O FORMULICZNOŚCI I INNOWACYJNOŚCI W XV WIECZNYCH PRZEKŁADACH WYBRANYCH TEKSTÓW RELIGIJNYCH



Podobne dokumenty
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:

Problem szyku w staropolskich przekładach Modlitwy Pańskiej

Wymaganie edukacyjne z religii dla klas II. Rozumie, że modlitwa jest formą rozmowy z Bogiem.

Kryteria ocen z religii Kl. I celujący bardzo dobry dobry

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii uczniów klasy I-III w Szkole Podstawowej nr 4 w Poznaniu

Wymagania edukacyjne klasy I - III

Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii uczniów klasy I w Szkole Podstawowej nr 4 w Poznaniu

Liturgia jako święta gra. Elementy teatralizacji w tzw. Mszy Trydenckiej

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I Ocena celująca Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania, dzieląc się zdobytą wiedzą z innymi.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA RELIGIA KLASA 2 Z

Kryteria oceniania w klasie I, II i III - Religia

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas I VI WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY I

polski ENCYKLOPEDIA W TABELACH Wydawnictwo Adamantan

Kryteria oceniania z religii na etapie edukacji wczesnoszkolnej

DOTACJA NA UTRZYMANIE POTENCJAŁU BADAWCZEGO DOTACJA Wykaz planowanych do realizacji zadań badawczych, ujętych w planie zadaniowym jednostki

KRYTERIA OCEN Z RELIGII DLA KLASY DRUGIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

KLASA I-WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z RELIGII Ocenie podlegają: Krótkie wypowiedzi ustne. Prowadzenie zeszytu ćwiczeń.

KLASA 0-WYMAGANIA EDUKACYJNE NA ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z RELIGII I. Znajomość modlitw: Znak Krzyża; Modlitwa do Anioła Stróża Modlitwa Pańska;

Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas 0 VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z RELIGII W KLASACH I VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SKRZATUSZU

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I-III

Standardy pracy licencjackiej dla Instytutu Humanistycznego PWSZ w Głogowie

ROK SZKOLNY 2016/2017

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 3

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 1

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klasy IV

Wymagania programowe i kryteria oceniania z religii dla klas 0 VI

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII DLA KLASY I SP Zgodne z programem nauczania nr AZ-1-01/10

Cele kształcenia wymagania ogólne

PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA RELIGIA PRAWOSŁAWNA

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

NaCoBeZu na co będę zwracać uwagę. Wymagania do cyklu lekcji dotyczących składni

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

Zasady sporządzania przypisów na podstawie norm PN-78 N oraz PN-ISO 690:2002. Opracowały: Ilona Dokładna Joanna Szada - Popławska

Zespół Szkół nr 21 w Bydgoszczy. Informacja zwrotna RELIGIA szkoła podstawowa klasa 4

Kryteria oceniania z religii dla klasy trzeciej szkoły podstawowej

Projekt okładki: Jacek Zelek. Korekta: Grzegorz Hawryłeczko OSB. Wydanie pierwsze: Kraków 2016 ISBN

Kryteria oceniania z religii

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII W ZESPOLE SZKÓŁ im. H. SIENKIEWICZA W KONOPISKACH SZKOŁA PODSTAWOWA

Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:

WYMAGANIA EDUKACYJNE RELIGIA. Klasa 6. Katarzyna Lipińska

Wymagania edukacyjne z religii w klasie IV

Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Wydział Filologiczny

SYLLABUS. Leksykologia i leksykografia

Rozkład materiału treści programowe dla klasy drugiej szkoły podstawowej

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO NA ROK SZKOLNY 2015/2016

WYMAGANIA Z RELIGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV

I. Podstawa prawna: 4. Statut szkoły. Nauczyciel: Ks. Damian Kubisz

SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I, II, V, VI

Tytuł IV. ŚRODKI SPOŁECZNEGO PRZEKAZU, W Szczególności KSIĄŻKI

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego z języka angielskiego dla klas I, II i III

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A

Wymagania edukacyjne z katechezy dla uczniów klas I IV szkoły Podstawowej w Mysłowicach.

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy trzeciej szkoły podstawowej

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY, JĘZ. NIEMIECKI KL. 7, 8

Przedmiotowy system oceniania z religii

Egzamin maturalny. poziom podstawowy. poziom rozszerzony. pisemny. pisemny. wypracowanie. ustny. rozprawka problemowa. szkic lub rozprawka problemowa

MODUŁ KSZTAŁCENIA: Praktyczna nauka języka angielskiego: moduł 1

Olga Stramczewska Interpunkcja transkrypcji. Znad Rozmyślania przemyskiego

I. DLACZEGO I DLA KOGO NAPISAŁEM TĘ KSIĄŻKĘ? II. JĘZYK OSOBNICZY A JĘZYK SYTUACYJNY...

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z RELIGII

Religia ks. Paweł Mielecki Klasa IV

Temat: Sakrament chrztu świętego

Uczniowie czują potrzebę zaspokajania naturalnej ciekawości świata, wyrażania swoich emocji, zdobywania i pogłębiania wiedzy.

Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku profil kształcenia

Kryteria oceniania w klasie VI szkoły podstawowej

KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.

RELIGIA KLASY I-III KLASA I OCENA CELUJĄCA

ROK SZKOLNY 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI

Carlo Maria MARTINI SŁOWA. dla życia. Przekład Zbigniew Kasprzyk

PODSTAWA PROGRAMOWA KATECHEZY WPROWADZAJĄCEJ W HISTORIĘ ZBAWIENIA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Wiadomości Uczeń

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

Zasady przedmiotowego oceniania Religia

WYMAGANIA PODSTAWOWE I PONADPODSTAWOWE Z RELIGII DLA KLASY IV

Wymagania edukacyjne z religii kl. I

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU RELIGIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE IV Ocena celująca: Uczeń: twórczo rozwija uzdolnienia i zainteresowania,

I. Opracowanie literatury z użyciem Deskryptorów BN (zagadnienia ogólne)

CZY PYTANIE MUSI MIEĆ ZNAK ZAPYTANIA? O SPOSOBACH FORMUŁOWANIA PYTAŃ PRZEZ DZIECI

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

2. Wiadomości zdobywane podczas katechezy będą sprawdzane w następującej formie:

Praktyczna nauka drugiego języka obcego II

Kielce, Zespół Szkół Ogólnokształcących im. Św. S. Kostki

OCENA PRAC PISEMNYCH I WYPOWIEDZI USTNYCH UCZNIÓW Z PODZIAŁEM NA POZIOMY WYMAGAŃ

RELIGIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ORAZ KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH W KLASACH I-VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM

I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska

Efekty kształcenia dla: nazwa kierunku Filologia germańska poziom kształcenia pierwszy profil kształcenia ogólnoakademicki

Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19)

Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy czwartej szkoły podstawowej

Projekt Wymigaj to droga do niepodległości audiowizualne materiały dydaktyczne dla osób niedosłyszących

Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia.

Przedmiotowy system oceniania z religii w Szkole Podstawowej

Transkrypt:

DOROTA MASŁEJ UNIWERSYTET ADAMA MICKIEWICZA O FORMULICZNOŚCI I INNOWACYJNOŚCI W XV WIECZNYCH PRZEKŁADACH WYBRANYCH TEKSTÓW RELIGIJNYCH W: Abychmy w ten przekład pilnie weźrzeli. Wobec tłumaczenia tekstów dawnych, red. A. Bielak, Warszawa 2014, s. 105-110. W średniowieczu wiele tekstów religijnych, związanych z liturgią, tłumaczono z łaciny na języki wernakularne, w tym na język polski. Był to jeden z czynników wywołujących zmiany w języku. Nakazy odmawiania po polsku podstawowych tekstów chrześcijaństwa istniały już w XIII wieku znamy choćby zalecenia z synodu wrocławskiego (1248), w których czytamy: W końcu nakazujemy wam, aby na waszych połączonych synodach kościelnych, przynajmniej w poszczególnych dniach świątecznych i uroczystych, po ewangelii odmawiano publicznie w mowie ludu Modlitwę Pańską i Wierzę lub przynajmniej Modlitwę Pańską po łacinie, ale Wierzę w języku ludu. Widzieliśmy bowiem w waszych diecezjach pewnych ludzi, którzy nie umieli w ogóle powiedzieć, czemu wierzą. 1 Przekłady stanowiły w średniowieczu niezwykle istotną grupę tekstów, gdyż pełniły funkcję użytkową, służyły Kościołowi i rozwojowi religii chrześcijańskiej na ziemiach polskich. Oprócz Modlitwy Pańskiej i Credo przekładano również pozostałe modlitwy katechizmowe (Pozdrowienie anielskie, Dekalog), psalmy, fragmenty Pisma Świętego i inne teksty, które pomagały duchowieństwu uczyć ludzi i objaśniać im prawdy wiary. Może się wydawać że teksty tłumaczone powinny być po pierwsze niewolniczo zależne od łaciny, po drugie zaś bardzo zbliżone do siebie w kształcie językowym, w tym doborze słownictwa. Analizy porównawcze leksyki zachowanych tekstów pokazują jednak, że jest inaczej. 1 Cyt. za: D. Rojszczak-Robińska, Język a Kościół (propozycja rozdziału podręcznika do nauczania treści historycznojęzykowych na studiach I stopnia), Kwartalnik Językoznawczy 2010, nr 2, s. 80.

Przebadałam pod tym kątem wszystkie zachowane XV wieczne odpisy Modlitwy Pańskiej (są to 22 rękopisy pochodzące z różnego czasu: od przełomu XIV i XV wieku aż po rok 1500 2 ) oraz tekst Psalmu 50, szczególnie często wykorzystywanego w liturgii pogrzebowej). Reprezentuje go 6 zachowanych tekstów, z których trzy pochodzą z pełnych przekładów psałterzy: Psałterza floriańskiego, Psałterza puławskiego i Psałterza krakowskiego, pozostałe zaś są zapisane na pojedynczych kartach (Karta medycka) lub wśród innych modlitw w modlitewnikach czy innych kodeksach do użytku liturgicznego (Modlitwy Wacława tu wersety 10 13, 16 oraz rękopis Archiwum Archidiecezjalnego w Poznaniu, sygn. Ms 116) 3. W kanonicznym tekście chrześcijaństwa modlitwie Ojcze nasz można zaobserwować wiele odmienności w poszczególnych tłumaczeniach. Jakkolwiek niemal w ogóle nie pojawiają się różnice leksykalne, to odpisy różnią się doborem przyimków (np. być na niebiosach / w niebiosach), formami trybu rozkazującego (starsze formy np. oświęci obok nowszych: oświęć) 4 oraz szykiem wyrazów 5. Analiza wszystkich zachowanych przekładów prowadzi do ciekawego wniosku odnośnie do szyku przydawki zaimkowej. Szyk inwersyjny w przekładach Modlitwy Pańskiej jest wtórny wobec szyku rodzimego. W tekstach pochodzących z najstarszych rękopisów w niemal wszystkich miejscach tłumacze zastosowali naturalny dla polszczyzny szyk: twoje imię, twoje krolestwo (tutaj 11 z 15 tłumaczeń ma szyk prosty), twoja wola. Często dopiero na przełomie XV i XVI wieku następuje zmiana (przydawka w postpozycji: imię twoje, krolestwo twoje), która jest już utrwalona w XVI wieku i którą można uznać za zmianę stylistyczną 6. Jednak nie we wszystkich miejscach w tekście, w których występuje przydawka zaimkowa, najdawniejsi tłumacze stosowali szyk rodzimy. Wyjątkiem od tej reguły jest pierwszy, otwierający tekst związek wyrazowy: Ojcze nasz. W początkowym wezwaniu wyraźnie widać związek z podstawą łacińską (Pater noster) lub z wierną łacinie czeską 2 Wykaz wszystkich przebadanych tekstów wraz z numerami rękopisów i lokalizacją podawałam w artykule Problem szyku w staropolskich przekładach Modlitwy Pańskiej, Kwartalnik Językoznawczy, 2013, z. 4, s. 34, przyp. 2. 3 Fragmenty tekstów przytaczam w transliteracji. Cytuję za następującymi wydaniami: Psałterz floriański, Psałterz puławski, Modlitwy Wacława W. Twardzik, Biblioteka zabytków polskiego piśmiennictwa średniowiecznego, Kraków 2006 [dokument elektroniczny]; Karta medycka W. Wydra, W.R. Rzepka, Chrestomatia staropolska. Teksty do roku 1543, Wrocław 2004, s. 58 60; Psałterz krakowski, rkps. Archiwum Archidiecezjalnego w Poznaniu, sygn. Ms 116 transliteracja własna. 4 Omawiałam tę kwestię szerzej w artykule Formy rozkaźników w staropolskich przekładach Modlitwy Pańskiej [w:] Młodzi o języku, red. M. Kresa, Warszawa 2014 (przyjęty do druku). 5 Omawiałam tę kwestię szerzej w artykule Problem szyku dz. cyt. 6 Szerzej na ten temat zob. tamże.

wersją 7 (Otče náš). We wszystkich najstarszych przekładach konsekwentnie użyto nienaturalnego dla polszczyzny szyku przestawnego (przydawka w postpozycji). Jest on charakterystyczny także dla współczesnej wersji modlitwy. Jak zauważa Edward Breza, taka konstrukcja to kalka z języków obcych: greckiego (Πατερ ήμων) i łacińskiego (Pater noster) 8. Mając jednak świadomość tego, że w pozostałych miejscach przeniesienie szyku łacińskiego na tekst polski nie nastąpiło od razu, trudno poprzestać na konstatacji Brezy. Warto zastanowić się, z czego wynika takie ukształtowanie pierwszego wersetu modlitwy. Konsekwentne użycie szyku przestawnego w tej grupie można wyjaśnić faktem, iż pierwszy wers każdego tekstu, nie tylko Ojcze nasz, jest szczególnie znaczący (w dużym uproszczeniu można stwierdzić, że w średniowieczu incipit tekstu literackiego bardzo często stawał się jego tytułem). Początkowe wezwanie w Modlitwie Pańskiej stało się formułą, hasłem, które wywoływało z pamięci całą modlitwę. Świadczy o tym wiele rękopisów, w których zapisany został tylko jej początek. Doskonałym tego przykładem jest chociażby kanon Mszy Świętej. W sześciu z siedemnastu zachowanych przekładów po modlitwie Per ipsum znajduje się odesłanie do Ojcze nasz. Odnośnik ten występuje w formie zapisu całego wersetu (Msza III, VI, VII), słów Oćcze nasz, jenże jeś (Msza VIII, XIV) lub tylko pierwszego wezwania Ojcze nasz (Msza XII) 9. Początek tekstu był szczególnie mocno utrwalony w pamięci wiernych. Na tyle mocno funkcjonował on w świadomości ludzi, że stał się utartą konstrukcją, stosowaną zapewne automatycznie. Kolejność składników pozostawała niezmienna i odpowiadała szykowi łacińskiemu. Analiza staropolskich odpisów Psalmu 50 prowadzi do podobnych wniosków. W wielu miejscach tłumacze używają równoznaczników 10 na oddanie jednego łacińskiego leksemu (taka sytuacja ma miejsce m.in. w zespole wyrazów takich jak: Bóg Pan Gospodzin, lichota zgłoba złość grzech, ofiara modła pokład danie obiata i w wielu innych). Różnice zachodzą zarówno na płaszczyźnie leksykalnej (najwięcej odpowiedników używanych w tym samym miejscu w różnych przekładach to pięć, kilkakrotnie pojawiają się grupy czterech równoznaczników), jak i składniowej oraz fleksyjnej. Inaczej dzieje się w pierwszym wersecie tekstu w polskich przekładach nie ma żadnych (poza graficznymi) różnic: 7 Zob. tamże, przyp. 10. 8 Zob. E. Breza, Polszczyzna Ojcze nasz i Zdrowaś Maryjo, Język Polski 1991, z. 1, s. 2. 9 Zestawienie tekstów kanonu: M. Leńczuk, Staropolskie przekazy kanonu Mszy Świętej. Wariantywność leksykalna, Warszawa 2013, s. 332. 10 Pojęcie wprowadzone przez Krystynę Kleszczową na oznaczenie różnych wyrazów polskich pojawiających się w tym samym kontekście, zob. K. Kleszczowa, Bogactwo staropolskiej synonimii [w:] Dzieło literackie i książka w kulturze. Studia i szkice ofiarowane Profesor Renardzie Ocieczek w czterdziestolecie pracy naukowej i dydaktycznej, red. I. Opacki, Katowice 2002, s. 279 287.

Smiluy se nademnø bosze podlug welikego miloserdza twego (PsF); Smyluy siø nademnø bosze podlug welikego mylosierdza twego (Kmed); Smyluy szye nademnø boze podlug wyelykego myloszyerdzya twego (PsPuł); Smylvy {szyø} nademnø bosze podlug wyelkiego myloszierdzya twego (Ms116); Smiluy się nademnø boże podlug wielikiego milosierdzia twego (PsKrak). We wszystkich odpisach w pierwszym wersecie występuje ten sam leksem: miłosierdzie, będący słowotwórczą kalką łacińskiego rzeczownika misericordia. W Słowniku staropolskim notuje się występowanie tego słowa w wielu tekstach, wyłącznie religijnych (Kazania gnieźnieńskie, Psałterz Puławski, Modlitewnik Nawojki, Rozmyślanie przemyskie, Biblia królowej Zofii). We wszystkich pojawia się ono tylko w odniesieniu do Boga. Warto zwrócić uwagę na to, że w pierwszym wersecie we wszystkich zachowanych przekładach użyto tego samego wyrazu, gdyż już w drugim wersecie się to zmienia ten sam łaciński leksem tłumacze oddali przy pomocy trzech rzeczowników: lutowanie, slutowanie oraz miłosierdzia (w l. mn.). Podobnie jest z określeniem rzeczownika: w pierwszym wersecie wystąpił tylko przymiotnik wielikie / wielkie miłosierdzie (różnica jest tylko między starszą a nowszą formą, co wynika ze zmian w języku), gdy tymczasem w drugim wersecie tłumacze przełożyli łaciński rzeczownik multitudo za pomocą trzech polskich odpowiedników: mnożstwo, wielość oraz wielkość. Widzimy zatem, że całkowita zbieżność leksykalna w pierwszym wersecie wszystkich tłumaczeń jest wyjątkowa na całego psalmu, także w zakresie przekładu tych samych bądź podobnych znaczeniowo leksemów. Także pod względem składniowym wszystkie tłumaczenia tego wersetu są ze sobą zgodne, mimo że w innych wersetach można obserwować różnice w tym zakresie (choć nie pod względem szyku, jak miało to miejsce w przekładach Modlitwy Pańskiej). Prawdopodobnie jest to motywowane jego formulicznością. Pierwszy werset tekstu na tyle mocno funkcjonował w świadomości ludzi, że stał się utartą konstrukcją, stosowaną zapewne automatycznie 11. Jerzy Bartmiński pisze o pieśni ludowej (ściśle związanej z kulturą oralną), że jej incipit ma określony kształt, kostnieje jako formuła semantyczno-leksykalna 12. Wydaje się, że ten sąd jest słuszny nie tylko, jeśli chodzi o literaturę ludową. Kultura 11 O formułach w tekstach biblijnych pisze Magdalena Puda-Blokesz, zob. tejże, Formuły i formuliczność jako wyznaczniki stylu biblijnego [w:] Polszczyzna biblijna. Miedzy tradycją a współczesnością, red. S. Koziara, W. Przyczyna, Tarnów 2009, t. 1, s. 35 52. 12 J. Bartmiński, Struktura językowa incipitu pieśni ludowej [w:] tegoż, Folklor język poetyka, Wrocław 1990, s. 150.

średniowieczna była w dużej mierze kulturą oralną 13. Obcowanie z tekstami sakralnymi następowało przede wszystkim przez słuchanie ich w kościele a pierwszy wers modlitw był szczególnie istotny, gdyż padał z ust kapłana i służył wywołaniu modlitwy z pamięci wiernych. Magdalena Puda-Blokesz zwraca uwagę, że cały «akt formuliczny» zachodzi w określonej sytuacji, w której wyróżniona formuła pełni odpowiednią i niezwykle istotną funkcję (zazwyczaj sprawczą) 14. Przywoływanie początkowych fragmentów modlitw w tekstach przygotowanych do wygłoszenia widać w kazaniach (np. uczyeczmy szyą do naszwyaczschey dzyevycze panny maryey posdravyayacz ya onym posdrovyenym kthorym ya posdrovyl Archangyol Gabriel rzekacz thako Sdrovasz maria [mylosczy pe] lasky pelna asz do koncza 15 ), we wspomnianych już tekstach kanonu Mszy Świętej i w innych rękopisach 16. Częste powtarzanie początku modlitwy (także psalmu) w jego utartej formie (Albert B. Lord pisze o zwyczajowym uzusie 17 ) prowadzi do zachodzącego nieświadomie procesu przyswajania 18, co z kolei skutkuje tym, że formuły używane powszechnie stają się częścią warsztatu twórczego kolejnych pieśniarzy, a w tym wypadku tłumaczy 19. Powtarzalność w wiekach średnich pełni przede wszystkim funkcję mnemotechniczną. Tym właśnie można wyjaśniać stabilność składniową i stały skład leksykalny we wszystkich tłumaczeniach pierwszego wersetu psalmu. Analogia między ludowym twórcą a księdzem lub tłumaczem nie jest bezzasadna, gdyż postaci te łączy konieczność ustnego wykonywania tekstu, na co także zwraca uwagę Lord 20. W obu najstarszych psałterzach (Psałterzu floriańskim i Psałterzu puławskim) w zwrotach do Boga używano przede wszystkim czasownika smiłować 21 a wyraz użyty na określenie Stwórcy był zależny od miejsca w psalmie. Zwrot smiłuj się nade mną, Boże 13 Pisze o tym Edward Potkowski: Mimo ekspansji kultury pisma i książki jej faktyczni i potencjalni użytkownicy stanowili tylko mały procent całego społeczeństwa polskiego schyłku średniowiecza. Większość tego społeczeństwa kształtowana była przez kulturę słowa mówionego i doświadczenia osobiste, przez wiedzę przekazywaną bezpośrednio w procesie produkcji i tradycyjny świat wyobrażeń utrwalony w obrzędzie. [ ] Jednak i w tej masie społeczeństwa polskiego obcego kulturze pisma, rozszerzenie obszarów jego użytkowania przyniosło z pewnością zmiany; tekst głośno odczytywany lub wygłaszane w oparciu o tekst pisany kazanie nie pozostały bez wpływu na poglądy i postawy ludzi kształtowanych dotąd tradycyjnymi narzędziami kultury (E. Potkowski, Książka rękopiśmienna w kulturze Polski, Warszawa 1984, s. 227). Artykuł temu zjawisku poświęciła też Teresa Michałowska, zob. tejże, Między słowem mówionym a pisanym [w:] tejże, Mediaevalia i inne, Warszawa 1998, s. 98 153. 14 M. Puda-Blokesz, dz. cyt., s. 38. 15 Rkps. Archiwum Archidiecezjalnego w Poznaniu, sygn. Ms. 114, podkr. D.M. 16 Pisałam o tym na przykładzie modlitwy Ojcze nasz, zob. D. Masłej, Problem szyku, dz. cyt. 17 A.B. Lord, O formule, przeł. W. Krajka [w:] Antropologia słowa. Zagadnienia i wybór tekstów, oprac. G. Godlewski, A. Mencwel, R. Sulima, Warszawa 2004, s. 205. 18 A.B. Lord, Pieśniarz i jego opowieść, przeł. P. Majewski, Warszawa 2010, s. 115. 19 Zob. A.B. Lord, O formule, dz. cyt., s. 205. 20 Tamże, s. 206. 21 Występuje on znacznie częściej niż leksem slutować: smiłować ma w psalmicznych apostrofach 20 poświadczeń (10 w PsF i 10 w PsPuł), slutować natomiast tylko 3 (1 w PsF i 2 w PsPuł).

występował tylko w pierwszym wersecie psalmów (Ps 50,1; 55,1; 56,1; 66,1 w ostatnim w formie Bog się smiłuj nad nami), natomiast konstrukcja smiłuj się nade mną, Gospodnie pojawiała się wprawdzie częściej, ale nigdy w inicjalnej części psalmu (Ps 6,2; 9,13; 30,11; 40,4 tu w zdaniu Gospodnie, smiłuj się nade mną; 85,3; 122,4). Potwierdza to tezę dotyczącą swoistego skostnienia pierwszego wersetu Psalmu 50 22. Na podstawie przeprowadzonej analizy widać, że zarówno innowacyjność, jak i formuliczność są widoczne w XV wiecznych tłumaczeniach wybranych tekstów religijnych. Dotyczą jednak innych obszarów tekstu. Tłumacze decydują się na swobodny dobór leksyki i konstrukcji gramatycznych (oczywiście w granicach zgodności z podstawą łacińską) we wszystkich wersetach poza pierwszym. Ten jest wyjątkowy. Wierność utartym formułom wynika przede wszystkim z wyjątkowej funkcji pierwszego wersetu i z uwarunkowań kulturowych. Początek tekstu jest szczególnie często wykorzystywany w kościele i w rękopisach (modlitewnikach, tekstach liturgicznych), ponieważ przy jego pomocy przywołuje się całe modlitwy, jest więc też zapamiętany i zapisywany zawsze w tej samej formie. Formuliczność początków tekstów staje się już wtedy jedną z cech stylu religijnego i nie zaciera rysu indywidualności tłumacza ta ujawnia się w dalszych częściach tekstów. 22 Tę konwencję przełamuje glosator Karty medyckiej, który proponuje zamienić pierwszy czasownik na zwrot slutuj się. Należy jednak zauważyć, że ten skryba pracuje na już ukształtowanym tekście, więc jego status jest inny niż pozostałych autorów. Być może widział on różnicę semantyczną między tymi leksemami lub wyraz slutować był mu szczególnie bliski, gdyż werset później także zmienia formę rzeczownika odczasownikowego lutowanie na slutowanie.