SP4CE Partnerstwo strategiczne na rzecz kreatywności i przedsiębiorczości kontynuacją OpenInn



Podobne dokumenty
kurs 3DSPEC Pilotażowy Co, gdzie, jak? PRZEWODNIK

Erasmus+ Akcja KA1 Odkurzamy Dom Kultury

SK01-KA O1 Analiza potrzeb. Podsumowanie. projekt BCIME

Newsletter Grudzień 2012

SK01-KA

Europejskie Portfolio Językowe a Twoi uczniowie. Polish Association for Standards in English. Imię i nazwisko nauczyciela: Szkoła:

MY W EUROPIE GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI NR 14 IM. JANA GUTENBERGA FUNDACJI SZKOLNEJ

PROJEKT TECLO. Fundacja Rozwoju Przedsiębiorczości, Partner Projektu

Rezultaty projektów transferu innowacji. Warszawa, 17 czerwca 2013

InnCommerce Program Nauczania Version /05/2018

ROLA PARTNERSTW STRATEGICZNYCH I MOBILNOŚCI W PROGRAMIE ERASMUS+

E mg -=-'=='w. EHFHIHQ N S M E S Prograrnrn NEWSLETTER #01.

Departament Funduszy Strukturalnych. Edukacja w okresie programowania

RAPORT Z ANALIZY PORÓWNAWCZEJ NA TEMAT ISTNIEJĄCYCH LMS WP 2

Program Erasmus + Kształcenie i szkolenia zawodowe

WSPARCIE WIELKOPOLSKIEJ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI W RAMACH WRPO Urząd Marszałkowski Województwa Wielkopolskiego w Poznaniu

Rok założenia

Wybieram Świadomie. ~nowatorskie narzędzia budowania ścieżki kariery

Innowacyjność jako obszar polityki rozwoju Małopolski STRATEGIA MAŁOPOLSKA 2020

DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO. Współpraca partnerska na rzecz kształcenia zawodowego w nowej perspektywie finansowej

Przewodnik po platformie

Młodzież owa przedsiębi orczość

Statystyka wniosków TOI 2011

Warsztaty dla początkujących czyli o co chodzi w Funduszach Europejskich?

NAMA Numeracy for Advanced MAnufacturing Projekt nr PL01-KA Umiejętności numeryczne zaawansowanego sektora przemysłowego

Exploring Cultural Heritage for Entrepreneurial Development

Erasmus+ Edukacja dorosłych to sektor realizujący Akcje 1 i 2 programu Erasmus+ w odniesieniu do niezawodowej edukacji osób dorosłych.

Środki europejskie na edukację - perspektywa finansowa

Kliknij, żeby dodać tytuł

Biuletyn Nr 1. Sierpień 2011 PREZENTACJA BIULETYNU

Edukacja w okresie programowania

Partnerstwa strategiczne w dziedzinie szkolnictwa wyższego ogólna charakterystyka. Małgorzata Członkowska-Naumiuk

Projekt Dyslexia for Teachers of English as a Foreign Language i jego znaczenie dla Uniwersytetu Łódzkiego

Podręcznik użytkownika Historiana

Dlaczego ten projekt OPEN ONLINE CATALOGUE OF INTERCULTURAL TOOLS FOR VET TRAINERS

Interreg Europa Środkowa

Erasmus+ TrenerPracy

Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Oferta programu Erasmus+ sektora Edukacja dorosłych dla organizacji prowadzących szkolenia

Czesław Noworol Narodowe Forum Doradztwa Kariery Uniwersytet Jagielloński Employabiliy and Career Guidance TF CG NICE network

Exploring Cultural Heritage for Entrepreneurial Development

Założenia Regionalnego Programu Operacyjnego na lata w kontekście wsparcia szkolnictwa wyższego oraz infrastruktury B+R

3. Krótki opis nowatorskich rozwiązań organizacyjnych oraz metodycznych:

Wprowadzenie do Funduszy Europejskich na lata

BOCCIA podnoszenie jakości życia osób niepełnosprawnych i ich środowiska przez paraolimpijską dyscyplinę sportową Boccia. Erasmus + Sport Project

Działania w ramach RPO WSL wspierane ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego istotne z punktu widzenia małych i średnich gmin

Uczelnie wyższe wobec wyzwań LLL (life-long learning) i LLW (life-wide learning)

Wsparcie przedsiębiorców w latach możliwości pozyskania dofinansowania w nowej perspektywie unijnej

IDEA! Management Consulting Poznań Sp. z o.o. ul. Grottgera 16/ Poznań

Program Operacyjny Kapitał Ludzki Plan Działania na rok Priorytet IX. Biuro Koordynacji Projektów Oddział Projektów Społecznych

Program Erasmus + w sektorze Kształcenie i szkolenia zawodowe Akcja 2 - Partnerstwa Strategiczne

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.

Początki e-learningu

Język Biznesu. Projekt realizowany w ramach programu Leonardo da Vinci Akcja Projekty Mobilności VETPRO

Erasmus+ Erasmus+ Edukacja dorosłych Grundtvig

Cyfrowa szkoła. - program edukacyjny czy technologiczny? 20 maja 2014 r.

Finasowanie Oświaty w perspektywie Środki UE.

Nauczanie zarządzania poprzez grę koncepcja studiów podyplomowych WSB w Toruniu.

Program Uczenie się przez całe życie

"Young Academic Entrepreneurs" - projekt mobilności LLP/LDV VETPRO

Spotkanie informacyjne. Plany wspierające dalszą działalność i rozwój Klastra INNOWATOR Perspektywa programowa na lata

Regionalny Program Operacyjny Alokacja

Tytuł projektu: Rozpoznawanie kwalifikacji zawodowych dla potrzeb transferu na europejskim rynku pracy Numer projektu: PL01-KA

Angielski dla każdego - nowe wyzwanie, europejskie fundusze

Przypomnienie celów i metodyki cyklu Konferencji PG i gospodarka Pomorza wspólne wyzwania rozwojowe

realizuje mikroprojekt 3,,Transgraniczne E-centrum Współpracy Kulturalnej Lublin-Łuck

Projekty współpracy ponadnarodowej w perspektywie konkursy organizowane w ramach Działania 4.3 PO WER. Warszawa, 8 czerwca 2016 r.

Wsparcie dla innowacji

Projekt Młodzieżowy Inkubator Przedsiębiorczości. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

ANALIZA POTRZEB EDUKACYJNYCH OSÓB STARSZYCH

system wspomagania szkół 23 października 2014 r.

Jak wspomagać szkoły w rozwoju kompetencji kluczowych uczniów program POWER MARIANNA Hajdukiewicz ORE. Kraków, 14 grudnia 2016

Fundusze Europejskie na rzecz rozwoju przedsiębiorczości i innowacji

Programy Ramowe UE jako narzędzie realizacji ERA Struktura 7.PR UE. Zasady uczestnictywa

TYTUŁ PREZENTACJI SZCZEGÓŁOWY OPIS OSI PRIORYTETOWYCH W ZAKRESIE EFS REGIONALNEGO PROGRAMU OPERACYJNEGO WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO NA LATA

Erasmus dla wszystkich : 5 milionów osób skorzysta ze środków UE

Klastry wyzwania i możliwości

Program Leonardo da Vinci

BUDOWA POMORSKIEGO SYSTEMU JAKOŚCI EDUKACJI

PROJEKT REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU ERASMUS+, KA2: WSPÓŁPRACA NA RZECZ INNOWACJI I WYMIANY DOBRYCH PRAKTYK, DZIAŁANIE PARTNERSTWA STRATEGICZNE

Stan realizacji informacja według stanu na dzień 14 lutego 2013

Efektywne doradztwo edukacyjno-zawodowe dla dzieci, młodzieży i dorosłych. Łódź r.

Szukanie wspólnej wartości (korzyści) w klastrze

Wyróżnij się, zwiększ swój zasięg, zautomatyzuj część pracy oraz poznaj nowe, aktywne metody uczenia dorosłych.

Platformy startowe dla nowych pomysłów

Wrocławskie Centrum Transferu Technologii Politechniki Wrocławskiej

AKCJA 2 Partnerstwa Strategiczne. Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Przedsiębiorczego

Projekt utworzenia Centrum Aktywizacji i Rozwoju Przedsiębiorczości Aktywna Praga

Kształcenie zawodowe i doradztwo edukacyjno-zawodowe

Projekty mobilności kadry edukacji szkolnej

ZWIĘKSZANIE TRANSGRANICZNEJ SPRZEDAŻY OBUWIA ONLINE POPRZEZ COACHING Z ZAKRESU E-HANDLU DLA MŚP Z BRANŻY OBUWNICZEJ. boost4shoes.

Program Edukacja (MF EOG ) Working together for a green, competitive and inclusive Europe

Innowacyjne rozwiązania w obszarze współpracy nauki i biznesu współfinansowane z EFS Krajowa Instytucja Wspomagająca Warszawa, 25 września 2013

Działania PARP w nowej perspektywie finansowej

PROGRAM WSPIERAJĄCY EDUKACJĘ, SZKOLENIA, MŁODZIEŻ I SPORT NA LATA

Projekt Europa 50 plus

FUNDUSZE UNIJNE DLA OŚWIATY

Co-funded by the Prevention of and Fight against Crime Program of the European Union.

Transkrypt:

SP4CE Partnerstwo strategiczne na rzecz kreatywności i przedsiębiorczości kontynuacją OpenInn Anna GRABOWSKA (PRO-MED) Natasa URBANCIKOVA (TUKE) Marcin SŁOWIKOWSKI (PIAP) Jacek ZIELIŃSKI (PIAP) The projects have been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

OpenInn - wprowadzenie W projekcie OpenInn opracowano model procesów generowania wiedzy oraz oceny wiedzy. OpenInn zaproponował wykorzystanie narzędzi online do wspierania procesów ideacji (intuicyjnego tworzenie pojęć i wyobrażeń). Zaproponowany model wspierał edukację formalną i nieformalną oraz ocenę efektów uczenia się. Projekt był skierowany do studentów, nauczycieli i menedżerów, zorientowany na potrzeby indywidualne, wzmacniał kreatywność i pewność siebie. W ramach projektu OpenInn opracowano prototyp narzędzia Web 2.0 KGH - Knowledge Generating House (Dom Generowania Wiedzy) oraz przewodnik pedagogiczny (model e-oceny), wspierający angażowanie szkoły w kształcenie ustawiczne. 2

OpenInn - cele Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w twórczy sposób, tak aby wspierać naukę i wzmacniać więzi łączące ze sobą różne sektory. Wspieranie pozytywnej samooceny, zarówno dla uczących się i dla mediatorów w środowisku nauczania. Zwiększenie możliwości wykorzystania kapitału intelektualnego młodych talentów i grup zagrożonych. Opracowanie modelu kompleksowej e-oceny ze szczególnym uwzględnieniem elementów kreatywności (m.in. wspieranie ucznia przy wprowadzeniu nowych pomysłów, nagradzanie kreatywnych sposobów przekazywania instrukcji w celu osiągnięcia innowacyjnych rozwiązań, zapewnienie autonomii twórczej ekspresji zarówno dla początkujących jak i zaawansowanych użytkowników ICT). Tworzenie KGH jako innowacyjnej sieci społecznej wspierającej odkrywanie potencjału twórczego. 3

OpenInn oferuje i wspomaga Nową perspektywę powiązania edukacji ze światem otwartej innowacji reprezentowanym przez korporacje. Dobrą jakość zasobów multimedialnych i tekstowych w 9 językach, które są przeznaczone dla ucznia oraz trenera. Zwiększenie innowacyjności, kreatywności, możliwość e-oceny. Spójność powiązania pedagogicznych zasobów tekstowych z narzędziami technologicznymi oferowanymi przez KGH. Integrację interwencji wszystkich partnerów. 4

OpenInn - partnerzy 1. Co-ordinator - Technical University of Košice (Słowacja) 2. Univeridade do Porto (Portugalia) 3. Università delle LiberEtà del Fvg (Włochy) 4. Petko Rachov Slaveikov Secondary School (Bułgaria) 5. Aarhus Social and Health Care College (Dania) 6. Bremen Institut für Produktion und Logistik GmbH (Niemcy) 7. TREBAG Vagyon és projektmenedzser Kft. (Węgry) 8. Fondo Formación Euskadi (Hiszpania) 9. LiNK MV (Niemcy) 5

OpenInn portal 6

Knowledge Generating House, czyli dom/platforma generowania wiedzy KGH wspomaga powstawanie nowych pomysłów, burzę mózgów online, komentowanie i ocenianie pomysłów oraz oferuje miejsce do wspólnego uczenia się (innowacyjne pokoje e-learningowe umożliwiające burzę mózgów oraz mapowanie myśli), przestrzeń do przechowywania dokumentów (badania naukowe, prace, portofolio), indywidualną ocenę kreatywności, która uwzględnia aktywności, pomysły etc.). 7

OpenInn - testy Dwie grupy pilotażowe składające się z 10-30 uczniów/słuchaczy oraz jednego nauczyciela / moderatora. Jedna grupa pilotażowa tylko dla nauczycieli (5-20 osób). 25 krajowych grup pilotażowych w 6 językach (duński, niemiecki, włoski, portugalski, słowacki, hiszpański). Jeden międzynarodowy kurs pilotażowy z udziałem 4 partnerów (Dania, Węgry, Niemcy i Bułgaria) w języku angielskim. Ogólnie w pilotażach wzięło udział 357 uczestników reprezentujących różne instytucje edukacyjne (szkoły średnie, szkoły zawodowe, uczelnie i instytucje kształcenia dorosłych) i posiadających różny poziom umiejętności informatycznych. 8

OpenInn i KGH w liczbach Podczas testów pilotażowych użytkownicy stworzyli 113 różnych wyzwań w zakresie innowacji dot. gospodarki, spraw społecznych, szkolenia nauczycieli, e-learningu, budowania kariery, samorozwoju, rozwiązań technicznych i organizacyjnych, rozwijania platformy OpenInn, etc.), umieszczając 165 nowych pomysłów oraz 155 komentarzy. W końcowej ewaluacji wzięło udział 291 użytkowników, co oznacza 82% wszystkich uczestników pilotażu. Około 80% użytkowników zdecydowanie zgodziło się, że portal OpenInn jest łatwy w użyciu i obsłudze, posiada przejrzysty układ i format, zawiera treści łatwe do odczytania oraz zapewnia wystarczający czas reakcji. Prawie 75% użytkowników zdecydowanie zgodziło się, że KGH jest również prosty w obsłudze, łatwo jest dodać/odnaleźć nowe wyzwania, pomysły, komentarze, oceny, uwagi. 9

SP4CE - wprowadzenie Projekt SP4CE jest odpowiedzią na cele i potrzeby zidentyfikowane w komunikacie z Brugii w sprawie ściślejszej europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego w latach 2011-2020. Wpisuje się on zwłaszcza w dwa cele strategiczne wskazane w tym dokumencie: Poprawa jakości i efektywności kształcenia i szkolenia zawodowego i podnoszenie jego atrakcyjności i adekwatności Zwiększanie kreatywności, innowacyjności i przedsiębiorczości" Communiqué of the European Ministers for Vocational Education and Training, the European Social Partners and the European Commission, meeting in Bruges on 7 December 2010 http://ec.europa.eu/education/policy/vocational-policy/doc/brugescom_en.pdf 10

SP4CE - partnerzy 1. PIAP (Polska) - coordinator 2. PRO-MED (Polska) 3. TUKE (Słowacja) 4. ASTRA (Słowacja) 5. TREBAG (Węgry) 6. IDEC (Grecja) 11

SP4CE - cele 1. Ustanowienie ścisłej współpracy między partnerami projektu poprzez wymianę nowoczesnych rozwiązań edukacyjnych i opracowanie innowacyjnych narzędzi ułatwiających komunikację i wspólne działania studentów, szkół i firm (organizacji biznesowych). 2. Narzędzia te będą opracowane jako aplikacje internetowe z dostępem poprzez interfejs WWW, zaprojektowane do użytku trzech głównych grup docelowych: Trenerzy (przedsiębiorstwa, przemysł) Mentorzy/doradcy (szkoły zawodowe, uczelnie wyższe) Uczniowie/studenci (szkoły zawodowe, uczelnie wyższe) 12

SP4CE zadania Wspieranie współpracy uczniów i przedsiębiorców z wykorzystaniem działań doradczych. Pomoc firmom w znalezieniu odpowiednich młodych pracowników/uczniów/ studentów, którzy chcą wejść na rynek pracy z wykorzystaniem trenerów i mentorów. Jak to ma działać: Firma, która chce znaleźć nowych młodych pracowników (uczniów/studentów wchodzących na rynek pracy) umieszcza na portalu problem do rozwiązania. Uczniowie/studenci mają możliwość zapoznania się z problemem, zainteresowani starają się znaleźć rozwiązanie. Na podstawie zaproponowanych rozwiązań firma wybierze studentów oraz wyznaczy im trenerów. Mentorzy z uczelni lub szkoły będzie nadzorowali i wspierali pracę uczniów/studentów. Również trener reprezentujący firmę będzie współpracował z wybranym uczniem/studentem. Procedura ta będzie rodzajem przygotowania ucznia/studenta do życia zawodowego i może prowadzić do jego zatrudnienia w firmie. 13

Nie wyważaj otwartych drzwi Wymagania użytkowników dotyczące portalu OpenInn zostały określone jako konkretne działania użytkownika lub interakcje z systemem. Potencjalnych użytkowników proszono o przygotowanie scenariuszy użytkowania, a na ich podstawie opracowano konkretne wymagania. Opracowana lista wymagań użytkowników zawierała trzy kategorie: MUST (konieczne) - niezbędne do wdrożenia w osiągnięciu głównego celu systemu. NICE TO HAVE (dobrze mieć) - dodatkowe funkcje, które pozwolą na realizację wymagań zgłoszonych przez jednego lub dwóch partnerów, średni koszt realizacji. DELIGHTER (przydatne) - funkcje specyficzne, skomplikowane, trudne do realizacji, można rozważyć ich wdrożenie jeśli dwie wczesniejsze kategorie zostaną zrealizowane, oraz będą fundusze. 14

SP4CE zaproszenie Zainteresowane osoby proszę o kontakt ankagra52@gmail.com \ 15

Dziękuję http://jatobym.moodle.pl/ ankagra52@gmail.com