Międzykulturowa opieka pielęgniarska na oddziałach OIT struktura kursu online

Podobne dokumenty
PLAN ZAJĘĆ DLA KURSU KWALIFIKACYJNEGO OPIEKA PALIATYWNA DLA PIELĘGNIAREK

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY

4. Zasady gromadzenia danych. 6. Udział pielęgniarki w terapii pacjentów

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Empatia w medycynie

KIERUNKOWEEFEKTY KSZTAŁCENIA. Po ukończeniu studiów absolwent:

PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

I nforma c j e ogólne. - zaliczenie

VOCALMED jest projektem realizowanym w ramach programu Leonardo da Vinci - transfer Innowacji.

S YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Wydział Lekarsko-Stomatologiczny

CHOROBY WEWNĘTRZNE I PIELĘGNIARSTWO INTERNISTYCZNE

NOWE - PRAKTYCZNE WYKORZYSTANIE ETYKI W ZAWODZIE PIELĘGNIARKI. Etyka w praktyce pielęgniarskiej. Zasady podejmowania decyzji etycznych

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012

Pl. Dąbrowskiego 2, Płock. tel. 24/

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY

MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE

Czym jest etyka zawodowa?

Spis treści Rozdział 1. Zdrowie i opieka nad zdrowiem człowieka Rozdział 2. Pielęgniarka w opiece nad zdrowiem

Psychologia a wyzwania współczesnej medycyny - przedmiot fakultatywny

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA

Pielęgnowanie w przypadkach klinicznych trudnych etycznie

MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE

Uczelnia Łazarskiego Wydział Medyczny Kierunek Lekarski

Katedra Nauk Społecznych

Efekty wynikające ze Standardów Kształcenia Nauczycieli

PEDIATRIA I PIELĘGNIARSTWO PEDIATRYCZNE

CHIRURGIA I PIELĘGNIARSTWO CHIRURGICZNE

SYLABUS. DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)

Efekty kształcenia dla kierunku i ich relacje z efektami kształcenia dla obszarów kształcenia

Opis zakładanych efektów kształcenia. Absolwent studiów pierwszego stopnia: WIEDZA

Co 5 dni w Polsce umiera jedna z osób oczekujących na przeszczepienie narządu. Umiera nie z powodu. powodu braku narządów do transplantacji

Skuteczna komunikacja w organizacjach wielokulturowych

EFEKTY KSZTAŁCENIA PRZYGOTOWUJĄCEGO DO WYKONYWANIA ZAWODU NAUCZYCIELA PROFIL PRAKTYCZNY i OGÓLNOAKADEMICKI

M1_W04 M1_W10 K_W 01 M1_W01 M1_W02 M1_W10 K_W 02 M1_W05 M1_W03 K_W 03 M1_W08 M1_W11, M1_W12 M1_W01 M1_W02 M1_W03 M1_W07 M1_W10 M1_W01 M1_W07 M1_W10

Opis kierunkowych efektów kształcenia po zakończeniu studiów I stopnia na kierunku Zdrowie Publiczne

I nforma c j e ogólne. Socjologia w medycynie. Wydział Lekarski z Oddziałem Nauczania w Języku Obcym. Nie dotyczy

Bioetyka. dr M. Dolata. 1 ECTS F-2-P-B-04 Forma studiów /liczba godzin studia /liczba punktów ECTS:

KODEKS ETYKI ZAWODOWEJ DIETETYKA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

ZALECENIA W ZAKRESIE ZAPOBIEGANIA PRÓCHNICY U DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH. Opracowanie

DZIENNIK PRAKTYK Studia II stopnia Kierunek: Pielęgniarstwo

S Y L A B U S M O D U Ł U ( P R Z E D M I O T U ) I n f o r m a c j e o g ó l n e. Socjologia niepełnosprawności i rehabilitacji.

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY

II. EFEKTY KSZTAŁCENIA dla kierunku studiów optometria Studia drugiego stopnia profil ogólnoakademicki

KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (EKK)

Dr Krystyna Węgrzyn- Białogłowicz przedmiotu (8) Imię i nazwisko osoby prowadzącej ( osób prowadzących) zajęcia z przedmiotu

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW ZDROWIE PUBLICZNE I STOPNIA

Uchwała Nr 50/2016. Senatu Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. z dnia 30 czerwca 2016 roku

Orzecznictwo 43 stażystów Orzecznictwo 94 stażystów

R O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A N A U K I I S Z K O L N I C T WA W YŻSZEGO 1) z dnia r.

TREŚCI MERYTORYCZNE PRAKTYK ZAWODOWYCH NA KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO I STOPNIA. rok I semestr II

Nakład pracy studenta bilans punktów ECTS Obciążenie studenta

WIEDZA. InzA_W02. profil ogólnoakademicki studia II stopnia

Bioetyka. dr G. Bejda. 2 ECTS F-2-P-B-04 Forma studiów /liczba godzin studia /liczba punktów ECTS:

KOMPETENCJE WYMAGANE DO WYKONYWANIA ZAWODU LEKARZA DENTYSTY W UNII EUROPEJSKIEJ

posiada podstawową wiedzę o instytucjonalnych uwarunkowaniach polityki społecznej.

MASZ DAR UZDRAWIANIA DRUGIE ŻYCIE

WYKŁADY Z ZAKRESU BIOETYKI, PRAWA MEDYCZNEGO i ORZECZNICTWA LEKARSKIEGO

Efekty kształcenia dla kierunku studiów JAZZ I MUZYKA ESTRADOWA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

Ośrodek Kształcenia Kadr Medycznych Świętokrzyskiej Izby Pielęgniarek i Położnych.

I nforma c j e ogólne. Nie dotyczy

Załącznik nr 2 do procedury opracowywania i okresowego przeglądu programów kształcenia. Prof. Krzysztof Owczarek. III rok. zimowy + letni.

Imię i nazwisko studenta, nr albumu..

S T R O N C.FORMULARZ ŚWIADOMEJ ZGODY NA OPERACJĘ. Ii. ZLECENIA POOPERACYJNE G. DODATKOWA KARTA CODZIENNYCH OBSERWACJI H. KARTA ZNIECZULENIA

PRAWA PACJENTA W ZAKRESIE OPIEKI PIELĘGNIARSKO- POŁOŻNICZEJ TERESA KRUCZKOWSKA

KARTA PRZEDMIOTU OPIS

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2014/2015 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY

PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2017/2018 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

pielęgniarstwo praktyczny 1/1 Specjalność Przedmiot oferowany w języku: Kurs (obligatoryjny/obieralny) Obszar(y) kształcenia

Zakładane efekty kształcenia dla kierunku Fizjoterapia

OPIS ZAKŁADANYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. dla Programu Kształcenia. Studiów Podyplomowych. Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna.

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA

KARTA PRZEDMIOTU/SYLABUS

PSYCHOONKOLOGIA PRAKTYCZNA. Psychoonkologia praktyczna

TREŚCI MERYTORYCZNE ZAJĘĆ PRAKTYCZNYCH NA KIERUNKU PIELĘGNIARSTWO I STOPNIA. rok I semestr II

NOWY MODEL PROMOCJI ZDROWIA I EDUKACJI ZDROWOTNEJ. Podręcznik metodologiczny dla personelu medycznego i paramedycznego

Efekty kształcenia. Kierunek Ratownictwo Medyczne

Modułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin

1. Nazwa jednostki. Kod przedmiotu. 3. Imię i nazwisko osoby /osób prowadzącej moduł 4. Nazwa modułu: pierwszy stopień. 5. Poziom kształcenia

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA1)2)

CHARAKTERYSTYKA DRUGIEGO STOPNIA POLSKIEJ RAMY KWALIFIKACJI DLA KIERUNKU: NAUKI O RODZINIE

Praktyka zawodowa z Anestezjologii i pielęgniarstwa w zagrożeniu życia Studia stacjonarne

SZKOLENIA SPECJALIZACYJNE DLA PIELĘGNIAREK:

DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ

Badania fizykalne - opis przedmiotu

SKIEROWANIE NA PRAKTYKI ZAWODOWE

PROGRAM DZIAŁAŃ EDUKACYJNO WYCHOWAWCZYCH EDUKACJA ZDROWOTNA PRZEZNACZONY DLA UCZNIÓW EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ AUTOR: JANINA PIETRZYK

Opieka i medycyna paliatywna

Irmina Śmietańska. Klinika Anestezjologii i Intensywnej Terapii UNIWERSYTET MEDYCZNY W GDAŃSKU

Załącznik nr 2 do procedury opracowywania i okresowego przeglądu programów kształcenia. 1. Metryczka. II Wydział Lekarski, I Wydział Lekarski, WNoZ

I nforma c j e ogólne. Podstawy socjologii. Nie dotyczy

Wydział Nauk o Zdrowiu Kierunek Fizjoterapia Stopień II, Profil praktyczny

UNIWERSYTET MEDYCZNY W LUBLINIE

Odniesienie do efektów kształcenia w obszarze kształcenia w zakresie nauk przyrodniczych i technicznych

(programy i kwalifikacje: diagnoza i terapia mowy, terapia zajęciowa, rehabilitacja logopedyczna i neurologopedyczna).

BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE I stopnia Profil ogólnoakademicki. kod BEZPIECZEŃSTWO MIĘDZYNARODOWE WIEDZA BEZ1A_BM_W01 BEZ1A _ BM _W02

WYKŁADY Z ZAKRESU BIOETYKI, PRAWA MEDYCZNEGO i ORZECZNICTWA LEKARSKIEGO

WARSZAWSKI UNIWERSYTET MEDYCZNY WYDZIAŁ NAUKI O ZDROWIU

Transkrypt:

Międzykulturowa opieka pielęgniarska na oddziałach OIT struktura kursu online Omówione zagadnienia Cele Zawartość Efekty uczenia się Forma aktywności Filozoficzne, etyczne, prawne i zawodowe podstawy niedyskryminacji w kontaktach z pacjentami odmiennymi ; Objaśnienie koncepcji filozoficznych oraz etycznych, prawnych i zawodowych zasad dotyczących poszanowania różnorodności Koncepcja godności człowieka; normy kodeksowe - kodeks etyki ICN oraz kodeksy w krajach partnerów projektu - dotyczące poszanowania różnorodności kulturowej; podstawowe i uniwersalne zasady dotyczące poszanowania różnorodności kulturowej; dokumenty zawodowe dotyczące pielęgniarstwa przykłady opieki nad pacjentami z różnych kręgów kulturowych (stanowiska, procedury dotyczące praktyki); wybrane założenia modeli teoretycznych pielęgniarstwa odnoszących się do opieki wielokulturowej. Uczestnik rozumie koncepcję godności człowieka oraz jej wpływ na poszanowanie różnorodności; Uczestnik zna etyczne, prawne i zawodowe dokumenty dotyczące poszanowania różnorodności kulturowej; Uczestnik rozumie zasady dotyczące poszanowania różnorodności przy sprawowaniu opieki nad pacjentami o zróżnicowanych korzeniach kulturowych; Uczestnik zna założenia wybranych modeli teoretycznych pielęgniarstwa odnoszących się do opieki wielokulturowej. materiałem/dokumenty/test

Wyjaśnienie i rozróżnienie koncepcji: mniejszość kulturowa i etniczna Wyjaśnienie i rozróżnienie koncepcji: kultura. Czym jest kultura? Trzy różne modele kultury; Uczestnik rozumie koncepcje i zasady międzyści; Uczestnik zna trzy modele kultury i różnice między nimi. Krótkie wprowadzenie teoretyczne, test Zrozumienie różnych modeli kultury Koncepcja kultury jako góry lodowej ; Próba objaśnienia kultury poprzez wizualizację grafika Uczestnik wie o istnieniu widocznych i niewidocznych elementów kultury Zrozumienie terminu mniejszość etniczna Mniejszość etniczna, definicja mniejszości etnicznej, przykładowe dane statystyczne nt. mniejszości w krajach partnerów. Uczestnik zna i rozumie definicję; Uczestnik wie o obecności mniejszości etnicznych w krajach partnerskich. materiałem, test Zrozumienie elementów charakterystycznych dla poszczególnych kultur. Zwiększenie świadomości nt. różnic między kulturami pod względem wartości, postaw itp. Zwiększanie świadomości na temat nieporozumień międzykulturowych Porównanie kultur; Wymiary kultury; Charakterystyka pacjentów. Przeszkody w komunikacji międzykulturowej (Laray M. Barna) Uczestnik zna elementy charakterystyczne dla poszczególnych kultur i mniejszości. Uczestnik jest świadomy różnic i rozumie inne modele normalności Uczestnik zna przyczyny nieporozumień Uczestnik ma większą świadomość elementów, które mogą materiałem, test materiałem, test Krótkie materiały filmowe,

skutkować nieporozumieniami w komunikacji międzykulturowej. Omówione zagadnienia Cele Zawartość Efekty uczenia się Forma aktywności Różnice między kulturami w podejściu do zdrowia i choroby; wzorce werbalnej i niewerbalnej komunikacji interpersonalnej (uśmiech, cisza, kontakt wzrokowy, bariera językowa); wzorce informowania pacjenta/rodziny o stanie zdrowia; wzorce pozyskiwania zgody na opiekę pielęgniarską Zwiększanie świadomości na temat różnych koncepcji kulturowych zdrowia, dolegliwości i chorób Nabycie wiedzy na temat wpływu kultury na wzorce komunikacji interpersonalnej sposobów informowania pacjentów i ich rodzin Zwiększenie świadomości na temat różnych wzorców pozyskiwania zgody na opiekę pielęgniarską od pacjentów Kulturowe implikacje zagadnień takich jak zdrowie, choroba, dolegliwość, śmierć, płciowość, poród oraz zdrowie kobiet w różnych społecznościach Lista konkretnych technik komunikacji transkulturowej wraz z ich opisami Przykłady tego, jak komunikacja niewerbalna przyjmuje różne znaczenia zależnie od uwarunkowań kulturowych (cisza, uśmiech, dotyk, dystans, ) Opis transkulturowych barier w komunikacji Praca z medycznym tłumaczem ustnym wytyczne Przykłady różnych wzorców informowania pacjenta i/lub rodziny z uwzględnieniem aspektów kulturowych Metody budowania zaufania pacjenta/rodziny przy świadczeniu opieki zdrowotnej Uczestnik zna stopień zakorzenienia kulturowego pacjenta w kwestiach takich jak zdrowie, dolegliwości i choroby Uczestnik potrafi objaśnić wpływ kultury na wzorce komunikacji interpersonalnej Uczestnik rozumie znaczenie komunikacji niewerbalnej i wagę jej zastosowania w opiece transkulturowej; Uczestnik stosuje nacechowane wrażliwością kulturową wzorce interpersonalnej komunikacji werbalnej i niewerbalnej Uczestnik stosuje wzorce komunikacji odpowiednie pod względem kulturowym. Uczestnik wybiera właściwy wzór odpowiedzi w celu poinformowania pacjenta/jego materiałem/ quiz Objaśnienia teoretyczne/przykłady dobrych praktyk/case/quiz

odmiennych Wzorce pozyskiwania zgody Udzielanie danej osobie informacji w celu umożliwienia jej pełnego zrozumienia czynności pielęgniarskich rodziny o stanie zdrowia na potrzeby opieki pielęgniarskiej Uczestnik rozumie znaczenie pozyskiwania zgody badanie fizykalne; znaczenie i granice dotyku; oczekiwania/praktyki duchowe i religijne; badania fizykalnego w różnych znaczenia i granic dotyku w różnych oczekiwań/praktyk duchowych i religijnych Techniki stosowane w badaniu fizykalnym poszczególnych obszarów ciała w różnych. Ograniczenia badania fizykalnego kształtują perspektywę różnic kulturowych Opis przestrzeni osobistej w różnych ; znaczenie dotyku w różnych ; płeć, części ciała, wiek i granice dotyku w różnych Ocena potrzeb duchowych pacjentów odmiennych Wierzenia i praktyki religijne Kontrowersyjne kwestie związane z opieką zdrowotną (leki, amputacja, przeszczepianie narządów, krew i produkty krwiopochodne, eutanazja, autopsja, dawstwo narządów, Uczestnik rozumie, jakie czynniki kulturowe mogą wpływać na badanie fizykalne Uczestnik wykazuje się znajomością i zrozumieniem uwarunkowanego znaczenia dotyku Uczestnik rozumie znaczenie duchowości i religii w życiu pacjentów z różnych kultur. Uczestnik omawia sposoby, w jakie wierzenia duchowe i religijne można włączyć do opieki pielęgniarskiej nad pacjentami z różnych kultur. Uczestnik akceptuje i szanuje różnice kulturowe przejawiające się w praktykach materiałem/quiz materiałem/quiz Lektura/przykład/opisy przypadków

zabiegi higieniczne; nawyki żywieniowe; odwiedziny i wsparcie rodziny Elementy oceny kulturowej w pracy pielęgniarki zabiegów higienicznych w różnych nawyków żywieniowych w różnych relacji rodzinnych w różnych elementów, które należy uwzględnić przy dokonywaniu oceny kulturowej pacjenta pochówek) System wsparcia chorych ze strony religii (odwiedzający, przedstawiciele związków wyznaniowych, organizacje kościelne wspomagające chorych) Zabiegi higieniczne w różnych (częstotliwość, nawyki, higiena jamy ustnej, znaczenie higieny rąk w różnych ) Nawyki żywieniowe w różnych Wzorce relacji rodzinnych w najważniejszych przykłady Pytania, na jakie należy odpowiedzieć przy dokonywaniu oceny kulturowej pacjenta poddawanego opiece pielęgniarskiej duchowych i religijnych Uczestnik dostosowuje opiekę tak, aby była spójna ze specyfiką kultury pacjenta Uczestnik rozumie różnice w nawykach żywieniowych pacjentów z różnych kultur Uczestnik akceptuje i szanuje różnice kulturowe przejawiające się w nawykach żywieniowych Uczestnik rozumie różnice między wzorcami relacji rodzinnych w różnych Uczestnik wie, jakie aspekty należy wziąć pod uwagę przy ocenie kulturowej w pracy pielęgniarki, zwłaszcza w warunkach intensywnej opieki medycznej

Omówione zagadnienia Cele Zawartość Efekty uczenia się Forma aktywności umieranie i śmierć, obrzędów i zwyczajów właściwych dla różnych kultur w odniesieniu do śmierci i Pytania, na jakie należy odpowiedzieć przy dokonywaniu oceny kulturowej pacjentów i ich rodzin w obliczu Uczestnik zna różnice kulturowe w opiece u schyłku życia Zaprzestanie/niepodejmowanie leczenia na oddziale OIT umierania Objaśnienie i zrozumienie czynników kulturowych i religijnych mających wpływ na decyzje dot. opieki u schyłku życia, w tym zwłaszcza wstrzymania/rezygnacji z leczenia na oddziale IOM śmierci i umierania decyzje dot. opieki u schyłku życia nieskuteczne leczenie religijne i kulturowe postrzeganie wstrzymania/rezygnacji z leczenia na oddziale IOM Uczestnik rozumie aspekty kulturowe i religijne, które u pacjentów i ich rodzin mają wpływ na decyzje dot. opieki u schyłku życia krwiolecznictwo, transplantacja, obrzędów i zwyczajów właściwych dla różnych kultur w odniesieniu do krwiolecznictwa Objaśnienie i zrozumienie kulturowych i religijnych postaw wobec dawstwa narządów. Objaśnienie różnic kulturowych w podejściu do postrzegania Pytania, na które należy odpowiedzieć przy dokonywaniu oceny kulturowej pacjentów i ich rodzin w przypadku zastosowania krwiolecznictwa oraz ewentualne implikacje religijne transplantacja narządów dawcy i biorcy narządów aspekty kulturowe i religijne Ból i jego postrzeganie terapia przeciwbólowa Uczestnik jest świadomy istnienia przekonań religijnych zakazujących transfuzji krwi Uczestnik rozumie rozmaite kulturowe i religijne aspekty, które w przypadku pacjentów i ich rodzin mają wpływ na kwestię transplantacji narządów Uczestnik rozumie kulturowe i religijne aspekty terapii

terapia przeciwbólowa Konflikty wartości oraz proces decyzyjny w opiece nad pacjentami odmiennymi bólu i terapii przeciwbólowej Objaśnienie i zrozumienie konfliktów wartości w opiece nad pacjentami odmiennymi Zrozumienie elementów procesu decyzyjnego w opiece nad pacjentami odmiennymi. różnice kulturowe w podejściu do bólu i terapii przeciwbólowej Konflikty wartości przykłady; modele etycznego procesu podejmowania decyzji przeciwbólowej charakterystyczne dla pacjentów i ich rodzin Uczestnik jest świadomy możliwości wystąpienia konfliktów wartości przy sprawowaniu opieki nad pacjentami odmiennymi Uczestnik rozumie elementy procesu decyzyjnego przy sprawowaniu opieki nad pacjentami odmiennymi