Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 57 Międzynarodowej Wystawie Sztuki w Wenecji 2017.

Podobne dokumenty
Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 56. Międzynarodowej Wystawie Sztuki w Wenecji 2015.

TEKST PRAWNY ROZUMIENIE INTERPRETACJA/WYKŁADNIA ARGUMENTACJA/UZASADNIENIE PRAWO ZASTOSOWANIE UZASADNIENIE

Artysta, architekt: Joanna Rajkowska, Joanna Dorota Zalewska Tytuł: OAZA Kurator: Aditya Mandayam. A. Mandayam

Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 16 Międzynarodowej Wystawie Architektury w Wenecji w 2018r.

Porozumiewanie się z użytkownikami aparatów słuchowych. Rady dotyczące udanego porozumiewania się

Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 56. Międzynarodowej Wystawie Sztuki w Wenecji 2015.

Dziecko z SLI w szkole - diagnoza i postępowanie Agnieszka Maryniak

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

Uczniowie mają obowiązek nosić podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy.

Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 16 Międzynarodowej Wystawie Architektury w Wenecji w 2018r.

Na ścieżkach wyobraźni

SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III

Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:

Konspekt IntheMC. 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju

Jednostka dydaktyczna 4: Komunikacja i relacje z ludźmi niepełnosprawnymi

Agnieszka Dziurzańska Praca naukowa finansowana ze środków na naukę w latach jako projekt badawczy

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim

J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III

W otwartej Europie wszystkie języki są ważne

Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach

Przedmiotowy System Oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu

Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8

RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka

Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka

Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego

Scenariusz zajęć logopedycznych

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Bezpieczeństwo Wewnętrzne

Opis wymagań na poszczególne oceny z języka angielskiego:

EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

Interaktywna moc fotografii

NAUKA CZYTANIA I PISANIA W WYCHOWANIU PRZEDSZKOLNYM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Język angielski

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III

KONSPEKT ZAJĘĆ INtheMC. 2. OGÓLNE WPROWADZENIE Inne kultury w Twoim kraju

Propozycja Programu Nauczania Języka Obcego dla Zespołu Obsługi Zwiedzających Muzeum REKOMENDACJE

KONSPEKT INtheMC. Nazwisko STUDENTA. Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) PODPIS WYKŁADOWCY WYNIK Z=ZALICZENIE P=POPRAWA 2=2.

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W SPOŁECZNYM GIMNAZJUM STO W CIECHANOWIE

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz

SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l

1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej:

OBŁAWA. krzysztof trzaska Centrum Promocji Kultur y w Dzielnicy Praga Południe m. st. Warszaw y

Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 16 Międzynarodowej Wystawie Architektury w Wenecji w 2018r.

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 5. im. Marii Konopnickiej w Ełku zgodny z nową podstawą programową

PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Witajcie po wakacjach! Temat ośrodka dziennego: Odgłosy wakacji.

efektywności Twojej firmy i pozwoli na osiągnięcie

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

Lista pytań ułatwiających rozpoznanie kłamstwa:

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

AQUA Fontanny: specjalistyczna technologia fontann

WZORU UŻYTKOWEGO PL Y1 G09B 5/04 ( ) HSK DATA Ltd. Sp. z o.o., Kraków, PL BUP 04/07

WYSTAWY DLA WSZYSTKICH: jak przygotować uczniów do zwiedzania. Projekt współfinansowany ze środków Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego

Czemu służy nauczanie języków obcych w przedszkolu? dr Radosław Kucharczyk Instytut Romanistyki Uniwersytet Warszawski

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

znajdowały się różne instrukcje) to tak naprawdę definicja funkcji main.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 93 W KRAKOWIE

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I - III SP nr 1 w Piasecznie. Klasa I (wymagania edukacyjne - nowa podstawa programową)

Peer learning. Anna Szylar Urszula Szymańska-Kujawa

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu ROK SZKOLNY 2018/2019

Dokumentacja (fragment) złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 58 Międzynarodowej Wystawie Sztuki w Wenecji w 2019r.

PROJEKT GMINY SŁOPNICE

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI

Zestawienie różnic w podstawie programowej wychowania przedszkolnego po wprowadzeniu zmian z 17 czerwca 2016 r.

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;

Co to jest niepełnosprawność?

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI

TERAPIA LOGOPEDYCZNA. Terapią logopedyczną objęte są dzieci z zaburzeniami mowy.

WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I III. obowiązujące od roku szkolnego 2015/2016

JĘZYK NIEMIECKI liceum

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6

GMINNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIE ORAZ OCHRONY OFIAR PRZEMOCY W RODZINIE NA LATA

Teatrzyk kamishibai. ciekawy sposób rozwijania kompetencji czytelniczych. u najmłodszych.

3. Poziom i kierunek studiów: niestacjonarne studia pierwszego stopnia WZORNICTWO I ARCHITEKTURA WNĘTRZ

NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA JĘZYK POLSKI

Scenariusz nr 3. Autor scenariusza: Małgorzata Marzycka. Blok tematyczny: Moja mała ojczyzna

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego. Gimnazjum Integracyjne w Lubinie

Opis efektów kształcenia dla kierunku Socjologia Absolwent studiów I-ego stopnia na kierunku Socjologia:

REGULAMIN OCENIANIA UCZNIÓW KLAS I-III SP nr 36 W POZNANIU Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO.

TAXEDU Magdalena Swoboda-Młynarczyk.

Jak pomóc uczniowi z trudnościami w nauce? (przyczyny trudności, skutki, formy pomocy uczniowi)

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI. Uczeń nieobecny na teście pisze go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin ten nie może jednak przekroczy.

Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 16 Międzynarodowej Wystawie Architektury w Wenecji w 2018r.

ARKUSZ OBSERWACJI TRENERA WEWNĘTRZNEGO

KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE

Kwestionariusz stylu komunikacji

(13) B1 (12) OPIS PATENTOWY (19) PL (11) PL B1 F03D 3/02

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Rada Unii Europejskiej Bruksela, 8 listopada 2016 r. (OR. en)

Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog

EUROPEJSKI PLAN ROZWOJU NA LATA ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. LEONA RUTKOWSKIEGO W PŁOŃSKU

Transkrypt:

Dokumentacja złożona do konkursu na kuratorski projekt wystawy w Pawilonie Polskim na 57 Międzynarodowej Wystawie Sztuki w Wenecji 2017. Artysta: Mateusz Choróbski Tytuł: Słowa na wiatr Kuratorka: Marie-Ève Lafontaine

KONCEPCJA WYSTAWY W PAWILONIE POLSKIM NA 57 MIĘDZYNARODOWEJ WYSTAWIE SZTUKI W WENECJI W 2017 ROKU Słowa na wiatr to projekt realizowany poprzez czynności biorących w nim udział uczestników. W obecnej, hiper-nacjonalistycznej atmosferze ponowoczesnej Europy stworzenie nienarodowego pawilonu polskiego w momencie, gdy Polską kieruje jeden z najbardziej konserwatywnych rządów, jakie zaistniały na przestrzeni naszej najnowszej historii, prowadzi do instytucjonalizacji przestrzeni, gdzie zbiorczy rezultat pojedynczych działań, a dokładniej międzynarodowej grupy uczestników pracujących na terenie Giardini, realizuje się poprzez formę estetyczną. Projekt skupia się na jednym z najlepiej znanych dźwięków, będących jednocześnie jednym z najbardziej uniwersalnych, bezpośrednich i skutecznych czynności podejmowanych przez człowieka, to znaczy na ludzkiej mowie. Tytuł projektu odnosi się do Demostenesa, słynnego oratora i jąkały z Attyki, który wedle Plutarcha miał umieszczać w swoich ustach drobne kamienie i krzyczeć na wiatr, aby przemóc swe ograniczenia. Prezentowany projekt w podobny sposób podkreśla, że dyskomfort, szczególnie w przestrzeni instytucjonalnej, umożliwia głębsze zrozumienie istniejących różnic. Wystawa składać się będzie z trzech części: 1. Usunięcie z fasady słowa POLONIA i pozostawienie gładkiej, białej, pustej powierzchni. 2. Budowa sufitu wewnątrz pawilonu na wysokości 2,4 metra, składającego się z wielu paneli, które w wyniku uruchomienia specjalnego czujnika stają się ciemne lub przezroczyste. 3. Umieszczenie na terenie Giardini sieci przewodników, którzy posługiwać się będą kilkoma wybranymi językami. Przewodnicy, ochotnicy zgłaszający się na czas trwania Biennale, cierpią na zaburzenie mowy: jąkanie. 4. Przewodnicy podłączeni są do urządzenia elektronicznego, które rejestruje moment, gdy osoba wypowiada się. Każdego dnia w czasie godzin otwarcia czujnik nosi ze sobą inny przewodnik. Kiedy osoba ta zaczyna się jąkać, sufit, który zazwyczaj pozostaje ciemny, nagle staje się przezroczysty, wpuszczając do środka światło przedostające się przez otwory znajdujące się ponad sufitem. Pauzy i momenty zawahania wynikające z zaburzeń mowy przewodnika na przemian oświetlają i zaciemniają wnętrze pawilonu. Zwiedzający nie są w stanie usłyszeć mówiącego przewodnika, a jedynie doświadczyć jego przerywanej mowy w formie zmieniającej się ilości światła w pomieszczeniu.

Wartość projektu polega na wymazaniu doświadczenia narodowości, języka i ułomności, które oddzielają ludzi od siebie, oraz na podkreśleniu samego sedna projektu tego, że ludzie, na których się skupia, dzielą jedynie sztuczne koncepcje narodowości i sprawności. Projekt znacząco wzmaga świadomość koncepcji innego nie tylko poprzez zasygnalizowanie jego fizycznej, niewidocznej obecności, lecz także poprzez stworzenie sytuacji przedspotkania, wydarzającego się przed wybrzmieniem słów, w momencie, gdy kształtują się pierwsze wrażenia.

SCENARIUSZ WYSTAWY W PAWILONIE POLSKIM NA 57 MIĘDZYNARODOWEJ WYSTAWIE SZTUKI W WENECJI W 2017 ROKU Projekt Słowa na wiatr stanowi działanie podjęte w ramach obecnej rzeczywistości politycznej i społecznej, która w ostatnich latach zdominowała stosunki międzynarodowe. Projekt autorstwa artysty Mateusza Choróbskiego stanowi kulminację jego działań twórczych poświęconych analizie podejścia do stosunków międzyludzkich określanych przez przestrzeń i konstrukty społeczne. Projekt Choróbskiego, którego wartość stanowi przede wszystkim nacisk na międzyludzką interakcję i konfrontację, stara się zgłębić koncepcje narodowości i uprzedzeń kulturowych, szczególnie w odniesieniu do kwestii niepełnosprawności, performansu oraz podziałów kulturowych postrzeganych w ramach doświadczenia przestrzeni instytucjonalnej. W jaki sposób można uniknąć przemiany doświadczenia w performans? W jaki sposób uczestnicy performansów mogą zachować swoją godność w przestrzeni instytucjonalnej? I, przede wszystkim, w jaki sposób można budować relacje wymykające się podziałom narzuconym przez język, kiedy ta najbardziej podstawowa umiejętność, mianowicie umiejętność komunikacji, podlega ograniczeniom lub zakłóceniom? Czasem zakłócenia pojawiające się w naszym codziennym życiu są niezbędnym warunkiem wprowadzenia zmiany. W obecnej sytuacji w Europie stworzenie nie-narodowego polskiego pawilonu stanowi akt prowokacji, szczególnie, że przestrzeń pawilonu ma służyć zbiorowym działaniom nieznanej masy ludzkiej, a dokładniej, międzynarodowej grupie uczestników. Projekt, skupiony na jednym z najbardziej znanych ludzkich odgłosów, odnosi się także do poziomu tego najbardziej uniwersalnego z dźwięków ludzkiej mowy. Tytuł projektu odwołuje się do historii Demostenesa, oratora z Attyki, którą znamy z przekazów Plutarcha. Demostenes miał jakoby umieszczać w swoich ustach drobne kamienie i wykrzykiwać słowa na wiatr wiejący na plaży, aby przemóc swe kalectwo. Mimo usilnych prób, wiatru nigdy nie udało się pokonać. Niemniej, samo działanie doprowadziło Demostenesa do wyznaczonego celu: zapisał się na kartach historii jako jeden z najsłynniejszych mówców w dziejach starożytnej Grecji. Wystawa składać się będzie z trzech części: 1. Usunięcie z fasady słowa POLONIA i pozostawienie ponad wejściem gładkiej, białej, pustej powierzchni. 2. Budowa wewnątrz pawilonu niskiego sufitu zawieszonego na wysokości 2,4 metra, składającego się z typowej dla przestrzeni biurowych konstrukcji podwieszanej zbudowanej z wielu paneli. Po uruchomieniu specjalnego czujnika panele zaciemniają się lub przepuszczają światło.

3. Umieszczenie na terenie Giardini sieci przewodników, którzy przemieszczać się będą pomiędzy pawilonami narodowymi oraz terenem Arsenału. Przewodnicy, zatrudnieni na czas trwania Biennale, cierpią na poważne zaburzenie mowy. Przewodnicy podłączeni są do urządzenia elektronicznego, które rejestruje moment, gdy osoba wypowiada się i kiedy milknie. Każdego dnia w czasie godzin swojej pracy czujnik nosi ze sobą inny przewodnik. Kiedy osoba ta zaczyna mówić i jednocześnie się jąkać, sufit, który zazwyczaj pozostaje ciemny, nagle staje się przezroczysty, wpuszczając do środka światło przedostające się przez otwory znajdujące się ponad sufitem. Pauzy i momenty zawahania wynikające z zaburzeń mowy przewodnika na przemian oświetlają i zaciemniają wnętrze pawilonu. Zwiedzający nie są w stanie usłyszeć mówiącego przewodnika, a jedynie doświadczyć jego przerywanej mowy w formie zmieniającej się ilości światła w pomieszczeniu. W ten niezwykle poetycki sposób zwiedzających zachęca się do refleksji na temat tego, jak zmiany w ich otoczeniu, którego lekko dyskomfortowy charakter wywołany jest początkowo nisko umieszczonym sufitem, wytwarza działalność fizyczna, która jest odczuwalna, lecz niewidoczna. Ciemność zapadająca naprzemiennie z okresami jasności wywołuje w zwiedzających poczucie zagrożenia, wynikające ze świadomości, że ich otoczenie jest pod bezpośrednim wpływem innego, osoby pozostającej poza ich kontrolą i percepcją. Wrażenie dyskomfortu wzmagają dodatkowo działania samych przewodników przemieszczających się w ogrodach Giardini. We współpracy z kilkoma wybranymi pawilonami narodowymi, artysta zorganizuje zwiedzanie w kilku językach, odbywające się w powiązaniu z programem zwiedzania z przewodnikiem, które oferuje instytucja Biennale. Grupa przewodników obecnych na przestrzeni całego okresu trwania Biennale składać się będzie z ochotników wybranych spośród międzynarodowej sieci grup terapeutycznych zajmujących się leczeniem jąkania, które działają w Wenecji lub jej bliskim sąsiedztwie. Przewodnicy oferować będą publiczności zwiedzanie pawilonów Giardini w kilku wybranych językach. Jąkanie u osoby, od której oczekuje się, że będzie mówiła szybko, stawia zarówno przewodnika jak i zwiedzającego w niewygodnej sytuacji. Niemniej, sytuacja ta jest korzystna dla obydwu stron. W tym akcie konfrontacji zwiedzający musi doświadczyć wypowiedzi osoby, której słuchania w normalnych okolicznościach najpewniej by unikał. Zostaje zmuszony do tego, by nagle zatrzymać się, przysłuchiwać i wykazać cierpliwością. Z drugiej strony, dla jąkającego konieczność ciągłego mówienia oznacza jednocześnie konieczność skonfrontowania się z własną niepełnosprawnością, co choć dyskomfortowe, może przynieść efekty terapeutyczne. Wrażenia obu uczestników doprowadzają do sytuacji, w której performer nie wykonuje performansu, ile raczej zachowuje się w sposób naturalny. W podobny sposób zachowuje się zwiedzający. Jednak poprzez doświadczenie owej niewygodnej sytuacji, dokonuje się w obu uczestnikach tej wymiany niewątpliwa przemiana. Problemy, których pojawienia się w trakcie realizacji projektu można się spodziewać, Choróbski miał już okazję rozwiązać w ramach swej poprzedniej wystawy Nice to Meet, która miała miejsce w Trafostacji w Szczecinie od czerwca do września 2016 roku. Na czas trwania wystawy Choróbski wymienił w całości pracowników TRAFO sprzedawcę biletów, baristę, przewodniczkę oraz ochroniarza zastępując ich osobami jąkającymi się, mieszkającymi na

stałe w Szczecinie. Rezultaty były niezwykłe i zaskakujące dla obu stron tego działania, a ich reakcje w większości były pozytywne. Wartość projektu polega na usunięciu z pola widzenia doświadczenia narodowości oraz pojęć pełnosprawności oraz niepełnosprawności, które oddzielają ludzi od siebie. Co więcej, projekt podkreśla, że jego sedno ludzi, na których się skupia dzielą jedynie sztuczne koncepcje narodowości, granic oraz mowy, które w swej istocie stanowią fikcyjne, ludzkie systemy klasyfikacji. Abstrakcyjne pojęcia tego rodzaju pozwalają ludziom rozumieć i budować złożone sieci relacji. Niemniej, w swej podstawowej formie, warunki społeczne, ekonomiczne i kulturowe stanowią jedynie wolne asocjacje oparte na prostych formach komunikacji, spośród których najprostszym jest mowa. Różnice językowe pozwalają na natychmiastowe określenie grup społecznych. Na kolejnym poziomie, abstrakcyjne struktury odpowiedzialne za podział terytoriów, dóbr i ludzi zależne są od komunikacji, sprawiając, że jej umiejętność jest zarówno przydatna, jak i problematyczna. Instalacja Choróbskiego oraz performans wykonywany przez uczestników oferuje widzom system porozumienia, który ma na celu zawłaszczyć i zakłócić przestrzeń instytucjonalną. Piękna języka, we wszelkich jego zakłóceniach, można doświadczyć w pełni zarówno we wnętrzu pawilonu, jak i poza nim. Słowa na wiatr to wymagająca praca, która ma być jednocześnie intymna i dezorientująca. Te sprzeczne jakości przekładają się jednak na trudne lecz cenne doświadczenie, przybliżające nas do realizacji celów, jakimi są porozumienie i dialog pomiędzy kulturami.