Ocena jakości kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii 2012/2013 Wyniki ankiet studenckich Wyniki ankiet absolwentów Wyniki ankiet pracowników Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia na Wydziale Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie
Ankiety studenckie Ankietowanie przeprowadzono w marcu 2013 roku wśród : studentów III roku studiów I stopnia Biologia - 58 ankiet Rolnictwo 81 ankiet Studentów II roku studiów II stopnia Biologia 70 ankiet Rolnictwo 44 ankiety
Biologia I stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) 1 9 Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) 1 1 83% Zgodność z przedstawionym programem zajęć 5% 17% 78% Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 9% 19% 72% Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 1 19% 71% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 7% 9% 14% 28% 34% 31% 57% 55% 66% Źle Przeciętnie Dobrze Dostępność komputerów, Internetu 19% 28% 53% Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami 24% 29% 47% Istotność, ważność prowadzonych zajęć 21% 33% 47% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 17% 31% 52% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 16% 84% 5 10
Rolnictwo I stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) Zgodność z przedstawionym programem zajęć 5% 16% 32% 29% 68% 65% 82% Źle Przeciętnie Dobrze Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 9% 13% 78% Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 38% 62% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych 7% 39% 54% Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 1 27% 63% Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 5% 46% 49% Dostępność komputerów, Internetu 1 46% 44% Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami 11% 3 58% Istotność, ważność prowadzonych zajęć 9% 47% 44% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 5% 28% 67% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 1 44% 46% 5 10
Biologia I stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) Istotność, ważność prowadzonych zajęć Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami (52 % źle lub przeciętnie) Dostępność komputerów, Internetu
Rolnictwo I stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 44 % Istotność, ważność prowadzonych zajęć Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Dostępność komputerów, Internetu Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego (73 % przeciętnie lub źle) Gotowość prowadzących do pomocy i konsultacji (51% przeciętnie lub źle)
Biologia II stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 24% 4 36% Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 7% 43% 5 Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 14% 33% 53% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych 11% 41% 46% Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 6% 33% 61% Dostępność komputerów, Internetu 29% 24% 47% Źle Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Istotność, ważność prowadzonych zajęć 17% 17% 13% 26% 56% 67% Przeciętnie Dobrze Zgodność z przedstawionym programem zajęć 46% 54% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 24% 76% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 1 3 59% Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) 34% 66% Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) 36% 64% 2 4 6 8
Rolnictwo II stopień Jak oceniasz zajęcia prowadzone na Twoim kierunku i stopniu nauczania? Kultura prowadzących zajęcia (zachowanie wobec studentów) 23% 77% Obowiązkowość prowadzących zajęcia (np. odbywanie zajęć) 18% 82% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 7% 34% 59% Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 11% 27% 61% Zgodność z przedstawionym programem zajęć 5% 18% 77% Istotność, ważność prowadzonych zajęć Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Dostępność komputerów, Internetu 5% 9% 25% 3 3 39% 45% 57% 61% Dobrze Przeciętnie Źle Dostępność książek, czasopism, baz danych w bibliotece 5% 32% 64% Udogodnienia dla studentów niepełnosprawnych 9% 41% 48% Warunki techniczne odbywania zajęć (komfort i wyposażenie sal dydaktycznych) 2 77% Gotowość prowadzących do pomocy, konsultacji 9% 27% 64% Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 11% 36% 52% 5 10
Biologia II stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 76 % Istotność, ważność prowadzonych zajęć 17% Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) 3 Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami 26% Dostępność komputerów, Internetu 29% Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego zajęcia 24 %
Rolnictwo II stopień Negatywne oceny Oferta zajęć do wyboru (różnorodność, itp.) 27 % Istotność, ważność prowadzonych zajęć 30 % Forma prowadzenia zajęć (atrakcyjność, zróżnicowanie form, itp.) (66 % przeciętnie) Dostępność specjalistycznego sprzętu związanego z prowadzonymi zajęciami Dostępność komputerów, Internetu Obiektywność oceny wystawianej przez prowadzącego (63 % przeciętnie lub źle) Gotowość prowadzących do pomocy i konsultacji
Biologia I stopień Praktyki studenckie Biologia Jak oceniasz praktyki studenckie? 10 9 8 7 6 52% 5 4 29% 3 17% 2 1 Dobrze Przeciętnie Źle Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? 8 7 6 5 4 3 2 1 67% 26% 5% Tak Nie Nie wiem 8b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 8d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 69% 66% 64% 36% 33% 31% Tak Nie
Biologia II stopień Praktyki studenckie Jak oceniasz praktyki studenckie? Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 17% 43% 4 Dobrze Przeciętnie Źle 7 6 5 4 3 2 1 6 3 1 Tak Nie Nie wiem 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 8b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? 8d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 5 53% 5 Tak 3 47% Nie 69%
Rolnictwo I stopień Praktyki studenckie Rolnictwo Jak oceniasz praktyki studenckie? Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 51% 4 9% Dobrze Przeciętnie Źle 6 5 4 3 2 1 54% 43% 3% Tak Nie Nie wiem 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 8b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? 8d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 59% 47% Tak 51% 53% 49% 41% Nie
Rolnictwo II stopień Praktyki studenckie Rolnictwo Jak oceniasz praktyki studenckie? Czy praktyki pozwalają lepiej przygotować się do pracy zawodowej? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 64% 23% 14% Dobrze Przeciętnie Źle 5 45% 4 35% 3 25% 2 15% 1 5% 43% 43% 14% Tak Nie Nie wiem 8b. Czy czas trwania praktyk jest wystarczający? 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 8d. Czy nadzór nad prowadzeniem praktyk ze strony uczelni jest odpowiedni? 8e. Czy sposób wyboru firm na praktyki jest odpowiedni? 66% 61% 55% 45% 39% 34% Tak Nie
Biologia i Rolnictwo I i II stopień Praktyki Potrzebne, dobrze przygotowują do pracy zawodowej (Biologia) Średnio lub źle (Rolnictwo) są przeciętnie lub źle ocenione bo: wybór firm nie jest odpowiedni (Biologia) nadzór Wydziału nad praktykami nie jest odpowiedni (Biologia) Przyczyny niezadowolenia z praktyk na Rolnictwie niejasne ( nie wynikają z ankiety)
Zainteresowanie programami POMOST, Erasmus/Sokrates POMOST żadne (Biologia +Rolnictwo) Erasmus/Sokrates bardzo niskie poniżej 5% (Biologia+ Rolnictwo) Wiedza na temat programów - znikoma!!! Chęć uczestnictwa - jeszcze niższa!!!
Zainteresowanie programami POMOST, Erasmus/Sokrates POMOST żadne (Biologia +Rolnictwo) Erasmus/Sokrates bardzo niskie poniżej 5% (Biologia+ Rolnictwo) Wiedza na temat programów - znikoma!!! Chęć uczestnictwa - jeszcze niższa!!! Brak wiedzy inicjatywy i mobilności
Wiedza studentów o możliwości uczestnictwa w badaniach naukowych prowadzonych na Wydziale 6. Czy na Twoim kierunku studenci mogą uczestniczyć w badaniach naukowych? 6. Czy na Twoim kierunku studenci mogą uczestniczyć w badaniach naukowych? 10 10 9 9 8 8 7 7 6 5 4 42% 48% 6 5 4 57% 34% 3 3 2 1 1 2 1 7% Tak Nie Nie wiem Tak Nie Nie wiem Rolnictwo Biologia
Biologia I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju Tak przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania 2 4 6 8 10 dobre warunki lokalowe i kompetentna kadra naukowo-dydaktyczna
Rolnictwo I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju Tak przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania 2 4 6 8 10 dobre warunki lokalowe i kompetentna kadra naukowo-dydaktyczna
Biologia I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe Nie prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania 2 4 6 8
Rolnictwo I stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym Nie otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania 2 4 6 8
I stopień Biologia i Rolnictwo Nie jest mocną stroną studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii dobra konstrukcja programu nauczania przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej możliwość wszechstronnego rozwoju wysoka jakość prowadzonych zajęć dobra organizacja formalna studiów otwartość wykładowców na studentów
Biologia II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju Tak przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej wysoka jakość prowadzonych zajęć dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia dobra konstrukcja programu nauczania 2 4 6 8 10
Rolnictwo II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni 82% odpowiednie warunki lokalowe 93% prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym 57% otwartość wykładowców na studentów 45% przyjazna atmosfera studiowania 73% dobra organizacja formalna studiów 43% możliwość wszechstronnego rozwoju przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 2% 32% Tak wysoka jakość prowadzonych zajęć 32% dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna 86% odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia 77% dobra konstrukcja programu nauczania 18% 2 4 6 8 10
Biologia II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni 23% odpowiednie warunki lokalowe 7% prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym otwartość wykładowców na studentów przyjazna atmosfera studiowania 26% 3 31% dobra organizacja formalna studiów możliwość wszechstronnego rozwoju 41% 64% Nie przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 77% wysoka jakość prowadzonych zajęć 56% dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna 3 odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia 2 dobra konstrukcja programu nauczania 79% 2 4 6 8 10
Rolnictwo II stopień Mocne strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii prestiż/tradycje/renoma uczelni 9% odpowiednie warunki lokalowe prowadzący dobrze wywiązują się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym 2% 25% Nie otwartość wykładowców na studentów 3 przyjazna atmosfera studiowania 18% dobra organizacja formalna studiów 41% możliwość wszechstronnego rozwoju 57% przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 7 wysoka jakość prowadzonych zajęć 45% dostępna odpowiednia infrastruktura dydaktyczna 11% odpowiednie kompetencje prowadzących zajęcia 9% dobra konstrukcja programu nauczania 64% 2 4 6 8
Biologia i Rolnictwo II stopień Nie jest mocną stroną studiowania na Wydziale dobra konstrukcja programu nauczania 79% przygotowanie praktyczne do przyszłej pracy zawodowej 77% możliwość wszechstronnego rozwoju 64% wysoka jakość prowadzonych zajęć 56% dobra organizacja formalna studiów 41% otwartość wykładowców na studentów 3
Biologia I stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny atmosfera niesprzyjająca studiowaniu Tak złe warunki lokalowe zła konstrukcja programu nauczania niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej niska jakość prowadzonych zajęć zbyt duża ilość zajęć teoretycznych zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej 2 4 6 8 10
Rolnictwo I stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny Tak atmosfera niesprzyjająca studiowaniu złe warunki lokalowe zła konstrukcja programu nauczania niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej niska jakość prowadzonych zajęć zbyt duża ilość zajęć teoretycznych zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej 2 4 6 8
Biologia II stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów 47% brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny atmosfera niesprzyjająca studiowaniu 17% 16% 24% 2 Tak złe warunki lokalowe 4% zła konstrukcja programu nauczania 66% niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej 86% niska jakość prowadzonych zajęć 36% zbyt duża ilość zajęć teoretycznych 63% zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych 76% zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej 23% 43% 66% 2 4 6 8 10
Rolnictwo II stopień słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii niska jakość lektoratów 48% brak odpowiedniej infrastruktury dydaktycznej nieodpowiedni stosunek prowadzących zajęcia do studentów 7% 27% Tak prowadzący niezaangażowani w proces dydaktyczny 25% atmosfera niesprzyjająca studiowaniu 5% złe warunki lokalowe 2% zła konstrukcja programu nauczania 64% niedostateczne przygotowanie do przyszłej pracy zawodowej 77% niska jakość prowadzonych zajęć 27% zbyt duża ilość zajęć teoretycznych 5 zbyt mała ilość zajęć laboratoryjnych 34% zbyt mała ilość zajęć terenowych nie wywiązywanie się z obowiązków związanych z procesem dydaktycznym przez prowadzących zajęcia zbyt zróżnicowana jakość prowadzonych zajęć - od bardzo słabej do wysokiej 3 64% 68% 2 4 6 8 10
Słabe strony studiowania na Wydziale Rolnictwa i Biologii Brak przygotowania do pracy zawodowej Mało zajęć laboratoryjnych (nie dla Rolnictwa) Niska jakość lektoratów Zła konstrukcja programów Zróżnicowana jakość zajęć (o bardzo niskim i bardzo wysokim poziomie)
Studia oczami Absolwenta Czy spojrzenie na funkcjonowanie Wydziału zmienia się po ukończeniu studiów? Czy studia na coś się w życiu przydają? http://www.google.pl/imgres?um=1&sa=n&hl=pl&rlz=1t4adra_plpl426pl429&biw=1253&bih=586&tbm=isch&tbnid=eyslath4lcirem:&imgrefurl=http://www.laboratoriatv.net/pl/artykuly/69.html&doc id=vsxltjccoevfdm&imgurl=http://laboratoriatv.net/img/zdjecia/edukacja.jpg%253f1339491601381%253f1339491601381&w=300&h=193&ei=kq3luzrnn47mswahrycwdw&zoom=1&iact=hc&vp x=429&vpy=80&dur=4438&hovh=154&hovw=240&tx=122&ty=129&page=2&tbnh=154&tbnw=240&start=18&ndsp=22&ved=1t:429,r:36,s:0,i:196
Studia oczami Absolwenta Czy spojrzenie na funkcjonowanie wydziału zmienia się po ukończeniu studiów? Czy studia na coś się w życiu przydają? Nieco łagodniejsze sądy. Przydatność wiedzy zdobywanej na studiach oceniana jest jako średnia.
Absolwent Ankieta Absolwenta 60 respondentów, którzy ukończyli studia w latach 2008-2012 Uzyskany tytuł: Obecna sytuacja zawodowa (rodzaj pracy - w przypadku pracujących absolwentów) 22% 3% 7% 7% 61% licencjat inżynier magister magister inżynier doktor 7 6 5 4 3 2 1-1 63% pracuję 12% 2 2% 2% szukam pracy dalej się uczę pracuję, dalej się uczę pracuję, szukam pracy, dalej się uczę inna praca umysłowa kierownicze praca fizyczna 36% 64% zgodna z kierunkiem studiów niezgodna z kierunkiem studiów
Absolwent Średnio ocenione są umiejętności miękkie Na ile przydatne, w kilku wymienionych niżej obszarach, były ukończone przez Ciebie studia? Jak sądzisz, w jakim stopniu studia przygotowały Cię w zakresie: 1 2 3 4 5 6 7 znajomości zagadnień teoretycznych z dziedziny biologii/rolnictwa 37% 62% umiejętności rozwiązywania praktycznych problemów 17% 23% 57% umiejętności pracy zespołowej 15% 32% 5 umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi 5% 43% 48% umiejętności samodzielnego dokształcania się 3% 37% 6 ogólnej wiedzy o świecie 22% 28% 48% możliwości realizacji własnych zainteresowań 22% 2 57% Dobrze Średnio Źle
Absolwent Elementy procesu dydaktycznego ocenione jako średnie Jak oceniasz poszczególne elementy procesu dydaktycznego na Twoim kierunku? 1 2 3 4 5 6 7 wykłady 1 32% 58% ćwiczenia laboratoryjne 3% 38% 58% ćwiczenia seminaryjne 22% 32% 43% seminaria i proseminaria 22% 37% 37% przedmioty fakultatywne 25% 23% 52% lektoraty 15% 32% 47% praktyki studenckie 32% 33% 35% indywidualne konsultacje 18% 33% 48% organizacja studiów (rozkład zajęć itp.) 17% 33% 5 Dobrze Średnio Źle
Absolwent Dobrze ocenione kompetencje pracowników naukowodydaktycznych Jak oceniasz kompetencje nauczycieli akademickich i innych pracowników Wydziału Rolnictwa i Biologii SGGW w Warszawie? 1 2 3 4 5 6 7 samodzielnych pracowników naukowo-dydaktycznych (doktorów habilitowanych i profesorów) 5% 38% 57% adiunktów i wykładowców (doktorów) 2% 37% 62% asystentów (magistrów) 5% 42% 53% pracowników administracji (dziekanaty itp.) 8% 3 62% pracowników administracji (pozostałych) 1 38% 47% Dobrze Średnio Źle
Absolwent 10 8 6 4 2 W jakim stopniu studia na Wydziale Rolnictwa i Biologii SGGW spełniły Twoje oczekiwania? 8% 83% Całkowicie Częściowo Nie spełniały wcale 7% 5 4 3 2 1 4 3 2 1 Czy wykształcenie zdobyte podczas studiów na Wydziale Rolnictwa i Biologii pomogło Ci w uzyskaniu zatrudnienia? 33% 42% 18% Tak Nie Nie mam zdania 7. Czy wiedza zdobyta w trakcie studiów na Wydziale Rolnictwa i Biologii umożliwia Ci samodzielne rozwiązywanie problemów zawodowych? 22% 37% 37% 8 7 6 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 Jak, po odbytych studiach, oceniasz swoje przygotowanie do wykonywania zawodu? 18% 73% 8% Dobrze Średnio Źle Gdybyś ponownie rozpoczynał/a studia, czy jeszcze raz wybrałbyś Wydział Rolnictwa i Biologii SGGW? 23% 33% 43% Tak Tak, ale rzadko Nie Tak Nie Nie wiem
Podsumowanie opinii Absolwenta Studia ocenione średnio. 74 %! Respondentów twierdzi, że wiedzę zdobytą na studiach rzadko lub wcale wykorzystuje w pracy zawodowej. 76%!!!! respondentów nie podjęłoby studiów na Wydziale lub nie wie czy by to zrobiło po raz drugi. 5 4 3 2 1 23% 33% 43% Tak Nie Nie wiem
Funkcjonowanie administracji oczami studenta
Biologia I stopień i Rolnictwo I stopień Dostępność informacji dotyczących spraw dydaktycznych on-line? Pomoce dydaktyczne, np. spisy literatury Informacje o wymaganiach egzaminacyjnych i zaliczeniowych Aktualne komunikaty, np. o tym, że nie odbędą się planowane zajęcia Adresy mailowe pracowników dydaktycznych Nie wiem Mała Duża Informacje o godzinach konsultacji Sylabusy Plany studiów 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Biologia i Rolnictwo II stopień dostępność informacji dotyczących spraw dydaktycznych on-line? Pomoce dydaktyczne, np. spisy literatury 7% 13% 8 Informacje o wymaganiach egzaminacyjnych i zaliczeniowych 6% 34% 6 Aktualne komunikaty, np. o tym, że nie odbędą się planowane zajęcia 3% 9% 89% Adresy mailowe pracowników dydaktycznych 1% 21% 77% Nie wiem Mała Duża Informacje o godzinach konsultacji 13% 26% 6 Sylabusy 14% 23% 57% Plany studiów 1% 27% 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I stopień Biologia i Rolnictwo Ogólna ocena pracy dziekanatu 6 5 48% 4 3 2 19% 19% 1 7% 7% Bardzo dobra Dobra Zła Bardzo zła Nie mam zdania
II stopień Biologia Ogólna ocena pracy dziekanatu 6 5 5 4 3 27% 2 16% 1 Bardzo dobra Dobra Zła Bardzo zła Nie mam zdania 1% 4%
II stopień Rolnictwo Ogólna ocena pracy dziekanatu 6 55% 5 4 3 27% 2 18% 1 Bardzo dobra Dobra Zła Bardzo zła Nie mam zdania
Nauczyciele akademiccy w ankiecie 2009-2012
Ocena pracownika naukowo-dydaktycznego za lata 2009-2012 Liczba pracowników, którzy złożyli ankiety (razem 91 osób) 7 8% 3 3% 12 13% Prof. dr hab. Prof. nadzw. 11 12% 11 12% Dr hab. - adiunkt 39 43% 8 9% Dr - adiunkt St. wykł. Dr - asystent Mgr - asystent Ankietowaniu podlegali pracownicy zatrudnieni co najmniej 1 pełny rok. 8 osób nie podlegało ocenie.
Prof. dr hab. Prof. nadzw. Dr hab. - adiunkt Dr - adiunkt St. wykł. Dr - asystent Mgr - asystent razem Ocena z działalności naukowej Udział % pracowników każdej kategorii otrzymujących oceny z działalności naukowej 10 9 8 7 6 5 4 3 Wyróżniająca Pozytywna Negatywna 2 1
Prof. dr hab. Prof. nadzw. Dr hab. - adiunkt Dr - adiunkt St. wykł. Dr - asystent Mgr - asystent razem Oceny z działalności dydaktycznej Udział % pracowników poszczególnych kategorii otrzymujących oceny z działalności dydaktycznej 10 9 8 7 6 5 4 Inna Wyróżniająca 3 2 1 Ankieta była tak skonstruowana, że nie przewidziano oceny negatywnej z działalności dydaktycznej.