WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI Nazwa poziomu : Poziom konieczny Poziom podstawowy Poziom rozszerzony Poziom dopełniający Poziom wykraczający Kategorie celów : 1. Wiadomości A. zapamiętanie wiadomości B. zrozumienie wiadomości 2. Umiejętności C. stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D. stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych Czynnościowe ujęcie celów A. uczeń powinien pamiętać B. uczeń powinien rozumieć C. uczeń powinien umieć (sytuacje typowe) D. uczeń powinien umieć (sytuacje problemowe) Poziom wymagań K P R D W A.B. Słownictwo określone zakresem tematyki Klasa pierwsza Zasady i reguły odpowiednie zachowanie, wyraŝanie konieczności, zakazu, pytanie o pozwolenie, przepraszanie i dziękowanie, oferowanie pomocy Szkoła nazwy przedmiotów nauki, czynności Czas wolny, wakacje, gusta i upodobania Sport (podstawowe dyscypliny, podstawowe wyraŝenia) Podawanie danych osobowych, przedstawianie swojego Ŝyciorysu Przedstawianie osób(rodzina, osobistości)

2 Opisywanie i porównanie osób wygląd zewnętrzny, ubrania, upodobania, cechy charakteru, praca i zawody Rozkład dnia (godziny, dni tygodnia),rok kalendarzowy,święta, dni wolne (miesiące, pory roku) Jedzenie, posiłki, przepisy kulinarne Plany wakacyjne (wakacje, weekendy, dni wolne) Zdrowie, dobre i złe nawyki, wypadki, choroba, wizyta u lekarza, nazywanie chorób i dolegliwości Prognoza pogody Plany wakacyjne (wakacje, dni wolne, weekendy) pory dnia, roku, miesiące Turystyka, podróŝ, transport Miasto rodzinne nazwy miast i miejsc, kierunki, Londyn, historia i dzień obecny, główne zabytki Regiony turystyczne w Wielkiej Brytanii,(Anglia, Walia, Szkocja, Irlandia Północna) geografia fizyczna i turystyczna Regiony turystyczne w: Irlandii, USA, Kanadzie, Australii (najwaŝniejsze miejsca turystyczne, miasta) Teatr, kino, muzyka, sztuka, (podawanie krótkich informacji o Ŝyciu znanych ludzi- biografie) Prasa, środki masowego przekazu prasa, radio, telewizja, komputer Nauka i technika technologia informacyjna, wynalazki i naukowcy Wydarzenia rodzinne i społeczne Kraje i narodowości, kultury świata Klasa druga Sport (dyscypliny, zawody sportowe) Kultura i sztuka literatura, malarstwo Obowiązki Ŝycia codziennego (sprzątanie, posiłki, zakupy, itp.) PodróŜe, przemieszczanie się w mieście (samochód, komunikacja miejska) Kontakty międzyludzkie (telefon, internet)

3 Zdrowie i choroba, zdrowa Ŝywność Prawa człowieka i przemoc, pozycja kobiety Relacje międzyludzkie i uczuciowe Pogłębienie tematyki poruszanej w klasie pierwszej śycie polityczne i społeczne w Wielkiej Brytanii śycie w mieście i na wsi w Wielkiej Brytanii WaŜne wydarzenia w Ŝyciu człowieka Nauka i technologia Przedsiębiorczość, przemysł, podstawowe gałęzie gospodarki w Wielkiej Brytanii Zainteresowania i uzdolnienia Brytyjczyków Kraje i narodowości regiony geograficzne, fauna, flora, kultury świata, atrakcje turystyczne, historia powszechna Klasa trzecia Pogłębienie znajomości słownictwa w zakresie tematyki objętej programem klasy pierwszej i drugiej My i ludzie wokół nas cechy osobowości, prawa człowieka, ludzie i ich kariery, nasze uczucia śycie codzienne (konflikt pokoleń, własne doświadczenia) Praca ( zatrudnienie, bezrobocie, główne sektory zawodowe) Nauka i technologie, informacja, komunikacja, technika, komputery, listy Przemieszczanie się (podróŝe, komunikacja, itp.), przemieszczanie się w Europie Zwyczaje kulturowe (rodzinne - uzupełnienie słownictwa, rozrywki, religia, zdrowie,humor, mentalność, gusty, wierzenia, przesądy, sport,) Ekologia Bezpieczeństwo i przestępczość, system sądowniczy Kultura i cywilizacja, zachowanie dziedzictwa narodowego Literatura, filozofia, malarstwo

4 Kino i teatr Moda Zabytki historyczne Kraje angielskiego obszaru językowego Geografia Wielkiej Brytanii i krajów anglojęzycznych Historia Wielkiej Brytanii, wielkie postacie historii i świata współczesnego Wielkiej Brytanii Świat bliski i daleki, w kręgu kultur świata, atrakcje turystyczne, eksploracja kosmosu C. D. Stosowanie poznanego słownictwa w sytuacjach typowych i problemowych: Opanowanie % podstawowego słownictwa i stosowanie go w prostych sytuacjach. Opanowanie 80 % podstawowego słownictwa i stosowanie poznanego słownictwa w róŝnych sytuacjach dnia codziennego Opanowanie 80 % podstawowego słownictwa i stosowanie poznanego słownictwa w róŝnych sytuacjach dnia codziennego biegły, pozwalający na dobrą komunikację językową i stosowanie poznanego słownictwa we wszystkich sytuacjach językowych Opanowanie bogatego słownictwa pozwalającego na komunikację językową we wszystkich sytuacjach językowych Opanowanie słownictwo w sposób biegły wykraczający poza poziom dopełniający, swobodne korzystanie z przyswojonego słownictwa, twórcze i kreatywne stosowanie poznanego systemu językowego C - rozmowę na tematy dnia codziennego A, B. Materiał morfosyntaktyczny : Klasa pierwsza Konstrukcje: There is (some), There are (some), Are there any...? Konstrukcja be + going + to Konstrukcja like / hate / (don t) mind / prefer + gerund Zdania złoŝone zawierające zdania przydawkowe typu defining :

5 Zdania w trybie rozkazującym Zdania typu wh-question: Zdania złoŝone zawierające zdanie okolicznikowe czasu Zdania w stronie biernej Zdania złoŝone zawierające zdania warunkowe Zdania z operatorem will Zdania z czasownikiem have / has + to: czasy: Simple Present, Present Continuous, Simple Past w rozszerzonym zakresie czas Present Continuous wyraŝający: - czynność przyszłą, która będzie miała miejsce w najbliŝszej przyszłości - czynność trwającą przez pewien czas w teraźniejszości porównanie czasów Present Continuous i Simple Present: czas Present Perfect określający: - czynność, która się właśnie wydarzyła i jej skutek jest widoczny teraz lub czynność, która wydarzyła się niedawno, ale brak dokładnej informacji kiedy czas Future Simple wyraŝający: - stan lub czynność przyszłą, uwaŝaną za czynność niezaleŝną od woli człowieka, lecz wynikającą z okoliczności zewnętrznych - przewidywanie - decyzję czas Past Continuous określający: - czynność, która trwała w przeszłości przez pewien czas - czynność, która trwała w danym momencie w przeszłości, gdy miało miejsce inne zdarzenie Zdania z operatorem can / can t wyraŝające: - pytanie o pozwolenie - pozwolenie / zakaz: Zdania z operatorem would: - wyraŝające Ŝyczenie, chęć - wyraŝające preferencje Zdania z operatorem must / mustn t wyraŝające: - zakaz - polecenie, nakaz, regułę Zdania z operatorem should / shouldn t wyraŝające: - radę: - zobowiązanie, nakaz rzeczowniki policzalne, posiadające liczbę mnogą, rzeczowniki niepoliczalne, rzeczowniki występujące tylko w jednej formie, rzeczownik odsłowny przedimek nieokreślony, określony, zerowy Zaimek osobowy w formie dopełnienia, zaimki dzierŝawcze i

6 przymiotne czasowniki leksykalne, czasowniki specjalne (operatory) czasowniki z partykułą (phrasal verbs) formy czasu Simple Past (2 nd form): regularne, nieregularne, forma imiesłowu biernego (3 rd form): - forma imiesłowu czynnego - tworzenie przysłówków od przymiotników: regularne, nieregularne, - częstotliwości - stopnia Przymiotnik - określający miary - stopniowanie przymiotników: fleksyjne, przymiotniki jedno i dwusylabowe: niektóre formy nieregularne, opisowe, przymiotniki trzysylabowe i dłuŝsze: Liczebnik - liczebniki główne - liczebniki porządkowe Przyimek - miejsca - czasu Spójnik Klasa druga Powtórzenie i utrwalenie znajomości materiału morfosyntatycznego Zdania złoŝone zawierające zdania przydawkowe typu defining : - z zaimkiem względnym Zdania złoŝone zawierające zdania przydawkowe typu non-defining : Zdania w mowie zaleŝnej: zdania rozkazujące, zdania pytające, zdania oznajmujące Zdania typu echo question Zdania zawierające Question Tags Zdania złoŝone zawierające zdanie okolicznikowe przyczyny i skutku Zdania w stronie biernej Zdania złoŝone zawierające zdania warunkowe: I okres warunkowy, II okres warunkowy Konstrukcja used + to + bezokolicznik Zdania z operatorem shall Zdania z operatorem ought to Konstrukcja would like + dopełnienie + to + bezokolicznik Konstrukcja would you mind + gerund Zdania z operatorem may / might czasy: Simple Present, Present Continuous, Simple Past, Past Continuous, Future Simple, Present Perfect, w rozszerzonym zakresie

7 zdania w Present Perfect - z okolicznikami czasu since i for zdania w Simple Past - z okolicznikami czasu zdania wyraŝające przyszłość: zamiar, decyzja, ustalony plan czas Present Perfect Continuous określający: czynność trwającą nieprzerwanie od jakiegoś momentu do chwili obecnej czas Past Perfect określający: czynność wcześniejszą od innej czynności przeszłej Zdania z operatorem may / might wyraŝające przypuszczenie Zdania z operatorem ought to / oughtn t to wyraŝające radę, powinność Określniki a couple of, a few, several,hundreds / thousands of Rzeczownik tworzenie rzeczownika od: czasownika, przymiotnika Przedimek - przedimek nieokreślony, określony, zerowy Zaimek osobowy: someone, smebody, something, anybody, anything, anyone, nobody, nothing miejsca: somewhere, anywhere, nowhere Czasownik - czasowniki z partykułą (phrasal verbs): formy czasu Simple Past forma imiesłowu biernego Przysłówek - stopniowanie:fleksyjne, opisowe, nieregularne Przymiotnik - określenia uczuć i emocji - stopniowanie przymiotników: fleksyjne, opisowe i formy nieregularne - porównania - tworzenie przymiotników o zabarwieniu negatywnym, przedrostki Liczebnik - liczebniki główne i porządkowe Przyimek ruchu: across, along, from, towards, through, past, into, over, under, up, down Klasa trzecia Powtórzenie i utrwalenie materiału morfosyntatycznego Zdania przydawkowe typu defining i non-defining Zdanie z czasownikiem wish Zdania w stronie biernej, konstrukcje osobowe i nieosobowe Zdania w mowie zaleŝnej Zdania złoŝone zawierające zdania warunkowe (III okres warunkowy) Konstrukcja used + to + bezokolicznik

8 Zdania z operatorem must / can / could / may / might + have + imiesłów bierny: Zdania okolicznikowe celu Zdania okolicznikowe przyzwolenia Zdania złoŝone zawierające zdanie okolicznikowe czasu Konstrukcja: let / make + dopełnienie + bezokolicznik Konstrukcja: have + dopełnienie + imiesłów bierny Simple Present, Present Continuous, Simple Past, Future Simple, Present Perfect w rozszerzonym zakresie zdania w Simple Present - określające czynność przyszłą zdania w Present Continuous - wyraŝające przyszłość zestawienie zdań w czasie Simple Past i Present Perfect zestawienie zdań w czasie Simple Past i Past Perfect czas Future Continuous - uŝywany do określenia czynności, która będzie się odbywała w określonym momencie w przyszłości: czas Future Perfect - uŝywany do określenia czynności, która będzie zakończona w określonym momencie w przyszłości: Konstrukcje: may / might / can / could / must + have + imiesłów bierny, uŝywane do wyraŝania np.: przypuszczenia, oburzenia, niezadowolenia, przekonania Rzeczownik - rzeczowniki złoŝone Przedimek - przedimki a / an i the z rzeczownikami w liczbie pojedynczej, przedimek określony the i zerowy z rzeczownikami niepoliczalnymi: będącymi nazwami narodowości, określającymi kategorie rzeczy, ludzi, zwierząt, określającymi szczególny rodzaj rzeczy Zaimek osobowy, pytający, emfatyczny, zwrotny, Czasownik - czasowniki z partykułą,czasowniki przechodnie, czasowniki nieprzechodnie gerund - w funkcji podmiotu, z przyimkiem Przysłówek- w określeniach (okoliczniki):miejsca, czasu, sposobu, so + przysłówek Przymiotnik - przymiotnik + przyimek so + przymiotnik such + a / an + rzeczownik - porównania Liczebnik - liczebniki główne i porządkowe - procenty i ułamki Przyimek - ruchu C. D. Stosowanie wiadomości morfosyntaktycznych w sytuacjach prostych i problemowych

9 Znajomość podstawowych reguł i zasad gramatyki, znajomość zasad tworzenie wymaganych form gramatycznych i stosownie ich w wieloma błędami, w pomocą nauczyciela Stosowanie poznanych zasad i reguł gramatycznych w prostych sytuacjach językowych Stosowanie poznanych zasad i reguł gramatycznych z błędami, które nie uniemoŝliwiają zrozumienie przekazu informacji Stosowanie poznanego systemu językowego z nielicznymi błędami i w róŝnych sytuacjach komunikacyjnych Stosowanie reguł i zasad gramatyki we wszystkich sytuacjach językowych wymaganych programem nauczania Stosowanie systemu językowego z nielicznymi i sporadycznymi błędami w formach nieregularnych, które uczeń jest w stanie sam poprawić Opanowanie w sposób biegły wszystkich struktur gramatycznych Twórcze stosowanie poznanych struktur systemu morfosyntaktycznego w nietypowych sytuacjach komunikacyjnych C. D. Posiadane kompetencje językowe. Uczeń potrafi: Klasa pierwsza Reagować we wszystkich sytuacjach komunikacyjnych podanych w programie (jeden wyraz lub proste zdanie) Uczestniczyć w krótkiej konwersacji z zakresu podanej tematyki Opowiedzieć o prostych wydarzeniach z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości Opisać miejsca, przedmioty zwyczaje Napisać krótki list do przyjaciela (zaproszenie/odpowiedź) Wyrazić proste uczucia Zredagować opowiadanie na zadany temat lub na podstawie podanych elementów Prowadzić swobodna rozmowę na tematy dnia codziennego Stosować poznane struktury językowe w nowych sytuacjach, wypowiedzieć się z pewną płynnością i przy nielicznych błędach w formach nieregularnych

10 Zrozumieć sens i główne myśli zawarte w wypowiedziach innych osób Swobodnie i z duŝą płynnością rozmawiać na tematy dnia codziennego wykraczające poza program oraz na tematy z zakresu języka częściowo specjalistycznego Klasa druga Wypowiedzieć się w sposób zrozumiały w piśmie i w mowie (proste zdania) na tematy z zakresie tematyki objętej programem nauczania Rozpoznać i wyrazić w piśmie i w mowie proste uczucia i przedstawić prostymi słowami swoją opinię Rozpoznać i wyrazić w piśmie i w mowie róŝne punkty widzenia, uczucia i opinie Przedstawić w prosty sposób swój punkt widzenia i obronić go wobec rozmówcy Zrozumieć ogólny sens i główne myśli zawarte w wypowiedziach innych rozmówców Scharakteryzować krótko tekst Udzielić wypowiedzi, wyrazić róŝne uczucia, punkty widzenia, opinie i ich niuanse wypowiadając się z duŝą płynnością i popełniając nieliczne błędy językowe Dyskutować na tematy róŝnych opinii stosując w sposób twórczy poznane struktury językowe Klasa trzecia Zrozumieć ogólny sens róŝnych rodzajów tekstów (język potoczny) i zanalizować w sposób prosty ich zawartość Napisać oficjalny list z prośba o informacje Wypowiadać się w sposób spójny i logiczny popełniając błędy, które nie dotyczą podstawowego systemu językowego Scharakteryzować artykuł prasowy przy uŝyciu zróŝnicowanego słownictwa Zrozumieć róŝne teksty i scharakteryzować je oraz wyrazić swoje zdanie na podstawie tekstu OdróŜnić, scharakteryzować i porównać proste fakty socjokulturowe

11 Argumentować, krytykować i porównywać Wykazać się swobodą i płynnością w róŝnych sytuacjach komunikacyjnych dnia codziennego i na temat zagadnień częściowo specjalistycznych Zrozumieć teksty ( sens ogólny) z prasy francuskojęzycznej w zakresie języka częściowo specjalistycznego Zrozumieć teksty ( sens ogólny) z prasy francuskojęzycznej w zakresie języka częściowo specjalistycznego Zrozumieć róŝne rodzaje tekstów oraz zanalizować i skomentować ich treść w sposób prosty Zinterpretować w sposób prosty fakty socjokulturowe przy uŝyciu mało zróŝnicowanego słownictwa z pewną swobodą i płynnością językową Przedstawić swoja opinię w sposób uporządkowany Porozumiewać się z duŝą swobodą i płynnością w rozmowie w róŝnych sytuacjach komunikacyjnych oraz na tematy faktów socjokulturowych jak i w zakresie języka częściowo specjalistycznego Porozumiewać się z duŝą swobodą i płynnością w rozmowie w róŝnych sytuacjach komunikacyjnych oraz na tematy faktów socjokulturowych jak i w zakresie języka częściowo specjalistycznego Rozumieć sens ogólny i poboczny wypowiedzi i róŝnorodnych tekstów w tym tekstów specjalistycznych, analizować je, interpretować. Redagować róŝne spójne i jasne teksty w zakresie tematyki objętej programem nauczania ( streszczenie, esej, wypracowanie, róŝnego rodzaju listy prywatne i oficjalne, dokumenty itp.)