MATURA OD 2015 FIZYKA KONFERENCJA DLA NAUCZYCIELI FIZYKI

MATURA OD 2015 FIZYKA KONFERENCJA DLA NAUCZYCIELI FIZYKI 1

TREŚĆ Formuła egzaminu maturalnego od 2015 r. Wymagania egzaminacyjne Typy zadań Kryteria oceniania zadań otwartych 2

Podstawa prawna Egzamin przeprowadza się na mocy art. 9 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572, ze zm.). Zakres wiadomości i umiejętności Zasady przeprowadzania egzaminu Dostosowanie warunków i formy egzaminu Wzór zaświadczeń Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 30 sierpnia 2012 r., poz. 977) Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. nr 83, poz. 562, ze zm.) oraz w szczególności rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 kwietnia 2013 r. zmieniające powyższe rozporządzenie (Dz.U. z 2013 r., poz. 520) Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. nr 228, poz. 1490, ze zm.) Rozporządzenie MEN z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. nr 97, poz. 624, ze zm.) 3

NOWA FORMUŁA EGZAMINU MATURALNEGO Z FIZYKI STRUKTURY ARKUSZA CZASU EGZAMINU ZMIANA TYPU ZADAŃ TREŚCI ZADAŃ SPOSOBU OCENIANIA 4

Kalendarz przygotowań 1.09.2009 nowa podstawa programowa w gimnazjum 1.09.2012 nowa podstawa programowa w liceum i technikum lipiec 2013 opublikowane Informatory do egzaminu maturalnego obowiązujące od 2014/2015 grudzień 2013 - opublikowanie przykładowego zestawu zadań grudzień 2014 - opublikowanie materiałów diagnostycznych próbna matura maj 2015 nowa formuła egzaminu maturalnego dla absolwentów liceów maj 2016 nowa formuła egzaminu maturalnego dla absolwentów techników 5

Badanie umiejętności złożonych pozwalają na kojarzenie szczegółowych wiadomości, zrozumienie wykorzystanych pojęć umiejętność myślenia naukowego, uzyskiwania i interpretowania informacji, dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych wymagają przetwarzania posiadanych informacji i integrowania umiejętności prostych konieczne korzystanie z wiedzy podanej w zadaniu jak i szerokiej wiedzy kontekstowej konieczne rozumienie wykorzystanych pojęć 6

Zasada kumulatywności II etap edukacyjny (klasy 4 6 szkoły podstawowej III etap edukacyjny (gimnazjum) IV etap edukacyjny w zakresie podstawowym i rozszerzonym Egzamin maturalny sprawdza, w jakim stopniu absolwent spełnia wymagania określone w podstawi programowej kształcenia ogólnego dla wszystkich etapów kształcenia 7

Egzamin do 2014 roku 1. Zadania sprawdzają poziom opanowania wiadomości i umiejętności określone w Standarach wymagań egzaminacyjnych Egzamin z fizyki zdający wybierał jako przedmiot dodatkowy na poziomie podstawowym lub rozszerzonym 2. Zestaw egzaminacyjny z PP zawiera około 30 zadań. Max. liczba punktów do uzyskania- 60 3. Zestaw egzaminacyjny PR zawiera około 33 zadania. Max. liczba punktów do uzyskania - 50 4. Czas rozwiazywania zadań na: PP - wynosi 120 min. PR wynosi150 min 8

Przedmioty obowiązkowe Pisemnie na poziomie podstawowym Przedmioty dodatkowe Tylko na poziomie rozszerzonym język polski wybór do 6 przedmiotów w danej sesji spośród wszystkich z język obcy nowożytny wyjątkiem WOT. matematyka Ustnie bez określania poziomów język polski Matura od roku 2014/2015 Wyniki uzyskane w części pisemnej egzaminu z przedmiotu dodatkowego nie mają wpływu na zdanie egzaminu maturalnego. język obcy nowożytny Przystąpienie do egzaminu z przedmiotu dodatkowego jest konieczne dla uzyskania świadectwa maturalnego 9

FIZYKA na egzaminie maturalnym od 2015 Od roku szkolnego 2014/2015 egzamin maturalny z fizyki może być zdawany jako przedmiot dodatkowy na poziomie rozszerzonym. Egzamin będzie miał formę pisemną i trwać będzie 180 minut (dla uczniów bez dostosowań). Zakres wiadomości i umiejętności wyznacza podstawa programowa kształcenia ogólnego. Do egzaminu z fizyki może przystąpić każdy absolwent, niezależnie od typu szkoły do której uczęszczał. W czasie egzaminu zdający może korzystać z Karty wybranych wzorów i stałych fizyko-chemicznych na egzamin maturalny z biologii, chemii i fizyki oraz linijki i kalkulatora 10

Arkusz egzaminacyjny na poziomie rozszerzonym 11

Zadania na egzaminie maturalnym z fizyki Wiele zadań będzie zawierało po kilka poleceń odnoszących się do tego samego materiału źródłowego. Wynika z tego mniejsza liczba materiałów źródłowych do przeanalizowania przez zdającego. W arkuszu będzie występowało więcej niż dotychczas zadań przekrojowych, sprawdzających jednocześnie zarówno wiedzę jak i różne, często złożone umiejętności zdającego. Nie będzie zadań związanych tematem, np. Płytka szklana, Medycyna nuklearna. 12

Ocenianie holistyczne zadań Ocenianie holistyczne zastępuje tak zwane ocenianie analityczne. Tak jedno jak i drugie podejście do oceniania wymaga opracowania kryteriów. Przy podejściu holistycznym budujemy kryteria bardziej uniwersalne, staramy się by spełnienie kolejnych kryteriów oznaczało zbliżenie się do rozwiązania problemu. Schemat oceniania w podejściu holistycznym powinien być starannie opisany i zawierać przykłady wielu metod rozwiązania. 13

Zasady oceniania 1. Odpowiedź oceniana jest na zero punktów, jeżeli podane w odpowiedzi informacje świadczą o braku zrozumienia omawianego zagadnienia. 2. Ocenianiu podlegają tylko te fragmenty pracy zdającego, które dotyczą polecenia. 3. Komentarze, nawet poprawne, wykraczające poza zakres polecenia nie podlegają ocenianiu. 4. Gdy do jednego polecenia zdający podaje kilka wzajemnie sprzecznych odpowiedzi, uznaje się je za niepoprawne. 5. Rozwiązanie zadania otrzymane na podstawie błędnego merytorycznie założenia uznaje się w całości za niepoprawne. 6. W rozwiązaniach zadań rachunkowych oceniane są: metoda, wykonanie obliczeń i podanie wyniku z jednostką. Wynik liczbowy bez jednostek lub z niepoprawnym ich zapisem, jest traktowany jako błąd. 14

Wyniki na świadectwie maturalnym Wyrażone w procentach W skali centylowej 15

Skala centylowa Budowa skali podział zbioru na 100 równych części każda część obejmuje około 1% wyników położenie granic między częściami na skali wyników oznaczamy jako centyle C1, C2,,C99 liczba centyli wynosi 99 (jako granic przedziałów) liczba przedziałów centylowych 100)

http://www.oke.jaworzno.pl; http://www.cke.edu.pl; 17

Wymagania ogólne i szczegółowe Wymagania ogólne w sposób syntetyczny przedstawiają nadrzędne cele kształcenia informują, jak rozumieć podporządkowane im wymagania szczegółowe. Wymagania szczegółowe określają w sposób zoperacjonalizowany treści nauczania. 18

Wymagania ogólne W obowiązującej podstawie programowej dla III etapu edukacyjnego (gimnazjum) oraz IV etapu z poziomu podstawowego I. Wykorzystanie wielkości fizycznych do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych. II. Przeprowadzanie doświadczeń i wyciąganie wniosków z otrzymanych wyników. III. Wskazywanie w otaczającej rzeczywistości przykładów zjawisk opisywanych za pomocą poznanych praw i zależności fizycznych. IV. Posługiwanie się informacjami pochodzącymi z analizy przeczytanych tekstów (w tym popularnonaukowych). 19

Wymagania ogólne W obowiązującej podstawie programowej z fizyki dla IV etapu edukacyjnego z poziomu rozszerzonego I. Znajomość i umiejętność wykorzystywania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. II. Analiza tekstów popularnonaukowych i ocena ich treści. III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków. IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. V. Planowanie i wykonywanie prostych doświadczeń i analiza ich wyników. 20

13. Wymagania doświadczalne Uczeń wykonuje pomiary, analizuje wyniki, interpretuje wykresy dotyczące: 1. ruchu prostoliniowego jednostajnego i jednostajnie zmiennego; 2. ruchu wahadła (np. wyznaczanie przyspieszenia ziemskiego); 3. ciepła właściwego; 4. kształtu linii pól magnetycznego i elektrycznego; 5. charakterystyki prądowo-napięciowej opornika, żarówki, ewentualnie diody; 6. drgań struny; 7. dyfrakcji światła na siarce dyfrakcyjnej lub płycie CD; 8. załamania światła (wyznaczenie współczynnika załamania światła z pomiaru kąta granicznego); 9. obrazów optycznych otrzymywanych za pomocą soczewek (np. wyznaczanie powiększenia obrazu..) 10. doświadczenia z zakresu gimnazjum. 21

12. Wymagania przekrojowe Oprócz wiedzy z wybranych działów fizyki uczeń: 1. przedstawia jednostki wielkości fizycznych i opisuje ich związek z jednostkami podstawowymi; 2. wykonuje poprawnie wykresy; 3. przeprowadza złożone obliczenia liczbowe, posługując się kalkulatorem; 4. interpoluje, ocenia orientacyjnie wartość pośrednią miedzy danymi w tabeli, także za pomocą wykresu; 5. dopasowuje prostą y = ax + b do wykresu; oblicza wartości współczynników; 6. opisuje podstawowe zasady niepewności; 7. szacuje wartość spodziewanego wyniku obliczeń; 8. przedstawia własnymi słowami główne tezy poznanego artykułu popularnonaukowego. 22

Typy zadań zamkniętych i otwartych Zadania zamknięte Zadania otwarte prawda-fałsz na dobieranie wyboru wielokrotnego zadania z luką zadania krótkiej odpowiedzi zadania rozszerzonej odpowiedzi 23

Zadania otwarte Wśród zadań otwartych znajdą się zadania, za których rozwiązanie można będzie otrzymać maksymalnie 1 punkt, 2 punkty, 3 punkty, 4 punkty, 5 punktów. Ocena rozwiązania zadania otwartego zależy od tego, jak daleko uczeń dotarł w drodze do całkowitego rozwiązania. 24

Zadania otwarte wykaz czynności Rozróżnianie i definiowanie pojęć Znajomość, rozróżnianie i posługiwanie się pojęciami, przedstawienie jednostek wielkości fizycznych. Opis procesów i zjawisk fizycznych Wyjaśnianie przebiegu zjawisk i procesów w oparciu o znajomość praw je opisujących, przykłady zastosowania praw, opisywanie budowy i zasady działania urządzeń. 25

Zadania otwarte wykaz czynności Analiza lub opis wybranych fragmentów artykułów popularnonaukowych Przedstawienie własnymi słowami głównych tez podanego tekstu popularnonaukowego z dziedziny fizyki lub astronomii, ewentualnie przeniesienie języka potocznego na poprawny merytorycznie. Rozwiązywanie problemu na podstawie przedstawionych informacji oraz ich przetwarzanie Analiza zjawisk, znajdowanie modelu zjawiska, obliczanie i szacowanie wartości, rysowanie i sporządzanie wykresów. 26

Zadania otwarte wykaz czynności Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk Tworzenie modelu opisowego przedstawionego procesu w oparciu o wymagane, znane zjawiska fizyczne, tworzenie formuł matematycznych. Planowanie i opis wykonywania doświadczeń Analiza wyników, obliczanie i uwzględnianie niepewności pomiarowych, wykonywanie i analiza wykresów. 27

wybierz podkreśl zaznacz W poleceniu każdego zadania wystąpi co najmniej jeden czasownik operacyjny wskazujący czynność, jaką powinien wykonać zdający. uzupełnij 28

Przykłady zadań - Informator Zadanie 5. (0-3) Poniżej podano nazwy kilku wielkości fizycznych i przyporządkowano im oznaczenia literowe: A. pęd całkowity B. prędkość C. energia kinetyczna D. energia całkowita Spośród podanych dobierz odpowiednie wielkości fizyczne, które są zachowane dla każdego z przedstawionych poniżej rodzajów zderzeń. Wstaw w tabeli znak X w odpowiednich miejscach. A B C D 1. Zderzenie sprężyste x x x 2. Zderzenie niesprężyste x x Wymagania ogólne I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. Wymagania szczegółowe Rozwiązanie 1.A i C i D; 2.A i D. IVPR-3. Energia mechaniczna. Zdający: 5) stosuje zasadę zachowania energii oraz zasadę zachowania pędu do opisu zderzeń sprężystych i niesprężystych. 29

Zadanie 12.(0-6) tekst źródłowy, wiązka zadań W odległości 20 lat świetlnych od Ziemi odkryto układ planetarny. Czerwony karzeł gwiazda Gliese i jej 4 planety znajdują się w gwiazdozbiorze Wagi. Planety Gliese: e, b, c, d obiegają gwiazdę po orbitach prawie kołowych. W tabeli poniżej zamieszczono dane dotyczące dwóch planet. Planeta Masa, m [kg ] Promień planety, r [km] Okres orbitalny, T [dni] Średnia odległość od gwiazdy, R[m] c 32,30 10 24 12,92 10,95 10 9 d 36,10 10 24 20735 66,64 33,00 10 9 Zadanie 12.1. (0-3) Obserwacje ruchu planet wokół gwiazdy pozwalają na wyznaczenie masy gwiazdy. Oblicz masę gwiazdy na podstawie danych zamieszczonych w tabeli. Potraktuj orbity planet jako okręgi. 30

Zadanie 12.2. (0-1) Rysunek przedstawia gwiazdę i jej planety c i d, z zachowaniem skali odległości obiektów. Gwiazda wytwarza centralne pole grawitacyjne. Natężenie tego pola w miejscu, gdzie znajduje się planeta c zaznaczono na rysunku i oznaczono Uzupełnij poniższy rysunek o wektor natężenia pola grawitacyjnego gwiazdy w odległości, w której znajduje się planeta d. Zachowaj skalę długości wektorów. c Zadanie 12.3. (0-2) Wyprowadź związek między przyspieszeniem grawitacyjnym na powierzchni planety d a jej masą i promieniem. Oblicz wartość przyspieszenia grawitacyjnego na powierzchni planety d. 31

Wymagania: ogólne: III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków. I. Znajomość i umiejętność wykorzystywania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. szczegółowe 4.9) zdający oblicza masę ciała niebieskiego na podstawie obserwacji ruchu jego satelity; 4.3) zdający oblicza wartość i kierunek natężenia pola grawitacyjnego na zewnątrz ciała sferycznie symetrycznego; 4.4) zdający wyprowadza związek miedzy przyspieszeniem grawitacyjnym na powierzchni planety a jej masą i promieniem. 32

Schemat punktowania zadania 12.1 za 3p. FG F d v 2 R 2 2 3 2 2 m ( ) 4 R 29 R M m m v G T M 6 10 kg 2 G T 2 T R R R 3 p. 2 p. 1 p. 0 p. Rozwiązanie prawidłowe - obliczenie wartości masy gwiazdy Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane do końca poprawnie - uwzględnienie, że siła grawitacji jest siłą dośrodkową oraz R - podanie prawidłowej postaci wyrażenia na prędkość v 2 T - oraz zapisanie zależności pozwalającej obliczyć masę gwiazdy Rozwiązanie, w którym dokonany został istotny postęp - uwzględnienie, że siła grawitacji jest siłą dośrodkową oraz - podanie prawidłowej postaci wyrażenia na prędkość Rozwiązanie, w którym nie ma istotnego postępu - zamiana dni na sekundy lub - słowne przyrównanie siły dośrodkowej z siłą grawitacji lub - brak odpowiedzi 33

Zadanie 20. (0-10) - Zakres gimnazjum Diody są elementami półprzewodnikowymi przewodzącymi prąd elektryczny w zasadzie w jedną stronę. W celu wyznaczenia zależności natężenia prądu, płynącego przez diodę krzemową, od napięcia elektrycznego przyłożonego do jej końców zbudowano układ, którego niepełny schemat przedstawia rysunek. Jako źródła napięcia użyto zasilacza prądu stałego o regulowanym napięciu. Pomiary przeprowadzono dwukrotnie w temperaturze 25 C i po ogrzaniu diody do 100 C, a wyniki zapisano w tabeli. I, ma 1 7 15 40 90 U1, V 0,60 0,70 0,74 0,78 0,82 t 1 = 25 C U2, V 0,51 0,61 0,65 0,73 0,76 t 2 = 100 C + Zadanie 20.1. Uzupełnij schemat, dorysowując symbole amperomierza i woltomierza oraz niezbędne połączenia. Zadanie 20.2. Przedstaw na jednym wykresie zależność I(U) dla obu temperatur. Oznacz obie krzywe. Zadanie 20.3. Według prawa Ohma dla metali dwie wielkości fizyczne są do siebie proporcjonalne. Zapisz ich nazwy. Zadanie 20.4. Czy wyniki w tabeli są-dla ustalonej temperatury diody zgodne z prawem Ohma dla metali? Podaj i uzasadnij odpowiedź. 34

Wymagania ogólne: 20.1.- V. Planowanie i wykonywanie prostych doświadczeń i analiza ich wyników. 20.2. - III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków. 20.3-4. - I. Znajomość i umiejętność wykorzystywania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. szczegółowe 20.1. G - 4.12) buduje proste obwody elektryczne i rysuje ich schematy; 20.2 G 8.8) sporządza wykres na podstawie danych z tabeli, a także odczytuje dane z wykresu; 20.3 - G - 4.9posługuje się pojęciem oporu elektrycznego, stosuje prawo Ohma w prostych obwodach elektrycznych. 35

Rozwiązania zadań 20.1. 20.4. 20.1. Poprawne uzupełnienie wszystkich elementów schematu obwodu z diodą 1p. lub 20.3. zapisanie - Wielkości proporcjonalne to napięcie i natężenie prądu 1p. 20.4. zapisanie, że wyniki nie są zgodne z prawem Ohma dla metali, gdyż wykresy nie są liniowe lub U1 I 1 zapisanie, iż wyniki nie są zgodne i pokazanie, że spełniony jest związek U (ze 2 I2 sprawdzeniem przynajmniej raz) 1p. 36

Zadanie 20.2. za 3 punkty 3 p. 2 p. 1 p. Rozwiązanie prawidłowe - prawidłowe dobranie zakresu odpowiadającego wartościom pomiarowym oraz - prawidłowe wyskalowanie i opisanie osi oraz - naniesienie punktów pomiarowych oraz - wykreślenie krzywej oraz - oznaczenie krzywych Pokonanie zasadniczych trudności - prawidłowe dobranie zakresu odpowiadającego wartościom pomiarowym oraz - prawidłowe wyskalowanie i opisanie osi oraz - naniesienie punktów pomiarowych (możliwe błędy naniesienia dwóch punktów pomiarowych) Rozwiązanie, w którym istotny jest postęp - prawidłowe dobranie zakresu odpowiadającego wartościom pomiarowym oraz - prawidłowe wyskalowanie i opisanie osi 0 p. Rozwiązanie, w którym nie ma istotnego postępu - Błędna odpowiedź lub brak rozwiązania 37

Zadanie 5. (0-3) Przykładowy zestaw zadań Poniższy wykres odnosi się do zadań 5.1.i 5.2. wykres przedstawia zależność wartości pędu samochodu o masie 1200 kg od czasu. Zadanie 5.1. (0-2) Oblicz wartość przyspieszenia, z jakim poruszał się samochód. III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków. 12.5. Dopasowuje prostą y=ax + b do wykresu i ocenia trafność tego postępowania; oblicza wartości współczynników a i b [ ] 1.4 Wykorzystuje związki pomiędzy położeniem, prędkością i przyspieszeniem w ruchu jednostajnym i jednostajnie zmiennym do obliczania parametrów. Poprawne rozwiązanie 38

Schemat punktowania 2 p. Rozwiązanie prawidłowe - powiazanie przyspieszenia ze zmianą pędu oraz - poprawne obliczenie przyspieszenia na podstawie wartości odczytanych z wykresu, podanie wyniku z jednostką 1 p. Pokonanie zasadniczych trudności - powiązanie przyspieszenia ze zmianą pędu 0 p. Rozwiązanie, w którym nie ma istotnego postępu - Wypisanie danych z wykresu, chaotyczne zapisy wzorów, brak rozwiązania zadania 39

Zadanie 7. (0-1) D. Dwa naczynia zawierały jednakowe ilości tego samego gazu o tej samej temperaturze. Gazy to ogrzewano, dostarczając im takiej samej ilości ciepła. W pierwszym przypadku proces był izobaryczny, a w drugim izochoryczny. Wybierz elementy A lub B oraz 1 lub 2 tak, aby poniższe zdanie było prawdziwe. Otocz kółkiem wybrane elementy. Przyrost energii wewnętrznej gazu ogrzewanego A. B. przy stałym ciśnieniu przy stałej objętości był większy, ponieważ gaz ten 1. 2. wykonał pracę nie wykonał pracy przeciwko ciśnieniu zewnętrznemu. I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie 5.5. Stosuje pierwszą zasadę termodynamiki, odróżnia przekaz energii w formie pracy od przekazu energii w formie ciepła. 40

Zadanie 11. (0-5) - zakres podstawowy 11.1. (0-3) Trzecie prawo Keplera sformułowane dla obiegu planet wokół Słońca można stosować dla dowolnych stellitów obiegających masywne obiekty, a wiec miedzy innymi dla Księżyca poruszającego się wokół Ziemi. Przyjmijmy, że ruch Księżyca wokół Ziemi odbywa się po orbicie kołowej o promieniu r na skutek siły malejącej z odległością. Załóżmy, że siła powodująca taki ruch zmienia się wraz z odległością zgodnie z zależnością F ~ 1/r n Wykaż w oparciu o trzecie prawo Keplera, że wartość n wynosi 2. 3p. Rozwiązanie prawidłowe 2p. Pokonanie zasadniczych trudności 1p. Rozwiązanie w którym jest istotny postęp IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. PP 1.2. opisuje zależności miedzy silą dośrodkowa a masą, prędkością liniową i promieniem oraz wskazuje przykłady sil pełniących rolę siły dośrodkowej. PP 1.6. posługuje się pojęciem pierwszej prędkości kosmicznej i satelity geostacjonarnego; opisuje ruch sztucznych satelitów Ziemi, wskazuje siłą grawitacji jako siłę dośrodkową, wyznacza zależność okresu ruchu od promienia orbity (stosuje III prawo Keplera). 41

Zadanie 16. (0-1) P/F - gimnazjum Podczas rozładowania statku dźwig przez pewien czas podnosił kontener ruchem jednostajnie przyspieszonym. Poniżej zapisano stwierdzenia dotyczące energii kontenera i pracy wykonanej przez dźwig w tym czasie. Oceń prawdziwość poniższych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest fałszywe. Wstaw obok każdego zdania znak X przy wybranej odpowiedzi. W tym czasie energia kinetyczna kontenera nie uległa zmianie, a energia potencjalna wzrosła. Praca wykonana w tym czasie przez dźwig była większą od zmiany energii potencjalnej kontenera. P x F x I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. G 2.1.Wykorzystuje pojęcie energii mechanicznej i wymienia różne jej formy. G 2.3. Opisuje wpływ wykonanej pracy na zmianę energii. 42

Przedstawione różnice nie oznaczają, że Matura 2015 wprowadzi znaczące zmiany w stosunku do egzaminów maturalnych z fizyki z lat 2005 2014

Kolejne etapy przygotowania matury 2015 - informowanie, upowszechnianie, - doszkalanie i szkolenie egzaminatorów, - przeprowadzenie pilotażu (próbnego egzaminu) (grudzień 2014).

Dziękuję za uwagę Urszula Okrajni koordynator egzaminu maturalnego z fizyki w Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Jaworznie uokrajni@oke.jaworzno.pl Tel. (32) 784 16 20 45