Uczeń*: - wyjaśnia znaczenie terminu muzyka - śpiewa piosenkę w grupie - przestrzega zasad ujętych w kontrakcie

Transkrypt

1 Rozkład materiału-wymagania edukacyjne : muzyka IV-VI I gra muzyka Numer miesiąc Podręcznik do muzyki dla szkoły j I gra muzyka Temat Materiał nauczania 1 / IX Co to jest muzyka? - zapoznanie z pakietem I gra muzyka - jak korzystać z podręcznika (podręcznik, s. 8 9) - pocztówka muzyczna Co to jest muzyka? - muzyczny kontrakt (podręcznik, s. 6 7) - Piosenka na rozgrzewkę (podręcznik, s ) 2 / IX Zaczynamy od głosu 3 / IX Niech poruszy nas muzyka - ćwiczenia: Mistrzowie długiego oddechu, Trening buzi i języka, Mówmy wyraźnie, Coraz wyżej coraz niżej (podręcznik, s ) - zabawa muzyczna (podręcznik, s. 13) - ćwiczenia: Rymowanka powitanka, Śpiewana powitanka, Taneczna powitanka, Tańczące chusteczki i wstążki (podręcznik, - wyjaśnia znaczenie terminu muzyka - przestrzega zasad ujętych w kontrakcie - różnicuje dźwięki wysokie i niskie - wie, jakie znaczenie dla śpiewu ma prawidłowe oddychanie - wykonuje prawidłowo ćwiczenia emisyjne - odtwarza układ ruchowy - porusza się w rytm muzyki zaawansowane solo z zastosowaniem zmian tempa, artykulacji i dynamiki - świadomie oddycha z wykorzystaniem przepony - tworzy prosty akompaniament - tworzy układy taneczno-ruchowe do muzyki Podstawa programowa** 2.2, 2.3, 2.7, , , 2.3, 2.5, 2.7

2 Numer miesiąc Temat Materiał nauczania 4 / IX Muzyka pisana gestem 5 / X Muzyczny warsztat rytm / X 6 Dźwięki gamy w melodie zmieniamy s ) - gestodźwięki (podręcznik, s. 17) - ćwiczenie Echo rytmiczne (podręcznik, s. 16) - Pieśń z Lascaux (podręcznik, s ) - ćwiczenie Zabawa w jaskini (podręcznik, s. 19) - wartości rytmiczne nut i pauz (podręcznik, s ) - piosenka Poczuj rytm (podręcznik, s. 24) - pięciolinia, nazwy solmizacyjne i literowe (podręcznik, s. 32) - gama (podręcznik, s ) - piosenka Śpiewanka dore-mi-fanka (podręcznik, s. 34) - stosuje gestodźwięki - odtwarza rytm za pomocą gestodźwięków - wyjaśnia znaczenie terminu rytm - zna wartości rytmiczne nut i pauz - wie, do czego służy pięciolinia - opisuje funkcję klucza wiolinowego - podaje nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków oraz położenie zaawansowane - wymyśla własne gestodźwięki i je stosuje - tworzy inne rytmy i wykonuje je za pomocą gestodźwięków solo - odtwarza rytmy - tworzy rytmy z wykorzystaniem poznanych wartości rytmicznych (nut i pauz) solo - zapisuje na pięciolinii proste melodie - samodzielnie odczytuje nazwy dźwięków z pięciolinii solo Podstawa programowa** 2.2, 2.5, 2.6, , 1.2, 1.3, 2.4, 2.6, , 1.3, 2.2, 2.4

3 Numer miesiąc / X / X 7 8 Temat Materiał nauczania Gramy pierwsze dźwięki na flecie (g, a, h, c 2 ) Poznajemy flet gramy dźwięki f, e, d, c 1 - zapoznanie z instrumentem (Zagrajmy!, s. 5 7) - dźwięki g, a, h, c 2 - melodia Marry ma owieczkę (Zagrajmy!, s. 7) - Siała baba mak (Zagrajmy!, s. 8) - ćwiczenia (Zagrajmy!, s. 8 9) - melodia Galop piekielny (Zagrajmy!, s. 9) - dźwięki f, e, d, c 1 odpowiadających im nut na pięciolinii - wyjaśnia znaczenie terminu gama - śpiewa piosenkę. - stosuje zasady gry na flecie - prawidłowo zakrywa odpowiednie otwory - wykorzystuje układ palców do zagrania dźwięków g, a, h, c 2 - gra melodie z nut - wykorzystuje układ palców do zagrania dźwięków f, e, d, c 1 i prawidłowo zakrywa odpowiednie otwory - gra z nut melodię zaawansowane - gra na flecie dźwięki g, a, h, c 2 - gra melodie z pamięci - gra na flecie dźwięki f, e, d, c 1 - gra melodię z pamięci Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 2.4, 3.7

4 Numer miesiąc / XI /XI 1 1 / XI 1 2 / XII Temat Materiał nauczania Utrwalamy umiejętność gry na flecie Nauka gry na flecie melodii Stary McDonald Kto śpiewa? Rodzaje głosów Kolędowania czas nauka gry na flecie kolędy Jezus Malusieńki - dźwięk d 2 (Zagrajmy!, s. 10) - melodie: Pojedziemy na łów - Kiedy święci maszerowali do nieba (Zagrajmy!, s. 10) - literowe nazwy dźwięków - melodia Stary McDonald (Zagrajmy!, s. 14) - piosenka Solo, w chórze czy w duecie? (podręcznik, s. 44) - wykonawcy muzyki wokalnej (podręcznik, s ) - skala głosu, rodzaje głosów (podręcznik, s. 46) - nagrania: brzmienia głosów: sopranu, altu, tenoru i basu (podręcznik, s. 47) - dźwięk gis 1 - melodia Jezus Malusieńki (Zagrajmy!, s. 27) - prawidłowo zakrywa otwory przy realizacji dźwięków, w tym d 2 - gra melodie z wykorzystaniem nut - podaje literowe nazwy dźwięków - gra melodię z wykorzystaniem nut - wyjaśnia znaczenie terminów: solista, duet, tercet, kwartet, kwintet - wymienia rodzaje głosów: sopran, alt, tenor, bas - wie, co to jest skala głosu - zakrywa prawidłowo otwory przy realizacji dźwięku gis 1 - gra melodię z zaawansowane - gra dźwięk d 2 - gra melodie z pamięci - gra melodię z pamięci wykonawców muzyki wokalnej w nagraniach rodzaje głosów solo - gra dźwięk gis 1 - gra melodię z pamięci Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.4, 2.1, 2.2, 3.1, , 1.2, 1.3, 2.4, 3.7

5 Numer miesiąc 1 3 / XII 1 4 / XII 5 / I 1 Temat Materiał nauczania Nasze małe muzykowanie nauka gry w zespole kolędy Przybieżeli do Betlejem Tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe Polskie tańce narodowe polonez - dźwięk b 1 - melodia Przybieżeli do Betlejem (Zagrajmy!, s. 27) - tradycje i zwyczaje bożonarodzeniowe w Polsce i na świecie - kolędy: Anioł pasterzom mówił (Zaśpiewajmy!, s. 51) - Przybieżeli do Betlejem (Zaśpiewajmy!, s. 47) - polskie tańce narodowe (podręcznik, s ) - polonez, rytm poloneza (podręcznik, s. 65) - nagranie: chodzony, A. Morzykowski, polonez W starym zamku (podręcznik, s. 65) - ćwiczenie tańca poloneza (podręcznik, s. 65) wykorzystaniem nut - zakrywa prawidłowo otwory przy realizacji dźwięku b 1 - gra melodię z wykorzystaniem nut - nazywa polskie tradycje bożonarodzeniowe (wybrane) - śpiewa kolędy z wykorzystaniem nut i tekstu - wymienia nazwy polskich tańców narodowych - określa cechy poloneza - tańczy podstawowy krok poloneza - wyklaskuje rytm poloneza zaawansowane - gra dźwięk b - gra melodię z pamięci - swobodnie opowiada o tradycjach i zwyczajach związanych z Bożym Narodzeniem w Polsce i na świecie - śpiewa kolędy z pamięci cechy poloneza w nagraniach - tańczy figury poloneza Podstawa programowa** , 1.2, 1.3, 2.4, , 2.2, 2.9, 3.1, , 1.5, 2.5, 3.1, 3.4, 1 Polskie tańce - krakowiak (podręcznik, - określa cechy 1.1, 1.5, 2.2, 2.5, 3.1,

6 Numer miesiąc Temat Materiał nauczania 6 / I narodowe krakowiak 7 / I 1 Polskie tańce narodowe kujawiak s. 66) - synkopa (podręcznik, s. 66) - nagranie: krakowiak (podręcznik, s. 66) - ćwiczenie Muzyczny trening (podręcznik, s. 67) - piosenka Krakowiaczek jeden (podręcznik, s. 67) - ćwiczenie: wykonanie tańca do nagrania poloneza (podręcznik, s. 67) - kujawiak (podręcznik, s. 68) - ćwiczenie Muzyczny trening - wykonanie tańca do nagrania kujawiaka (podręcznik, s. 68) - nagranie: kujawiak (podręcznik, s. 68) - piosenka Czerwone jabłuszko (podręcznik, s. 69) krakowiaka - wyklaskuje synkopowany rytm krakowiaka - śpiewa piosenkę - tańczy podstawowy krok krakowiaka - określa cechy kujawiaka - wyklaskuje rytm kujawiaka - tańczy podstawowy krok kujawiaka - śpiewa piosenkę zaawansowane krakowiaka - wskazuje w zapisie nutowym synkopę - śpiewa solo piosenkę - tańczy figury krakowiaka cechy krakowiaka w nagraniu cechy kujawiaka w nagraniu solo Podstawa programowa** 3.4, , 1.5, 2.2, 2.5, 3.1, 3.4, Polskie tańce - oberek (podręcznik, s. - określa cechy 1.1, 1.5, 2.5, 3.1, 3.4,

7 Numer miesiąc Temat Materiał nauczania 8 / I narodowe oberek 70) - nagranie: oberek weselny (podręcznik, s. 70) - ćwiczenie: wykonanie tańca do nagrania oberka (podręcznik, s. 68) 1 Polskie tańce - mazur (podręcznik, s. 71) 9 / II narodowe mazur - utwory stylizowane (podręcznik, s. 72) - nagrania: Cz. Cupak, mazur Nad czystą wodą, S. Moniuszko, Mazur z opery Halka (podręcznik, s. 71), F. Chopin, Mazurek D-dur, Polonez g-moll, H. Wieniawski, Kujawiak a-moll, W. Kilar, Krzesany (podręcznik, s. 72) 2 Folklor - muzyka ukraińska, dumy 0 / II naszych sąsiadów (podręcznik, s. 73) Słowacy - muzyka słowacka, i Ukraińcy odzemek (podręcznik, s. 74) - nagrania: pieśń Koło rzeki, koło brodu (podręcznik, s. oberka - wyklaskuje rytm oberka - tańczy podstawowy krok oberka - określa cechy mazura - wyklaskuje rytm mazura - wyjaśnia znaczenie terminu stylizacja w muzyce. - wymienia nazwy charakterystycznych pieśni i tańców ukraińskich i słowackich zaawansowane cechy oberka w nagraniu mazura w nagraniu cechy tańców narodowych w utworach stylizowanych elementy folkloru ukraińskiego i słowackiego solo Podstawa programowa** , 1.5, 2.5, 3.1, 3.4, , 1.2, 1.4, 1.7, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5

8 Numer miesiąc 2 1 / III 2 2 / III Temat Materiał nauczania Folklor europejski Włochy, Hiszpania, Irlandia Warsztaty wokalne 71) - wybrane instrumenty ukraińskie i słowackie (podręcznik, s. 74) - piosenka Tańcuj, tańcuj (podręcznik, s. 74) - muzyka włoska, barkarola, tarantela, bel canto (podręcznik, s. 82) - muzyka hiszpańska, bolero, kastaniety (podręcznik, s. 84) - muzyka irlandzka, instrumenty, tańce (podręcznik, s. 85) - nagrania: włoska tarantela (podręcznik, s. 82) - hiszpańskie fandango (podręcznik, s. 84) - wiązanka tańców irlandzkich (podręcznik, s. 85) - piosenka: Santa Lucia (podręcznik, s. 83) - warsztaty wokalne dowolny wybór ćwiczeń - zna przykładowe instrumenty ludowe obu narodów - śpiewa piosenkę charakterystyczne pieśni i tańce włoskie, hiszpańskie i irlandzkie - wymienia przykładowe nazwy instrumentów ludowych z tych krajów - śpiewa piosenkę - stosuje zasady zaawansowane elementy folkloru włoskiego, hiszpańskiego i irlandzkiego w nagraniach solo - świadomie stosuje zasady Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, , 2.2, 2.9, 3.1, 3.7

9 Numer miesiąc 2 3 / III 2 4 / IV Temat Materiał nauczania Jak uporządkować muzykę? Rodzaje i style Na początku był rytm instrumenty perkusyjne (Zaśpiewajmy!, s. 5 9) - piosenka Łamaniec (Zaśpiewajmy!, s. 9) - rodzaje muzyki (podręcznik, s. 92) - style muzyczne, aranżacja (podręcznik, s. 94) - nagrania: F. Chopin, Walc Des-dur Minutowy, W. Kilar, Krzesany, Audiofeels, Shape of my heart (podręcznik, s. 93) - F. Chopin, Preludium e- moll, Warsaw Paris Jazz Quintet, Stretchin (podręcznik, s. 94) - instrumenty perkusyjne (podręcznik, s. 120): melodyczne (podręcznik, s. 122), niemelodyczne (podręcznik, s. 124) - nagrania: przykłady brzmień omawianych poprawnej emisji głosu i dykcji - śpiewa melodie i piosenkę z wykorzystaniem nut różne rodzaje muzyki - wyjaśnia znaczenie terminów: styl muzyczny, aranżacja - wyodrębnia dwie grupy instrumentów perkusyjnych - wymienia nazwy omawianych instrumentów zaawansowane prawidłowej emisji głosu i dykcji z pamięci rodzaje muzyki i wskazuje na kryteria ich wyodrębniania - wymienia przykładowe style muzyczne - podaje kryteria podziału instrumentów perkusyjnych brzmienia omawianych instrumentów perkusyjnych Podstawa programowa** 1.1, 1.6, 1.7, 2.2, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.7, 3.1, 3.3

10 Numer miesiąc 2 5 / IV 2 6 / IV 2 7 / V Temat Materiał nauczania Budujemy własny instrument perkusyjny Co to jest forma AB? Kanon melodyczny instrumentów - P. Czajkowski, Taniec Wieszczki Cukrowej (podręcznik, s ) - ćwiczenie Moja muzyka (podręcznik, s. 124) - partytura: Etiudka perkusyjna (podręcznik, s. 121) - forma AB (podręcznik, s. 149) - piosenka: A idźże, chodaczku (podręcznik, s. 148) - nagrania: V. Monti, Czardasz (podręcznik, s. 149) - ćwiczenie Moja muzyka (podręcznik, s. 149) - ćwiczenie Na głosy (podręcznik, s. 154) - nagranie: S. Moniuszko, kanon Wlazł kotek na płotek (podręcznik, s. 155) - piosenka Gosposia (podręcznik, s. 155) melodycznych i niemelodycznych - wykonuje prosty instrument perkusyjny - potrafi wykonać rytm na własnym instrumencie - rozumie zasadę budowy formy muzycznej AB - śpiewa piosenkę - wyjaśnia znaczenie terminu kanon - śpiewa głos kanonu - wypowiada się na temat zaawansowane melodycznych i niemelodycznych - gra na własnym instrumencie perkusyjnym w zespole - wskazuje w literaturze muzycznej utwory w formie AB - tworzy własne przykłady muzyczne formy AB solo liczbę głosów w kanonie - śpiewa głos kanonu solo i w wielogłosie z inną osobą Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7, 2.4, 2.6, 2.8, 2.9, 3.1, , 1.1, 1.2, 1.3, 2.2, , 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 3.1, 3.2, 3.5, 3.7

11 Numer miesiąc 2 8 / V 2 9 / V Temat Materiał nauczania Polska duma narodowa pieśni patriotyczne Symbole narodowe wysłuchanego utworu muzycznego - nagrania: Bogurodzica, - wyjaśnia Gaude Mater Polonia znaczenie terminu (podręcznik, pieśń patriotyczna s. 166), Rota (podręcznik, - wypowiada się s. 167) na temat omawianych - pieśni patriotyczne, cech prezentowanych patriotyzm (podręcznik, s. 167) utworów do słuchania: - piosenka: Echo dawnej Bogurodzicy, Gaude piosenki (podręcznik, s. 168) Mater Polonia i Roty - śpiewa piosenkę - sylwetka Józefa Wybickiego (podręcznik, s. 169) - pieśń: Mazurek Dąbrowskiego (podręcznik, s. 170) - symbole narodowe (podręcznik, s. 171) - piosenka: Polska flaga (podręcznik, s. 172) - wie, kim był Józef Wybicki - wymienia polskie symbole narodowe - poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn państwowy - śpiewa piosenkę - umie się zaawansowane - podaje przykłady pieśni patriotycznych brzmienie utworów: Bogurodzica, Gaude Mater Polonia i Rota solo - śpiewa solo, z pamięci hymn państwowy - wyklaskuje rytm Mazurka Dąbrowskiego - wypowiada się o roli hymnu i okolicznościach, w których utwór ten jest wykonywany Podstawa programowa** 1.1,1.2, 2.2, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, , 1.2, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.5, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.7

12 Numer miesiąc 3 0 / VI 3 1 / VI Temat Materiał nauczania Rodem warszawianin życie i twórczość Fryderyka Chopina Tańczyć każdy może - sylwetka Fryderyka Chopina lata dzieciństwa (podręcznik, s ) - nagrania: F. Chopin, Polonez g-moll, Mazurek D-dur, (podręcznik, s. 202, 203) - tańce rytualne (podręcznik, s. 222) - nagranie: ludowa muzyka afrykańska (podręcznik, s. 222) - zabawa muzyczna odpowiednio zachować w trakcie wykonywania polskiego hymnu i hymnów innych państw - potrafi omówić najważniejsze fakty z życia F. Chopina w okresie warszawskim - określa charakter i nastrój muzyki Chopina - wymienia formy muzyczne komponowane przez Chopina - wyjaśnia znaczenie terminu taniec rytualny, salonowy, towarzyski i ludowy - wymienia formy taneczne zaawansowane - potrafi wyjaśnić wątpliwości dotyczące daty urodzin Chopina ze słuchu poznane utwory F. Chopina style taneczne - gra wielogłosowo Pavanę w zespole Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 1.7, 2.9, 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, , 1.7, 2.5, 2.7, 2.9, 3.1, 3.5

13 Numer miesiąc 3 2 / VI Temat Materiał nauczania Tańce towarzyskie chacha (podręcznik, s. 223) - tańce kołowe, korowodowe, towarzyskie i ludowe (podręcznik, s ), taniec współczesny (podręcznik, s. 225) - melodia: Pavana (podręcznik, s. 224) - ćwiczenie Na złotą nutę (podręcznik, s. 225) - piosenka Cza-cza na koniec lata (podręcznik, s. 234) - ćwiczenie Zatańczmy (podręcznik, s. 235) występujące w poszczególnych epokach - gra solo jedną z melodii Pavany - śpiewa piosenkę - tańczy podstawowy krok czaczy zaawansowane solo - podaje metrum i wyklaskuje rytm cza- czy - tańczy proste figury cza-czy Podstawa programowa** , 2.2, 2.5, 2.6, 2.9, * ujęte w kategoriach operacyjnych (czynności ). ** Odsyłacze do nowej podstawy programowej (rozporządzenie MEN (DzU nr 4, poz. 17, z 15 stycznia 2009 r.); poszczególne numery odnoszą się do odpowiednich punktów nowej podstawy programowej (część Treści nauczania wymagania szczegółowe). Zastosowane skróty: podręcznik I gra muzyka. Podręcznik do muzyki dla klas 4 6 szkoły j Zaśpiewajmy! Zaśpiewajmy! Śpiewnik na cztery pory roku dla uczniów szkoły j

14 Zagrajmy! Zagrajmy! Nauka gry na flecie, dzwonkach i flażolecie. Dodatek instrumentalny do podręcznika do muzyki dla klas 4 6 szkoły j Nu mer miesiąc IX IX IX 1 / 2 / 3 / Temat Materiał nauczania Gesty, które odczarowują muzykę Muzyczny warsztat rytm i metrum Dźwięki gamy w melodie zamieniamy - Piosenka z Lascaux (podręcznik, s. 16) - ćwiczenia: Do piosenki przygrywamy!, Dźwięk gestem wyczarowany, Muzykujemy w zespole (podręcznik, s ) - kropka przy nucie (podręcznik, s. 26) - ćwiczenia: rytmy wykonywane sylabami rytmicznymi (podręcznik, s. 26), Na głosy (podręcznik, s. 27) - metrum, taktowanie (podręcznik, s. 28) - Klawiszowa piosenka (podręcznik, s. 36) - ćwiczenie: śpiewanie melodii (podręcznik, s. 35) - stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie - wykonuje rytmy za pomocą gestodźwięków - wyjaśnia znaczenie kropki przy nucie - wykonuje ćwiczenia rytmiczne - tłumaczy znaczenie terminu metrum - taktuje - śpiewa i gra gamę C-dur - wymyśla i stosuje nowe gestodźwięki - tworzy rytmy i wykonuje je za pomocą gestodźwięków - tworzy rytmy z wykorzystaniem kropki przy nucie - wykonuje samodzielnie ćwiczenia rytmiczne metrum i samodzielnie taktuje solo - tworzy proste melodie oparte na gamie Podstawa programowa** 2.4, 2.5, 2.6, , 1.2, 1.3, 1.5, 2.4, 2.5, 2.8, 3.1, , 1.2, 1.3, 1.5, 2.2, 3.1, 3.2

15 Nu mer miesiąc IX X X 4 / 5 / 6 / Temat Materiał nauczania Gramy na flecie dźwięki e 2, f 2 fis 2 Gramy na flecie dźwięki g 2, a 2, Akompaniament ważna rzecz (1) - terminy: melodia, półton, cały ton, znaki chromatyczne (krzyżyk, bemol, kasownik) (podręcznik, s ) - dźwięki e 2 i f 2 (Zagrajmy!, s. 10) - melodia Plasir d Amour (Zagrajmy!, s. 10) - dźwięki g 2, a 2, fis 2 (Zagrajmy!, s. 11) - melodia Targ w Scarborough (Zagrajmy!, s. 11) - akompaniament (podręcznik, s. 40) - ćwiczenie Na głosy (podręcznik, s. 39) - trójdźwięki na I, IV i V stopniu gamy (podręcznik, s. 38) - wymienia znaki chromatyczne i wyjaśnia ich funkcję - zapisuje znaki chromatyczne - tłumaczy znaczenie terminów: melodia, półton, cały ton - wykonuje właściwe chwyty fletowe przy realizacji dźwięków: e 2 i f 2 - gra melodię z nut - wykonuje właściwe chwyty fletowe przy realizacji dźwięków: g 2, a 2, fis 2 - gra melodię z nut - wyjaśnia znaczenie terminów: akompaniament, trójdźwięk - zapisuje trójdźwięk od I, IV i V stopnia gamy C-dur - wymyśla, a następnie zapisuje proste melodie z wykorzystaniem znaków chromatycznych - gra poprawnie nowe dźwięki: e 2 i f 2 - wykonuje melodię z pamięci - gra poprawnie nowe dźwięki: g 2, a 2, fis 2 - wykonuje melodię z pamięci - tworzy prosty akompaniament - wykonuje głosowo i na instrumencie trójdźwięki utworzone na I, IV i V stopniu gamy Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 2.4, 2.6, 3.1, 3.2, 3.5, 3.7

16 Nu mer miesiąc X X 7 / 8 / Temat Materiał nauczania Akompaniament ważna rzecz (2) Muzyczny warsztat dynamika i barwa dźwięku - ćwiczenie Na głosy (podręcznik, s. 41) - pocztówka muzyczna Jak powstały nuty (podręcznik, s ) - dynamika i oznaczenia dynamiczne (podręcznik, s. 49) - ćwiczenia: Moja muzyka (podręcznik, s. 47), Muzyczny trening (podręcznik, s. 51) - piosenka Zabawa z echem (podręcznik, s. 50) - nagranie: G. Berthold, Duet kotów (podręcznik, s. 51) - termin: barwa dźwięku (podręcznik, s. 51) - wykonuje ćwiczenie - wyjaśnia znaczenie terminów: dynamika, barwa dźwięku - wymienia określenia dynamiczne (nazwy i symbole) - wykonuje ćwiczenie gra melodię i akompaniament solo - stosuje świadomie dynamikę podczas gry i właściwie dobiera ją do charakteru wykonywanego utworu - określa barwę dźwięku w wysłuchanych utworach solo Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 2.6, 3.1, 3.2, 3.5, , 1.2, 1.3, 1.5, 2.2, 2.8, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5 XI 9 / Muzyczny warsztat tempo i artykulacja - piosenka: Raz staccato, raz legato (podręcznik, s. 52) - tempo i jego rodzaje - wyjaśnia znaczenie terminów: tempo, solo - odpowiednio dobiera tempo zgodnie z 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 2.2, 2.8, 2.9

17 Nu mer miesiąc / XI 10 Temat Materiał nauczania Polacy nie gęsi też swój folklor mają (podręcznik, s. 54) - nagrania: G. Fuhlisch, Śmiejący się puzon, V. Monti, Czardasz, J. Strauss, Pizzicato polka (podręcznik, s. 54), A. Chaczaturian, Taniec z szablami, F. Chopin, Koncert fortepianowy e-moll (podręcznik, s. 55) - artykulacja i jej rodzaje (podręcznik, s. 55) - ćwiczenie Muzyczny trening (podręcznik, s. 56) - folklor (podręcznik, s ) - piosenka Uciekła mi przepióreczka (podręcznik, s. 58) - etnografia, sylwetka Oskara Kolberga, instrumenty ludowe, kapela (podręcznik, s ) - melodia Drabant (podręcznik, s. 61) - nagranie: muzyka artykulacja - podaje określenia tempa - wymienia określenia wykonawcze - wypowiada się krótko na temat tempa i artykulacji w wysłuchanych nagraniach - wyjaśnia znaczenie terminów: folklor, etnografia - wypowiada się na temat działalności Oskara Kolberga - wymienia nazwy poznanych instrumentów ludowych - wykonuje melodię charakterem wykonywanych utworów - śpiewa z zastosowaniem różnych rodzajów artykulacji - formułuje swobodną wypowiedź na temat tempa i artykulacji w wysłuchanych nagraniach - formułuje swobodną wypowiedź na temat polskiego folkloru, z uwzględnieniem sylwetki Oskara Kolberga i jego roli w dokumentowaniu przejawów kultury ludowej solo - wykonuje Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.7, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.8, 3.1, 3.2, 3.3, 3.7

18 Nu mer miesiąc / XI / XII Temat Materiał nauczania Folklor sąsiadów Polski Czesi i Niemcy Muzyczna podróż po świecie Chiny i Peru góralska, Nuta krzesana wieczna (podręcznik, s. 60) - muzyka czeska, polka (podręcznik, s. 75) - ćwiczenie: wykonanie tańca do melodii polki (podręcznik, s. 75) - czeskie i niemieckie instrumenty ludowe (podręcznik, s ) - muzyka niemiecka, marsz, lendler (podręcznik, s. 76) - nagrania: polka (podręcznik, s. 74), niemiecki taniec weselny (podręcznik, s. 76) - ćwiczenie Na złotą nutę (podręcznik, s. 76) - muzyka chińska, termin pentatonika (podręcznik, s. 86) - ćwiczenie Moja muzyka - wypowiada się na temat instrumentów użytych w wysłuchanym nagraniu - wymienia nazwy pieśni i tańców czeskich oraz niemieckich - wylicza przykładowe instrumenty wykorzystywane w folklorze obu narodów - wykonuje podstawowy krok polki - wyjaśnia znaczenie terminu pentatonika - wymienia nazwy melodię solo. elementy folkloru czeskiego i niemieckiego w wysłuchanych utworach solo - odróżnia muzykę Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 2.7, 3.1, 3.2, 3.3, , 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 3.7, 1.1

19 Nu mer miesiąc / XII 13 Temat Materiał nauczania Dyskoteka naszych przodków (podręcznik, s. 86) - chińskie instrumenty (podręcznik, s. 86) - piosenka Gong (podręcznik, s. 87) - muzyka peruwiańska (podręcznik, s. 88) - nagrania: ludowa muzyka peruwiańska, brzmienie fletni Pana (podręcznik, s. 86) - terminy: meloman, salony muzyczne, wirtuoz (podręcznik, s ) - dawne tańce (podręcznik, s ) - nagrania: W.A. Mozart, Eine kleine Nachtmusik (podręcznik, s. 95), F. Liszt, Rapsodia węgierska cis-moll, N. Paganini, Kaprys a-moll (podręcznik, s. 97) - układ taneczny do melodii menueta (podręcznik, s. chińskich instrumentów brzmienie fletni Pana oraz instrumenty użyte w wysłuchanym nagraniu - wyjaśnia, kim jest meloman - wymienia nazwiska słynnych wirtuozów fortepianu - wypowiada się na temat charakterystycznych cech wysłuchanych utworów muzycznych - gra melodię w grupie chińską i peruwiańską. - formułuje swobodną wypowiedź na temat wirtuozów fortepianu - gra melodię solo Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 1.7, 2.4, 2.7, 2.8, 3.1, 3.2, 3.5, 3.6, 3.7

20 Nu mer miesiąc / XII / I Temat Materiał nauczania Czas kolędowania nauka gry na flecie melodii kolędy Bóg się rodzi Czy na łuku można zagrać? Instrumenty strunowe 96) - wirtuozi fortepianu (podręcznik, s ) - ćwiczenie Na złotą nutę (podręcznik, s. 97) - melodia: W. A. Mozart, Eine kleine Nachtmusik (podręcznik, s. 96) - melodia kolędy Bóg się rodzi (Zagrajmy!, s. 27) - instrumenty strunowe: szarpane, smyczkowe i uderzane (podręcznik, s ) - nagrania: przykłady brzmienia instrumentów strunowych, J. Strauss, Pizzicato polka, (podręcznik, s ) - gra melodię z wykorzystaniem nut - podaje nazwy instrumentów strunowych - dzieli instrumenty strunowe na szarpane, smyczkowe i uderzane - klasyfikuje instrumenty na podstawie wysłuchanych nagrań z przykładami brzmienia - wypowiada się krótko na temat charakterystycznych cech wysłuchanych utworów - gra melodię z pamięci brzmienia poszczególnych instrumentów strunowych - wymienia elementy budowy instrumentów strunowych Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.7, 3.1, 3.3

21 Nu mer miesiąc / I / I / II / II Temat Materiał nauczania Wykonujemy własny instrument strunowy Pamiętamy o naszych dziadkach Poznajemy dzwonki chromatyczne Kształcenie techniki gry na dzwonkach - ćwiczenie Zabawa muzyczna (podręcznik, s. 130) - pocztówka muzyczna Instrumenty elektryczne i elektroniczne (podręcznik, s ) - Piosenka dla babci (Zaśpiewajmy!, s. 61) - Piosenka dla dziadka (Zaśpiewajmy!, s. 63) - opis instrumentu, układ płytek, technika gry na dzwonkach (Zagrajmy!, s ) - melodie: Pojedziemy na łów (Zagrajmy!, s. 23), Wlazł kotek na płotek (Zagrajmy!, s. 23), Trzy kurki (Zagrajmy!, s. 23) - dźwięki gis 1, b 1 (Zagrajmy!, s ) - melodie: Sto lat muzycznych - wykonuje prosty instrument strunowy - śpiewa piosenki z wykorzystaniem tekstu oraz zapisu nutowego - wskazuje sztabki dzwonków niezbędne do zagrania realizowanych melodii - omawia rozkład sztabek - gra melodie z nut - gra nowo poznane dźwięki na dzwonkach - wykonuje poznane melodie z nut - gra na samodzielnie wykonanym instrumencie - śpiewa piosenki z pamięci - gra na dzwonkach dźwięki c 1, d 1, e 1, f 1, g 1, a 1 - wykonuje melodie z pamięci - płynnie wykonuje nowo poznane dźwięki w realizowanych melodiach Podstawa programowa** , 2.8, 1.3, 2.2, 2.9, 3.1, , 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 2.4, 3.7

22 Nu mer miesiąc / III / III / III Temat Materiał nauczania Klasowe muzykowanie Muzyka trzyczęściowa formy ABA i ABA 1 Kanon rytmiczny (Zagrajmy!, s. 25), Za górami, za lasami (Zagrajmy!, s. 26) - melodia Kołysanka (Zagrajmy!, s. 34) - formy ABA i ABA 1 (podręcznik, ss. 150, 153) - nagrania: F. Chopin, Walc minutowy (podręcznik, s. 150), C. Saint-Saëns, Słoń (podręcznik, s. 153) - Melodyjka (podręcznik, s. 150) - ćwiczenia: Na głosy (podręcznik, s. 152), Moja muzyka (podręcznik, s. 153) - ćwiczenia: Muzyczny trening, Na głosy (podręcznik, s. 157) - terminy: kanon, wielogłos - piosenka Mały kanon (podręcznik, s. 156) - gra melodię z wykorzystaniem zapisu nutowego - wyjaśnia, na czym polegają formy ABA i ABA 1 - gra melodie w grupie - wypowiada się na temat budowy wysłuchanych utworów - wyjaśnia znaczenie terminów: kanon, wielogłos - wykonuje kanon rytmiczny - gra z pamięci poznane melodie - rozumie swoją rolę w zespole - gra melodię z pamięci utwory o budowie ABA i ABA 1 - gra melodie solo - formułuje swobodną wypowiedź na temat wysłuchanych utworów - tworzy kanony rytmiczne - śpiewa zwrotkę piosenki solo, a jej refren wykonuje w kanonie z drugą osobą Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 2.4, 2.6, 2.9, 3.1, 3.2, 3.5, , 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.4, 2.6, 2.9, 3.1, 3.2, 3.5

23 Nu mer miesiąc / IV / IV / IV Temat Materiał nauczania Czy w muzyce są wariacje? Urodzinowe granie Przybyli ułani pieśni żołnierskie - melodia Wariacje na temat Ody do radości (podręcznik, s. 158) - wariacje (podręcznik, s. 159) - nagranie: W.A. Mozart, Sonata A-dur, część I Andante grazioso (podręcznik, s. 160) - ćwiczenie Na złotą nutę (podręcznik, s. 160) - partytura Happy Birthday (Zagrajmy!, s. 40) - piosenki: Piechota (podręcznik, s. 176), Przybyli ułani (podręcznik, s. 178) - ćwiczenie Zabawa muzyczna (podręcznik, s. 177) - wyjaśnia znaczenie terminów: wariacje, temat wariacji - wypowiada się krótko na temat budowy wysłuchanego utworu - określa schemat wariacji - wykonuje melodię z wykorzystaniem zapisu nutowego - realizuje wybraną partię rytmiczną - śpiewa piosenki w grupie formę wariacji w wysłuchanych utworach muzycznych - tworzy proste wariacje - rozumie swoją rolę w zespole - gra melodię z pamięci - śpiewa piosenki solo - współtworzy przedstawienie słownomuzyczne z wykorzystaniem piosenek żołnierskich Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, 2.6, 2.8, 2.9, 3.1, 3.2, 3.5, , 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 1.7, 2.2, 2.9, 3.1, 3.5, sercem - biografia F. Chopina - przedstawia - formułuje 1.1, 1.2,

24 Nu mer miesiąc / V Polak życie i twórczość Fryderyka Chopina / V / V Temat Materiał nauczania Witaj, majowa jutrzenko! Muzyczny geniusz baroku Jan Sebastian Bach życie w okresie warszawskim (przypomnienie) i na emigracji (podręcznik, ss , 205) - piosenka Życzenie (podręcznik, s. 204) - nagrania: F. Chopin, Etiuda c-moll Rewolucyjna oraz Scherzo h- moll (podręcznik, s. 205) - Konstytucja 3 maja - termin konstytucja - Mazurek Trzeciego Maja (Zaśpiewajmy!, s. 73) - życie i twórczość J.S. Bacha (podręcznik, s ) - ćwiczenia: Muzyczny trening (podręcznik, s. 189), Na złotą nutę (podręcznik, s. 191) - nagrania: J.S. Bach, Toccata i fuga d-moll oraz Badinerie (podręcznik, ss. 188, najważniejsze fakty z biografii F. Chopina - wypowiada się krótko na temat nastroju wysłuchanej muzyki - wyjaśnia znaczenie terminu konstytucja - umiejscawia wydarzenia na osi czasu z wykorzystaniem tekstu i zapisu nutowego - przedstawia najważniejsze fakty z biografii J.S. Bacha - wypowiada się na temat twórczości Bacha - umiejscawia życie i twórczość Bacha w epoce swobodną wypowiedź na temat warszawskiego okresu życia Chopina - określa nastrój wysłuchanych utworów solo - formułuje swobodną wypowiedź na temat Konstytucji 3 maja z pamięci - gra melodię solo muzykę J.S. Bacha - wymienia nazwiska trzech najważniejszych polskich kompozytorów Podstawa programowa** 1.6, 1.7, 2.2, 2.9, 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, , 2.2, 2.9, 3.1, , 1.2, 1.3, 1.6, 2.4, 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 3.7

25 Nu mer miesiąc / VI / VI Temat Materiał nauczania Stanisław Moniuszko twórca polskiej opery Trykot, paczka i baletki, czyli taniec klasyczny 190) - melodia: Menuet (podręcznik, s. 191) - życie i twórczość Stanisława Moniuszki, Śpiewniki domowe, polska opera narodowa (podręcznik, s ) - nagrania: S. Moniuszko, aria Skołuby z opery Straszny dwór, Mazur z opery Halka (podręcznik, s. 214) oraz uwertura fantastyczna Bajka (podręcznik, s. 215) - balet, taniec klasyczny (podręcznik, s ) - terminy: paczka, trykot, baletki, pointy, pas (podr. s. baroku - wymienia innych przedstawicieli baroku europejskiego (J.F. Haendel, A. Vivaldi) - przedstawia najważniejsze fakty z biografii Stanisława Moniuszki - wypowiada się na temat twórczości Moniuszki - wyjaśnia znaczenie terminu opera narodowa - podaje dwa tytuły pieśni ze Śpiewników domowych - wymienia tytuły trzech oper Stanisława Moniuszki - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów - wyjaśnia znaczenie barokowych - gra dowolną melodię lub śpiewa pieśń ze Śpiewnika domowego motywy muzyczne z oper Stanisława Moniuszki motywy muzyczne z baletów Piotra Czajkowskiego Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 2.4, 2.9, 3.1, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, , 1.5, 1.7, 2.4, 2.5, 2.7, 2.9, 3.1, 3.5, 3.7

26 Nu mer miesiąc / VI 32 Temat Materiał nauczania Tańce towarzyskie salsa ) - nagrania: P. Czajkowski, Uwertura i Pas de quatre z baletu Jezioro łabędzie, Marsz ołowianych żołnierzyków z baletu Dziadek do orzechów (podręcznik, ss. 226, 228) - melodia: P. Czajkowski, temat z baletu Jezioro łabędzie (podręcznik, s. 228) - ćwiczenie Zabawa muzyczna (podręcznik, s. 228) - salsa (podręcznik, s. 236) - ćwiczenie Zatańczmy (podręcznik, s. 236) terminów: balet, taniec klasyczny, paczka, trykot, baletki, pointy, pas - gra melodię solo - wyjaśnia znaczenie terminu salsa - wykonuje podstawowy krok salsy - posługuje się słownictwem związanym z realizacją baletu - współtworzy w zespole klasowe przedstawienie baletowe - tańczy wybrane figury salsy melodię salsy w nagraniu Podstawa programowa** 1.7, 2.5, 2.7, 2.9, 3.1, 3.5, 3.7 * ujęte w kategoriach operacyjnych (czynności ). ** Odsyłacze do nowej podstawy programowej (rozporządzenie MEN, DzU nr 4, poz. 17, z 15 stycznia 2009 r.); poszczególne numery odnoszą się do odpowiednich punktów nowej podstawy programowej (część Treści nauczania wymagania szczegółowe). Zastosowane skróty:

27 podręcznik I gra muzyka. Podręcznik do muzyki dla klas 4 6 szkoły j Zaśpiewajmy! Zaśpiewajmy! Śpiewnik na cztery pory roku dla uczniów szkoły j Zagrajmy! Zagrajmy! Nauka gry na flecie, dzwonkach i flażolecie. Dodatek instrumentalny do podręcznika do muzyki dla klas 4 6 szkoły j Nu mer mi esiąc 1 / IX IX 2 / Temat Muzyczny warsztat rytm i metrum Kto wykonuje muzykę? Materiał nauczania - termin akcent (podręcznik, s. 29) - ćwiczenie Zabawa muzyczna (podręcznik, s. 29) - piosenka Niezła sztuczka (podręcznik, s. 30) - ćwiczenia rytmiczne przygotowane przez nauczyciela - terminy: zespół wokalny, chór, unisono, wielogłos, a capella (podręcznik, s ) - nagrania: brzmienia głosów wokalnych, Wacław z Szamotuł, Już się zmierzcha (podręcznik, s. 47) - ćwiczenie Muzyczny trening (podręcznik, s. 48) - wyjaśnia znaczenie terminu akcent miarę taktu w zapisie nutowym - wyjaśnia znaczenie terminów: zespół wokalny, chór, unisono, wielogłos, a capella - wymienia głosy w chórze oraz rodzaje chórów - śpiewa melodię - wypowiada się zaawansowane - akcentuje świadomie podczas realizacji rytmu - tworzy rytmy w różnym metrum, a następnie je wyklaskuje solo rodzaje głosów - podaje liczbę głosów występujących w wysłuchanych utworach - śpiewa melodię solo Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.8, , 1.2, 1.4, 2.2, 2.6, 2.8, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 3.7

28 Nu mer mi esiąc IX IX X 3 / 4 / 5 / Temat Nauka gry Melodii czeskiej na flecie Folklor naszych sąsiadów Litwini i Rosjanie Muzyczna podróż po świecie USA, Afryka Materiał nauczania - Melodia czeska (Zagrajmy!, s. 15) - litewska i rosyjska muzyka ludowa (podręcznik, ss. 77, 79) - nagrania: przykłady muzyki litewskiej i rosyjskiej (podręcznik, ss. 77, 79) - ludowe instrumenty litewskie i rosyjskie (podręcznik, ss. 77, 79) - piosenka Żuraw (podręcznik, s. 78) - muzyka country i muzyka afrykańska (podręcznik, s ) na temat wysłuchanych nagrań, określając zastosowane głosy i rodzaj zespołu wokalnego wykonującego utwór - gra melodię z nut - wymienia charakterystyczne pieśni i tańce litewskie oraz rosyjskie - wylicza instrumenty charakterystyczne dla muzyki obu narodów - wypowiada się na temat nagrań, określając cechy muzyki ludowej - wymienia formy muzyki country oraz etnicznej muzyki afrykańskiej zaawansowane - gra melodię z pamięci elementy folkloru litewskiego i rosyjskiego solo - wskazuje charakterystyczne cechy folkloru muzycznego USA (country) i Afryki Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.4, 1.7, 2.2, 2.3, 2.7, 2.9, 3.1, 3.3, 3.5, , 1.2,1.4, 1.7, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 3.7

29 Nu mer mi esiąc X X 6 / 7 / Temat Muzyka naszych dziadków i rodziców (1) Muzyka naszych dziadków i rodziców (2) Materiał nauczania - nagrania: Babsztyl, Piosenka dla Jean, ludowa muzyka afrykańska (podręcznik, s ) - terminy: jazz, improwizacja (podręcznik, s ) - nagrania: S. Joplin, Ragtime jesiennego liścia (podręcznik, s. 98), W. Kacperski, Bez tytułu (podręcznik, s. 99) - rock and roll, pop, disco, rap (podręcznik, s ) - nagrania: E. Jones, Cool, Cool, Rocker (podręcznik, s. 100), Urszula, Konik na biegunach (podręcznik, s. 101) - wypowiada się na temat wysłuchanych nagrań - przedstawia krótko historię powstania jazzu - wyjaśnia znaczenie terminu improwizacja - wypowiada się na temat wysłuchanych nagrań (określa tempo, nastrój i wykorzystany instrument) - wyjaśnia, czym jest rock and roll - wymienia style muzyczne wywodzące się z rock and rolla zaawansowane - określa charakter i nastrój utworów ludowych - wymienia charakterystyczne cechy jazzu - tworzy proste improwizacje wokalne - wymienia polskich artystów muzyki rozrywkowej XX wieku solo - tworzy utwór rapowany, a następnie go wykonuje Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.6, 2.8, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, , 1.2, 1.6, 2.2, 2.8, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 3.7

30 Nu mer mi esiąc X XI 8 / 9 / Temat Nauka gry na flecie melodii Płonie ognisko Zapraszamy do filharmonii Materiał nauczania - piosenka Familijny rock and roll (podręcznik, s. 102) - ćwiczenie Moja muzyka (podręcznik, s. 103) - melodia Płonie ognisko (Zagrajmy!, s. 18) - piosenka Koncert (podręcznik, s. 106) - terminy: filharmonia, recital, festiwal muzyczny (podręcznik, s ) - nagrania: L. van Beethoven, Oda do radości, J.S. Bach, Toccata i fuga d-moll, Urszula, Konik na biegunach (podręcznik, s. 107) - kodeks melomana (podręcznik, s. 108) - gra melodię na flecie z nut - wyjaśnia znaczenie terminów: recital, filharmonia, festiwal muzyczny - określa, gdzie odbywają się koncerty muzyki poważnej - wymienia zasady tworzące kodeks melomana - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów, wskazując najlepsze miejsca do ich wykonania na żywo zaawansowane - gra melodię z pamięci solo - uczestniczy w koncertach odbywających się w filharmonii - stosuje zasady kodeksu melomana - omawia swobodnie wysłuchane utwory Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 2.2, 2.9, 3.1, 3.3, 3.5

31 Nu mer mi esiąc 10 / XI Temat Opera to nie takie straszne Materiał nauczania - terminy: opera, libretto, operetka, musical (podręcznik, s ) - nagrania: W.A. Mozart, aria Królowej Nocy, S. Moniuszko, Mazur (podręcznik, s. 111), J. Offenbach, Galop piekielny, Imre Kalman, Graj, Cyganie (podręcznik, s. 112), A. Lloyd Webber, piosenka Memory (podręcznik, s. 113) - ćwiczenie Na złotą nutę (podręcznik, s. 113) - wyjaśnia znaczenie terminów: opera, libretto, operetka, musical - opisuje budowę opery - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów zaawansowane części opery w wysłuchanych nagraniach - odróżnia operetkę od musicalu - swobodnie omawia wysłuchane utwory - opowiada o wybranym musicalu Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6 / XI 11 Czy muzyka może opowiadać? - muzyka ilustracyjna i programowa (podręcznik, s. 116) - muzyka w teatrze i muzyka filmowa (podręcznik, s ) - nagrania: E. Grieg, Poranek, N. Rimski- Korsakow, Lot trzmiela, C. Saint-Saëns, Słoń (podręcznik, - wyjaśnia, czym są muzyka ilustracyjna i muzyka programowa - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów - tworzy proste utwory o charakterze ilustracyjnym - tworzy rytmiczny akompaniament do muzyki filmowej za pomocą gestodźwięków 1.1, 1.7, 2.5, 2.7, 2.9, 3.1, 3.5

32 Nu mer mi esiąc / XII 12 Temat Trąbka, puzon i inne instrumenty dęte Materiał nauczania s. 116), C. Daquin, Kukułka, M. Musorgski, Noc na Łysej Górze (podręcznik, s. 117), H. Mancini, muzyka z filmu Różowa pantera (podręcznik, s. 118) - ćwiczenie Moja muzyka (podręcznik, s. 114) - instrumenty dęte: drewniane, blaszane, miechowe (podręcznik, s ) - nagrania: brzmienia omawianych instrumentów, kwintet dęty, wiązanka melodii meksykańskich, G. Fuhlisch, Śmiejący się puzon (podręcznik, s. 137), J.S. Bach, Toccata i fuga d-moll (podręcznik, s. 139) - podaje nazwy instrumentów dętych drewnianych, blaszanych i miechowych - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów zaawansowane - wyjaśnia zasadę powstawania dźwięku w instrumentach dętych drewnianych, blaszanych oraz miechowych - przedstawia budowę instrumentów dętych oraz kryterium, według którego dzieli się je na poszczególne rodzaje Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3,1.4, 1.7, 2.8, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3

33 Nu mer mi esiąc 13 / XII / XII / I Temat Raz, dwa zespół i orkiestra gra Świąteczne muzykowanie Budowa okresowa utworów Materiał nauczania - zespoły kameralne (podręcznik, s. 140), orkiestry: kameralna, symfoniczna, dęta (podręcznik, ss. 141, 144) - nagrania: J. Haydn, Kwartet smyczkowy G-dur (podręcznik, s. 141), M. Ravel, Bolero (podręcznik, s. 142), J.S. Bach, Badinerie, L. Anderson, Maszyna do pisania, B. Szulia, marsz W Dzień Podchorążego (podręcznik, s. 143) - partytury: Wśród Nocnej Ciszy (Zagrajmy!, s. 30), Mizerna, cicha (Zagrajmy!, s. 31) - ćwiczenia: Muzyczny trening (podręcznik, ss. 146,147), Moja muzyka (podręcznik, s. 147) - terminy: zdania - wymienia rodzaje zespołów kameralnych oraz orkiestr - tłumaczy, czym jest orkiestra symfoniczna - podaje nazwy instrumentów wchodzących w skład wielkiej orkiestry symfonicznej - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów nut - gra melodie z - wykonuje samodzielnie ćwiczenie - wyjaśnia znaczenie terminów: budowa okresowa utworu, zdanie zaawansowane - nazywa poszczególne zespoły kameralne brzmienie orkiestry symfonicznej i orkiestry dętej - określa rolę dyrygenta brzmienie orkiestry dętej - gra melodie z pamięci - tworzy następniki do podanych poprzedników, a następnie wykonuje cały okres muzyczny Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, , 1.2, 1.3, 2.4, , 1.2, 1.3, 2.2, 2.4, 2.6, 2.9, 3.1, 3.2, 3.5, 3.7

34 Nu mer mi esiąc / I / I Temat Ćwiczymy wielogłos kanony Formy muzyczne rondo Materiał nauczania muzyczne, poprzednik, następnik, budowa okresowa utworu (podręcznik, s ) - ćwiczenia przygotowane przez nauczyciela kanony trzy- i czterogłosowe - forma ronda (podręcznik, s. 161) - piosenka Na okrągło (podręcznik, s 162) - ćwiczenie Na głosy (podręcznik, s. 164) - nagrania: W.A. Mozart, Marsz turecki (podręcznik, s. 164), G.S. Mercadante, Rondo russo (podręcznik, s. 164) muzyczne, poprzednik, następnik - wyjaśnia, czym jest kanon - śpiewa melodię kanonu - wyjaśnia, czym jest rondo w muzyce - zapisuje schemat ronda - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów zaawansowane - śpiewa kanony w trójgłosie lub czterogłosie - tworzy proste rondo, a następnie je wykonuje solo Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, , 1.2, 1.3, 2.4, 2.6, 2.8, 2.9, 3.1, 3.2, 3.5, Szkolny zespół - melodia Kukułka i - gra melodię z - rozumie, jaką 1.1, 1.2, 1.3,

35 Nu mer mi esiąc Temat Materiał nauczania zaawansowane / II osioł (Zagrajmy!, s. 36) nut rolę spełnia w zespole - gra melodię z pamięci / II / III Pieśni żołnierskie powstanie warszawskie Trochę historii średniowiecze - powstanie warszawskie (podręcznik, s. 179) - piosenka Warszawskie dzieci (podręcznik, s. 179) - ćwiczenie Moja muzyka (podręcznik, s. 180) - muzyka średniowiecza, trubadurzy, truwerzy (podręcznik, s ) - instrumenty średniowieczne (podręcznik, s. 183) - nagranie: Bogurodzica (podręcznik, s. 183) - przedstawia przebieg powstania warszawskiego - wykonuje akompaniament do piosenki - określa ramy czasowe epoki średniowiecza (na osi czasu) - wymienia nazwy średniowiecznych instrumentów - tłumaczy, kim byli trubadurzy i truwerzy - ustala, czy wysłuchana muzyka była jednogłosowa, czy wielogłosowa solo - tworzy akompaniament do piosenki - swobodnie opowiada o sztuce i muzyce średniowiecza - wymienia kompozytorów średniowiecznych - wypowiada się na temat Bogurodzicy Podstawa programowa** 2.4, , 1.2, 1.3, 1.7, 2.2, 2.9, 3.1, 3.2, 3.5, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, Trochę historii - muzyka renesansu, - określa ramy - opowiada o 1.1, 1.2, 1.3,

36 Nu mer mi esiąc Temat Materiał nauczania / III renesans tabulatura, renesans w Polsce (podręcznik, s ) - partytura: M. Gromek, Etiudka renesansowa (podręcznik, s. 184) - pieśń: M. Gomółka, Nieście chwałę, mocarze (podręcznik, s. 186) - ćwiczenie Moja muzyka (podręcznik, s. 183) - nagrania: brzmienie liry korbowej (podręcznik, s. 185), Anonim, Szewczyk idzie po ulicy, szydełka nosząc (podręcznik, s. 187) 22 a talentem - melodia Wiosna / III świata obywatel (podręcznik, s. 206) twórczość Fryderyka - piosenka Gdy Chopin Chopina grał (podręcznik, s. 208) - nagrania: F. Chopin, Preludium e-moll, Preludium Des-dur (podręcznik, s. 207) - ćwiczenie Na złotą nutę (podręcznik, s. 209) czasowe epoki renesansu (na osi czasu) - wyjaśnia, czym jest tabulatura - podaje nazwy wybranych instrumentów renesansowych - wymienia nazwiska polskich kompozytorów renesansowych - śpiewa i gra utwór - określa znaczenie twórczości Chopina w kulturze polskiej - przedstawia wydarzenia z ostatnich lat życia Chopina zaawansowane polskiej muzyce renesansowej utwory muzyki renesansowej - wykonuje melodie w wielogłosie w pojedynczej obsadzie - formułuje swobodną wypowiedź o życiu Chopina na obczyźnie i znaczeniu twórczości kompozytora dla kultury polskiej - wskazuje polskie wątki w muzyce Chopina Podstawa programowa** 1.4, 1.6, 1.7, 2.2, 2.4, 2.9, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, 2.2, 2.4, 2.9, 3.1, 3.4, 3.6, 3.7

37 Nu mer mi esiąc / IV / IV Temat Pamiętamy o rodzicach Trzej klasycy z Wiednia (1) Materiał nauczania - Piosenka o zwykłej mamie (Zaśpiewajmy!, s. 78) - Piosenka dla taty (Zaśpiewajmy!, s. 82) - klasycyzm, klasycy wiedeńscy, homofonia, symfonia (podręcznik, s ) - życie i twórczość J. Haydna i W. A. Mozarta (podręcznik, s ) - nagrania: J. Haydn, Symfonia G-dur Z uderzeniem w kocioł (podręcznik, s. 193), W.A. Mozart, aria Królowej Nocy z opery Czarodziejski flet oraz aria Figara z opery Wesele Figara (podręcznik, s. 195) - melodia: J. Haydn, temat z II części Symfonii G- - gra melodię w grupie - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów - śpiewa piosenki z wykorzystaniem tekstu i zapisu nutowego - określa ramy czasowe epoki klasycyzmu w muzyce (na osi czasu) - wymienia nazwiska trzech klasyków wiedeńskich - wyjaśnia, czym jest homofonia - gra melodię solo - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów zaawansowane solo - wykonuje melodię solo - śpiewa piosenki z pamięci - opowiada o muzyce klasycyzmu utwory klasyków wiedeńskich - przedstawia fakty z biografii J. Haydna i W.A. Mozarta Podstawa programowa** 1.3, 2.2, 2.9, 3.1, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, 2.4, 2.9, 3.1, 3.3, 3.6, 3.7

38 Nu mer mi esiąc / IV / V / V Temat Trzej klasycy z Wiednia (2) Na majówkę Witold Lutosławski i muzyka XX wieku Materiał nauczania dur (podręcznik, s. 194) - życie i twórczość Ludwiga van Beethovena (podręcznik, s ) - pieśń: L. van Beethoven, Oda do radości (podręcznik, s. 198) - nagrania: L. van Beethoven, Dla Elizy, V Symfonia c-moll, IX Symfonia d-moll (podręcznik, s. 196, 197, 198) - ćwiczenie Na złotą nutę (podręcznik, s. 198) - piosenka: Na majówkę (Zaśpiewajmy!, s. 76) - impresjonizm w muzyce (podręcznik, s. 216) - kompozytorzy XX wieku (podręcznik, s wylicza najważniejsze fakty z biografii Ludwiga van Beethovena i tytuły najważniejszych jego dzieł - wypowiada się na temat wysłuchanej muzyki z wykorzystaniem tekstu i zapisu nutowego - określa czas trwania impresjonizmu (na osi czasu) - wymienia zaawansowane - wypowiada się na temat życia i twórczości Ludwiga van Beethovena - opowiada o polskiej muzyce klasycystycznej solo z pamięci - opowiada o impresjonizmie w muzyce - wypowiada się Podstawa programowa** 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2, 2.9, 3.1, 3.3, 3.6, , 2.2, 2.9, 3.1, , 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7, 2.2, 2.3, 2.9, 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 3.7

39 Nu mer mi esiąc C A28 / V Temat Co dzisiaj zatańczymy? Materiał nauczania 218) - życie i twórczość Witolda Lutosławskiego (podręcznik, s. 220) - nagrania: C. Debussy, Światło księżyca (podręcznik, s. 216), M. Pokrzywińska, Reglamentoso (podręcznik, s. 218), W. Lutosławski, Mała suita (podręcznik, s. 220) - piosenka Pióreczko (podręcznik, s. 219) - ćwiczenia: Na złotą nutę (podręcznik, s. 218), Moja muzyka (podręcznik, s. 216) - taniec współczesny, tańce towarzyskie, standardowe i latynoamerykańskie (podręcznik, s. 231) - piosenka Karnawałowy rytm (podręcznik, s. 230) nazwiska przedstawicieli impresjonizmu - podaje nazwiska kompozytorów XX wieku - wylicza najważniejsze fakty z biografii W. Lutosławskiego i tytuły najważniejszych jego dzieł - wypowiada się na temat wysłuchanych utworów - wyjaśnia znaczenie terminu taniec współczesny - wymienia rodzaje tańców towarzyskich zaawansowane na temat życia i twórczości W. Lutosławskiego solo - formułuje swobodną wypowiedź na temat wysłuchanych utworów - wykonuje wybrany taniec towarzyski solo Podstawa programowa** 1.1, 1.7, 2.2, 2.5, 2.7, 2.9, 3.1, 3.5, 3.7

40 Nu mer mi esiąc / VI / VI / VI Temat Tańce towarzyskie rock and roll Kalipso Boca Chica Czas pożegnań Materiał nauczania - pocztówka muzyczna Tańce świata (podręcznik, s ) - rock and roll (podręcznik, s. 237) - przygotowane przez nauczyciela nagrania utworów w stylu rockandrollowym - ćwiczenie: Zatańczmy! (podręcznik, s. 237) - piosenka Boca Chica (Zaśpiewajmy!, s. 90) - Pieśń pożegnalna (Zaśpiewajmy!, s. 96) - wyjaśnia, czym jest rock and roll - wykonuje podstawowy krok rock and rolla z wykorzystaniem tekstu i zapisu nutowego z wykorzystaniem tekstu i zapisu nutowego zaawansowane utwory w stylu rockandrollowym - wykonuje figury rock and rolla w melodii Boca Chica rodzaj tańca, który ona reprezentuje z pamięci z pamięci Podstawa programowa** 1.7, 2.5, 2.7, 2.9, 3.1, 3.5, , 2.2, 2.9, 3.1, , 2.2, 2.9, 3.1, 3.7 * ujęte w kategoriach operacyjnych (czynności ).

41 ** Odsyłacze do nowej podstawy programowej (rozporządzenie MEN, DzU nr 4, poz. 17, z 15 stycznia 2009 r.); poszczególne numery odnoszą się do odpowiednich punktów nowej podstawy programowej (część Treści nauczania wymagania szczegółowe). Zastosowane skróty: podręcznik I gra muzyka. Podręcznik do muzyki dla klas 4 6 szkoły j Zaśpiewajmy! Zaśpiewajmy! Śpiewnik na cztery pory roku dla uczniów szkoły j Zagrajmy! Zagrajmy! Nauka gry na flecie, dzwonkach i flażolecie. Dodatek instrumentalny do podręcznika do muzyki dla klas 4 6 szkoły j

42 Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania; zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany, inicjuje różnorodne zadania, projekty; potrafi zagrać melodie przewidziane w podręczniku oraz inne proste melodie na flecie, dzwonkach, keyboardzie; umie zaśpiewać a capella i z akompaniamentem piosenki z podręcznika oraz spoza niego; opanował umiejętność łączenia wiedzy z zakresu muzyki z wiadomościami z innych przedmiotów; potrafi samodzielnie formułować pytania i rozwiązywać problemy muzyczne; zawsze jest przygotowany do lekcji, odrabia zadane prace domowe; jest wzorowym słuchaczem koncertów muzycznych. Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania; korzysta z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest bardzo aktywny i zdyscyplinowany; potrafi zagrać większość melodii przewidzianych w programie nauczania na flecie i dzwonkach; umie zaśpiewać z akompaniamentem większość piosenek przewidzianych w programie nauczania; odrabia prace domowe; jest uważnym słuchaczem koncertów muzycznych. Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;