PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR3 W SKAWINIE PROMOCJA ZDROWIA

Transkrypt

1 PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR3 W SKAWINIE PROMOCJA ZDROWIA Zdrowie to nie tylko brak choroby, lecz stan dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego, społecznego i duchowego

2 Podstawa Prawna: 1. art b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.(dz.u. z 2004r.Nr 256,poz.2572) 2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego określona w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). 1. WSTĘP Program profilaktyczny przedszkola ma za zadanie uświadomić dzieciom w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach pochodzących ze świata ludzi i zwierząt oraz wyposażyć je w umiejętność radzenia sobie z nimi. Obowiązkiem każdej osoby dorosłej, zwłaszcza nauczycieli jest stwarzanie każdego dnia warunków sprzyjających kształtowaniu postaw odpowiedzialności za życie własne oraz innych. Tylko kreatywna realizacja działań o charakterze profilaktycznym przez nauczycieli umożliwi wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w życiu następnych pokoleń w przyszłości. Adresatami tego programu są dzieci 3,4,5,6 letnie uczęszczające do przedszkola objętego programem, nauczyciele zatrudnieni w placówce, rodzice dzieci uczęszczających do przedszkola objętego programem, inne osoby związane z placówką

3 2. Metody pracy W realizacji programu wykorzystuje się różnorodne metody, przede wszystkim aktywne, by umożliwić dzieciom aktywne doświadczenie i przeżywanie tego, co jest tematem zajęć. Poniżej wymieniono najważniejsze metody, które są pochodną celów i zadań, jakie stawia się w profilaktyce i w całym procesie wychowania: metoda organizacji środowiska według, której podejmowane są przez nauczyciela działania w odniesieniu do właściwej organizacji życia codziennego dzieci i środowiska oraz prezentacja odpowiednich wzorów osobowych metoda przekazu wiedzy dotycząca sposobów informowania, wyjaśniania i instruktażu, w której nauczyciel oddziałuje na świadomość dziecka; istotna jest zwłaszcza w nowych sytuacjach, gdy brak dzieciom odpowiednich doświadczeń, np. wyjście poza teren przedszkola, metoda utrwalania pożądanych zachowań która polega zarówno na powtarzaniu pewnych czynności oraz zachowań w określonych sytuacjach edukacyjnych, jak i na wykorzystywaniu okazji edukacyjnych, spontanicznie prowokowanych przez dzieci, metody aktywizujące które w trakcie różnorodnych zabaw z dziećmi tworząc specyficzne sytuacje i okazje edukacyjne, mogą wykorzystywać w naturalny sposób dziecięcą twórczą ekspresję; dramę, techniki plastyczne, konkursy. 3. Formy pracy indywidualne zespołowe grupowe (jednolite / zróżnicowane)

4 3.Główne cele programu profilaktycznego: 1.Promocja zdrowego stylu życia- rozwijanie nawyków higienicznych i zdrowego odżywiania, propagowanie aktywności ruchowej 2.Nabywanie przez dzieci wiedzy o bezpieczeństwie, zachowaniu się w domu, przedszkolu, na drodze. 3.Stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków do zabawy i nauki dla wychowanków przedszkola 4.Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców i wychowanków

5 4. Charakterystyka bloków tematycznych Dbałość o higienę Zadania edukacyjne Wpajanie dzieciom dbania o czystość: nabywanie umiejętności mycia rąk nabywanie umiejętności prawidłowego mycia zębów samodzielne korzystanie z toalety samodzielne korzystanie z chusteczek higienicznych samodzielne posługiwanie się chusteczkami do nosa, grzebieniem, szczoteczką do zębów zwracanie uwagi na nieużywanie przedmiotów (takich jak ręcznik, grzebień, chusteczka...) należących do innych dzieci zwracanie uwagi na schludność wyglądu (uczesane włosy, zapięte guziki, czysta buzia i ręce) rozumienie potrzeby mycia rąk po wyjściu z toalety i przed posiłkami Sprawności, umiejętności i wiadomości. Dziecko... - potrafi prawidłowo myć ręce - potrafi prawidłowo umyć zęby - potrafi samodzielnie korzystać z toalety, myje ręce po skorzystaniu z toalety - dba o higienę osobistą - potrafi zadbać o swój wygląd - potrafi zapinać samodzielnie guziki Zdrowe odżywianie zachęcanie do spożywania zdrowych produktów (mleka, sera, ciemnego pieczywa, picie wody mineralnej niegazowanej- Mamo,Tato wolę wodę) zachęcanie do spożywania dużej ilości warzyw i owoców poprzez np. wspólne wykonywanie sałatek owocowych i - wie, co należy jeść, aby być zdrowym - rozumie potrzebę mycia owoców i warzyw przed jedzeniem

6 Aktywny wypoczynek Zapobiega chorobą warzywnych, zagadki smakowe sukcesywne wprowadzanie stołu szwedzkiego przy śniadaniu (1-2 razy w tygodniu) gryzienie i dokładne przeżuwanie pokarmów niemówienie z pełną buzią zachęcanie do dbania o estetykę stołu podczas jedzenia rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu słodyczy oraz szkodliwości niektórych produktów spożywczych Wdrażanie do higienicznego i aktywnego trybu życia: przestrzeganie systematycznego wietrzenia pomieszczeń przyzwyczajanie do przebywania na świeżym powietrzu wyrabianie zamiłowania do wycieczek i sportu, jako źródła zdrowia i radości. przyzwyczajanie do przebywania w wietrzonych pomieszczeniach Stosowanie profilaktyki zdrowotnej. podkreślenie znaczenia zawodu lekarza i pielęgniarki dla zdrowia ludzi i życia rozumienie potrzeby kontrolowana i leczenia zębów ( plansze edukacyjne,ew. spotkanie ze stomatologiem) zwrócenie uwagi na potrzebę - potrafi wykonać sałatkę owocową lub warzywną z pomocą dorosłych - potrafi samodzielnie wykonać kanapkę - prawidłowo posługuje się sztućcami - umie kulturalnie zachować się w czasie posiłku - potrafi odstawić pusty talerz i kubek - wie, że nie należy jeść dużo słodyczy - rozumie konieczność wietrzenia pomieszczeń - chętnie podejmuje działania o charakterze ruchowym - zna korzyści wynikające z ruchu na świeżym powietrzu i czynnego wypoczynku - decyduje o wyborze tras spacerowych. - zna szkodliwe skutki spędzania czasu przy komputerze i telewizorze - rozumie potrzebę wizyt kontrolnych u lekarza pediatry i

7 wykonywania zaleceń lekarzy zwracanie uwagi na możliwość zarażenia się chorobą zapoznanie ze sposobami przeciwdziałania zarażeniu się chorobą (np. niekorzystanie z tych samych naczyń, zasłanianie ust w czasie kaszlu czy kichaniu...) zainteresowanie pracą aptekarza ( kącik aptekarza) wyjaśnienie potrzeby stosowania szczepień ochrona przed trudnymi warunkami atmosferycznymi zwracanie uwagi na przyjmowanie prawidłowej postawy ciała podczas całego dnia wdrażanie do współodpowiedzialności za własne zdrowie nie tylko - orientuje się,że dobre samopoczucie ma związek ze zdrowiem. - rozumie potrzebę stałego kontrolowania i leczenia zębów dla zdrowia i estetycznego wyglądu - rozumie potrzebę wykonywania zaleceń lekarzaprzyjmowanie lekarstw, szczepienia, opatrywanie skaleczeń - wie o możliwościach zarażenia się chorobą - zna nr 112 i potrafi go użyć, orientuje się w jakich sytuacjach potrzebna jest szybka pomoc lekarska - wie, jak można przeciwdziałać zarażeniu się chorobą zasłanianie ust podczas kaszlu - właściwie zachowuje się podczas badań lekarskich i podczas szczepień - wie, jak ochronić się przed niekorzystnymi warunkami atmosferycznymi, takimi jak np.: mróz, upał, deszcz, wiatr - ma nawyk przyjmowania prawidłowej postawy ciała - czuje współodpowiedzialność za własne zdrowie

8 - mycie rąk po skorzystaniu z toalety, przed posiłkami po powrocie ze spacerów - myje owoce i warzywa przed posiłkiem Hałas szkodzi zdrowiu Ruch to zdrowie Dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego określanie funkcji poszczególnych narządów zmysłu przestrzeganie przed nadwyrężaniem głosu zwrócenie uwagi na niekorzystny wpływ hałasu na słuch zapewnienie właściwego oświetlenia w czasie zabaw i innych czynności rozumienie potrzeby odpoczynku przestrzeganie przed wkładaniem obcych ciał do nosa, uszu, oczu Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w ćwiczeniach i zabawach opartych na metodzie A.M. Kniessów, R. Labana, K. Orffa, W. Sherborne : inicjowanie ruchów prowadzących do poznawania własnego ciała, wyczucia ciężaru, czasu i przestrzeni inicjowanie ruchów kształtujących związek dziecka z otoczeniem inicjowanie ruchów prowadzących do współdziałania w grupie inicjowanie ruchów prowadzących do współdziałania z partnerem - rozumie znaczenie narządów zmysłów i dba o ich higienę - wie, że należy mówić umiarkowanym głosem i unikać hałasu - chroni oczy przed nadmiernym oświetleniem - potrafi wyciszyć się podczas poobiedniego odpoczynku - wie, że nie wolno niczego wkładać do nosa, uszu, oczu - poznaje możliwości swojego ciała - zgodnie współdziała w grupie - zgodnie współdziała z partnerem

9 Inicjowanie ruchów kreatywnych łączenie wykonywania ruchów z tzw. opowieścią ruchową wykonywanie ruchów odzwierciedlających podkład muzyczny systematyczne organizowanie zajęć i zabaw ruchowych - wykonuje ruchy niekonwencjonalne - ilustruje ruchem treść opowiadań, - potrafi powiązać ruch z muzyką - wyrabia swobodę i płynność ruchów

10 5. Narzędzia do ewaluacji programu ANKIETA DLA NAUCZYCIELI Celem ankiety jest dokonanie ewaluacji programu profilaktycznego realizowanego w przedszkolu. Uzyskane informacje posłużą planowaniu dalszej pracy profilaktycznej. 1. Czy zna Pani program profilaktyczny przedszkola? TAK NIE SŁABO Który z elementów programu profilaktycznego uważa Pani za najistotniejszy? Dlaczego? Które z zadań są najtrudniejsze w realizacji? Dlaczego? Czy realizacja programu przynosi efekty? TAK NIE DLACZEGO TAK?... DLACZEGO NIE?...

11 5. Jakie metody wykorzystuje Pani najczęściej w trakcie realizacji zadań profilaktycznych i dlaczego? Czy systematycznie dokonuje Pani analizy oddziaływań profilaktycznych i ich skuteczności (w jaki sposób)? Jakie zadania profilaktyczne realizuje Pani wspólnie z rodzicami? Dziękujemy za wypełnienie ankiety

12 ANKIETA DLA RODZICÓW Szanowni Państwo, pragniemy pozyskać informacje na temat programu profilaktycznego realizowanego w naszym przedszkolu. Państwa odpowiedzi będą cenną wskazówką do dalszej pracy. Prosimy zakreślić właściwą odpowiedź: 1. Czy program profilaktyczny przedszkola spełnia Państwa oczekiwania? TAK NIE TRUDNO POWIEDZIEĆ Jeśli nie, to dlaczego:. 2. Do kogo zwrócilibyście się Państwo w razie problemów z dzieckiem? nauczyciel; dyrektor; poradnia psychologiczno- pedagogiczna; inne Czy zadania zawarte w programie profilaktycznym służą podniesieniu świadomości dzieci w zakresie bezpieczeństwa i zdrowia? TAK NIE Jeśli tak, to dlaczego:... Jeśli nie, to dlaczego:..

13 4. Czy zdaniem Państwa przedszkole poprzez treści zawarte w programie profilaktycznym kształtuje w dziecku: poczucie bezpieczeństwa TAK NIE uczy rozpoznawania i unikania zagrożeń ze środowiska przyrodniczego oraz świata wirtualnego TAK NIE wpaja zasady higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania TAK NIE uświadamia niebezpieczeństwa związane z uzależnieniami / nałogami TAK NIE uczy reagowania na różne formy agresji i przemocy TAK NIE 5. Jakie jeszcze inne zadania profilaktyczne powinno realizować przedszkole? Jakie formy powinna przyjmować współpraca między przedszkolem, a rodzicami w zakresie profilaktyki? Gdzie według Państwa dziecko jest narażone na najwięcej zagrożeń? na podwórku w pobliżu domu w przedszkolu korzystając z komputera internetu na wycieczkach, spacerach podczas kontaktów ze starszymi kolegami Dziękujemy za wypełnienie