PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

Transkrypt

1 PROCEDURA ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W CHORZELACH Podstawa prawna: 1) Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz ze zm.). 2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r. poz. 532). 3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( tekst jednolity Dz. U. z 2014r. poz.414); 4) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji. (Dz.U.2014 poz. 1170) Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. 2. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają dzieciom nauczyciele oraz specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej: 1) pedagog, 2) logopeda. 3) nauczyciel kształcenia specjalnego (nauczyciel zajęć rewalidacyjnych i rewalidacyjnowychowawczych) 2. 1 W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel lub specjalista niezwłocznie udzielają mu tej pomocy w trakcie bieżącej pracy i informują o tym dyrektora szkoły. 2. Udzielana dziecku pomoc polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych, wynikających w szczególności z: 1) niepełnosprawności, 2) niedostosowania społecznego, 3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 4) szczególnych uzdolnień, 5) specyficznych trudności w uczeniu się, 1

2 6) zaburzeń komunikacji językowej, 7) choroby przewlekłej, 8) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 9) niepowodzeń edukacyjnych, 10) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi, 11) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów. Udzielana jest w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w szkole z inicjatywy: 1) ucznia, 2) rodziców ucznia, 3) dyrektora szkoły, 4) nauczyciela, wychowawcy, lub specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniem; 5) pielęgniarki szkolnej, 6) poradni, 7) pracownika socjalnego, 8) asystenta rodziny. 5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: 1) zajęć rozwijających uzdolnienia, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 uczniów. 2) dydaktyczno-wyrównawczych, dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8 uczniów. 3) zajęć specjalistycznych: a) korekcyjno-kompensacyjnych- organizowanych dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5 uczniów. b) logopedycznych- organizowanych dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji i utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 4 uczniów. 4) warsztatów, 2

3 5) porad i konsultacji. 6. Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych trwa 60 minut Wychowawca klasy, nauczyciele przedmiotów oraz nauczyciele specjaliści rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów w tym zainteresowania i uzdolnienia. 2. W szkole prowadzona jest przez wychowawcę klasy, nauczycieli przedmiotów oraz nauczycieli specjalistów obserwacja pedagogiczna w trakcie bieżącej pracy z uczniami mająca na celu rozpoznanie u uczniów: 1) trudności w uczeniu się, w tym- w przypadku uczniów klas I-III ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się, 2) szczególnych uzdolnień, 3. Wychowawca klasy lub dyrektor szkoły informuje nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem jeżeli stwierdzi taką potrzebę. 4. W przypadku stwierdzenia, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wychowawca klasy lub dyrektor planują i koordynują udzielanie uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej, w tym ustalają formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 5. W trakcie planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 6. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor ustala, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 7. O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się jego rodziców. 8. Dyrektor niezwłocznie informuje pisemnie rodziców ucznia o ustalonych formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, w sposób przyjęty w szkole. 9. Dyrektor szkoły lub wychowawca klasy, planując udzielanie dziecku pomocy psychologicznopedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia oraz w zależności od potrzeb z nauczycielami przedmiotów i nauczycielami specjalistami. 10. Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest obowiązkiem pedagoga szkolnego. 3

4 11. Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotów i nauczyciele specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom prowadzą dokumentację dotyczącą pomocy psychologicznopedagogicznej Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o niedostosowaniu społecznym lub zagrożeniem niedostosowania społecznego powołuje się zespół. 2. W skład zespołu wchodzą: wychowawca klasy jako przewodniczący zespołu oraz pedagog szkolny, nauczyciele przedmiotów oraz nauczyciele specjaliści, zatrudnieni w szkole. 3. Dla uczniów, o których mowa w ust. 1, zespół na podstawie orzeczenia opracowuje indywidualny program edukacyjno terapeutyczny na okres wskazany w orzeczeniu. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie 30 dni od dnia złożenia w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 4. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny ( IPET) zawiera: 1) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; 2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, z tym, że w przypadku: a) ucznia niepełnosprawnego zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, b) ucznia niedostosowanego społecznie zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym; 3) formy i metody pracy z uczniem; 4) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora szkoły zgodnie z przepisami; 5) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, 6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, 7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań, zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 5. Zespół, o którym mowa w ust. 1, przy ustalaniu form i czasu trwania pomocy uczniowi współpracuje z rodzicami ucznia lub w razie potrzeb z poradnią psychologiczno pedagogiczną. 4

5 6. Zespół jest zobowiązany do dokonywania okresowo (2 razy w roku) oceny efektywności swojej pracy i udzielanej uczniowi pomocy. Na podstawie dokonanej oceny Zespół jest zobowiązany sformułować wnioski i przedstawić zalecenia do dalszej pracy. 7. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej ustala dyrektor szkoły, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 8. O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane niezwłocznie zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. 9. Nauczyciele pracujący z uczniem, dla którego został opracowany Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny mają obowiązek znać jego treść oraz stosować się do zaleceń zawartych w nim W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy: 1) przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń z poradni psychologiczno pedagogicznej i podjęcie zadań zgodnie z przyjętą procedurą; 2) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów; 3) zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia i jego relacji z innymi, analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy. 5) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie; 6) w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej wszczęcie postępowania zgodnie z przyjętą procedurą; 7) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje pedagog szkolny, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba. 8) monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach; 9) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej i postępach ucznia; 10) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom; 5

6 11) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom swojej klasy, 2. Wychowawca realizuje zadania poprzez: 1) bliższe poznanie uczniów, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań; 2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych wychowanków; 3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną; 4) udział w pracach Zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniami; 5) tworzenie środowiska zapewniającego wychowankom prawidłowy rozwój fizyczny i psychiczny, opiekę wychowawczą oraz atmosferę bezpieczeństwa i zaufania; 6) ułatwianie adaptacji w środowisku rówieśniczym (klasa1) oraz pomoc w rozwiązywaniu konfliktów z rówieśnikami; 7) pomoc w rozwiązywaniu napięć powstałych na tle konfliktów rodzinnych, niepowodzeń szkolnych spowodowanych trudnościami w nauce; 8) utrzymywanie systematycznego kontaktu z nauczycielami uczącymi w powierzonej mu klasie w celu ustalenia zróżnicowanych wymagań wobec uczniów i sposobu udzielania im pomocy w nauce; 9) rozwijanie pozytywnej motywacji uczenia się, wdrażanie efektywnych technik uczenia się; 10) wdrażanie uczniów do wysiłku, rzetelnej pracy, cierpliwości, pokonywania trudności, odporności na niepowodzenia, porządku i punktualności, do prawidłowego i efektywnego organizowania sobie pracy; 11) systematyczne interesowanie się postępami (wynikami) uczniów w nauce: zwracanie szczególnej uwagi zarówno na uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i na tych, którzy mają trudności i niepowodzenia w nauce, 12) tworzenie prawidłowych relacji interpersonalnych opartych na życzliwości i zaufaniu, m.in. poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, wycieczek, biwaków, rajdów. 13) tworzenie warunków umożliwiających uczniom odkrywanie i rozwijanie pozytywnych stron ich osobowości: stwarzanie uczniom warunków do wykazania się nie tylko zdolnościami poznawczymi, ale także - poprzez powierzenie zadań na rzecz spraw i osób drugich - zdolnościami organizacyjnymi, opiekuńczymi, artystycznymi; 14) współpracę z pielęgniarką szkolną, rodzicami, opiekunami uczniów w sprawach ich zdrowia, organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom; 15) udzielanie pomocy, rad i wskazówek uczniom znajdującym się w trudnych sytuacjach życiowych, występowanie do organów Szkoły i innych instytucji z wnioskami o udzielenie pomocy. 6

7 3. Do obowiązków każdego nauczyciela w zakresie wspierania uczniów i świadczenia pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom należy: 1) prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów; 2) zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy; 3) świadczenie pomocy psychologiczno pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem; 4) dostosowanie wymagań edukacyjnych uczniom do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: a) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach; b) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia; c) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii; d) nieposiadającego orzeczenia, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów. 5) indywidualizowanie pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; 6) dostosowywać metody pracy do sposobów uczenia się ucznia; 7) udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę klasy; 8) komunikowanie rodzicom postępów ucznia oraz efektywności świadczonej pomocy; 9) prowadzenie dokumentacji na potrzeby zajęć dodatkowych (dydaktyczno wyrównawczych, rewalidacyjnych, korekcyjno kompensacyjnych, pracy z uczniem zdolnym i innych specjalistycznych), zgodnie z aktualnymi zasadami wypełniania dokumentacji pedagogicznej w szkole; 10) współdziałanie z innymi nauczycielami uczącymi w klasie w celu zintegrowania i ujednolicenia oddziaływań na ucznia oraz wymiany doświadczeń i komunikowania postępów ucznia; 11) udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych; 12) stosowanie oceniania wspierającego ucznia. 4. Do zadań pedagoga należy w szczególności: 7

8 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów; 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów, 3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb, 4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów; 5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku, 6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci, 8) wspieranie nauczycieli i specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 9) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów. 10) rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych, 11) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i profilaktyki w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców, 12) działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej; 13) udział w opracowaniu programów profilaktycznych; 14) przewodniczenie Zespołowi do spraw organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 15) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z obwiązującymi przepisami. 5. Do zadań logopedy w szkole należy w szczególności: 1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, 2) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy dzieci i eliminowania jej zaburzeń, 3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów, 4) wspieranie wychowawców, nauczycieli i specjalistów w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej. 5) Prowadzenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej według potrzeb; 6) Udział w pracach Zespołu do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniami; 7) Organizowanie pogadanek dla nauczycieli i rodziców dotyczących rozwoju mowy; 8) Prowadzenie dokumentacji zgodnie z obowiązującymi przepisami. 8

9 6. 1. Do 10 kwietnia każdego roku szkolnego pedagog szkolny w porozumieniu z wychowawcami klas dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej uczniowi w danym roku szkolnym, 2. Pedagog szkolny dokonuje oceny pomocy psychologiczno-pedagogicznej, określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz sporządza stosowną dokumentację. 3. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli i specjalistów udzielających pomocy psychologicznopedagogicznej w Publicznej Szkole Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Chorzelach zapewniają Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Przasnyszu oraz placówki doskonalenia nauczycieli. 4. Uczniom, dla których opracowano plany działań wspierających na podstawie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U poz. 532).- pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być udzielana na podstawie tych planów do końca okresu, na jaki zostały opracowane. Procedura organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Publicznej Szkole Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Chorzelach została zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną na zebraniu w dniu 26 marca 2015r. 9

10 ZAŁĄCZNIK NR 1 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej REGULAMIN FUNKCJONOWANIA ZESPOŁU PLANUJĄCEGO I KOORDYNUJĄCEGO UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W CHORZELACH Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U poz. 532). - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( tekst jednolity Dz. U. z 2014r. poz.414); 1.1 Zespół planujący i koordynujący udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej powołuje dyrektor szkoły na czas nieokreślony. 2. Zespół składa się z pedagoga szkolnego, wychowawcy klasy oraz nauczycieli przedmiotów i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem. 3. Osoba koordynującą prace zespołu jest wychowawca klasy. 4. Zadaniem zespołu jest zaplanowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o kształceniu specjalnym, niepełnosprawności lub niedostosowaniu społecznym. 5. Gdy uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół: 1) zbiera się niezwłocznie po wpłynięciu orzeczenia do szkoły i w ciągu 30 dni opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny uwzględniający zalecenia poradni psychologicznopedagogicznej; 2) przewodniczący zespołu przedstawia IPET dyrektorowi szkoły; 3) dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu jego funkcjonowania, 4) nie rzadziej niż raz roku szkolnym dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy psychologicznopedagogicznej, 5) dokonuje oceny efektywności danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, po zakończeniu jej udzielania, 6) w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji programu. 10

11 2. 1 Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustala dyrektor szkoły. 2. O ustalonych dla uczniach formach, okresie udzielania pomocy psychologiczni-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane zawiadamia się rodzica w formie pisemnej. 3. Rodzice/prawni opiekunowie mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu. 4. Zespół podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych. 5. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb nie rzadziej niż dwa razy w roku. 6. Osoby biorące udział w spotkaniu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespołu. 7. Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne przechowuje pedagog szkolny. 8. Wychowawcy klasy są zobowiązani do poinformowania o ustalonych zaleceniach zespołu wszystkich nauczycieli pracujących z uczniem. 11

12 ZAŁĄCZNIK NR 2 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.. Pieczęć szkoły Miejscowość, data Powołuję zespół planujący i koordynujący udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla imię i nazwisko ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. W skład zespołu wchodzą: Lp. Nazwisko i imię Funkcja Podpis 1. Koordynator prac zespołu Podstawa prawna: Podstawa prawna: 20 ust.1 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U poz. 532).. podpis, pieczątka dyrektora szkoły 12

13 ... (pieczęć szkoły) ZAŁĄCZNIK NR 3 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej... (miejscowość, data)... (imiona i nazwiska rodziców) ZAWIADOMIENIE (PISMO ZAPRASZAJĄCE RODZICÓW NA SPOTKANIE ZESPOŁU) Szanowni Państwo, uprzejmie informuję, że w dniu... o godz.... odbędzie się w Publicznej Szkole Podstawowej im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Chorzelach spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, który dokona analizy potrzeb rozwojowych i edukacyjnych Państwa syna/córki... oraz ustali formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, które będą mu/jej udzielane. Zapraszam do uczestniczenia w spotkaniu oboje lub jednego z rodziców (prawnych opiekunów). Proszę o potwierdzenie obecności u wychowawcy klasy. Jeżeli Państwo nie będą mogli w spotkaniu uczestniczyć, informacja o ustalonych formach pomocy wobec syna/córki zostanie przesłana na piśmie na adres domowy. Z poważaniem... (podpis i pieczątka dyrektora szkoły) Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U poz. 532) 13

14 ZAŁĄCZNIK NR 4 do Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej Chorzele, dnia.. INFORMACJA DLA RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW DZIECKA) Pan/Pani. Adres/miejsce zamieszkania Na podstawie 22 ust. 2 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U poz. 532) informuję, że wobec Pani/Pana córki/syna.zostały określone następujące formy pomocy psychologiczno pedagogicznej: Lp. Forma pomocy Wymiar Prowadzący Termin realizacji Szczegółowych informacji dotyczących form pomocy psychologiczno pedagogicznych udziela koordynator zespołu... podpis dyrektora Potwierdzam, że zapoznałam się z formami pomocy i wyrażam zgodę*/ nie wyrażam zgody * na objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną mojej córki/syna.. * właściwe podkreślić. Podpis rodziców/prawnych opiekunów 14