J E R Z Y PELC. kich, czy szerzej nawet. ryki i dramatu. problematyce narracji histo- W najnowszej polskiej Metodologii historii 1.

Podobne dokumenty
Prezentacja przygotowana przez uczniów w uczęszczaj

co decyduje o tym, że niektóre teksty językowe mają charakter literacki? jaka jest różnica między zwykłym, codziennym

Metodologia prowadzenia badań naukowych Semiotyka, Argumentacja


KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

LEON KOJ I. PROBLEM. Erotetic Logic 1, 2. Jak powiedziano, chodzi o zbudowanie formalnej logiki erotetycznej. praktyczne zasto - nia drugiego


Filozofia z elementami logiki O czym to będzie?

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum

Uniwersytet Łódzki MODUŁ I: KIERUNEK PODSTAWOWY NAZWA PRZEDMIOTU E PO SEM. R W K S Ć 1 SEM 2 SEM 3 SEM 4 SEM 5 SEM 6 SEM PUNKTY

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE I SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY IV

Przedstawiony tu obraz sytuacji metodologicznej w lingwistyce ma

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

* Załączniki do PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Zielonej Górze

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLASY IV W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

Kompetencja komunikacyjna a interpretowanie obrazów

Wstęp do logiki. Kto jasno i konsekwentnie myśli, ściśle i z ładem się wyraża,

Spis treści. Rozdział I. Wprowadzenie Biblioteka miejsce prezentacji i realizacji tekstu artystycznego... 19

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. Wymagania podstawowe

wydarzeniach w utworze epickim opowiada narrator; jego relacja ma najczęściej charakter zobiektywizowany i cechuje ją

znaczeniach. Po pierwsze

Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy 4. Ocena celująca:

David Hume ( )

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Język Polski KLASA 1. Wymagania zgodne z programem nauczania języka polskiego, cykl Myśli i słowa (opracowane na podstawie materiałów WSiP) PODSTAWOWE

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

Wymagania edukacyjne j. niemiecki kl.4

STANDARDY WYMAGAŃ DO SPRAWDZIANU PO KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO DLA KLAS V W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

OCENIANIE - JĘZYK POLSKI GIMNAZJUM Opracowała Dorota Matusiak

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV SEMESTR I

Wprowadzenie do logiki Język jako system znaków słownych

Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum

RZECZPOSPOLITA OPIS PATENTOWY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY KLASY I-III

ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 19 marca 2009 r.

- opanował w stopniu dopuszczaj cym. - rozpoznaje czasownik i okre la. rzeczownik i czasownik, - zna podstawowe cz ci mowy:

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego dla klasy V. Szkoła Podstawowa nr 3 w Ozimku Wiesława Sękowska


Standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM

JĘZYK ANGIELSKI KL. IV. Wymagania edukacyjne obowiązujące ucznia

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego

Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne

KRYTERIA OCENIANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY V







PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III. Zespół Szkolno Przedszkolny w Łęgajnach

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy IV opracowane na podstawie programu Jutro pójdę w świat

VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klasy I-III

Telewizja publiczna z misją Opracowała: Anna Równy

KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK POLSKI

OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ Otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom wymagań koniecznych.

Szkolenia nie muszą być nudne! Kolejne szkolenie już w lutym wszystkie osoby zachęcamy do wzięcia w nich udziału!

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017

OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

W pracy - A - K znakiem ikonicznym przedmiotu B przedmiot A. F i jest podobny do przedmiotu B pod W, A F, B - dnym uznania odpowiedniego obiektu

Język regionalny język kaszubski. Cele kształcenia wymagania ogólne

JĘZYK ANGIELSKI ZAKRES UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLAS VI

mgr Anna Dziuba Uniwersytet Wrocławski Katedra Teorii i Filozofii Prawa mgr Anna Dziuba

Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS NA CYKL KSZTAŁCENIA

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt

KARTA PRZEDMIOTU UMIEJĘTNOŚCI

Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania:

Wymagania na poszczególne oceny z języka polskiego w klasie IV


PROE wykład 7 kontenery tablicowe, listy. dr inż. Jacek Naruniec

JĘZYK ANGIELSKI KLASY 1-3. III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Macmillan Polska

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018

Filozofia z elementami logiki Język jako system znaków słownych część 2

Kryteria oceniania z niemieckiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach

Wprowadzenie do logiki O czym to będzie?

KARTA KURSU DLA STUDIÓW DOKTORANCKICH

WIEDZA NAUKOWA WIEDZA POTOCZNA

Małgorzata Karczmarzyk

KSZTAŁCENIE LITERACKIE

Stopień szkolny. Kryteria przyznania oceny. celujący. bardzo dobry. dobry. dostateczny. dopuszczający. niedostateczny

Klasa 6: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Wymagania edukacyjne język polski klasa IV

Transkrypt:

J E R Z Y PELC I kich, czy szerzej nawet W najnowszej polskiej Metodologii historii 1 ryki i dramatu. problematyce narracji histo ania badawcze bywamy narratorami lub odbiorcami narracji 1 J. Topolski, Metodologia historii, Warszawa 1968.

230 JERZY PELC Oto w pier (deskryptywnymi). II teatr i film, radio i telewizja, muzyka i balet, nauka i technika, polityka i reklama i last not least dej z tych wszystkie tamte. Pozostawmy na razie poza zakre A, B, odb A przekazuje ustnie osobie B. tyce czy teorii informacji. Nie jest to jeszcze schemat sytuacji narracyjnej (deskryptywnej). Komunikat nadawcy A (opisuje) (1) Przede wszystkim, to (2)

231 A, natomiast znaczenie. Oto np. zdanie (3) przestrzenny, np. jeden tylko jej etap, ztowna. Ale skoro umowa opowiada. e w potocznym poczuciu p. (4) Co w tej chwili robi Jan? Albo: (5) (6) nej wypowiedzi rzeniach. je Ni Ni w szerszym

232 JERZY PELC na pytanie JAK JEST 2. Nie chodzi tu o to, A jest w czasie jest figuruje tu jako niezdeterminowane pod niekiedy nadawca A, lecz i jego odbiorca B. dana wypowi oro zna lub widzi przedmiot narracji (opisu) 3 wiada/ dziwyc raczej Gdy natomiast przedmiot narracji (opisu) jest fikcyjny, czyli gdy przyncja, mamy do czynienia z quasi (quasi opisem) Quasinarracja (quasiopis) rednim infor 2 K. Ajdukiewicz,, [w:], t. II, s. 401 nn., Warszawa 1965. 3 S. E. Toulmin, K. Baier, On Describing, (1952), s. 13 nn.

233 i w literaturze. Quasinarracja ocen narracji w tym, co decyduje o narracyjnym (deskryptywnym) pytanie DLACZEGO JEST TAK A TAK Dotyczy to np. zdania (7) na Mutatis mutandis, 4. ierwszej III RODZAJE NARRACJI, CZYLI OPISU, W SZERSZYM ZNACZENIU w szerszym rozumie Wypowiedzi narracyjne, czyli deskryptywne niu 4 Cf. przypis nr 2.

234 JERZY PELC literatury, gdy jako rodzaje narracji literackiej w szerszym zi na pytanie tanych dialogami lub monolog postaci Przeciwstawia narracji monolog j narracji w se literatury, to zdania typu:, to zdania typu: Osoba (lub rzecz) A jest taka a taka. (9) zdaniem o osobie (8) odzaju podmiot gramazgodnie z sugestiami punktowych, czyli bard i za wybuch bomby,

235 samochodu z autobusem, itd., takie, jak: bomba,, autobus, Jan, Piotr np. a zdaniem o rzeczy (10) (11) a w podmiocie zdania (11) lub rzeczowy charakter podmiotu 5. zdarzeniowy o rzeczach wreszcie za zadania o zdarzeniach i rzeczach zdanie wreszcie zdanie (11) o rzeczach. (12) o zdarzeniu i rzeczy, 6 nie o zdarzen w pewnym czasie i miejscu pojmowaniem zdarzenia to zdania typu de facto teraz i tutaj taka a taka. (13) 5 H. Reichenbach, Elements of Symbolic Logic, New York 1948, Macmillan. Rozdz. 6 K. Ajdukiewicz, O do, [w:], t. I, s. 211 nn. Warszawa 1960.

236 JERZY PELC ciu U opowiadanie, oraz opis Z lub przyczynowo do rzeczy lub zdarz jest szym Waverleya oraz nazwom prostym, takim jak pies 7. autor Jan, opisu, czym X opisuje to a to. (14) 7 8 zdanie (14) m X skrypcji, imion nazw prostych wymaga analizow Imi prolegomena do teorii, [w:] Fragmenty filozoficzne, [...], Warszawa 1967, s. 185 nn., oraz Funk, Mouton 8 Cf. przypis nr 3. Studies in Functional Logical Semiotics of Natural Language, The Hague 1971,

237 rzeczy opisywanej. Natomiast, zdaniu: X opisuje to a to jako to a to, (15) wczas mamy do czynienia z opisywaniem na pytanie? odpowiadam: Jamnik, to niczego nie k..., takie..., taki ogon jak... itd., ciem opisu, jako przydatniejszym w badaniach literackich. Istotnie, zdaniom typu A jest B, gdzie na miejscu orzecznika B figuruje nazwa prosta, np. (l6), odmawia opisem danej rzeczy lub zdarzenia. zastosowania w literaturze, w staje cha To tym, funkcja zdeteropisu,

238 JERZY PELC JAKIE JEST TO A TO tury 9, anali ementy z nich przede wszystkim. Poszukiwan typu dobry, z jednej strony, a opisowych, betonowa, (17) czy w danym wypadku mamy do czynienia z o niem a ocenianiem, 10 i sytuacyjnego wyra 9 Cf. przypis nr 1. 10 Cf. M. Ossowska, Ocena i opis, s. 273 nn.

239 obu tych tylko i nie przede wszystkim od jej funkcji semantycznej, mianowicie tekstu i tekst, ale i relacje pozornie pragmatyczne, de facto tyczne, mianowicie przedstawiony stosunek fikcyjnego narratora do tego, IV NARRATOR (opisu) w szerszym sensie mamy W schemacie tym relacja semantyczna jest jednokierunkowa i zachodzi kiem i w kierunku

240 JERZY PELC lub Zdanie Z opowiada o tym a tym (18) Zdanie Z opisuje to a to (19) albo nierealnym, fikcyjnym przedm znaku. samego). W a tej czyn malarzem i zarazem modelem. kowym odpowiednikiem zachodzi relacja semantyczna. Pozostanie ona (opis) a narratorem jak nej tycznej. an dowca, niemal nigdy nie opowiada

241 i z upodobaniem o sobie samych; on i terenie teorii literatury. a przedstawionego w utworze gdzie miast podmiot literacki jest narra stopniem autonomii. Z JA liryczne. W epice nato torem jest nie zawsze ten, kto de facio opow w za e narrator (czyli autor go explicite. osoby;

242 JERZY PELC czasownika w drugiej osobie; natomiast w dramacie wymienia go explicite, dramatis personae. kiem samego autora utworu nie jest narratorem de facto. Powstaje stopni, mianowic Poza dramatem em autor opo wymienionymi po imieniu. Nie j JA liryczne, ani narraper procura. Wydaje narrator pozorny pierwszego stopnia w tym a tym miejscu tekstu stanowi porte parole plikacja ma fikcyjnych; a wi 11 11 Cf., 1967; s. 317 nn. Te Studies... (zob. przypis nr 7).

O DESKRYPTYWNYM U 243 literackiego jako narratora pozornego Rozpatrywana z punktu widzenia semiotyki, struktura narracji to wykonawca wszystkic owa mniejsza narratora. dmiotu literackiego, jako narratora pozornego pierwszego stopnia, a ten z kolei w swoim opowiadaniu umieszcza Arab. w pierwszej osobie liczby pojedynczej pierwszego stopnia, Araba. Ta przytoczona nar (20) rzekomo wypowiedzianego, zapewne po arabsku, przez Araba. Z kolei utworu i w tym wypadku narratorki pozornej drugiego stopnia. Jej narracja... (21) zapewne

244 JERZY PELC (21) a grobem Solima o grobie nie (21) jako meta wypadku fik miejsca wiecznego spoczynku Solima. i wreszcie ko instancji do semantyczne denotowania i konotowania. Np. Frege 12 toczonego Ajdukiewicz 13 jami semantycznymi 12 G. Frege,, (1892)., wyd. Jerzy Pelc, Warszawa 1967, s. 225 nn. 13 K. Ajdukiewicz, Intensional Expressions, s. 63 nn. Proposition as the Connotation of Sentence, s. 87 nn.,, t. II, s. 344 nn. (zob. przypis nr 2). [w:] t. II, s. 365 nn. A Method of Eliminating Intensional Sentences and Sentential Formulae, [w:] Atti del XII Congresso Internazionale di Filosofia, t. V., Firenze, s. 17 nn.

O DESKRYPT 245 z Ni ego znaczeniem (22) nianego faktu dopiero w ostatniej instancji. Komplikacji ule go i sytuacyjnego, sprawia, m.in. znak. zyli akiej pustyni itd. R to w tego rodzaju wypadkach jedyna faktyczna relacja pragmatyczna. Ale olejno, o stosunek Araba oraz o stosunek dla krytyka literackie R 1 : dziewica i odwrotna, R 1. jest on pragmatyczny. Ale tylko z pozoru, bo nasza

246 JERZY PELC ; co R 1, owiednim Arabem, a odpowiednim fragmentem jego narracji, oraz nade wszystko matycznych, z drugiej strony. Warszawa, czerwiec lipiec 1969 r.