Portret Bazyliszka. Sc. 12. Przygotowanie. Przebieg. Jak wyglądał Bazyliszek? Klasy 2 3. Spotkanie z legendami Warszawy Spotkanie 3

Transkrypt

1 Sc. 12 Spotkanie 3 Portret Bazyliszka klasy 0 3 Liczba uczestników uczniów Cele rozbudzanie wyobraźni i aktywności twórczej kształtowanie umiejętności grupowego podejmowania decyzji kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole Materiały pomocnicze flipchart i mazaki różnorodne materiały plastyczne: tkaniny, kawałki skóry, rolki po papierze i ręcznikach papierowych, kolorowa krepina, pasmanteria, guziki, pióra, cekiny, brokaty itp. duże kartony po jednym dla każdej grupy marker, nożyczki, klej typu Wikol, dwustronna taśma klejąca, farby plakatowe, kredki Przygotowanie Kilka dni przed zajęciami poproś dzieci o przynoszenie różnorodnych materiałów, mogących przydać się podczas pracy (patrz: materiały pomocnicze). Bezpośrednio przed zajęciami zgromadź razem z dziećmi potrzebne materiały plastyczne w jednym, dostępnym dla wszystkich miejscu (np. na przygotowanym w tym celu stoliku). Przebieg 2x45 min Jak wyglądał Bazyliszek? Przypomnijcie sobie legendę o Bazyliszku. Podczas wspólnego odtwarzania opowiadania, na dużym arkuszu kartonu wypiszcie wszystkie szczegóły wyglądu Bazyliszka i powieście w widocznym dla wszystkich miejscu. Klasy 2 3 Starsze dzieci mogą zostać zaangażowane do zapisywania tego, co mówi grupa. 46 Aktywna świetlica,

2 Spotkanie 3 Sc. 12 Portret Bazyliszka Podziel dzieci na 5-osobowe zespoły, tak aby w każdym zespole były zarówno starsze jak i młodsze dzieci. Zaproponuj im wykonanie dużych portretów Bazyliszka pomocny może być zapis jego cech. Wyjaśnij uczniom, że podczas wykonywania portretów mają do dyspozycji zgromadzone wcześniej materiały. Poproś dzieci, aby nie zabierały wielu materiałów na stoły, przy których będą pracować. Zachęć, aby przyjrzały się, jakie materiały mają do dyspozycji i zaczęły od ustalenia wstępnego projektu portretu. Następnie dzieci dobierają materiały. To, co nie jest im potrzebne, a może zostać wykorzystane przez inne grupy, odkładają na wspólny stół. Gotowe portrety Bazyliszka podpiszcie imionami autorów i powieście w widocznym miejscu. Możliwe zachowania problemowe uczniów 1. Uczniowie zbyt długo dyskutują, nie mogąc uzgodnić wspólnej koncepcji pracy. Wskazówka: Włącz się do dyskusji i spróbuj ją uporządkować. Najlepiej zacząć od burzy mózgów to daje każdemu dziecku z grupki możliwość wypowiedzenia, jak by chciało, żeby Bazyliszek wyglądał (możesz spisywać propozycje na małej kartce). Następnie uporządkuj zebrane propozycje (możesz np. pokazywać, jakie były propozycje wykonania poszczególnych części ciała: Zaproponowaliście, że głowę możecie wykonać z albo, albo i może wyglądać lub, oczy mogą być z itd.). Sprawdź, czy teraz dzieci potrafią samodzielnie ustalić projekt. Jeśli nie, możesz zaproponować głosowanie nad poszczególnymi częściami ciała Bazyliszka. 2. Uczniowie nie potrafią podzielić się rolami przy wykonaniu pracy. Wskazówka: Dopytaj się uczniów, jakie są możliwe opcje podziału pracy. Możesz dodać własne pomysły (np. aby każdy zrobił tę część Bazyliszka, którą wcześniej zaprojektował w dyskusji albo podział związany z wykonywaniem poszczególnych czynności ktoś wycina, ktoś przykleja, ktoś maluje tło itd.). Jeśli dzieci nadal nie potrafią podjąć decyzji, wówczas zasugeruj, jaki podział według ciebie wydaje się najefektywniejszy. 3. Uczniowie kłócą się, kto był pierwszy i kto ma wziąć dla swojej grupy atrakcyjny materiał. Wskazówka: Sporów dzieci podczas pracy nie należy traktować jako utrudnienie, lecz jako okazję do uczenia dzieci pracy zespołowej. Warto zatem poświęcić czas i uwagę na wspieranie dzieci podczas rozwiązywania tych trudności. Aktywna świetlica, 47

3 Spotkanie 5 Pomnik Złotej Kaczki Sc. 14 klasy 0 3 Liczba uczestników uczniów Cele rozbudzanie wyobraźni i aktywności twórczej kształtowanie umiejętności działania w zespole i współpracy kształtowanie postawy odpowiedzialności za realizację przyjętych na siebie obowiązków Materiały pomocnicze 3 pudła kartonowe różnej wielkości o podobnej długości krótszego boku (jedno pudło na tyle duże, żeby średnie się w nim zmieściło, a wokół pozostała przestrzeń) żółta i niebieska farba plakatowa w tubach wałeczki do malowania lub duże pędzle żółta krepina, żółte piórka gruby karton klej typu Wikol lub uniwersalny, ewntualnie mocna taśma dwustronnie klejąca papier kolorowy, kawałki folii aluminiowej lub złotka od cukierków/czekoladek brokaty, cekiny, termodżety nożyczki folia malarska kilkadziesiąt monet o nominale 1 i 2 groszy Przebieg 45 min Wprowadzenie Po powitaniu dzieci i wyjaśnieniu, że dziś kontynuujecie spotkanie ze Złotą Kaczką, zaproponuj uczniom wykonanie jej pomnika. Pokaż dzieciom 3 kartony i zaproponuj wykonanie z nich sylwety Złotej Kaczki. Wysłuchaj propozycji dzieci, w jaki sposób można to zrobić. Budowanie sylwety Zaproponuj następujący sposób połączenia kartonów. Karton na dole będzie stawem Złotej Kaczki trzeba go przyciąć do odpowiedniej wysokości (nożyczkami lub nożykiem do tapet). Kartony tworzące sylwetę kaczki możecie połączyć za pomocą kleju lub szerokiej taśmy obustronnie klejącej (takiej, jaką przykleja się wykładziny dywanowe). Na razie nie przyklejajcie kaczki do stawu. Aktywna świetlica, 51

4 Sc. 14 Spotkanie 5 Klasy 0 1 Klasy 2 3 Dzieci młodsze mogą trzymać kartony, podawać potrzebne rzeczy i smarować je klejem. Dzieci starsze wycinają staw. Podział na zespoły Podziel uczniów na 4 zespoły poprzez odliczenie do 4. Zespoły mogą składać się z dzieci starszych i młodszych. Każdy zespół będzie miał do wykonania inny element pomnika Złotej Kaczki: Grupa I pomalowanie pomnika (grupa młodsza); Grupa II skrzydła i dziób (dzieci starsze); Grupa III korona (dzieci starsze); Grupa IV staw (dzieci młodsze). Pamiętaj! Przed rozpoczęciem prac warto podłogę zabezpieczyć folią malarską wtedy dzieci, które malują kartony mogą pracować na podłodze (w przypadku dużych kartonów malowanie na podłodze jest wygoniejsze). Praca w grupach Grupa I dzieci malują sylwetę kaczki żółtą farbą, wykorzystując wałeczki malarskie lub pędzle. 52 Aktywna świetlica,

5 Spotkanie 5 Sc. 14 Grupa II uczniowie wycinają z kartonu kształt skrzydeł i dzioba, a następnie oklejają skrzydła paskami krepiny, tak aby lekko odstawały i imitowały pióra. W wolnych przestrzeniach mogą dodatkowo podoklejać żółte piórka, następnie malują dziób. Grupa III dzieci wycinają z kartonu kształt korony i oklejają ją kolorowym papierem, a następnie dekorują według własnych pomysłów (mogą wykorzystać cekiny, dżety, kulki zrobione z folii aluminiowej lub złotek po czekoladkach itp.). Grupa IV dzieci malują błękitną, morską (połączenie zieleni i niebieskiego) i białą farbą wnętrze stawu (dzięki odpowiedniemu doborowi nakładek na wałki malarskie można sprawić, że woda nie będzie płaska ). Pamiętaj! Jeśli dzieci nie będą mogły poradzić sobie z zaprojektowaniem skrzydeł możesz im pomóc, rysując formę odpowiedniej wielkości. Po zakończeniu pracy zespoły łączą efekty działań. Pomnik Złotej Kaczki jest gotowy do zabawy. Wspólne sprzątanie Zaproś dzieci do wspólnego sprzątania stanowiska pracy. Podziel zadania: kto myje pędzle, kto wałki, kto podkładki, kto zwija folę malarska i w jaki sposób, kto zajmuje się ścinakami papieru, kto wyciera stoły, a kto odnosi rzeczy do szafek itd. Zabawa ze Złotą Kaczką Powiedz dzieciom, że bardzo często w miejscach, gdzie jest jakaś fontanna lub inne charakterystyczne miejsce z wodą (np. stawy i zbiorniki wodne w zwiedzanych kopalniach) ludzie wrzucają do nich monety na szczęście. Gdyby można było odnaleźć staw Złotej Kaczki pewnie też wypełniłby się monetami. Zaproponuj dzieciom rzuty monetami do przygotowanego wcześniej przez was stawu Złotej Kaczki Każde dziecko ma do wykonania 5 rzutów monetą do wnętrza Złotej Kaczki. Trzeba trafić miedzy skrzydła, tak by moneta wpadła do środka tułowia lub do stawu. Wrzucenie monety do tułowia jest wyżej punktowane (np. 2 pkt.) niż do stawu (np. 1 pkt.). Zaproś jedną osobę, która będzie notowała wyniki (równocześnie to dziecko powinno mieć możliwość wykonywania rzutów wówczas ty przejmujesz na chwilę obowiązek zliczenia i zapisania punktów). Na koniec podsumujcie punkty poszczególnych graczy, np. po 2 3 kolejkach rzutów. Uczeń chce przywłaszczyć sobie monety do zabawy. Możliwe zachowania problemowe uczniów Wskazówka: Wyjaśnij, że jest to zachowanie nieuczciwe wobec innych i nie wolno tak postępować, bo jest to kradzież wspólnej własności. Aktywna świetlica, 53

6 Z 2 Zabawy z warszawskimi legendami Zabawa 1 Przygody Syreny Gra planszowa klasy 45 min 0 3 Liczba uczestników Cele Materiały pomocnicze uczniów rozbudzanie wyobraźni i aktywności twórczej rozwijanie umiejętności logicznego myślenia kształtowanie umiejętności współpracy i działania w zespole przykładowe zadania i hasła do gry dostępne są na stronie internetowej papierowe koła do origami o średnicy 2 3 cm, ok. 300 szt. 10 dużych kartonów (mogą być kolorowe) o wymiarach minimum 50 x 70 cm markery i kolorowe flamastry, nożyczki Przebieg Wyjaśnij dzieciom, że podczas dzisiejszych zajęć będziecie konstruować gry, których główną bohaterką będzie Warszawska Syrenka. Podziel dzieci na 2 3-osobowe zespoły (dzieci starsze i młodsze razem). Każdy zespół otrzymuje duży karton, około 30 kółek do origami, klej i flamastry. Na kartonie dzieci wyklejają z kół trasę gry, oznaczają start i metę oraz pola specjalne czyli te, do których będą przypisane zadania (rozmieszczenie dowolne). Trasa może być kręta i maksymalnie długa, jednak między polami warto zostawić trochę miejsca na ilustracje. Pamiętaj! Koła do origami można zakupić w sklepie z materiałami plastycznymi lub wyciąć z dziećmi z kolorowego papieru. Po wyklejeniu tras zaproś dzieci do koła i wspólnie zastanówcie się, jakie przygody mogły spotkać syrenkę. Wszystkie pomysły spiszcie na dużym kartonie. Do każdego hasła dodajcie znak lub cyfrę (wówczas dzieci nie będą musiały spisywać własnych instrukcji, ale będą mogły korzystać z tego, co zostało spisane. Jeśli dzieciom będzie trudno zaproponować swoje pomysły możesz im podpowiedzieć kilka rozwiązań, które są dostępne na stronie internetowej Po wykonaniu plansz dzieci mogą zagrać ze sobą, używając do tego celu pionki z innych gier lub kolorowych klocków. Mogą też wykonać według własnych pomysłów figurki syrenek z kartonu. Można je narysować na kartonie i wyciąć, uwzględniając podstawkę do zagięcia, która sprawi, że figurka będzie stała. 62 Aktywna świetlica,

7 Zabawy z warszawskimi legendami Zabawa 1 Z 2 Klasy 2 3 Dzieci starsze mogą spisać do swojej gry instrukcję, wprowadzając inne niż wspólnie ustalone elementy, hasła i zadania. Pamiętaj! Uwrażliw dzieci na staranne wykonanie gier, gdyż będą one wykorzystane do zabawy z dziećmi, które nie przychodzą do świetlicy. Po zakończeniu zabawy plansze do gry odłóżcie do ponownego wykorzystania. Nie zapomnijcie o zachowaniu opisu zadań, który wspólnie zrobiliście. Możliwe zachowania problemowe uczniów Uczniowie kłócą się, w którym miejscu, jakie pole ma się znaleźć. Wskazówka: Wysłuchaj stron konfliktu i sprawdź, dlaczego jest dla uczestników sporu ważne, żeby pole znalazło się w takim, a nie innym miejscu. Pomóż dzieciom znaleźć kompromisowe rozwiązanie. Jeśli uznacie, że lepiej będzie, żeby każde z dzieci mogło zrealizować swój pomysł, pozwól, aby wykonały swoją grę indywidualnie. Aktywna świetlica, 63