzi ustnej Celem odpowiedzi ustnej jest informacja, w jakim stopniu uczeń opanował umiejętność posługiwania się językiem obcym na danym etapie kształcenia oraz w jakim stopniu nastąpił przyrost jego umiejętności w porównaniu z poprzednią wypowiedzią. Ocena celująca 3
Wypowiedź płynna, swobodna; całkowita poprawność językowa; funkcjonalna i urozmaicona leksyka; użycie słownictwa i struktur gramatycznych wykraczających poza zakres poznanego materiału. Ocena bardzo dobra Wypowiedź samodzielna i wyczerpująca, w pełni poprawna z punktu widzenia użytych struktur gramatycznych i leksykalnych; umiejętne posługiwanie się wyrażeniami idiomatycznymi; dopuszczalne nieliczne, drobne pomyłki nie zakłócające komunikacji. Ocena dobra Odpowiedni do zadania dobór słownictwa i struktur gramatycznych; umiejętność auto korygowania wskazanych pomyłek; formułowanie własnych opinii z wykorzystaniem poznanego słownictwa i konstrukcji gramatycznych; Błędy nieznacznie zakłócające komunikację Ocena dostateczna Niewielkie zróżnicowanie użytych struktur gramatycznych; proste słownictwo; ograniczona umiejętność prowadzenia rozmowy Ocena dopuszczająca Ubogie słownictwo i konstrukcje gramatyczne; błędy w wymowie; zachowanie komunikacji wymagające dużych wysiłków ze strony rozmówcy (nauczyciela) Ocena niedostateczna Łamanie podstawowych form poprawności językowej; wymowa uniemożliwiająca komunikację; brak zrozumienia podstawowych pytań i poleceń; brak, odmowa lub rezygnacja z odpowiedzi. 4.Kryteria oceny wypowiedzi pisemnej Celem przeprowadzania prac pisemnych jest ocena stopnia opanowania przez ucznia określonych form wypowiedzi pisemnych ( krótka forma użytkowa, dłuższa forma użytkowa listy, rozprawki, opowiadania, itd., opanowania słownictwa, umiejętności rozumienia tekstów czytanych i słuchanych. Typowe formy służące takiej kontroli to test, kartkówka i wypracowanie. Punkty przyznawane są zgodnie z zasadami oceniania poszczególnych form wypowiedzi pisemnych. Nie odejmuje się punktów za błędy nie będące przedmiotem testu. 1. Skala ocen dla wypowiedzi ( sprawdziany ). Skala Stopień 90% -100% 5 5-4+ 75% - 89% 4 4-3+ 60% - 74% 3 3-2+ 45% - 59% 2 2-0 44% 1 2. Kartkówki ze słownictwa : ocena dopuszczająca od 50%. 4
3. Skala ocen dla testów szkolnych i zewnętrznych (diagnoza szkolna) umiejętności maturalnych (czytanie, słuchanie itd.) oraz egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych. 0 29% niedostateczny 30-43%- dopuszczający 44% dopuszczający + 45-46%- dostateczny - 47 63% dostateczny 64 65% dostateczny + 66 67% dobry- 68-83% dobry 84-85% dobry + 86-87% bardzo dobry 88-95%- bardzo dobry 96-97% bardzo dobry + 98-100% celujący 4. Szczegółowe kryteria oceniania śródrocznego zawarte są w WYMOGACH EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKÓW OBCYCH realizowanych programów nauczania. 5.Dokumentacja nauczyciela 1. Dokumentacja uczniów posiadających opinie z PPP lub innych poradni specjalistycznych. 2. Program i rozkład materiału (w dzienniku elektronicznym) 3. Wpis ocen do dziennika elektronicznego następuje wg ustalonej legendy a) - kolor czerwony : sprawdziany oraz testy umiejętności b) - kolor zielony : testy szkolne, diagnostyczne, testy zewnętrzne c) - kolor niebieski: odpowiedź ustna d) - kolor czarny: pozostałe oceny 6.Zasady ustalania ocen semestralnych i końcowo rocznych 1. Ocena powinna być ustalona na podstawie przynajmniej trzech ocen cząstkowych. 2. Decydującą rolę w ustalaniu oceny semestralnej i końcowo rocznej odgrywają prace pisemne w klasie. 3. Laureaci i finaliści olimpiad językowych otrzymują oceny roczne zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie przepisami. 4. Ocenę niedostateczną na pierwszy semestr uczeń ma obowiązek poprawić do końca marca przygotowując się do poprawy według wskazówek nauczyciela. 7.Zasady ogólne 1. Uczeń ma obowiązek mieć na lekcji swój podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy oraz dodatkowe materiały (kserokopie) zadane przez nauczyciela. Brak któregokolwiek z powyższych materiałów traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji za które uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną. 2. Uczeń, który był nieobecny na lekcji, ma obowiązek przygotować się do następnych zajęć we własnym zakresie (omawiane na lekcji zagadnienia oraz zadanie domowe).w przypadku nieobecności dłuższej niż tydzień termin uzupełnienia braków należy uzgodnić z nauczycielem. 5
3. Jeśli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną za brak zadania domowego, ma obowiązek uzupełnić je na następną lekcję. 4. Uczeń ma prawo do nieprzygotowania się do lekcji:1 raz w semestrze przy 2 3 godzinach zajęć edukacyjnych tygodniowo ; 2 razy w semestrze przy co najmniej 4 godzinach zajęć edukacyjnych tygodniowo 5. Nieprzygotowanie nie obowiązuje na testach umiejętności językowych oraz w przypadku wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów oraz innych form kontroli wiadomości i umiejętności. 6. Fakt nieprzygotowania uczeń winien zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem zajęć edukacyjnych i powinien on zostać odnotowany w dzienniku lekcyjnym. 7. W pierwszym miesiącu roku szkolnego uczniowie klas pierwszych piszą test diagnostyczny, którego celem jest sprawdzenie stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z gimnazjum. Wyniki testu są wpisane do dziennika jednak nie mają wpływu na ocenę semestralną. 8. W klasie II i w klasie III uczniowie piszą badanie wyników nauczania, którego celem jest sprawdzenie stopnia opanowania dotychczasowego materiału nauczania (gramatyka i leksyka) oraz sprawdzenie umiejętności językowych (rozumienie tekstu słuchanego i pisanego oraz pisanie krótkich form użytkowych). Wyniki z poszczególnych części badania wyników podawane są w procentach a następnie przeliczane wg podanej skali na oceny i wpisywane do dziennika (oceny te mają wpływ na ocenę semestralną). 9. Pisemne sprawdziany, prace kontrolne, zapowiedziane kartkówki są obowiązkowe. Ich liczba może być różna w poszczególnych semestrach, jednak nie mniejsza niż po dwa sprawdziany testujące poszczególne sprawności językowe ( co najmniej 2 sprawdziany z gramatyki, słownictwa, rozumienia tekstu słuchanego i pisanego oraz pisania krótkich form użytkowych). dotyczy grup kontynuacyjnych realizujących co najmniej 4 godziny języka obcego tygodniowo. 10. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w terminie i formie uzgodnionej z nauczycielem, jednak nie później niż dwa tygodnie od terminu oddania przez nauczyciela poprawionych prac. Uczeń sam zgłasza nauczycielowi gotowość do poprawienia sprawdzianu. 11. Uczeń ma obowiązek zaliczenia pracy pisemnej(test, kartkówka, etc.) i zadanej wypowiedz i ustnej, której nie pisał i otrzymał wpis do dziennika 0,po uprzednim uzgodnieniu terminu z nauczycielem (termin nie może przekraczać 2 tygodni od daty wpisania 0 ). Jeśli uczeń nie zaliczy testu w wymaganym terminie i nie poprawi 0, wpływa to na obniżenie oceny semestralnej lub końcowo rocznej. 12. Uczeń może otrzymać na lekcji + za aktywny udział w zajęciach. Po uzyskaniu odpowiedniej ilości + (zgodnie z ustaleniami uczących nauczycieli) uczeń otrzymuje ocenę do dziennika. 13. Uczeń może być niesklasyfikowany jeśli jego absencja na zajęciach przekracza 50% wymiaru godzin. 9. Ewaluacja systemu 1. Przedmiotowe zasady oceniania podlega ciągłemu monitoringowi i można w nim dokonywać zmian. 2. Ewaluacji dokonuje się w każdym roku funkcjonowania systemu poprzez uwzględnienie informacji i uwag pozyskanych od uczniów, rodziców i nauczycieli. 3. Zmiany programowe wprowadzane są systematycznie z uwzględnienie zewnętrznych propozycji metodycznych. 6