Intuicja matematyczna

Podobne dokumenty
Argumenty z intuicji matematycznej

Intuicja Matematyczna

ZAGADKI. JERZY POGONOWSKI Zakład Logiki i Kognitywistyki UAM

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

PRÓBNA MATURA ZADANIA PRZYKŁADOWE

MATEMATYKA WYDZIAŁ MATEMATYKI - TEST 1

PRÓBNA MATURA ZADANIA PRZYKŁADOWE

Matura próbna 2014 z matematyki-poziom podstawowy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM w roku szkolnym 2015/2016

Egzamin gimnazjalny z matematyki 2016 analiza

DZIAŁ II: PIERWIASTKI

KRZYŻÓWKA Może być np. równoboczny lub rozwartokątny. Jego pole to a b HASŁO:

Końcoworoczne kryteria oceniania dla klasy II z matematyki przygotowały mgr Magdalena Murawska i mgr Iwona Śliczner

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

VII Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów

ZESPÓŁ SZKÓŁ W OBRZYCKU

wymagania programowe z matematyki kl. II gimnazjum

Test na koniec nauki w klasie trzeciej gimnazjum

( 2) 6 III EDYCJA MIĘDZYSZKOLNEGO KONKURSU MATEMATYCZNEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH O PROFILU ZAWODOWYM I TECHNICZNYM.

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZESTAW NR 2 POZIOM PODSTAWOWY. Etapy rozwiązania zadania

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY II

Przedmiotowe zasady oceniania i wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy drugiej gimnazjum

ALGEBRA Z GEOMETRIĄ ANALITYCZNĄ zadania z odpowiedziami

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z matematyki klasa 2 (oddział gimnazjalny)

SZCZEGÓŁOWY OPIS OSIĄGNIĘĆ NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA DRUGA

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne klasa III

Jeśli lubisz matematykę

Wymagania na poszczególne oceny w klasie II gimnazjum do programu nauczania MATEMATYKA NA CZASIE

Algebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami

ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY:

1. FUNKCJE DZIAŁ Z PODRĘCZNIKA L.P. NaCoBeZu kryteria sukcesu w języku ucznia

Algebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami


ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA MATEMATYKI DLA KLASY II A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ w Publicznym Gimnazjum Integracyjnym nr 47 w Łodzi


Algebra z geometrią analityczną zadania z odpowiedziami

Wstęp do Matematyki (4)

Wymagania edukacyjne z matematyki dla klasy II gimnazjum

Konstrukcja odcinków niewymiernych z wykorzystaniem. Twierdzenia Pitagorasa.

EGZAMIN MATURALNY Z MATEMATYKI MAJ 2014 POZIOM ROZSZERZONY. Czas pracy: 180 minut. Liczba punktów do uzyskania: 50 WPISUJE ZDAJĄCY

Bukiety matematyczne dla gimnazjum

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie 7 szkoły podstawowej

Liczby i działania klasa III

KONKURS MATEMATYCZNY

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne

Matematyka z kluczem. Układ treści w klasach 4 8 szkoły podstawowej. KLASA 4 (126 h) część 1 (59 h) część 2 (67 h)

Materiał ćwiczeniowy z matematyki Poziom podstawowy Styczeń Klucz odpowiedzi do zadań zamkniętych oraz schemat oceniania

MATEMATYKA ZBIÓR ZADAŃ MATURALNYCH. Lata Poziom podstawowy. Uzupełnienie Zadania z sesji poprawkowej z sierpnia 2019 r.

KRYTERIA WYMAGAŃ Z MATEMATYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA II

ALGEBRA Z GEOMETRIĄ ANALITYCZNĄ

XII Olimpiada Matematyczna Juniorów Zawody stopnia pierwszego część korespondencyjna (1 września 2016 r. 17 października 2016 r.)

Katalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne

KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW KL. II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI W KLASIE III GIMNAZJUM

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Podstawa programowa przedmiotu MATEMATYKA. III etap edukacyjny (klasy I - III gimnazjum)

Zestaw II sposób rozwiązania (rozkład trójmianu kwadratowego na czynniki)

LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ MATEMATYKA - poziom podstawowy

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

Wymagania z matematyki na poszczególne oceny II klasy gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania Wymagania na poszczególne oceny,,liczy się matematyka

Krzywe stożkowe Lekcja II: Okrąg i jego opis w różnych układach współrzędnych

1.1. Rachunek zdań: alternatywa, koniunkcja, implikacja i równoważność zdań oraz ich zaprzeczenia.

Matematyka na czasie Przedmiotowe zasady oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych dla klasy 2

Egzamin w klasie III gimnazjum Część matematyczna

rozwiązuje - często przy pomocy nauczyciela - zadania typowe, o niewielkim stopniu trudności

WYMAGANIA EDUKACYJN KRYTERIA OCENY Z MATEMATYKI W KLASIE II GIMNAZJUM

REALIZACJA TREŚCI PODSTAWY PROGRAMOWEJ PRZEZ PROGRAM MATEMATYKA Z PLUSEM

ARKUSZ PRÓBNEJ MATURY Z OPERONEM MATEMATYKA

Plan wynikowy klasa 3. Zakres podstawowy

7. PLANIMETRIA.GEOMETRIA ANALITYCZNA

ARKUSZ X

WYMAGANIA PROGRAMOWE Z MATEMATYKI KLASA II

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2010/2011

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MATEMATYKA KLASA 8 DZIAŁ 1. LICZBY I DZIAŁANIA

Wymagania edukacyjne klasa druga.

PRÓBNY ARKUSZ MATURALNY Z MATEMATYKI

Model odpowiedzi i schemat oceniania do arkusza I

Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek. MATeMAtyka 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z matematyki w klasie trzeciej.

KLASA 3 Wiedza i umiejętności ucznia na poszczególne oceny

Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z matematyki w kl.ii

Określenie wymagań edukacyjnych z matematyki w klasie II

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie II gimnazjum w roku szkolnym 2016/2017 opracowane na podstawie programu Matematyka z plusem GWO

MATEMATYKA POZIOM PODSTAWOWY PRZYKŁADOWY ZESTAW ZADAŃ NR 2. Czas pracy 120 minut

Matematyka Szkoła podstawowa

KLASA II POTĘGI. 20) umie zapisywać liczby w notacji wykładniczej,

Wymagania edukacyjne z matematyki w klasie II gimnazjum

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Agnieszka Kamińska, Dorota Ponczek. MATeMAtyka 3. Plan wynikowy. Zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne z matematyki

Kryteria ocen z matematyki w Gimnazjum. Klasa I. Liczby i działania

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ

Wymagania programowe na poszczególne oceny. Klasa 2. Potęgi o wykładnikach naturalnych i całkowitych. Poziom wymagań edukacyjnych:

Wymagania edukacyjne z matematyki Klasa II

Transkrypt:

Intuicja matematyczna Jerzy Pogonowski Zakład Logiki Stosowanej UAM www.logic.amu.edu.pl pogon@amu.edu.pl 22 marca 2011 Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 1 / 21

Wstęp Cel projektu Rola intuicji w matematyce Celem projektu jest ukazanie intuicji matematycznej w działaniu, wraz ze skromnymi komentarzami historycznymi (w kilku wybranych dyscyplinach matematycznych). Filary matematyki: intuicja matematyczna obliczenia dedukcja. Dwa sposoby posługiwania się intuicją matematyczną (IM): Globalnie. Dla tworzenia idei oraz rozwijania nowych teorii. Lokalnie. Dla wspomagania rozumienia dowodów i konstrukcji. Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 2 / 21

Wstęp W kierunku definicji Czym jest poznanie intuicyjne? Definicje słownikowe i encyklopedyczne: PEF, SWO, Oksfordzki słownik filozoficzny, Encyklopedia filozofii (red.: Ted Honderich), The Encyclopedia of Philosophy (red.: Paul Edwards). Wypowiedzi matematyków oraz filozofów na temat IM. Kto miałby ustalać czym jest IM? Davis & Hersh Świat matematyki (340 341): Intuicyjność jest przeciwstawieniem ścisłości. Przy braku dowodu intuicyjne oznacza prawdopodobne lub przekonujące. Intuicyjne oznacza: niekompletne, wizualne, oparte na modelu fizycznym, holistyczne lub całościowe w przeciwstawieniu do szczegółowego lub analitycznego. Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 3 / 21

Wstęp IM w działaniu: proste przykłady Jaki jest Świat, każdy widzi... Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 4 / 21

Wstęp IM w działaniu: proste przykłady Restrukturyzacja Zakładu Ubezpieczeń Społecznych Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 5 / 21

Wstęp IM w działaniu: proste przykłady Poczuj siłę swojej IM Monty Hall Problem: skłonność do pochopnych ocen. Ciągi von Misesa: pułapki myślenia życzeniowego. W trójkącie prostokątnym suma długości przyprostokątnych równa jest długości przeciwprostokątnej: pułapki przejść granicznych. Dowód, że złotówka równa się groszowi: 1zł = 100gr = (10gr) 2 = (0.10zł) 2 = 0.01zł = 1gr. Dlaczego lustro zmienia lewą stronę na prawą (i prawą na lewą), a nie zamienia ze sobą góry i dołu? Mucha i PKP Intercity: ile masz w sobie z Johna von Neumanna? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 6 / 21

Wstęp IM w działaniu: proste przykłady Poziomy IM: od precli do wiązek Hopfa Przekształć (bez rozrywania i sklejania) precel na precel, w którym jedno uszko będzie przewleczone przez drugie. Posadź cztery drzewa tak, aby każde było w równej odległości do każdego pozostałego. Wypełnij przestrzeń trójwymiarową całkowicie pustakami (prostopadłościanami z wyciętą prostopadłościenną dziurą). Wypełnij przestrzeń trójwymiarową całkowicie: okręgami oraz jedną prostą przechodzącą przez ich środki. Wypełnij przestrzeń trójwymiarową całkowicie: okręgami oraz jedną prostą przechodzącą przez ograniczane przez nie koła, przy dodatkowym założeniu, że każde dwa okręgi są przewleczone przez siebie (jak ogniwa łańcucha). Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 7 / 21

Dziwny przypadek psa nocną porą Czy masz wyobraźnię hydrauliczną? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 8 / 21

Dziwny przypadek psa nocną porą Co jest częścią wspólną 3 ortogonalnych walców? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 9 / 21

Dziwny przypadek psa nocną porą Widzisz to? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 10 / 21

Prawdziwość z prawdopodobieństwem 1 Hipoteza Riemanna Hipoteza Riemanna Funkcja ζ Riemanna: ζ(z) = n z. Hipoteza Riemanna głosi, że n=1 wszystkie (nietrywialne) zera tej funkcji leżą na prostej o równaniu Re(z) = 1 2. [W argumentacji niżej pomijamy pewne kroki.] Funkcja Möbiusa µ(x) = 0, gdy x dzieli się przez kwadrat liczby pierwszej, µ(x) = 1 (odp. ( 1)), gdy rozkład x ma parzystą (odp. nieparzystą) liczbę różnych czynników. HR jest równoważna temu, że µ(y) rośnie nie szybciej niż x 1 2 +ε, przy x, ε > 0. Prawdopodobieństwo, że µ(x) 0 jest równe: 3 4 8 9 24 25 48 49... = 6 π. Wartość oczekiwana funkcji µ wynosi 0. 2 Przy losowym wyborze N liczb ich suma z prawdopodobieństwem 1 rośnie nie szybciej niż N 1 2 +ε przy N zmierzającej do nieskończoności. Daje to zatem prawdziwość z prawdopodobieństwem 1 HR, przy intuicyjnym przekonaniu, że tablica wartości funkcji µ jest losowa (Davis, Hersh Świat matematyki, 315 321). y x Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 11 / 21

Zmienność IM IM jest dynamiczna Przykłady porzuconych przekonań intuicyjnych: algebra, analiza, geometria, logika. Euler pisał (1765): Pierwiastki kwadratowe z liczb ujemnych nie są zerem, ani nie są ujemne, ani dodatnie. W konsekwencji są to niemożliwe liczby. I tak dochodzimy do pojęcia liczb na ogół zwanych urojonymi albo wyobrażalnymi dlatego, że istnieją one tylko w wyobraźni. Trzy klasyczne przykłady: niewymierność, aksjomat wyróżniania, rozumienie pojęcia nieskończoności. Paradoksy jako regulatory IM. Czego nauczył nas Paradoks Skolema? O co kłócą się matematycy? Czy miewają wzajem sprzeczne IM? Która wtedy wygrywa? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 12 / 21

Standard, patologia, wyjątek, iluzja, impotencja wyobraźni All animals are equal but... IM podąża zwykle za standardem, normalnością, odwołuje się do obiektów dobrze się zachowujących. Standardowość i normalność nie muszą jednak oznaczać większość. Sfera rogata Alexandera i twierdzenie Jordana-Schönfliessa. A teraz narysujemy zbiór Vitalego... Zbiory niemierzalne: kapitulacja intuicji potocznych. Obiekty fraktalne: nowa intuicja wymiaru? Struktury niearchimedesowe: koszmar pogoni sennej. Czym są błędy IM? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 13 / 21

Standard, patologia, wyjątek, iluzja, impotencja wyobraźni Sfera rogata Sfera rogata Alexandera Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 14 / 21

Standard, patologia, wyjątek, iluzja, impotencja wyobraźni Akiyoshi Kitaoka Iluzje Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 15 / 21

Standard, patologia, wyjątek, iluzja, impotencja wyobraźni Akiyoshi Kitaoka Iluzje Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 16 / 21

Standard, patologia, wyjątek, iluzja, impotencja wyobraźni Akiyoshi Kitaoka Iluzje Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 17 / 21

Standard, patologia, wyjątek, iluzja, impotencja wyobraźni Akiyoshi Kitaoka Iluzje Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 18 / 21

Twórcza rola IM Czy istnieją przepisy na odkrycia matematyczne? Testament Gaussa. n-kąt foremny jest konstruowalny cyrklem i linijką dokładnie wtedy, gdy n jest liczbą o postaci 2 m p 1 p 2... p k, gdzie p i są różnymi pierwszymi liczbami Fermata. 17 problem Hilberta. Czy każda dodatnio określona funkcja wymierna jest sumą kwadratów funkcji wymiernych? Droga do liczb p-adycznych. IM a analogia oraz uogólnianie w matematyce. IM w łączeniu faktów i metod z różnych dyscyplin. Co począć ze zdaniami nierozstrzygalnymi? Co stałoby się z matematyką, gdyby znikła IM, a pozostała jedynie dedukcja? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 19 / 21

Źródła IM Skąd bierze się IM? Eksperymenty myślowe: rozumne kleksy, struktury nieprzemienne, matematyka Braci Mniejszych. Tajemnica skuteczności matematyki. Inspiracje z innych nauk. Kulturowe uwarunkowania matematyki. Życie matematyczne dzikich. Davis & Hersh argumentują na rzecz tezy, że IM jest nabywana przede wszystkim w nauczaniu szkolnym. Stadia rozwoju intelektualnego. Trudności w uczeniu się matematyki. Jak układać programy nauczania matematyki? Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 20 / 21

Koniec Koniec W literaturze przedmiotu nie ma definitywnej odpowiedzi na pytanie czym jest intuicja matematyczna. Z całą pewnością nie można jednak redukować działalności matematyków do przeprowadzania wyłącznie dedukcji. Uprzejmie dziękuję Panu Profesorowi Romanowi Murawskiemu za zaproszenie do wygłoszenia tego odczytu. Jerzy Pogonowski (MEG) Intuicja matematyczna 22 marca 2011 21 / 21